1.2 走向共同富裕 教案- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

1.2《走向共同富裕》教案 一、内容分析 本课时是九年级上册第一单元“富强与创新”的第二课，承接“改革开放促发展”，聚焦“共同富裕”这一社会主义本质要求。内容分为“改革进行时”和“共享发展成果”两部分： “改革进行时”阐述全面深化改革的内涵、总目标、必要性及实践路径，说明改革开放是当代中国最鲜明的特色，改革只有进行时，没有完成时。 “共享发展成果”分析让人民共享发展成果的原因及党和政府的具体举措，体现以人民为中心的发展思想，是实现共同富裕的重要路径。 两部分逻辑紧密，从“改革”的持续推进到“共享”的价值追求，共同诠释“走向共同富裕”的时代主题。 二、学情分析 九年级学生已具备一定的抽象思维能力，对“改革开放”“共同富裕”等概念有初步认知，但对“全面深化改革的具体内涵”“共享发展的深层原因”等理解不够深入。 优势：学生通过新闻、生活体验，对脱贫攻坚、乡村振兴等案例有感性认识，便于结合实例理解理论。 不足：对“改革的复杂性”“共享与公平的关系”等易产生片面认知，需通过案例分析、辩证讨论引导。 三、学科素养 政治认同：理解全面深化改革的必要性，认同党和政府促进共享发展的举措，增强对中国特色社会主义道路的信心。 法治意识：认识到改革需在法治轨道上进行，共享发展成果需依靠制度保障（如社会保障制度、分配制度等）。 公共参与：引导学生关注社会发展中的公平问题，树立为实现共同富裕贡献力量的意识。 核心素养：通过分析改革与共享的关系，培养运用辩证思维看待社会问题的能力。 四、教学重点与难点 教学重点： 全面深化改革的总目标及必要性； 让人民共享发展成果的原因及党和政府的举措。 教学难点： 理解“改革只有进行时，没有完成时”的深层逻辑； 辨析“共享发展不是平均主义，而是兼顾效率与公平”。 五、教学过程 第一部分：改革进行时 目标：解决“全面深化改革的含义及总目标”“为什么要全面深化改革”“我国如何全面深化改革”三个问题。 导入（5分钟） 播放视频：《改革开放45年：从“温饱”到“富强”的跨越》，聚焦“新时代改革面临的新挑战”（如城乡差距、科技创新瓶颈等）。 提问：“改革开放取得巨大成就，为什么还要继续深化改革？”引出本课主题。 探究一：全面深化改革的含义及总目标 自主学习：结合教材，归纳“全面深化改革”的含义（涉及经济、政治、文化、社会、生态文明等各领域改革）。 明确总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。 探究二：为什么要全面深化改革？ 小组讨论：结合实例（如乡村振兴解决城乡差距、科技创新改革突破“卡脖子”问题）分析原因。 总结： 我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，需通过改革解决； 我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，需依靠改革推动发展方式转变； 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。 探究三：我国如何全面深化改革？ 案例分析：展示“长三角一体化改革”“科技体制改革”“医疗保障制度改革”等实例，引导学生总结举措： 坚持以经济体制改革为重点，推动经济高质量发展； 统筹推进各领域改革，解决发展不平衡不充分问题； 依靠人民群众，让改革成果更多更公平惠及全体人民。 第二部分：共享发展成果 目标：解决“为什么要让人民共享发展成果”“党和政府如何实现共享发展成果”两个问题。 过渡（2分钟） 提问：“改革的最终目的是什么？”（引出“共享发展成果”，强调改革是手段，共同富裕是目标。） 探究一：为什么要让人民共享发展成果？ 辩论活动：“共享发展是否会影响效率？” 总结原因： 衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，还要看发展成果是否惠及全体人民； 人民对美好生活的向往是党的奋斗目标；发展的根本目的就是增进民生福祉，共享是中国特色社会主义的本质要求。 探究二：党和政府如何实现共享发展成果？ 情境模拟：“假如你是政策制定者，如何让更多人共享发展成果？” 结合实例（脱贫攻坚、义务教育均衡发展、社保体系完善等）总结举措： 坚持以人民为中心的发展思想，抓住人民最关心最直接最现实的利益问题； 提高就业质量和人民收入水平，完善社会保障体系； 实施乡村振兴战略，促进区域协调发展，缩小发展差距； 推进健康中国建设，让人民群众有更多获得感、幸福感、安全感。 课堂小结（3分钟） 梳理本课逻辑：改革持续推进为共享发展提供动力，共享发展成果是改革的最终目的，二者统一于“走向共同富裕”的实践中。 六、板书设计 1.2 走向共同富裕 一、改革进行时 1.含义及总目标 2.为什么深化改革（矛盾、发展阶段、关键抉择） 3. 如何深化改革（经济重点、统筹推进、依靠人民） 二、共享发展成果 1. 为什么共享（文明程度、党的目标、发展目的） 2.如何共享（民生为本、缩小差距、完善保障） 最终目标：共同富裕 七、教学反思 本课通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生理解全面深化改革与共享发展的内涵。亮点在于结合脱贫攻坚、乡村振兴等生活实例，将抽象理论具象化，帮助学生直观感受“改革”与“共享”的现实意义，辩证讨论“效率与公平”的关系也有效突破了认知误区。 但存在不足：一是部分学生对“国家治理体系现代化”等概念理解表层，缺乏深度案例支撑；二是小组活动中参与度不均，需设计分层问题调动全体学生。后续可增加“放管服改革”等具体案例，并用“角色认领”等方式鼓励内向学生表达，进一步平衡理论深度与参与广度。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$