3.3物质在水中的溶解（第二课时）课件---2025--2026学年九年级化学鲁教版（2024）上册

该初中化学课件聚焦饱和溶液与不饱和溶液的概念及转化，以“玫瑰花上色”为情景导入，通过小组活动配制硫酸铜溶液、设计溶解实验构建概念，经问题探究与归纳小结形成转化模型，搭建“情景-实验-探究-总结”的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践（小组活动1-5设计溶解实验，如使未溶解硫酸铜溶解）和科学思维（问题探究推导温度等影响因素），以归纳小结形成结构化转化模型，既让学生体会化学之美提升兴趣，又为教师提供情境化、探究式教学方案，助力课堂高效实施。

第三单元 探秘水世界 第三节 物质在水中的溶解 第二课时 饱和溶液与不饱和溶液 即墨区灵山中学 王双文 1.通过“硫酸铜饱和溶液”的配制过程，加深对饱和溶液和不饱和溶液的认识，形成饱和溶液与不饱和溶液间的相互转化模型。 2.通过制作玫瑰的上色过程，了解结晶现象。 3.通过蓝色玫瑰的制作过程，体会化学的学科之美，培养化学学习兴趣。 4.体会化学对创造物质、改造物质的重要意义。 教学目标 2 像氯化钠一样，硫酸铜也会溶于水能形成溶液，如果向一杯水中不断加入硫酸铜，能否无限的溶解？ 3 情景导入 玫瑰花作为一种常见的花卉，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。它既是美丽的代表，也是情感的表达者。同学们，你们喜欢玫瑰花吗？你都见过什么颜色的玫瑰花呢？ 无法实现的希望 不可能完成的任务 配置药水 玫瑰花上美丽的蓝色主要来源于硫酸铜晶体，要获得硫酸铜晶体，首先要配置硫酸铜溶液。溶液中硫酸铜的含量越高，制作的蓝色玫瑰花越美丽。 【小组活动1】①量取五毫升水导入烧杯中，向烧杯中加入2ｇ五水硫酸铜，搅拌，观察现象。②继续向烧杯中加入2ｇ五水硫酸铜，搅拌，观察现象。 硫酸铜溶于水的实验现象 活动 实验现象   ①         ②     【小组活动2】设计实验，让未溶解的固体溶解进入水中。 实验设计 实验现象                     【问题探究1】当其他条件一定时，溶质可以无限溶解在一定量溶剂中吗？ 【问题探究2】水作为溶剂吃不下硫酸铜了，已经吃饱了，所以叫饱和溶液。没有吃饱之前就是不饱和溶液，同学们可以根据饱和溶液的概念类推出不饱和溶液的概念吗？   不饱和溶液：   在一定条件下，加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫作这种溶质的饱和溶液。 在一定条件下，加入某种溶质，当溶质能继续溶解时，所得到的溶液叫作这种溶质的不饱和溶液。 【问题探究3】如果用饱和溶液和不饱和溶液来归纳刚才的实验结果，同学们可以依次分析吗？        【问题探究4】根据上述实验，可以得到哪些饱和溶液和不饱和溶液的转化方法？   增加溶剂 增加溶质 不饱和溶液 饱和溶液 【小组活动3】继续向烧杯中加水至150ml刻度线处，设计实验操作将不饱和溶液再次转化到饱和溶液。 实验设计 实验现象                     【小组活动4】设计实验使未溶解的固体继续溶解。 实验设计 实验现象                     我们还有什么妙招可以让未溶解的固体再次溶解呢？ 【问题探究5】此时的烧杯还能继续溶解硫酸铜吗？ 【小组活动5】设计实验验证猜想。   猜想   实验设计   实验现象   实验结论 【问题探究6】根据这实验现象，说明还有什么因素可以影响物质的溶解？   【问题探究7】之前我们得到了饱和溶液和不饱和溶液的概念，前提条件并不明确，根据我们做的探究实验以及得到的结论，大家可以得到这个“其他条件一定”是指什么一定吗？ 【小组活动6】小组配置热饱和的硫酸铜溶液。 将白色的塑料玫瑰花倒放入热饱和溶液中。等待时间制作出蓝玫瑰。 02 等待“上色” 收获与反思： 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 1. 某同学用食盐、水和一支装有沙 子的薄壁塑料管来测量新鲜鸡蛋的 密度时，需要先配制食盐溶液。室 温下，将食盐晶体慢慢加入水中， 充分搅拌，当观察到_______________________的现象时，所得溶液为饱和溶液。 食盐晶体不能继续溶解 01 基础巩固 2.现有某固体物质的接近饱和的溶液，下列方法中一定能使之成为饱和溶液的是（ ） ①蒸发溶剂 ②增加溶质 ③降低温度 ④升高温度 A.只有①② B.只有②③ C.①②③ D.①②④ A 3.下列关于饱和溶液的说法中，正确的是（ ）。 A.不能再溶解某种溶质的溶液 B.在一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液 C.在一定温度下，不能再溶解某种溶质的溶液 D.在一定温度下，一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液 D $$