学易金卷：高二语文上学期第一次月考·基础过关卷（上海专用）

2025-2026学年高二语文上学期第一次月考卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修上册第1、2单元。 一 积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1）物有本末， 。知所先后，则近道矣。（《 ·大学之道》） （2） ， 然后君子。（《论语·雍也》） （3）《老子》总是提醒世人注意观察日常事物那通常被忽视的一面，如通过观察车子、器皿、屋室等日常事物，老子发现了“无”的意义，并得出“ ， 。”的结论。 2. 按要求选择。（5分） （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（    ）（3分） 新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显。标题若不能成功地吸引受众注意力，新闻就很容易失去被阅读和转发的机会。 。 ， ， ， ，在有限的篇幅里最大程度激发读者的兴趣，实现传播效能的最大化。 ①标题受传播介质的影响需尽量控制字数 ②客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点 ③凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词 ④在标题中体现受众所关注的信息点 ⑤尽可能包含更多的有效信息 A．①⑤③④② B．②①⑤③④ C．②④③⑤① D．④⑤①②③ （2）班级组织如何读完《红楼梦》交流会，下列最不恰当的一项是（    ）（2分） A．用电子书阅读器完成《红楼梦》阅读任务。 B．观看忠实原著的经典电视剧替代小说阅读。 C．以主要人物为重点，其余略读的方式读完。 D．采用边阅读边梳理的方式读完了这部小说。 【答案】1.（1）事有终始 礼记 （2） 文质彬彬 （3）有之以为利，无之以为用 2.（1）B （2）B 【解析】1．本题考查学生补写名句名篇的能力。注意“终始”顺序 。 2.（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 根据语段开头的“新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显”可知，后面应当先总体说新闻标题的特点，再具体说限制条件，故②排在最前面，排除AD； 接着对应②句中“结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣”三个要求，可先说①标题字数的限制，这是实现结构简化的一个具体要求；再说⑤在字数有限的情况下，尽量包含更多的有效信息，这是精准呈现关键信息的具体做法；再说③为了引发受众共鸣，需要凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词；最后说④强调在标题中体现受众所关注的信息点，以吸引受众的注意力，排除C。故选B。 （2）本题考查学生对经典名著阅读方式的把握能力。 A.这是一种现代化的阅读方式，完全可行。 B.这种方式虽然可以了解故事情节，但无法完全替代阅读原著的体验。小说中的细节、人物心理描写等通过电视剧难以完全传达。 C.这是一种有效的阅读策略，尤其是对于篇幅较长的小说，可以帮助读者抓住重点。 D.这是一种很好的阅读方法，有助于理解复杂的故事情节和人物关系。 故选B。 二 阅读（70分） （一）阅读下面的文字，完成3～7题。（16分） 材料一： 我们中国古典小说的宝贵经验之一，就是重情节，讲究故事性。明朝至晚清的一些小说评点家有时涉及到情节问题，多是一闪而过。唯曹雪芹结合写作《红楼梦》的经验，对情节问题作了较精辟的论述。他说：“我这石头所记，不借此套。只按自己的事体情理，反倒新鲜别致。”“至于才子佳人等书，则又开口‘文君’，满篇‘子建’，千部一腔，千人一面，且终不能不涉淫滥……更可厌者，之乎者也，非理即文，大不近情，自相矛盾，更不如我这半世亲见亲闻的几个女子，虽不敢说是强似前代书中所有之人，但观其事迹原委，亦可消愁破闷……其间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真……不但是洗旧翻新，不更去谋虚逐妄”“大旨不过谈情，亦只是实录其事”。这段话不仅只谈情节，但体现了曹雪芹有关情节的大致观点：首先要“亲”，第二要“实”，第三要“理”。他强调艺术情节从生活实践中来（当然自身的经历并不是情节的唯一来源），作家要在纷繁变化的生活现象中摸出头绪，悟出道理来。他还主张情节要“洗旧翻新”，要“新鲜别致”。这些见解虽然还不够完整，但出自这么一位作家之口尤为宝贵。 （吴泰昌《小说中的情节》） 材料二： 常常是这样：一个故事，一段情节，一个场景，一段旋律，……打动或触发了艺术家，留下了深刻的印象。艺术家就在脑子里有意识地结合自己以前的经验、印象开始了形象的想象，从外貌到内心，从语言到动作，加一点什么，减一点什么，使形象逐渐活起来。艺术家就生活在他们的讲话、作事、吵架、和解中，如见其人，如闻其声。因此，这些形象的时间、地点、关系、变化、面貌、声音、动作、姿态、习惯、性格、思想、感情以至一言一语一笑一颦，艺术家都必须设身处地一步一步去想象得十分周详、明确和具体。 ① 艺术家的确要“流连万象之际，沈吟视听之区”，要有能耐去精确地、栩栩如生地想象和确定每个形象的外貌特点及其灵魂。而有些作品，例如，有些风俗画所以只有事件或场景的表达而没有形象的发掘和创造；有些小说所以只有故事情节的过程，而没有人物的神情性格、声音笑貌，原因之一就还在不懂得或不善于作艰苦深入的形象思维，而相当抽象地即仅从逻辑上去思考和处理题材的缘故。高尔基说：“情节是人物性格的发展史。”这实际也就是叫人注意作具体的形象想象，而不要作抽象的情节处理。由形象本身发展出情节，这才会是真正具体生动的情节。 （李泽厚《试论形象思维》） 材料三： 宝玉……晚间回来，已带了几分酒，踉跄来至自己院内，只见院中早把乘凉的枕榻设下，榻上有个人睡着。……宝玉一看，原来不是袭人，却是晴雯。宝玉将他一拉，拉在身旁坐下，笑道：“你的性子越发惯娇了。……”晴雯道：“怪热的，拉拉扯扯的做什么！叫人看见什么样儿呢！我这个身子本不配坐在这里。”宝玉笑道：“你既知道不配，为什么躺着呢？”晴雯没的说，“嗤”的又笑了，说道：“你不来，使得；你来了，我就不配了。——起来，让我洗澡去。……”……宝玉笑道：“既这么着，你不洗，就洗洗手，给我拿果子来吃罢。”晴雯笑道：“可是说的，我一个蠢才，连扇子还跌折了，倘或再砸了盘子，更了不得了！”宝玉笑道，“你爱砸就砸。这些东西，原不过是借人所有，你爱这样，我爱那样，各有性情；比如那扇子，原是扇的，你要撕着玩儿，也可以使得，只是别生气时拿他出气；就如杯盘，原是盛东西的，你喜欢听那一声响，就故意砸了，也是使得的，……”晴雯听了，笑道：“既这么说，你就拿了扇子来我撕。我最喜欢听撕的声儿。”宝玉听了，便笑着递给他。晴雯果然接过来，“嗤”的一声，撕了两半。接着又听“嗤”“嗤”几声。宝玉在旁笑着说：“撕的好，再撕响些。”正说着，只见麝月走过……宝玉赶上来，一把将他手里的扇子也夺了递给晴雯。晴雯接了，也撕作几半子，二人都大笑起来。 （《红楼梦》第三十一回） 3. 材料一中的“千部一腔、千人一面”指的是： 。（2分） 4. 下列人物，哪一组都是《红楼梦》中的“女子”（ ）（3分） A. 探春　惜春　爱春 B. 妙玉　萍儿　尤三姐 C. 袭人　香菱　柳湘莲 D. 鸳鸯　司棋　宝钗 5. 根据文意，推断材料二空线①处最适合填入的一句名言（ ）（3分） A. 狄德罗说：“每一个画家、戏剧作家都应该同时是个相命先生。” B. 鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。” C. 刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。” D. 契诃夫说：“要把别人写成别人，不要写成自己。” 6. 综合材料一、二，试概括创作小说情节的诀窍。（4分） 7. 材料一概括曹雪芹关于《红楼梦》的情节的四大特点：亲、实、理、新。试以材料三“晴雯撕扇”为例，结合你阅读《红楼梦》的感受，就“理”和“新”两个特点予以赏析。（4分） 【答案】3. 才子佳人等书的情节和人物严重趋同，缺少创新。 4. D 5. A 6. ①留心生活实践，梳理概括情节； ②情节要尽可能不落俗套； ③抓住人物的性格来构思情节； ④运用形象思维来发展情节，才会生动具体。 7. ①晴雯与宝玉，形式上是奴主关系，但从晴雯撕扇的情节来看，晴雯非但没有以奴自居，面对宝玉的蛮横，反而耍起小性子。宝玉非但不怪，反而任由她撕。相较于一把扇子，晴雯的自尊更加珍贵。这样的情节相较于那些才子佳人的滥俗，显得那样独特而新奇。 ②同时，宝玉一番话又明确地表达了物乃借人所有，怎么使唤各凭“性情”，这样道理不可谓不深刻。 ③再者，二人在矛盾冲突中通过撕扇而达到和解，这和美貌奴才恃宠撒娇、多情公子挥霍纵容并不一样，在贾府这样一个争着做奴才的环境里，晴雯的行为显示出一种勇敢追求平等的精神，值得称赞。 【解析】 3.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 根据材料一“才子佳人等书，则又开口‘文君’，满篇‘子建’”可知在才子佳人等书中人物类似，不是才女“文君”，就是才子“子建”，情节趋同，缺少新意。故“千部一腔、千人一面”指才子佳人等书的情节和人物严重趋同，缺少创新。 4.本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.错误。“爱春”不是《红楼梦》中的人物。 B.错误。“萍儿”不是《红楼梦》中的人物。王熙凤的陪嫁丫头，贾琏的通房大丫头（妾）为“平儿”。 C.错误。“柳湘莲”为《红楼梦》中的男子。 故选D。 5.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 根据空线处前文提到，艺术家应对形象从外貌到内心，从语言到动作都有十分周祥、明确具体的想象，即对创作对象有绝对的全方位的了解和掌握。 A.正确。“相命先生”即对创作对象的生平、性格都有全方位的了解和掌握。 B.错误。“最好是画出他的眼睛”是指要重点刻画人物性格中的鲜明特别的一面。 C.错误。“登山则情满于山，观海则意溢于海”强调作者的构思可以随着流风浮云而任意驰骋。 D.错误。“要把别人写成别人，不要写成自己”强调作者创作中要将自己与创作对象区分开来。 故选A。 6.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据材料一“他强调艺术情节从生活实践中来”可知创作要关注生活实践，“作家要在纷繁变化的生活现象中摸出头绪，悟出道理来”可知创作要善于梳理概括，理出情节。 ②根据材料一“他还主张情节要‘洗旧翻新’，要‘新鲜别致’”可知，情节要不断创新，追求新颖，才能不落俗套。 ③根据材料二“要有能耐去精确地、栩栩如生地想象和确定每个形象的外貌特点及其灵魂”可知创作人物要精确描绘，抓住人物性格特点来构思情节。 ④根据材料二“注意作具体的形象想象，而不要作抽象的情节处理。由形象本身发展出情节，这才会是真正具体生动的情节”可知要以“形象”为中心，运用形象思维来发展情节，才会生动具体。 7.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①“新”即“洗旧翻新”“新鲜别致”。晴雯与宝玉，形式上是奴主关系，但从晴雯撕扇的情节来看，晴雯非但没有以奴自居，逢迎阿谀，失去自我；面对宝玉的蛮横，反而说“连扇子还跌折了，倘或再砸了盘子，更了不得了”“你就拿了扇子来我撕。我最喜欢听撕的声儿”耍起小性子，小脾气。宝玉作为主子非但不怪，反而说“撕的好，再撕响些”“宝玉赶上来，一把将他手里的扇子也夺了递给晴雯”任由她撕。相较于一把扇子，晴雯的自尊更加珍贵。这样的情节相较于那些才子佳人的滥俗，显得那样独特而新奇。 ②“理”即在生活现象中摸出头绪，悟出道理。宝玉评论“撕扇”一番话明确地表达了“你爱砸就砸。这些东西，原不过是借人所有，你爱这样，我爱那样，各有性情；那扇子，原是扇的，你要撕着玩儿，也可以使得，只是别生气时拿他出气；就如杯盘，原是盛东西的，你喜欢听那一声响，就故意砸了，也是使得的”，物乃借人所有，怎么使唤各凭“性情”，借宝玉说出这样的道理，极为深刻。 ③根据“晴雯果然接过来，‘嗤’的一声，撕了两半。接着又听‘嗤’‘嗤’几声。宝玉在旁笑着说：‘撕的好，再撕响些。’正说着，只见麝月走过……宝玉赶上来，一把将他手里的扇子也夺了递给晴雯。晴雯接了，也撕作几半子，二人都大笑起来”，二人原本因晴雯“扇子还跌折”产生了矛盾，在撕扇的过程中，一个撕得开心，一个看的开心，“都大笑起来”，之前的嫌隙烟消云散，两人的矛盾达到和解。晴雯撕扇，只为单纯地喜欢，并非恃宠撒娇；宝玉欣赏撕扇，只是对晴雯个性的尊重，并非挥霍纵容，在贾府这样一个等级森严，下人唯唯诺诺，争着做奴才的环境里，晴雯撕扇的行为显示出一种勇敢追求平等的精神。 （二）阅读下文，完成第8～11题。（16分） 县委常委会连夜召开，会议室里气氛有些紧张，大家一个个神情严肃，烟灰缸里烟头满满的。常委会快接近尾声了，程县长作结论：“关于对张营公社干部大吃大喝、饿死耕牛问题的处理，大家争论了半天，虽然没争出个结果，但是大家都上了一课。这个问题我们就暂时不再讨论了。散会！” 常委们走出会议室。程世平留住焦裕禄：“老焦，你晚走一会儿。”焦裕禄又坐下来。程世平说：“老焦，对张营公社干部的问题，是要处理，可牵扯到老洪，我的意见还是……” 焦裕禄说：“老程，我这次到张营公社住了两天，在六个村进行了调查，这几个村普遍缺粮，缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁。” 程世平说；“老洪可不是一般的责任人呀！”焦裕禄说：“老程，我们刚从三年严重困难中走过来，父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心？” 他说不下去了。老程丢给他一支烟，焦裕禄点上，使劲吸了一口。 程世平说；“老焦啊，不是我不愿意挥泪斩马谡，咱们培养个有能力的干部也很不容易呀。你想想，你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！” 焦裕禄说：“爱护不是溺爱。侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”程世平说：“可你和老洪，不是一般的朋友。”焦裕禄说：“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！可是老洪是社长，不处理他，人家都拿眼盯着我呢。” 焦裕禄丢给老程一支烟，老程点上，使劲吸了一口。焦裕禄说：“老程，当年我在尉氏搞土地改革的时候，发下大誓，要让翻了身的乡亲们过上好日子。可这些年天灾人祸，乡亲们离真正的好日子还远着哪。我们干部队伍里如果蛀虫多了，老百姓就有可能永远过不上好日子啊！” 老程走后，焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步。他拼命抽着烟，一根接上一根。抽了一通烟，他摘下墙上挂的那把二胡。这把二胡是老洪送他的。 拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子。焦裕禄颓然坐在藤椅上，把头深深埋下去。拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面。 他把二胡架在膝上，刚拉了两下，弦“嘀”的一声断了。 他回到家，推开门：“妈，俊雅，你们还没睡呀，都半夜了。”徐俊雅问：“老焦，听说你要处分老洪？”焦裕禄说；“工作上的事，家属少掺和。”徐俊雅说：“可这是老洪的事，我不能不说。”岳母说：“裕禄呀，老洪今儿个又来看我了，大老爷儿们，哭得跟个孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自个儿的命救过你呀。” 焦裕禄说：“妈，您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回。还有一回掌子面塌方，把我们埋在里边了，洪哥带人扒开巷道，才把大伙儿救了。”徐俊雅说：“你记住了就好，咱得有良心。”焦裕禄说：“你放心，我会把这事处理好的。”岳母又一次叮嘱：“不管怎么说，老洪可不能处分！人在难处，别人送二斤高粱都得记一辈子，何况救命之恩。咱可不能让人说咱忘恩负义。”焦裕禄说：“妈，您睡。我明天开完会就去张营找洪哥。” 焦裕禄和老洪谈崩了。 老洪很激动，他脸色涨红，挥舞着手臂：“我不服！一千个不服，一万个不服！死了也不服！” 焦裕禄说：“洪哥，你坐下！”老洪愤然地说：“我问你，我不就是在馆子里多吃了几顿饭吗？同志们辛辛苦苦跟我工作，吃几顿饭有啥不行？”焦裕禄动情地说：“洪哥，这一年用在你们公社干部身上的统销粮居然有四千多斤，我真是吓了一跳啊，这不明显是多吃多占行为吗？这几个村子人口外流、耕牛饿死，你能说你们没责任吗？洪哥，牛是农民的命啊。牛死了，生产咋搞？杜瓢村的老饲养员王老四说，他最喜欢的一头大犍牛，死的时候满眼是泪，比泥浆还浑的泪。这些日子我夜夜睡不稳妥，一闭眼，就是杜瓢村的那一墙墙的牛皮，还有一双双流着泪的牛眼睛。”他递给老洪一支烟。老洪接过来扔在地上。 焦裕禄说：“洪哥，咱们都别忘了，无论什么时候，老百姓都是咱头上顶着的天呀。这个天要是塌下来，会有啥后果？”“焦书记，俺没你那么高的觉悟。”焦裕禄看见，老洪额头上的青筋突了出来。 “洪哥，今天就咱哥儿俩，咱们说掏心窝子的话，我这条命是你泼出自个儿的命救下来的。你要是知道你救下来的这个人以后是个鱼肉百姓的贪官，是个不辨青红皂白的昏官，你后悔不后悔？” “别扯那么远。我当初救你是因为你杀了鬼子，是个有血性的后生。人有血性更得有良心，对不对？”焦裕禄点点头。“焦书记，我老洪背上个处分也算不了个哈，我是怕你背上个骂名。连我你都处分了，还有谁跟着你干工作？你要处分，就处分我一个人，我老洪从不拿别人垫背。”说完，老洪摔门而去。焦裕禄怔怔地坐在那里，他已没有一点力气站起身子了。 （选自何香久长篇小说《焦裕禄》） 8．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ）（3分） A．焦裕禄对同事程世平直接表达观点、直言相告，对岳母则施以安慰、避开话题。 B．文章交代了召开会议后焦裕禄的表现，刻画出焦裕禄面对“老洪”事件时内心的复杂情感。 C．一墙墙的牛皮、一双双流着泪的牛眼睛等内容说明了村干部造成问题的严重性。 D．老洪说“怕你背上个骂名”，说明他为人着想，“从不拿别人垫背”说明他讲义气。 9．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A．小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。 B．文章通过焦裕禄拉老洪送给他的二胡表现其内心的痛苦，以“弦‘喇’的一声断了”引起下文，引出二人谈崩了的情节。 C．文章塑造人物形象立体化，避免脸谱化；焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，显示出艺术的真实。 D．文章注重细节的刻画，如焦裕禄给程世平烟是“丢”，给老洪却是“递”，动作的不同反映了人物心理的不同。 10．“焦裕禄精神”内涵丰富，其中重要的一点是“仁者爱人”。请结合全文简要阐述具体表现。（4分） 11．本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》都是有关焦裕禄的作品，但二者体裁不同，选材的侧重点也有所不同，请简要分析。（6分） 【答案】8．D 9．B 10．①焦裕禄作为领导，爱护下级干部，为了给打成“右派”受到处分的干部平反，四处探访，八方调查。②焦裕禄作为党员干部，始终将人民利益放在首位，发誓要让翻身的乡亲过上好日子，并与各种苦难、阻碍作斗争。③对于老洪曾救过自己的命，他心怀感恩；在处理老洪时内心痛苦，泪流满面。 11．①《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇新闻通讯，体现作为通讯体裁的真实性，因此主要是选取焦裕禄如何克服诸多自然灾害或困难的具体的典型事例。②本文是一篇小说，主要是在矛盾冲突中展现人物形象，同时也要使小说更富于戏剧性和艺术张力，因此选取焦裕禄如何力排众议，处理对自己有恩的干部的富有矛盾冲突的故事情节。 【解析】 8．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D.“怕你背上个骂名”未必是真心话，也许只是老洪想免予处罚的借口，以此判断他“为人着想”理由并不充分，“讲义气”也过于拔高。 故选D。 9．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“引起下文，引出二人谈崩了的情节”分析错误，拉断弦可以暗示后文二人谈崩了的情节，但无法引出这一情节。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！”可见焦裕禄作为领导，爱护下级干部，为了给打成“右派”受到处分的干部平反，四处探访，八方调查。 ②“公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁”“爱护不是溺爱。侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”焦裕禄作为党员干部，发誓要让翻身的乡亲过上好日子，坚持处理曾经救过他命的社长老洪，始终将人民利益放在首位，并与各种苦难、阻碍作斗争。 ③“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！”“拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子”“您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回”对于老洪曾救过自己的命，他心怀感恩；“焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步”“拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面”在处理老洪时内心痛苦，泪流满面。 11．本题考查学生分析文章体裁特点和表现手法的能力。 ①《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇新闻通讯，记录了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的事迹，主要选取焦裕禄如何克服诸多自然灾害或困难的具体的典型事例，体现作为通讯体裁的真实性。 ②本文是一篇小说，主要是在矛盾冲突中展现人物形象，小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。同时也要使小说更富于戏剧性和艺术张力，因此选取焦裕禄如何力排众议，坚决处理对自己有恩的社长老洪这样中心事件，焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，突出矛盾，强化细节刻画，显示出艺术的真实。 （三）阅读下面的作品，完成12～13题。（7分） 溪行寄王震 唐 张九龄 山气朝来爽，溪流日向清。 远心何处惬，闲棹此中行。 丛桂林间待，群鸥水上迎。 徒然适我愿，幽独为谁情。 12．下面对本诗理解正确的一项是（ ）（2分） A．诗题的“寄”与“夜雨寄北”的“寄”字意相同。 B．从诗中所写的景物来看，本诗描写的是早春景色。 C．前四句写景，后四句抒情，由景而情，情景交融。 D．作者写山溪中划船所见的景物，描绘得有声有色。 13．从本诗来看，作者的情感经历了变化，试结合具体词语加以分析。（5分） 【答案】12．A 13．全诗前六句所写山气、溪流、丛桂、群鸥等景清新、恬静，表现出一种闲适、惬意之情，后两句情感直转，这美好的景虽是“我”喜欢的，但是没有知音相伴，从而透露出一种孤独、怅然之情，表达了对友人王震的思念之情。 【解析】12.本题综合考查对诗歌的鉴赏能力。 这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。B项，“本诗描写的是早春景色”不正确，“山气朝来爽，溪流日向清”写的是早上来到山上，空气清新爽人，向着太阳方向流淌的溪水也是清澈无比，可知本诗写的应是秋天的景色。C项，“前四句写景，后四句抒情”不正确，诗歌首联和颈联写景，颔联和尾联抒情。D项，“描绘得有声有色”不正确，诗中既没有写声音也没有写颜色。故此题答案为A项。 13．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。 解答时可逐句分析诗歌内容，然后归纳。首联“山气朝来爽，溪流日向清”写早上来到山上，空气清新爽人，向着太阳方向流淌的溪水也是清澈无比。颔联“远心何处惬，闲棹此中行”意思是向往远方的心，哪里得到惬意呢？还是悠闲地划着桨，在这山溪里面行走吧！颈联“丛桂林间待，群鸥水上迎”写在一丛一丛的桂树林中待一待，迎着水面上一群一群的鸥鸟漂流。前三联选择的意象有“山气”“溪流”“丛桂”“群鸥”等，营造出的意境清新恬静，“惬”和“闲”则表达出诗人内心的惬意和闲适之情。诗歌的尾联“徒然适我愿，幽独为谁情”意思是虽然达到了我自己放松的意愿，但是这种幽僻孤独的情绪有谁理解？“幽独”，表达出孤独惆怅之意。再结合诗歌标题“溪行寄王震”，可知诗人的孤独和惆怅来自对朋友王震的思念。依据上述分析，考生可总结出此题答案。 （四）阅读下面两段文字，完成14～19题。(20分) 甲 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也，有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” 乙 鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己。’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进□。 （节选自司马迁《史记·孔子世家》） 14．解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）非所以内交于孺子之父母也( ) （2）非所以要誉于乡党朋友也 ( ) 15．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的项。（2分） （1）皆有怵惕恻隐之心 ( ) A．同情 B．警戒 C．恐惧 D．担心 （2）鲁君与之一乘车( ) A．辆 B．乘坐 C．骑马 D．登上 16．可填入第②段末尾方框内的一项是（    ）（1分） A．之 B．焉 C．耳 D．矣 17．乙文画浪线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。（5分） 聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己 18．把甲文画线句译成现代汉语。（6分） 人之有是四端也，犹其有四体也，有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。 19．孟子和老子各自有怎样的思想主张？请结合甲乙选文加以分析。（4分） 【答案】14（1）同“纳”，结交。 （2）求取。 15． （1） C （2）A 16．B 17．聪明深察而近于死者/好议人者也/博辩广大危其身者/发人之恶者也/为人子者毋以有己/为人臣者毋以有己 18．人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。 19．孟子认为人禽之别在于有恻隐、羞恶、辞让、是非四心，这四心如同四肢一般与生俱来，体现了孟子人性本善的思想主张。 老子给孔子的临别赠言体现了老子一贯的立身处世的思想主张，“谦虚”“不争”“尚柔”“善为下”“无为”等。 【解析】14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 ①内：通假字“纳”，结交。 句意：这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系。 ②求取。句意：不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。 15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）恐惧。句意：必然会产生惊惧同情的心理。 故选C。 （2）“乘”，古时一车四马为一乘，春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人，句中的“乘”意为“古代的车辆单位‘辆’”。句意：鲁昭公就给了他一辆车子。 故选A。 16．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义的能力。 根据“弟子稍益进”，填写的内容是“进”的补语，补充语气。“耳”“矣”放在句尾，表示句末语气，含有“罢了”之意，排除CD；“之”适用于代词，动词，词尾不足音节，不适合词句完整句意的语气；排除A；“焉”一般用于句尾，补足陈述语气。适合。故选B。 句意：跟从他学习的弟子就渐渐多起来了。 17．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：聪明深察的人常常受到死亡的威胁，那是因为他喜欢议论别人的缘故；博学善辩识见广大的人常遭困厄危及自身，那是因为他好揭发别人罪恶的缘故。做子女的忘掉自己而心想父母，做臣下的要忘掉自己而心存君主。 “聪明深察而近于死者”的“者”与后面“好议人者也”的“也”构成判断句，应在“者”后断开，“博辩广大危其身者”“发人之恶者也”也是判断句，“者”字后断开。 18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“端”，发端；“谓”，认为；“贼”，伤害。 19．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据“人皆有不忍人之心”可知，孟子人性本善的思想主张。根据展开论述部分“四端”说，可以得出孟子认为人禽之别在于有恻隐、羞恶、辞让、是非四心，这四心如同四肢一般与生俱来，体现了孟子的性本善。 老子给孔子的临别赠言“聪明深察的人常常受到死亡的威胁，那是因为他喜欢议论别人的缘故；博学善辩识见广大的人常遭困厄危及自身，那是因为他好揭发别人罪恶的缘故。”体现了老子一贯的立身处世的顺其自然的思想主张，“谦虚”“不争”“尚柔”“善为下”“无为”等。 参考译文： 甲 孟子说：每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理。这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，都知道要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连侍奉父母都成问题。 乙 鲁国人南宫敬叔对鲁昭公说：“请让我与孔子一起到周去。”鲁昭公就给了他一辆车子、两匹马，一名童仆，随他出发，到周去学礼，据说是见到了老子。告辞时，老子送他们时说：“我听说富贵的人是用财物送人，品德高尚的人是用言辞送人。我不是富贵的人，只能窃用品德高尚人的名号，用言辞为您送行。这几句话是：‘聪明深察的人常常受到死亡的威胁，那是因为他喜欢议论别人的缘故；博学善辩识见广大的人常遭困厄危及自身，那是因为他好揭发别人罪恶的缘故。做子女的忘掉自己而心想父母，做臣下的要忘掉自己而心存君主。’”孔子从周回到鲁国之后，跟从他学习的弟子就渐渐多起来了。 （五）阅读下文，完成20～23题。（11分） 黄州新建小竹楼记 （北宋）王禹偁 ①黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 ②于城西北隅，雉堞②圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑③，幽阒辽夐④，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然⑤；宜投壶⑥，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。 ③公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 ④彼齐云、落星，高则高矣；井干、丽谯，华则华矣；止于贮妓女，藏歌舞，非骚人之事，吾所不取。 ⑤吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔⑦；若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上，丙申，移广陵；丁酉又入西掖；戊戌岁除日，有齐安之命；己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处，□惧竹楼之易朽□！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！ ⑥咸平二年八月十五日记。 【注】本文选自《小畜集》。宋真宗咸平元年（998）除夕，作者被贬为黄州（今湖北黄冈）刺史。次年三月二十七日到达黄州任所。①刳（kū）：剖，削。②雉堞（dié）：城墙。③平挹江濑（lài）：奔流的江水尽收眼底。濑，湍急的水。④幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静，辽阔绵远。⑤丁丁（zhēng zhēng）然：象声词。⑥投壶：古代宴会上的一种游戏，宾主依次投矢于壶，中多者为胜，胜者斟酒，败者饮酒。⑦稔（rěn）：谷熟。 20．填入第⑤段方框处恰当的一项是（  ）（1分） A．岂……乎 B．况……哉 C．其……邪 D．庸……乎 21．赏析第②段划线句子的表达效果。（3分） 22．下列各组句子中，全都属于叙写作者谪居竹楼的乐趣的一组是（  ）（3分） ①因作小楼二间，与月波楼通   ②远吞山光，平挹江濑   ③夏宜急雨，有瀑布声    ④宜鼓琴，琴调虚畅   ⑤公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾   ⑥焚香默坐，清遣世虑 A．①②③ B．④⑤⑥ C．③④⑤ D．②③④ 23．简要分析本文的写作意图。（4分） 【答案】20．A 21．用排比的修辞手法，写出作者在竹楼内的“六宜”乐趣（视听之美），句子整齐，充满气势，有感染力。 22．D 23．本文以竹楼为中心，对竹楼内外景色展开描写，勾画出了一个幽静清隽的境界，表达了作者寄情山水的乐趣，抒发了屡遭贬谪的愤慨。 【解析】20．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 依据原文“四年之间，奔走不暇，未知明年又在何处”可知，作者现实处境是四年之间，奔走不息，不知明年又会调往何处。他想表达的意思是“不怕竹楼朽烂”，因为自己居无定所，所以应选择表反诘语气的“岂……乎”，译成“难道……吗”。 故选A。 21．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 第②段连用了六个“宜”，“宜急雨、宜密雪、宜鼓琴、宜咏诗、宜围棋、宜投壶”，这是排比的修辞手法，使行文更加丰满、有力，且句式整齐一致，且在最后说“皆竹楼之所助也”，可以知道作者非常享受竹楼内的视听盛宴。  22．本题考查学生理解文章内容，分析作者情感的能力。 ①句是写小楼的构造;排除A； ⑤句是写作者的穿戴，排除B C； ⑥句写作者默坐时排除世俗杂念。排除这三项，即可得出答案。故选D 23．本题考查学生梳理文章思路，把握文章整体结构和思想的能力。 本文六个自然段，一段重点介绍竹楼，二三段对竹楼内外景色展开描写，勾画出了一个幽静清隽的境界，同时描写作者在竹楼的活动，寄托作者的内心情怀，表达了作者寄情山水的乐趣，抒发了屡遭贬谪的愤慨。通过对段意梳理综合，可以深入理解作者写作意图。 参考译文： 黄冈地方盛产竹子，大的粗如椽子。竹匠剖开它，削去竹节，用来代替陶瓦。家家房屋都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省工。 在城的西北角上，矮墙毁坏，长着茂密的野草，一片荒秽，我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。登上竹楼，远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底。那清幽静谧、辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如听到瀑布声；冬天遇到大雪飘零也很相宜，好像碎琼乱玉的敲击声；这里适宜弹琴，琴声清虚和畅；这里适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙；这里适宜下棋，棋子声丁丁动听，这里适宜投壶，箭声铮铮悦耳。这些都是竹楼所促成的。 公务办完后的空闲时间，披着鹤氅，戴着华阳巾，手执一卷《周易》，焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。这里江山形胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。等到酒醒之后，茶炉的烟火已经熄灭，送走落日，迎来皓月，这也是谪居生活中的一大乐事。 那齐云、落星两楼，高是算高的了；井干、丽谯两楼，华丽也算是非常华丽了，可惜只是用来蓄养妓女，安顿歌儿舞女，那就不是风雅之士的所作所为了，我是不赞成的。 我听竹匠说：“竹制的瓦只能用十年，如果铺两层，能用二十年。”唉，我在至道元年，由翰林学士被贬到滁州，至道二年调到扬州，至道三年重返中书省，咸平元年除夕又接到贬往齐安的调令，今年闰三月来到齐安郡。四年当中，奔波不息，不知道明年又在何处，我难道还怕竹楼容易败坏吗？希望接任我的人与我志趣相同，继我爱楼之意而常常修缮它，那么这座竹楼就不会朽烂了。 咸平二年八月十五日撰记。 三 写作（70分） 24.根据要求写作。 有人说，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。 你对此有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】 心甘情愿地做个“笨人” “聪明”和“笨”，是我们从小听到大的形容词，我们不想成为所谓的笨人，总是期待着得到聪明的评价。然而有人说，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。 诚然，聪明是值得人们学习的好品质。在如今的现代社会的大环境下，聪明意味着反应敏捷，不断适应新的科技文明，并能做出最符合当下、最适合自身的明智选择。聪明人们紧紧追随或引领着人潮，踏下的每一步都是“千虑”之后慎重的抉择，他们就像列队行军的兵士，整齐地迈出稳健的步伐，让人称赞。可那些不慎被时代的列车甩出，或是选择与轨道逆行的人们——我们称他们为“笨人”，真当比不上聪明人的价值吗？杨绛笔下的车夫老王，是被时代抛弃的众人孤立的“笨人”，可他双浑浊的眼看清肯定了受批判的文人夫妇，用颤抖的大手不断向他们奉出自己的好意，他是笨的，却又是最纯真最忠于本心的。《月亮与六便士》的主人公“只他一人抬头看见了月亮”，于是心甘情愿地追寻画的灵感，不顾自己沦为他人口中的疯子或傻子。而他的画、他的故事与精神，永远成为绘画巨匠的传说。所谓“笨人”，或许笨不过是时代、大众下的定义，他们的一颗赤诚的心，当然能燃烧出炽热和耀眼的花火。只是看见火光的人稍少罢了。 由亚当斯密的经济学理论，人们所做的行为从理性分析看来是利己的。聪明人们足够理智，而秉信“人是一切的目的，而非手段”的所谓的笨人却变得稀少。在速食文学、三分钟自我提升课程泛滥的当下，又有哪些“笨人”愿意亲自慢慢读书，品味厚厚的书籍，或是细细研磨一首小诗，追寻与诗人灵魂那微妙而愉悦的共振？当成为聪明的人变为社会统的价值取向，“笨人”们存在的空间受到挤压，那些从容的体验生活，随性地放慢脚步再去追寻专属于自己的火花的余裕被聪明人精致而理性的踏步声所扰，甚至不得不受时代所迫追上聪明人的步伐，“笨人”们的生存矛盾令人担忧。我们恰恰缺少“笨人”。 然而，“笨人”的笨，又何尝不是一种勇？我们知晓并尊重时代对聪明人的宽容，但仍愿意做个“笨人”，承担下追随自己本心的代价。“笨人”即使一厢情愿，也义无反顾，因为正如老王、正如梵高，“笨人”们心甘情愿，有自己的心作为单纯的信仰，因此即使是逆着时代大海的浪潮，也能在浪尖上舞出自己的一曲。 “需知参差多态乃是幸福本源”，聪明人的存在必有所谓笨人的衬托。不妨鼓起勇气，感性而随心地做个笨人，弥补上时代的缺憾，为自己、为时代添上一抹独属“笨人”的人文色彩。 【解析】.本题考查学生写作的能力。 审题：这句话出自于作家刘震云在北京大学国家发展研究院2017届毕业典礼上的发言。在刘震云看来，我们这个民族，从不缺聪明人，也不缺钱，缺的恰恰是踏踏实实的“笨人”。这篇文章的关键，其实就是在于，文章中所谓的“聪明”和“笨”，这两个不同的名词概念，所具有的外延，相对来说是非常广阔的。 在这里，我相信大家都能够产生共识一一聪明和笨并不是一种客观的，关于“智商”的描述，也就是这篇文章并没有叫我们去论证这个世界，我们需要更多，智力水平不高的人。而这篇文章的聪明和笨，实则更多的应该指代的，是行为上的“聪明”或者行为上的“笨”。 学生们在立意的时候，如果想要能够振聋发聩，更多要做到以小见大的功夫。表面上，聪明人与“笨人”之间的对比，似乎只折射了两种个体价值的选择，并且在浅层利益上容易造成二元对立的假想，但是就其根本而言，最好的立意是“聪明人也是笨人”，将天赋与思维同态度与行动相结合。如果学生在立意的过程中，可以从个体出发，折射民族心态，以全球视角关照这个命题，将人类这个整体范畴纳入辩证思考讨论当中，那么对于老师而言，是眼前一亮的立意。论据的选择，也应当以中外对比为主，扩大文本表现的整体视野性。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 主观题答题区 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025-2026学年高二语文上学期第一次月考卷 基础过关卷·答题卡 客观题（请用 2B铅笔填涂） 1.（1） （1分） （1 分） （2） （1分） （3） （1分） （1 分） 3．（2分） 6.（4分） ______________________________________________________ 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0．5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 2.1 [A] [B] [C] [D] 2.2 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 15.1 [A] [B] [C] [D] 15.2 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 22 [A] [B] [C] [D] 7．（4分） 10．（4分） 11．（6分） 13．（5分） 14（2分）（1） （2） 17．（5分）聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之 恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18．（6分） 19．（4分） 21．（3分） 23．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 24.（70分） 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025学年高二语文上学期第一次月考卷 基础过关卷·参考答案 1、 积累运用（10分） 1.（5分，一空1分）（1）事有终始 礼记 （2）文质彬彬 （3）有之以为利，无之以为用 2（1）（3分） B （2）（2分）B 二、阅读（70分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，16分） 3.（2 分）才子佳人等书的情节和人物严重趋同，缺少创新。 4. （3分）D 5.（3分） A 6.（4分） ①留心生活实践，梳理概括情节； ②情节要尽可能不落俗套； ③抓住人物的性格来构思情节； ④运用形象思维来发展情节，才会生动具体。 （1点1分） 7.（4分） ①晴雯与宝玉，形式上是奴主关系，但从晴雯撕扇的情节来看，晴雯非但没有以奴自居，面对宝玉的蛮横，反而耍起小性子。宝玉非但不怪，反而任由她撕。相较于一把扇子，晴雯的自尊更加珍贵。这样的情节相较于那些才子佳人的滥俗，显得那样独特而新奇。（2分） ②同时，宝玉一番话又明确地表达了物乃借人所有，怎么使唤各凭“性情”，这样道理不可谓不深刻。（1分） ③再者，二人在矛盾冲突中通过撕扇而达到和解，这和美貌奴才恃宠撒娇、多情公子挥霍纵容并不一样，在贾府这样一个争着做奴才的环境里，晴雯的行为显示出一种勇敢追求平等的精神，值得称赞。（1分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 8．（3分）D 9．（3分）B 10．（4分）①焦裕禄作为领导，爱护下级干部，为了给打成“右派”受到处分的干部平反，四处探访，八方调查。②焦裕禄作为党员干部，始终将人民利益放在首位，发誓要让翻身的乡亲过上好日子，并与各种苦难、阻碍作斗争。③对于老洪曾救过自己的命，他心怀感恩；在处理老洪时内心痛苦，泪流满面。 11．（6分）①《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇新闻通讯，体现作为通讯体裁的真实性，因此主要是选取焦裕禄如何克服诸多自然灾害或困难的具体的典型事例。②本文是一篇小说，主要是在矛盾冲突中展现人物形象，同时也要使小说更富于戏剧性和艺术张力，因此选取焦裕禄如何力排众议，处理对自己有恩的干部的富有矛盾冲突的故事情节。 （三）古诗鉴赏（本题共2小题，7分） 12.（2分）A 13.（5分）全诗前六句所写山气、溪流、丛桂、群鸥等景清新、恬静，表现出一种闲适、惬意之情，后两句情感直转，这美好的景虽是“我”喜欢的，但是没有知音相伴，从而透露出一种孤独、怅然之情，表达了对友人王震的思念之情。 （四）文言文阅读Ⅰ(本题共6小题，20分) 14. （2分）（1）内：同“纳”，结交。 （2）要：求取。 15.（2分） （1） C      （2） A    16.（1分） B 17（5分）聪明深察而近于死者/好议人者也/博辩广大危其身者/发人之恶者也/为人子者毋以有己/为人臣者毋以有己 18. （6分）人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。    19. （4分）孟子认为人禽之别在于有恻隐、羞恶、辞让、是非四心，这四心如同四肢一般与生俱来，体现了孟子人性本善的思想主张。 老子给孔子的临别赠言体现了老子一贯的立身处世的思想主张，“谦虚”“不争”“尚柔”“善为下”“无为”等。 参考译文： 甲 孟子说：每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理。这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，都知道要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连侍奉父母都成问题。 乙 鲁国人南宫敬叔对鲁昭公说：“请让我与孔子一起到周去。”鲁昭公就给了他一辆车子、两匹马，一名童仆，随他出发，到周去学礼，据说是见到了老子。告辞时，老子送他们时说：“我听说富贵的人是用财物送人，品德高尚的人是用言辞送人。我不是富贵的人，只能窃用品德高尚人的名号，用言辞为您送行。这几句话是：‘聪明深察的人常常受到死亡的威胁，那是因为他喜欢议论别人的缘故；博学善辩识见广大的人常遭困厄危及自身，那是因为他好揭发别人罪恶的缘故。做子女的忘掉自己而心想父母，做臣下的要忘掉自己而心存君主。’”孔子从周回到鲁国之后，跟从他学习的弟子就渐渐多起来了。 （五）文言文阅读Ⅱ（本题共4小题，11分） 20.（1分）A 21.（3分）用排比的修辞手法，写出作者在竹楼内的“六宜”乐趣（视听之美），句子整齐，充满气势，有感染力。 22.（3分）D 23.（4分）本文以竹楼为中心，对竹楼内外景色展开描写，勾画出了一个幽静清隽的境界，表达了作者寄情山水的乐趣，抒发了屡遭贬谪的愤慨。 参考译文： 黄冈地方盛产竹子，大的粗如椽子。竹匠剖开它，削去竹节，用来代替陶瓦。家家房屋都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省工。 在城的西北角上，矮墙毁坏，长着茂密的野草，一片荒秽，我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。登上竹楼，远眺可以尽览山色，平视可以将江滩、碧波尽收眼底。那清幽静谧、辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如听到瀑布声；冬天遇到大雪飘零也很相宜，好像碎琼乱玉的敲击声；这里适宜弹琴，琴声清虚和畅；这里适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙；这里适宜下棋，棋子声丁丁动听，这里适宜投壶，箭声铮铮悦耳。这些都是竹楼所促成的。 公务办完后的空闲时间，披着鹤氅，戴着华阳巾，手执一卷《周易》，焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。这里江山形胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。等到酒醒之后，茶炉的烟火已经熄灭，送走落日，迎来皓月，这也是谪居生活中的一大乐事。 那齐云、落星两楼，高是算高的了；井干、丽谯两楼，华丽也算是非常华丽了，可惜只是用来蓄养妓女，安顿歌儿舞女，那就不是风雅之士的所作所为了，我是不赞成的。 我听竹匠说：“竹制的瓦只能用十年，如果铺两层，能用二十年。”唉，我在至道元年，由翰林学士被贬到滁州，至道二年调到扬州，至道三年重返中书省，咸平元年除夕又接到贬往齐安的调令，今年闰三月来到齐安郡。四年当中，奔波不息，不知道明年又在何处，我难道还怕竹楼容易败坏吗？希望接任我的人与我志趣相同，继我爱楼之意而常常修缮它，那么这座竹楼就不会朽烂了。 咸平二年八月十五日撰记。 24.写作。（70分） 【答案】例文： 心甘情愿地做个“笨人” “聪明”和“笨”，是我们从小听到大的形容词，我们不想成为所谓的笨人，总是期待着得到聪明的评价。然而有人说，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。 诚然，聪明是值得人们学习的好品质。在如今的现代社会的大环境下，聪明意味着反应敏捷，不断适应新的科技文明，并能做出最符合当下、最适合自身的明智选择。聪明人们紧紧追随或引领着人潮，踏下的每一步都是“千虑”之后慎重的抉择，他们就像列队行军的兵士，整齐地迈出稳健的步伐，让人称赞。可那些不慎被时代的列车甩出，或是选择与轨道逆行的人们——我们称他们为“笨人”，真当比不上聪明人的价值吗？杨绛笔下的车夫老王，是被时代抛弃的众人孤立的“笨人”，可他双浑浊的眼看清肯定了受批判的文人夫妇，用颤抖的大手不断向他们奉出自己的好意，他是笨的，却又是最纯真最忠于本心的。《月亮与六便士》的主人公“只他一人抬头看见了月亮”，于是心甘情愿地追寻画的灵感，不顾自己沦为他人口中的疯子或傻子。而他的画、他的故事与精神，永远成为绘画巨匠的传说。所谓“笨人”，或许笨不过是时代、大众下的定义，他们的一颗赤诚的心，当然能燃烧出炽热和耀眼的花火。只是看见火光的人稍少罢了。 由亚当斯密的经济学理论，人们所做的行为从理性分析看来是利己的。聪明人们足够理智，而秉信“人是一切的目的，而非手段”的所谓的笨人却变得稀少。在速食文学、三分钟自我提升课程泛滥的当下，又有哪些“笨人”愿意亲自慢慢读书，品味厚厚的书籍，或是细细研磨一首小诗，追寻与诗人灵魂那微妙而愉悦的共振？当成为聪明的人变为社会统的价值取向，“笨人”们存在的空间受到挤压，那些从容的体验生活，随性地放慢脚步再去追寻专属于自己的火花的余裕被聪明人精致而理性的踏步声所扰，甚至不得不受时代所迫追上聪明人的步伐，“笨人”们的生存矛盾令人担忧。我们恰恰缺少“笨人”。 然而，“笨人”的笨，又何尝不是一种勇？我们知晓并尊重时代对聪明人的宽容，但仍愿意做个“笨人”，承担下追随自己本心的代价。“笨人”即使一厢情愿，也义无反顾，因为正如老王、正如梵高，“笨人”们心甘情愿，有自己的心作为单纯的信仰，因此即使是逆着时代大海的浪潮，也能在浪尖上舞出自己的一曲。 “需知参差多态乃是幸福本源”，聪明人的存在必有所谓笨人的衬托。不妨鼓起勇气，感性而随心地做个笨人，弥补上时代的缺憾，为自己、为时代添上一抹独属“笨人”的人文色彩。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高二语文上学期第一次月考卷 基础过关卷·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 客观题（请用2B铅笔填涂） 2.1 [A] [B] [C] [D] 2.2 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 15.1 [A] [B] [C] [D] 15.2 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 22 [A] [B] [C] [D] 主观题答题区 1.（1） （1分） （1分） （2） （1分） （3） （1分） （1分） 3．（2分） 6.（4分） ______________________________________________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 7．（4分） 10．（4分） 11．（6分） 13．（5分） 14（2分）（1） （2） 17．（5分）聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 18．（6分） 19．（4分） 21．（3分） 23．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 24.（70分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高二语文上学期第一次月考卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修上册第1、2单元。 一 积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1）物有本末， 。知所先后，则近道矣。（《 ·大学之道》） （2） ， 然后君子。（《论语·雍也》） （3）《老子》总是提醒世人注意观察日常事物那通常被忽视的一面，如通过观察车子、器皿、屋室等日常事物，老子发现了“无”的意义，并得出“ ， 。”的结论。 2. 按要求选择。（5分） （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（    ）（3分） 新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显。标题若不能成功地吸引受众注意力，新闻就很容易失去被阅读和转发的机会。 。 ， ， ， ，在有限的篇幅里最大程度激发读者的兴趣，实现传播效能的最大化。 ①标题受传播介质的影响需尽量控制字数 ②客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点 ③凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词 ④在标题中体现受众所关注的信息点 ⑤尽可能包含更多的有效信息 A．①⑤③④② B．②①⑤③④ C．②④③⑤① D．④⑤①②③ （2）班级组织如何读完《红楼梦》交流会，下列最不恰当的一项是（    ）（2分） A．用电子书阅读器完成《红楼梦》阅读任务。 B．观看忠实原著的经典电视剧替代小说阅读。 C．以主要人物为重点，其余略读的方式读完。 D．采用边阅读边梳理的方式读完了这部小说。 二 阅读（70分） （一）阅读下面的文字，完成3～7题。（16分） 材料一： 我们中国古典小说的宝贵经验之一，就是重情节，讲究故事性。明朝至晚清的一些小说评点家有时涉及到情节问题，多是一闪而过。唯曹雪芹结合写作《红楼梦》的经验，对情节问题作了较精辟的论述。他说：“我这石头所记，不借此套。只按自己的事体情理，反倒新鲜别致。”“至于才子佳人等书，则又开口‘文君’，满篇‘子建’，千部一腔，千人一面，且终不能不涉淫滥……更可厌者，之乎者也，非理即文，大不近情，自相矛盾，更不如我这半世亲见亲闻的几个女子，虽不敢说是强似前代书中所有之人，但观其事迹原委，亦可消愁破闷……其间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真……不但是洗旧翻新，不更去谋虚逐妄”“大旨不过谈情，亦只是实录其事”。这段话不仅只谈情节，但体现了曹雪芹有关情节的大致观点：首先要“亲”，第二要“实”，第三要“理”。他强调艺术情节从生活实践中来（当然自身的经历并不是情节的唯一来源），作家要在纷繁变化的生活现象中摸出头绪，悟出道理来。他还主张情节要“洗旧翻新”，要“新鲜别致”。这些见解虽然还不够完整，但出自这么一位作家之口尤为宝贵。 （吴泰昌《小说中的情节》） 材料二： 常常是这样：一个故事，一段情节，一个场景，一段旋律，……打动或触发了艺术家，留下了深刻的印象。艺术家就在脑子里有意识地结合自己以前的经验、印象开始了形象的想象，从外貌到内心，从语言到动作，加一点什么，减一点什么，使形象逐渐活起来。艺术家就生活在他们的讲话、作事、吵架、和解中，如见其人，如闻其声。因此，这些形象的时间、地点、关系、变化、面貌、声音、动作、姿态、习惯、性格、思想、感情以至一言一语一笑一颦，艺术家都必须设身处地一步一步去想象得十分周详、明确和具体。 ① 艺术家的确要“流连万象之际，沈吟视听之区”，要有能耐去精确地、栩栩如生地想象和确定每个形象的外貌特点及其灵魂。而有些作品，例如，有些风俗画所以只有事件或场景的表达而没有形象的发掘和创造；有些小说所以只有故事情节的过程，而没有人物的神情性格、声音笑貌，原因之一就还在不懂得或不善于作艰苦深入的形象思维，而相当抽象地即仅从逻辑上去思考和处理题材的缘故。高尔基说：“情节是人物性格的发展史。”这实际也就是叫人注意作具体的形象想象，而不要作抽象的情节处理。由形象本身发展出情节，这才会是真正具体生动的情节。 （李泽厚《试论形象思维》） 材料三： 宝玉……晚间回来，已带了几分酒，踉跄来至自己院内，只见院中早把乘凉的枕榻设下，榻上有个人睡着。……宝玉一看，原来不是袭人，却是晴雯。宝玉将他一拉，拉在身旁坐下，笑道：“你的性子越发惯娇了。……”晴雯道：“怪热的，拉拉扯扯的做什么！叫人看见什么样儿呢！我这个身子本不配坐在这里。”宝玉笑道：“你既知道不配，为什么躺着呢？”晴雯没的说，“嗤”的又笑了，说道：“你不来，使得；你来了，我就不配了。——起来，让我洗澡去。……”……宝玉笑道：“既这么着，你不洗，就洗洗手，给我拿果子来吃罢。”晴雯笑道：“可是说的，我一个蠢才，连扇子还跌折了，倘或再砸了盘子，更了不得了！”宝玉笑道，“你爱砸就砸。这些东西，原不过是借人所有，你爱这样，我爱那样，各有性情；比如那扇子，原是扇的，你要撕着玩儿，也可以使得，只是别生气时拿他出气；就如杯盘，原是盛东西的，你喜欢听那一声响，就故意砸了，也是使得的，……”晴雯听了，笑道：“既这么说，你就拿了扇子来我撕。我最喜欢听撕的声儿。”宝玉听了，便笑着递给他。晴雯果然接过来，“嗤”的一声，撕了两半。接着又听“嗤”“嗤”几声。宝玉在旁笑着说：“撕的好，再撕响些。”正说着，只见麝月走过……宝玉赶上来，一把将他手里的扇子也夺了递给晴雯。晴雯接了，也撕作几半子，二人都大笑起来。 （《红楼梦》第三十一回） 3. 材料一中的“千部一腔、千人一面”指的是： 。（2分） 4. 下列人物，哪一组都是《红楼梦》中的“女子”（ ）（3分） A. 探春　惜春　爱春 B. 妙玉　萍儿　尤三姐 C. 袭人　香菱　柳湘莲 D. 鸳鸯　司棋　宝钗 5. 根据文意，推断材料二空线①处最适合填入的一句名言（ ）（3分） A. 狄德罗说：“每一个画家、戏剧作家都应该同时是个相命先生。” B. 鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。” C. 刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。” D. 契诃夫说：“要把别人写成别人，不要写成自己。” 6. 综合材料一、二，试概括创作小说情节的诀窍。（4分） 7. 材料一概括曹雪芹关于《红楼梦》的情节的四大特点：亲、实、理、新。试以材料三“晴雯撕扇”为例，结合你阅读《红楼梦》的感受，就“理”和“新”两个特点予以赏析。（4分） （二）阅读下文，完成第8～11题。（16分） 县委常委会连夜召开，会议室里气氛有些紧张，大家一个个神情严肃，烟灰缸里烟头满满的。常委会快接近尾声了，程县长作结论：“关于对张营公社干部大吃大喝、饿死耕牛问题的处理，大家争论了半天，虽然没争出个结果，但是大家都上了一课。这个问题我们就暂时不再讨论了。散会！” 常委们走出会议室。程世平留住焦裕禄：“老焦，你晚走一会儿。”焦裕禄又坐下来。程世平说：“老焦，对张营公社干部的问题，是要处理，可牵扯到老洪，我的意见还是……” 焦裕禄说：“老程，我这次到张营公社住了两天，在六个村进行了调查，这几个村普遍缺粮，缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁。” 程世平说；“老洪可不是一般的责任人呀！”焦裕禄说：“老程，我们刚从三年严重困难中走过来，父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心？” 他说不下去了。老程丢给他一支烟，焦裕禄点上，使劲吸了一口。 程世平说；“老焦啊，不是我不愿意挥泪斩马谡，咱们培养个有能力的干部也很不容易呀。你想想，你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！” 焦裕禄说：“爱护不是溺爱。侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”程世平说：“可你和老洪，不是一般的朋友。”焦裕禄说：“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！可是老洪是社长，不处理他，人家都拿眼盯着我呢。” 焦裕禄丢给老程一支烟，老程点上，使劲吸了一口。焦裕禄说：“老程，当年我在尉氏搞土地改革的时候，发下大誓，要让翻了身的乡亲们过上好日子。可这些年天灾人祸，乡亲们离真正的好日子还远着哪。我们干部队伍里如果蛀虫多了，老百姓就有可能永远过不上好日子啊！” 老程走后，焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步。他拼命抽着烟，一根接上一根。抽了一通烟，他摘下墙上挂的那把二胡。这把二胡是老洪送他的。 拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子。焦裕禄颓然坐在藤椅上，把头深深埋下去。拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面。 他把二胡架在膝上，刚拉了两下，弦“嘀”的一声断了。 他回到家，推开门：“妈，俊雅，你们还没睡呀，都半夜了。”徐俊雅问：“老焦，听说你要处分老洪？”焦裕禄说；“工作上的事，家属少掺和。”徐俊雅说：“可这是老洪的事，我不能不说。”岳母说：“裕禄呀，老洪今儿个又来看我了，大老爷儿们，哭得跟个孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自个儿的命救过你呀。” 焦裕禄说：“妈，您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回。还有一回掌子面塌方，把我们埋在里边了，洪哥带人扒开巷道，才把大伙儿救了。”徐俊雅说：“你记住了就好，咱得有良心。”焦裕禄说：“你放心，我会把这事处理好的。”岳母又一次叮嘱：“不管怎么说，老洪可不能处分！人在难处，别人送二斤高粱都得记一辈子，何况救命之恩。咱可不能让人说咱忘恩负义。”焦裕禄说：“妈，您睡。我明天开完会就去张营找洪哥。” 焦裕禄和老洪谈崩了。 老洪很激动，他脸色涨红，挥舞着手臂：“我不服！一千个不服，一万个不服！死了也不服！” 焦裕禄说：“洪哥，你坐下！”老洪愤然地说：“我问你，我不就是在馆子里多吃了几顿饭吗？同志们辛辛苦苦跟我工作，吃几顿饭有啥不行？”焦裕禄动情地说：“洪哥，这一年用在你们公社干部身上的统销粮居然有四千多斤，我真是吓了一跳啊，这不明显是多吃多占行为吗？这几个村子人口外流、耕牛饿死，你能说你们没责任吗？洪哥，牛是农民的命啊。牛死了，生产咋搞？杜瓢村的老饲养员王老四说，他最喜欢的一头大犍牛，死的时候满眼是泪，比泥浆还浑的泪。这些日子我夜夜睡不稳妥，一闭眼，就是杜瓢村的那一墙墙的牛皮，还有一双双流着泪的牛眼睛。”他递给老洪一支烟。老洪接过来扔在地上。 焦裕禄说：“洪哥，咱们都别忘了，无论什么时候，老百姓都是咱头上顶着的天呀。这个天要是塌下来，会有啥后果？”“焦书记，俺没你那么高的觉悟。”焦裕禄看见，老洪额头上的青筋突了出来。 “洪哥，今天就咱哥儿俩，咱们说掏心窝子的话，我这条命是你泼出自个儿的命救下来的。你要是知道你救下来的这个人以后是个鱼肉百姓的贪官，是个不辨青红皂白的昏官，你后悔不后悔？” “别扯那么远。我当初救你是因为你杀了鬼子，是个有血性的后生。人有血性更得有良心，对不对？”焦裕禄点点头。“焦书记，我老洪背上个处分也算不了个哈，我是怕你背上个骂名。连我你都处分了，还有谁跟着你干工作？你要处分，就处分我一个人，我老洪从不拿别人垫背。”说完，老洪摔门而去。焦裕禄怔怔地坐在那里，他已没有一点力气站起身子了。 （选自何香久长篇小说《焦裕禄》） 8．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ）（3分） A．焦裕禄对同事程世平直接表达观点、直言相告，对岳母则施以安慰、避开话题。 B．文章交代了召开会议后焦裕禄的表现，刻画出焦裕禄面对“老洪”事件时内心的复杂情感。 C．一墙墙的牛皮、一双双流着泪的牛眼睛等内容说明了村干部造成问题的严重性。 D．老洪说“怕你背上个骂名”，说明他为人着想，“从不拿别人垫背”说明他讲义气。 9．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A．小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。 B．文章通过焦裕禄拉老洪送给他的二胡表现其内心的痛苦，以“弦‘喇’的一声断了”引起下文，引出二人谈崩了的情节。 C．文章塑造人物形象立体化，避免脸谱化；焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，显示出艺术的真实。 D．文章注重细节的刻画，如焦裕禄给程世平烟是“丢”，给老洪却是“递”，动作的不同反映了人物心理的不同。 10．“焦裕禄精神”内涵丰富，其中重要的一点是“仁者爱人”。请结合全文简要阐述具体表现。（4分） 11．本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》都是有关焦裕禄的作品，但二者体裁不同，选材的侧重点也有所不同，请简要分析。（6分） （三）阅读下面的作品，完成12～13题。（7分） 溪行寄王震 唐 张九龄 山气朝来爽，溪流日向清。 远心何处惬，闲棹此中行。 丛桂林间待，群鸥水上迎。 徒然适我愿，幽独为谁情。 12．下面对本诗理解正确的一项是（ ）（2分） A．诗题的“寄”与“夜雨寄北”的“寄”字意相同。 B．从诗中所写的景物来看，本诗描写的是早春景色。 C．前四句写景，后四句抒情，由景而情，情景交融。 D．作者写山溪中划船所见的景物，描绘得有声有色。 13．从本诗来看，作者的情感经历了变化，试结合具体词语加以分析。（5分） （四）阅读下面两段文字，完成14～19题。(20分) 甲 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也，有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” 乙 鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己。’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进□。 （节选自司马迁《史记·孔子世家》） 14．解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）非所以内交于孺子之父母也( ) （2）非所以要誉于乡党朋友也 ( ) 15．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的项。（2分） （1）皆有怵惕恻隐之心 ( ) A．同情 B．警戒 C．恐惧 D．担心 （2）鲁君与之一乘车( ) A．辆 B．乘坐 C．骑马 D．登上 16．可填入第②段末尾方框内的一项是（    ）（1分） A．之 B．焉 C．耳 D．矣 17．乙文画浪线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。（5分） 聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己 18．把甲文画线句译成现代汉语。（6分） 人之有是四端也，犹其有四体也，有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。 19．孟子和老子各自有怎样的思想主张？请结合甲乙选文加以分析。（4分） （五）阅读下文，完成20～23题。（11分） 黄州新建小竹楼记 （北宋）王禹偁 ①黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 ②于城西北隅，雉堞②圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑③，幽阒辽夐④，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然⑤；宜投壶⑥，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。 ③公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 ④彼齐云、落星，高则高矣；井干、丽谯，华则华矣；止于贮妓女，藏歌舞，非骚人之事，吾所不取。 ⑤吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔⑦；若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上，丙申，移广陵；丁酉又入西掖；戊戌岁除日，有齐安之命；己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处，□惧竹楼之易朽□！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！ ⑥咸平二年八月十五日记。 【注】本文选自《小畜集》。宋真宗咸平元年（998）除夕，作者被贬为黄州（今湖北黄冈）刺史。次年三月二十七日到达黄州任所。①刳（kū）：剖，削。②雉堞（dié）：城墙。③平挹江濑（lài）：奔流的江水尽收眼底。濑，湍急的水。④幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静，辽阔绵远。⑤丁丁（zhēng zhēng）然：象声词。⑥投壶：古代宴会上的一种游戏，宾主依次投矢于壶，中多者为胜，胜者斟酒，败者饮酒。⑦稔（rěn）：谷熟。 20．填入第⑤段方框处恰当的一项是（  ）（1分） A．岂……乎 B．况……哉 C．其……邪 D．庸……乎 21．赏析第②段划线句子的表达效果。（3分） 22．下列各组句子中，全都属于叙写作者谪居竹楼的乐趣的一组是（  ）（3分） ①因作小楼二间，与月波楼通   ②远吞山光，平挹江濑   ③夏宜急雨，有瀑布声    ④宜鼓琴，琴调虚畅   ⑤公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾   ⑥焚香默坐，清遣世虑 A．①②③ B．④⑤⑥ C．③④⑤ D．②③④ 23．简要分析本文的写作意图。（4分）   三 写作（70分） 24.根据要求写作。 有人说，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。 你对此有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）不少于800字。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高二语文上学期第一次月考卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修上册第1、2单元。 一 积累运用（10分） 1. 按要求填空。（5分） （1）物有本末， 。知所先后，则近道矣。（《 ·大学之道》） （2） ， 然后君子。（《论语·雍也》） （3）《老子》总是提醒世人注意观察日常事物那通常被忽视的一面，如通过观察车子、器皿、屋室等日常事物，老子发现了“无”的意义，并得出“ ， 。”的结论。 2. 按要求选择。（5分） （1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（    ）（3分） 新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显。标题若不能成功地吸引受众注意力，新闻就很容易失去被阅读和转发的机会。 。 ， ， ， ，在有限的篇幅里最大程度激发读者的兴趣，实现传播效能的最大化。 ①标题受传播介质的影响需尽量控制字数 ②客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点 ③凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词 ④在标题中体现受众所关注的信息点 ⑤尽可能包含更多的有效信息 A．①⑤③④② B．②①⑤③④ C．②④③⑤① D．④⑤①②③ （2）班级组织如何读完《红楼梦》交流会，下列最不恰当的一项是（    ）（2分） A．用电子书阅读器完成《红楼梦》阅读任务。 B．观看忠实原著的经典电视剧替代小说阅读。 C．以主要人物为重点，其余略读的方式读完。 D．采用边阅读边梳理的方式读完了这部小说。 二 阅读（70分） （一）阅读下面的文字，完成3～7题。（16分） 材料一： 我们中国古典小说的宝贵经验之一，就是重情节，讲究故事性。明朝至晚清的一些小说评点家有时涉及到情节问题，多是一闪而过。唯曹雪芹结合写作《红楼梦》的经验，对情节问题作了较精辟的论述。他说：“我这石头所记，不借此套。只按自己的事体情理，反倒新鲜别致。”“至于才子佳人等书，则又开口‘文君’，满篇‘子建’，千部一腔，千人一面，且终不能不涉淫滥……更可厌者，之乎者也，非理即文，大不近情，自相矛盾，更不如我这半世亲见亲闻的几个女子，虽不敢说是强似前代书中所有之人，但观其事迹原委，亦可消愁破闷……其间离合悲欢，兴衰际遇，俱是按迹寻踪，不敢稍加穿凿，致失其真……不但是洗旧翻新，不更去谋虚逐妄”“大旨不过谈情，亦只是实录其事”。这段话不仅只谈情节，但体现了曹雪芹有关情节的大致观点：首先要“亲”，第二要“实”，第三要“理”。他强调艺术情节从生活实践中来（当然自身的经历并不是情节的唯一来源），作家要在纷繁变化的生活现象中摸出头绪，悟出道理来。他还主张情节要“洗旧翻新”，要“新鲜别致”。这些见解虽然还不够完整，但出自这么一位作家之口尤为宝贵。 （吴泰昌《小说中的情节》） 材料二： 常常是这样：一个故事，一段情节，一个场景，一段旋律，……打动或触发了艺术家，留下了深刻的印象。艺术家就在脑子里有意识地结合自己以前的经验、印象开始了形象的想象，从外貌到内心，从语言到动作，加一点什么，减一点什么，使形象逐渐活起来。艺术家就生活在他们的讲话、作事、吵架、和解中，如见其人，如闻其声。因此，这些形象的时间、地点、关系、变化、面貌、声音、动作、姿态、习惯、性格、思想、感情以至一言一语一笑一颦，艺术家都必须设身处地一步一步去想象得十分周详、明确和具体。 ① 艺术家的确要“流连万象之际，沈吟视听之区”，要有能耐去精确地、栩栩如生地想象和确定每个形象的外貌特点及其灵魂。而有些作品，例如，有些风俗画所以只有事件或场景的表达而没有形象的发掘和创造；有些小说所以只有故事情节的过程，而没有人物的神情性格、声音笑貌，原因之一就还在不懂得或不善于作艰苦深入的形象思维，而相当抽象地即仅从逻辑上去思考和处理题材的缘故。高尔基说：“情节是人物性格的发展史。”这实际也就是叫人注意作具体的形象想象，而不要作抽象的情节处理。由形象本身发展出情节，这才会是真正具体生动的情节。 （李泽厚《试论形象思维》） 材料三： 宝玉……晚间回来，已带了几分酒，踉跄来至自己院内，只见院中早把乘凉的枕榻设下，榻上有个人睡着。……宝玉一看，原来不是袭人，却是晴雯。宝玉将他一拉，拉在身旁坐下，笑道：“你的性子越发惯娇了。……”晴雯道：“怪热的，拉拉扯扯的做什么！叫人看见什么样儿呢！我这个身子本不配坐在这里。”宝玉笑道：“你既知道不配，为什么躺着呢？”晴雯没的说，“嗤”的又笑了，说道：“你不来，使得；你来了，我就不配了。——起来，让我洗澡去。……”……宝玉笑道：“既这么着，你不洗，就洗洗手，给我拿果子来吃罢。”晴雯笑道：“可是说的，我一个蠢才，连扇子还跌折了，倘或再砸了盘子，更了不得了！”宝玉笑道，“你爱砸就砸。这些东西，原不过是借人所有，你爱这样，我爱那样，各有性情；比如那扇子，原是扇的，你要撕着玩儿，也可以使得，只是别生气时拿他出气；就如杯盘，原是盛东西的，你喜欢听那一声响，就故意砸了，也是使得的，……”晴雯听了，笑道：“既这么说，你就拿了扇子来我撕。我最喜欢听撕的声儿。”宝玉听了，便笑着递给他。晴雯果然接过来，“嗤”的一声，撕了两半。接着又听“嗤”“嗤”几声。宝玉在旁笑着说：“撕的好，再撕响些。”正说着，只见麝月走过……宝玉赶上来，一把将他手里的扇子也夺了递给晴雯。晴雯接了，也撕作几半子，二人都大笑起来。 （《红楼梦》第三十一回） 3. 材料一中的“千部一腔、千人一面”指的是： 。（2分） 4. 下列人物，哪一组都是《红楼梦》中的“女子”（ ）（3分） A. 探春　惜春　爱春 B. 妙玉　萍儿　尤三姐 C. 袭人　香菱　柳湘莲 D. 鸳鸯　司棋　宝钗 5. 根据文意，推断材料二空线①处最适合填入的一句名言（ ）（3分） A. 狄德罗说：“每一个画家、戏剧作家都应该同时是个相命先生。” B. 鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。” C. 刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。” D. 契诃夫说：“要把别人写成别人，不要写成自己。” 6. 综合材料一、二，试概括创作小说情节的诀窍。（4分） 7. 材料一概括曹雪芹关于《红楼梦》的情节的四大特点：亲、实、理、新。试以材料三“晴雯撕扇”为例，结合你阅读《红楼梦》的感受，就“理”和“新”两个特点予以赏析。（4分） （二）阅读下文，完成第8～11题。（16分） 县委常委会连夜召开，会议室里气氛有些紧张，大家一个个神情严肃，烟灰缸里烟头满满的。常委会快接近尾声了，程县长作结论：“关于对张营公社干部大吃大喝、饿死耕牛问题的处理，大家争论了半天，虽然没争出个结果，但是大家都上了一课。这个问题我们就暂时不再讨论了。散会！” 常委们走出会议室。程世平留住焦裕禄：“老焦，你晚走一会儿。”焦裕禄又坐下来。程世平说：“老焦，对张营公社干部的问题，是要处理，可牵扯到老洪，我的意见还是……” 焦裕禄说：“老程，我这次到张营公社住了两天，在六个村进行了调查，这几个村普遍缺粮，缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁。” 程世平说；“老洪可不是一般的责任人呀！”焦裕禄说：“老程，我们刚从三年严重困难中走过来，父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心？” 他说不下去了。老程丢给他一支烟，焦裕禄点上，使劲吸了一口。 程世平说；“老焦啊，不是我不愿意挥泪斩马谡，咱们培养个有能力的干部也很不容易呀。你想想，你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！” 焦裕禄说：“爱护不是溺爱。侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”程世平说：“可你和老洪，不是一般的朋友。”焦裕禄说：“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！可是老洪是社长，不处理他，人家都拿眼盯着我呢。” 焦裕禄丢给老程一支烟，老程点上，使劲吸了一口。焦裕禄说：“老程，当年我在尉氏搞土地改革的时候，发下大誓，要让翻了身的乡亲们过上好日子。可这些年天灾人祸，乡亲们离真正的好日子还远着哪。我们干部队伍里如果蛀虫多了，老百姓就有可能永远过不上好日子啊！” 老程走后，焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步。他拼命抽着烟，一根接上一根。抽了一通烟，他摘下墙上挂的那把二胡。这把二胡是老洪送他的。 拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子。焦裕禄颓然坐在藤椅上，把头深深埋下去。拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面。 他把二胡架在膝上，刚拉了两下，弦“嘀”的一声断了。 他回到家，推开门：“妈，俊雅，你们还没睡呀，都半夜了。”徐俊雅问：“老焦，听说你要处分老洪？”焦裕禄说；“工作上的事，家属少掺和。”徐俊雅说：“可这是老洪的事，我不能不说。”岳母说：“裕禄呀，老洪今儿个又来看我了，大老爷儿们，哭得跟个孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自个儿的命救过你呀。” 焦裕禄说：“妈，您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回。还有一回掌子面塌方，把我们埋在里边了，洪哥带人扒开巷道，才把大伙儿救了。”徐俊雅说：“你记住了就好，咱得有良心。”焦裕禄说：“你放心，我会把这事处理好的。”岳母又一次叮嘱：“不管怎么说，老洪可不能处分！人在难处，别人送二斤高粱都得记一辈子，何况救命之恩。咱可不能让人说咱忘恩负义。”焦裕禄说：“妈，您睡。我明天开完会就去张营找洪哥。” 焦裕禄和老洪谈崩了。 老洪很激动，他脸色涨红，挥舞着手臂：“我不服！一千个不服，一万个不服！死了也不服！” 焦裕禄说：“洪哥，你坐下！”老洪愤然地说：“我问你，我不就是在馆子里多吃了几顿饭吗？同志们辛辛苦苦跟我工作，吃几顿饭有啥不行？”焦裕禄动情地说：“洪哥，这一年用在你们公社干部身上的统销粮居然有四千多斤，我真是吓了一跳啊，这不明显是多吃多占行为吗？这几个村子人口外流、耕牛饿死，你能说你们没责任吗？洪哥，牛是农民的命啊。牛死了，生产咋搞？杜瓢村的老饲养员王老四说，他最喜欢的一头大犍牛，死的时候满眼是泪，比泥浆还浑的泪。这些日子我夜夜睡不稳妥，一闭眼，就是杜瓢村的那一墙墙的牛皮，还有一双双流着泪的牛眼睛。”他递给老洪一支烟。老洪接过来扔在地上。 焦裕禄说：“洪哥，咱们都别忘了，无论什么时候，老百姓都是咱头上顶着的天呀。这个天要是塌下来，会有啥后果？”“焦书记，俺没你那么高的觉悟。”焦裕禄看见，老洪额头上的青筋突了出来。 “洪哥，今天就咱哥儿俩，咱们说掏心窝子的话，我这条命是你泼出自个儿的命救下来的。你要是知道你救下来的这个人以后是个鱼肉百姓的贪官，是个不辨青红皂白的昏官，你后悔不后悔？” “别扯那么远。我当初救你是因为你杀了鬼子，是个有血性的后生。人有血性更得有良心，对不对？”焦裕禄点点头。“焦书记，我老洪背上个处分也算不了个哈，我是怕你背上个骂名。连我你都处分了，还有谁跟着你干工作？你要处分，就处分我一个人，我老洪从不拿别人垫背。”说完，老洪摔门而去。焦裕禄怔怔地坐在那里，他已没有一点力气站起身子了。 （选自何香久长篇小说《焦裕禄》） 8．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ）（3分） A．焦裕禄对同事程世平直接表达观点、直言相告，对岳母则施以安慰、避开话题。 B．文章交代了召开会议后焦裕禄的表现，刻画出焦裕禄面对“老洪”事件时内心的复杂情感。 C．一墙墙的牛皮、一双双流着泪的牛眼睛等内容说明了村干部造成问题的严重性。 D．老洪说“怕你背上个骂名”，说明他为人着想，“从不拿别人垫背”说明他讲义气。 9．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分） A．小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。 B．文章通过焦裕禄拉老洪送给他的二胡表现其内心的痛苦，以“弦‘喇’的一声断了”引起下文，引出二人谈崩了的情节。 C．文章塑造人物形象立体化，避免脸谱化；焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，显示出艺术的真实。 D．文章注重细节的刻画，如焦裕禄给程世平烟是“丢”，给老洪却是“递”，动作的不同反映了人物心理的不同。 10．“焦裕禄精神”内涵丰富，其中重要的一点是“仁者爱人”。请结合全文简要阐述具体表现。（4分） 11．本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》都是有关焦裕禄的作品，但二者体裁不同，选材的侧重点也有所不同，请简要分析。（6分） （三）阅读下面的作品，完成12～13题。（7分） 溪行寄王震 唐 张九龄 山气朝来爽，溪流日向清。 远心何处惬，闲棹此中行。 丛桂林间待，群鸥水上迎。 徒然适我愿，幽独为谁情。 12．下面对本诗理解正确的一项是（ ）（2分） A．诗题的“寄”与“夜雨寄北”的“寄”字意相同。 B．从诗中所写的景物来看，本诗描写的是早春景色。 C．前四句写景，后四句抒情，由景而情，情景交融。 D．作者写山溪中划船所见的景物，描绘得有声有色。 13．从本诗来看，作者的情感经历了变化，试结合具体词语加以分析。（5分） （四）阅读下面两段文字，完成14～19题。(20分) 甲 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也，有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” 乙 鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己。’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进□。 （节选自司马迁《史记·孔子世家》） 14．解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）非所以内交于孺子之父母也( ) （2）非所以要誉于乡党朋友也 ( ) 15．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的项。（2分） （1）皆有怵惕恻隐之心 ( ) A．同情 B．警戒 C．恐惧 D．担心 （2）鲁君与之一乘车( ) A．辆 B．乘坐 C．骑马 D．登上 16．可填入第②段末尾方框内的一项是（    ）（1分） A．之 B．焉 C．耳 D．矣 17．乙文画浪线部分有五处需加句读，请用“/”把这五处标识出来。（5分） 聪明深察而近于死者好议人者也博辩广大危其身者发人之恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己 18．把甲文画线句译成现代汉语。（6分） 人之有是四端也，犹其有四体也，有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。 19．孟子和老子各自有怎样的思想主张？请结合甲乙选文加以分析。（4分） （五）阅读下文，完成20～23题。（11分） 黄州新建小竹楼记 （北宋）王禹偁 ①黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。 ②于城西北隅，雉堞②圮毁，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑③，幽阒辽夐④，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然⑤；宜投壶⑥，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。 ③公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟，烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。 ④彼齐云、落星，高则高矣；井干、丽谯，华则华矣；止于贮妓女，藏歌舞，非骚人之事，吾所不取。 ⑤吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔⑦；若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上，丙申，移广陵；丁酉又入西掖；戊戌岁除日，有齐安之命；己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处，□惧竹楼之易朽□！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！ ⑥咸平二年八月十五日记。 【注】本文选自《小畜集》。宋真宗咸平元年（998）除夕，作者被贬为黄州（今湖北黄冈）刺史。次年三月二十七日到达黄州任所。①刳（kū）：剖，削。②雉堞（dié）：城墙。③平挹江濑（lài）：奔流的江水尽收眼底。濑，湍急的水。④幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静，辽阔绵远。⑤丁丁（zhēng zhēng）然：象声词。⑥投壶：古代宴会上的一种游戏，宾主依次投矢于壶，中多者为胜，胜者斟酒，败者饮酒。⑦稔（rěn）：谷熟。 20．填入第⑤段方框处恰当的一项是（  ）（1分） A．岂……乎 B．况……哉 C．其……邪 D．庸……乎 21．赏析第②段划线句子的表达效果。（3分） 22．下列各组句子中，全都属于叙写作者谪居竹楼的乐趣的一组是（  ）（3分） ①因作小楼二间，与月波楼通   ②远吞山光，平挹江濑   ③夏宜急雨，有瀑布声    ④宜鼓琴，琴调虚畅   ⑤公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾   ⑥焚香默坐，清遣世虑 A．①②③ B．④⑤⑥ C．③④⑤ D．②③④ 23．简要分析本文的写作意图。（4分）   三 写作（70分） 24.根据要求写作。 有人说，我们这个时代从不缺聪明人，缺的恰恰是“笨人”。 你对此有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）不少于800字。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$