17《爬天都峰》课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

爬天都峰 统编版小学语文四年级上册第五单元第十七课 天都峰 黄山三大主峰之一，位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称为三大黄山主峰。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。海拔1800多米，登山石阶约长1500米，坡度在70度以上，最险处近乎90度，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。 鲫鱼背 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼（ gāng，石桥 ），这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背。 爬天都峰 为什么要用“爬”而不用“登”或“上”？ “爬”字更能凸显天都峰的险峻、奇绝，反映出登山的费力、艰难。 默读课文，整体感知 默读课文，整体感知 活 动 一 朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：课文写了一件什么事？ 自主学习 认读字词 石级 jí 铁链 liàn 发颤 攀爬 pān 照相 xiàng 辫子 biàn 笑呵呵 汲取 hē 形近字 辫 辩 辨 瓣 辫子 辩论 分辨 花瓣 多音字 相 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 （相同）（互相） xiānɡ xiànɡ （照相）（相片） 这本相( )册是我为你挑选的生日礼物，我相( )信你一定会喜欢的。 xiàng xiāng 梳理课文内容 时间 地点 人物 起因 经过 结果 说一说这篇课文写了一件什么事？ 假日里 黄山 爸爸带“我”去爬天都峰，山高路陡难爬 “我”、爸爸、老爷爷 路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难 最终一起爬上了天都峰 抓关键句，梳理顺序 抓关键句，梳理顺序 活 动 二 借助关键词句，说说课文是按什么顺序写的呢？ 爬山前 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 借助关键词句，说说课文是按什么顺序写的呢？ 爬山前 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 爬山中 借助关键词句，说说课文是按什么顺序写的呢？ 爬山前 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。 爬山中 爬上峰顶后 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 下面的课文都是按照什么顺序写的？ 观潮 麻雀 爬天都峰 漏 地点转换 时间顺序 事情发展 事情发展 由远及近 不同的事，可能有不同的写作顺序，但是，都要按照一定的顺序写，这样才有助于把整件事情的来龙去脉写清楚。 观察生字，指导书写 观察生字，指导书写 活 动 三 书写生字 级 jí 颤 chàn 猴 hóu 呵 hē 攀 pān 念 niàn 辫 biàn 链 liàn 指导书写 颤 chàn 链 liàn 易错提示：“辶”的点起笔要低，“车”中竖与上横不相连。 易错提示：左边的“旦”横变成提哦！ 指导书写 易错提示：上面的双木最后捺变点哦！ 易错提示：右边是“侯”不是“候”哦！ 攀 pān 猴 hóu 爬天都峰 统编版小学语文四年级上册第五单元第十七课 第二课时 复习词语 石级 铁链 发颤 攀爬 照相 辫子 笑呵呵 汲取 课文是按什么顺序写的呢？主要讲了一件什么事呢？ 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 回顾内容 边读边想，理清爬山过程 边读边想，理清爬山过程 活 动 一 “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ 《麻雀》中是如何把老麻雀的无畏写清楚的？ 回顾方法 看到的 听到的 想到的 默读课文第2自然段，勾画出表现爬山前“我”看到的、想到的关键词句，体会“我”的感受。 聚焦爬山前 爬山前 高 陡 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 一个“挂”字，形象、巧妙地将“陡”体现了出来。 爬山前 害怕 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 读一读，读出“我”的畏难与害怕。 畏难 这是作者心中所想，运用了心理描写。 爬山前 游黄山 【宋】朱彦 三十六峰高插天， 瑶台琼宇贮神仙。 嵩阳若与黄山并， 犹欠灵砂一道泉。 三十六座高峰直插天际， 在上面有瑶池天台琼楼玉宇都住着神仙。 爬山不易 爬山前 分角色朗读“我”和老爷爷的对话。 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 爬山前 两个“也”字体现了他们怎样的心理活动呢？ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 惊讶 赞叹 敬佩 爬山前 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” “我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。“我”和老爷爷都从对方身上得到了鼓舞，得到了战胜困难的勇气和信心。 互相鼓励 作者是怎样爬山的呢？圈画出相关的词语。 聚焦爬山中 爬山中 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 运用比喻的修辞手法， 写出了“我”爬山时的灵活。 爬山之艰难 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 爬上峰顶后 读出“我”爬上峰顶后的喜悦。 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!” “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” 分角色朗读“我”、爸爸和老爷爷登上峰顶后的对话。 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 吸取 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!” “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” 你从对话中体会到了什么呢？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 思维导图 爬山前 爬山中 爬到顶峰后 怎么想（心理描写） 怎么说（语言描写） 害怕、畏难 怎么做（动作描写） 相互鼓励 奋力攀爬 怎么说（语言描写） 相互致谢 汲取力量 迁移运用，初试身手 迁移运用，初试身手 活 动 二 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。 1.交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等要素。 2.按一定的顺序把事情写清楚。 3.写清楚图中的人物是怎么想、怎么说、怎么做的。 4.还可以写一写自己的感受。 今天是奶奶的70大寿，全家人都在为奶奶的生日宴开心地忙碌着。妈妈准备了一桌美味佳肴：香喷喷的红烧排骨，清脆爽口的炒青菜，鲜嫩的清蒸鱼……我和爸爸去蛋糕店挑选了一个大大的双层奶油生日蛋糕。（过生日的准备阶段） 生日宴开始了，爸爸为奶奶带上寿星帽，妈妈为奶奶点燃生日蜡烛，我和妹妹一起开心地拍起手为奶奶唱生日快乐歌。刚唱完歌，我便调皮地催促奶奶：“奶奶，您许个愿吧！”温暖的烛光中，奶奶笑呵呵地闭上眼睛，双手合十，默默了一个愿望，然后用力吹灭蜡烛。“吃蛋糕喽，吃蛋糕喽！”妹妹开心地摇着手中的小勺子，兴奋地喊着。大家被小馋猫逗得哈哈大笑起来…… (过生日的过程） 此刻，温馨快乐的氛围弥漫了家的每个角落。（过生日的感受） 示例1： 今天我家非常热闹，因为今天是我奶奶的八十大寿。爸爸妈妈一大早就去菜市场买回来许多菜，在厨房一顿忙活。一段时间之后，一道道色香味俱佳的菜就被端上了饭桌。爸爸为奶奶定做的大蛋糕放在了桌子中间，拿出生日皇冠给奶奶戴上。奶奶非常开心，不住地说：“快动筷子吧，小家伙们都等不及了吧！”我说：“还没给您唱生日快乐歌呢！”然后我起头，大家一起为奶奶唱生日快乐歌。 示例2： 谢谢观看 统编版小学语文四年级上册第五单元第十七课 $$