第六单元 想象之翼主题阅读（讲义）语文统编版2024七年级上册

第六单元 想象之翼   主题解读 单元主题 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。 学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。   知识梳理 任务一：发挥联想和想象，感受文学作品的奇妙。 《小圣施威降大圣》 ◎主要内容：主要讲述二郎神与孙悟空斗法的精彩过程。孙悟空与天兵天将对抗后，二郎神奉命捉拿他，二人各显神通，孙悟空多次变化形态，二郎神总能识破并应对，双方斗智斗勇难解难分。 ◎神奇的变化能力：孙悟空和二郎神都能随心所欲地变化成各种动物和物体，如孙悟空变成麻雀、鱼儿等，二郎神相应变成饿鹰、鱼鹰等，这些神奇变化使战斗充满奇幻色彩。 ◎超凡的神通法术：他们在战斗中展现出法天象地的大神通，身形巨大无比，具有震撼天地的力量，这种超凡能力超出常人想象。 《皇帝的新装》 ◎主要内容：故事围绕皇帝展开，两个骗子声称能织出神奇的布并做成新衣，只有聪明称职的人才能看见。皇帝和大臣们为了不被认为愚蠢或不称职，都假装看到了新衣。最后皇帝赤身裸体游行，被一个小孩揭穿真相。 ◎神奇的布料设定：骗子所说的布料具有神奇特性，不称职或愚蠢的人看不见，这种设定在现实中不可能存在，却成为推动故事发展的核心元素，让故事充满荒诞神奇感。 《女娲造人》 ◎主要内容：主要讲天地开辟后，女娲感到孤独，于是用黄泥仿照自己创造了人类，后来她又为了让人类延续，把人分为男女，让他们自己繁衍后代。 ◎神奇的创世能力：女娲用黄土就能创造出有生命的人类，赋予他们生命和智慧，这种创世神话展现出古人对生命起源的神奇想象。 《寓言四则》 ◎主要内容：包含四则寓言，《赫尔墨斯和雕像者》讽刺了爱慕虚荣的人；《蚊子和狮子》说明即使取得胜利也不能骄傲；《穿井得一人》告诉人们不要轻信传闻；《杞人忧天》告诫人们不要毫无根据地忧虑。四则寓言各有寓意，通过简短的故事传达生活道理。 ◎神与动物的拟人化：神具有人的性格，动物也能像人一样思考和行动，如赫尔墨斯的爱慕虚荣、蚊子的骄傲自大，这种拟人化的设定使故事在简单中蕴含神奇，让读者在熟悉与陌生的情境中领悟道理。 任务二：童话、神话及寓言的阅读技巧 一、阅读童话的方法 1.了解童话的特点和类型。 童话是根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张，塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。 阅读童话，首先要弄清楚文章属于哪一种类型，这有助于对文章内容的理解。童话一般有下面几种类型: （1）拟人化童话。即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，让它们成为童话中的人物。 （2）人物童话。即把生活中的人作为主人公的童话。 （3）超人化童话。即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。 （4）知识童话。即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的阅读兴趣。 2.正确理解童话的内容，体会作者的写作意图和思想感情。 童话总是通过曲折动人的故事，来反映现实生活，揭示某种道理，对少年儿童进行审美教育。在阅读中，要通过对人物形象的分析，领悟做人或生活的道理。如《皇帝的新装》一文，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，告诉我们不要被虚假和奉承蒙蔽了自己的双眼，时刻提醒自己在任何情况下都要正确面对现实。 二、阅读神话的方法 神话产生在生产力和人们的认识能力都十分低下的原始社会，那时人类的意识开始发展，但思维能力很简单。后面慢慢地在集体生产中涌现出技艺超群、勇敢刚强的人，他们受到全体成员的崇敬，被赋予神奇的能力而成为神或半神。在他们身上，寄托了原始人战胜和征服自然灾害的愿望，是人们心目中的英雄。读神话故事的时候，我们要细读每一个英雄人物的形象，感受他们一心为民的高尚品质。如《女娲造人》一文，女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会，是被民间广泛而又长久崇拜的始母神。 三、阅读寓言的方法 寓言就是“寓义于言”，就是在特定的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅都比较短小。我国古代有很多优秀的寓言，外国著名的寓言有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。阅读时，同学们要根据各自的特点，去理解其中的思想内容。 1.把握寓言中的故事。 寓言从结构上讲，大多分为故事和教训两部分首先要把寓言当作故事去读，要弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色，这是理解寓言思想内涵的基础。 比如《杞人忧天》一文，故事的起因是“杞国有一个人总会担心头顶上的天要塌下来，脚下的地面会塌陷。他为此忧愁地彻夜难眠、寝食难安；故事的经过是“有一个人就劝说他道:‘天空不过是聚气的场所，你整天都待在天空之下怎么可能会塌下来。’而他还是无法释怀，还担心日月星辰会掉下来，并害怕土地会塌陷。另一个人又告诉他天上的星辰是发亮的，即使坠落也不会有伤害，而地表的土填满四方，是不会塌陷下去的；故事的结果是“他闻言终于放下心来”。 阅读寓言，最重要的是通过对故事的理解，由浅入深、由表及里地把握寓言的含义。如《杞人忧天》一文告诉我们，不要让发生可能性极低的事情影响我们的生活。 除了理解寓言的寓意，还要联系生活实际，深入体会其中蕴含的生活哲理。寓言篇幅短小，语言简洁，结构一般采用一事一理的写法，它的层次很清楚，经常采用拟人、夸张、讽刺等表现手法。如《蚊子和狮子》一文，虽然写的是动物，讽刺的却是现实生活中的人或事。 ◎知识链接 一、文章的表达方式有叙述（记叙）、描写、议论、说明和抒情5种。 叙述（记叙）是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。 描写，是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征具体地描绘出来。 说明，就是用简洁明了的语言对事物的性质、形状、用途等加以说明和介绍。 抒情即作者的主观感受和思想感情的表现与抒发。 议论就是作者对客观事物进行的评论。 二、实写和虚写。 实写指的是对于对象本身进行正面的或直接的描写，可以给文章增添现实感和逼真感。此外，间接从各方面运用别的事物和形象，通过感受、想象、对比、映衬等手法间接渲染，给读者留下充分的想象空间，巧妙的把对象的特征显现出来，这种手法叫做虚写。虚写手法，或表现为“言在此而意在彼”，或为“形在此而实在彼”，或则“虚其形而存其实”，可以取得实写不能达到的效果。实写和虚写常组合使用，相互补充，效果更佳，人们称之为“虚实结合”。 三、联想和想象。 联想是“现实事物之间的某种联系在人脑中的反映”，可以分为“接近联想、相似联想、对比联想、关系联想”四类。其中： 1.接近联想：由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上与它接近的事物。 2.相似联想：由一种事物的经验联想到另一种在性质上和它相似的事物。 3.对比联想：事物之间在性质、形态上的相异、相反所唤起的联想。 4.关系联想：反映事物之间的种与属，部分与整体，主体与宾体，原因与结果等关系的联想。 想象是“利用原有的表象形成新形象的心理过程”，不仅能“回忆起过去感知过的事物的形象，而且还能想象出当前和过去未感知过的事物和形象”。想象可以分为“再造性想象和创造性想象”两种。 1.再造性想象：根据他人语言文字描述或图样、符号的示意，经过自己加工、再造而再现出相应事物形象的想象。 2.创造性想象：在特定事物刺激下既不依赖现成描绘，又不囿于反射当前事物，而是根据自己的经验、目的，将当前感知对象与各种记忆材料加以组合改造，超前创造出暂未有又可能出现的事物，甚至是不可能出现的事物   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25七年级上·山东滨州·期末）请阅读下面的寓言故事，完成各题。 城堡旁的老树 [意大利]马西米利亚诺·弗雷扎托 ①很久以前，有一座小山丘，微风轻轻拂过山头。山头有一棵老树，还有一座破旧不堪的城堡。 ②没有人知道，他们已经存在多久了。城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微笑着俯瞰山下的世界。 ③一天，一只老鼠颤巍巍地跑到树下，“嗖”地躲进老树浓密的树根间。紧接着，一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了。这时他发现，树根下有什么金灿灿的东西。 ④“好美的王冠啊！”老鼠心想，“是我的了。” ⑤许多年后，老鼠又回来了。这时的他，已经成了鼠王。他对老树说：“我现在是国王了，你所在的这片土地是属于我的。我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡！” ⑥老树沉默不语。 ⑦鼠王A，开始建造他的城堡。没过多久，雄伟坚固的城堡建成。城上旗帜飘扬，城下卫兵重重。 ⑧鼠王B，再也不似当年那般胆小柔弱。可是他不知道，这片土地也曾被另一位国王占领过。 ⑨有一天，蟾蜍国王骑着他的坐骑，来到这座宏伟的城堡下。他对着鼠王愤怒地喊道：“你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！” ⑩鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！” ⑪于是，老鼠国和蟾蜍国之间开战，两个国家的子民纷纷加入。战争很残酷，整座山都在颤科。 ⑫很快，秋天来了，但战争还在继续。鼠王向老树下达命令：“我要你把所有果实拿出来、分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的。” ⑬老树沉默着，一句话也没说。 ⑭漫长的冬天来了。刺骨的严寒像一把利剑。鼠王非常担忧，向老树提出要求：“我需要你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了。” ⑮老树依旧沉默。 ⑯春天终于来了，鼠王也迎来了胜利。他又来到老树面前，提出最后的要求：“我们打败了那群蟾蜍！我们要好好庆祝一番！我要把你点燃，做篝火。” ⑰老树还是一句话也没说。他在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫。 ⑱那晚，老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴，鼠王C，享受着胜利的喜悦。 ⑲第二天，太阳迟迟没有露面。整个天空，像是被一个大斗篷遮住，灰蒙蒙的。原来是老树燃烧后化成的灰烬。灰烬犹如千万只翅膀，乘着风，一点一点遮蔽了天空。 ⑳直到一百年后，太阳的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王国早已不存在了。只剩下一座残破的城堡，一顶古老的王冠，还有一株新生的树苗。 （于晓玮译） 1．选择恰当的词语依次填在ABC处的横线上，正确的一项是（   ） ①威风凛凛  ②兴高采烈  ③得意洋洋 A．①②③ B．③②① C．②①③ D．②③① 2．下面是老树讲的故事，请根据文章内容，将故事梗概补充完整。 很久以前，有一只老鼠（1） 后来啊，老鼠成了鼠王，在我身边重建了一座城堡。 再后来，（2） 最后，鼠王带兵打败了蟾蜍国，老鼠们把我点燃，当做篝火，庆祝胜利。唉，就讲这些吧…… 3．严文井说：“寓言是孩子们的好朋友，它长得又矮又小，说起话来却很逗。”成人眼里非常严重可怕的事，在寓言里却变得轻松有趣。赏析文中画线句，体会其中的“逗”，从用词、句式、标点等任一角度思考回答。 他对着鼠王愤怒地喊道：“你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！ 鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！” 4．文中反复提到老树一再保持“沉默”，这引起了某同学的思考。在细读相关内容后，该同学由老树联想到了以下长者形象，其中最不符合的一项是（   ） A．深沉内敛的长者 B．主动奉献的长者 C．善良宽厚的长者 D．隐忍大度的长者 5．寓言是寄寓着道理的故事，往往批判了某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。阅读本则寓言，结合故事情节和形象，联系生活现象，谈谈你获得的启示。 （二）（24-25七年级上·湖北随州·期末）阅读下面的文章，完成下面小题 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑩蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑫蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑬“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑭A蜉蝣好半天不再飞…… ⑮太阳走到了她头顶上。“你难过了？”“太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑯蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑰“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑱“春天过去是夏天， ⑲夏天过去是秋天， ⑳秋天过去是冬天， ㉑冬天过去是春天， ㉒春天过去是夏天……” ㉓“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ㉔“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉕“是这样啊，如果……我有很多天就好了。” ㉖B蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉗“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉘小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉙“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉚“哦，我的一天快过去了。” ㉛太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉜“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉝“我很远。”“我不怕远。” ㉞“你飞不到的。”“我想试试。” ㉟“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㊱“那么，我等你。” ㊲蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊳飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊴天黑了。 ㊵天又亮了。 ㊶太阳照在这片洼地上， ㊷照着一切微小而珍贵的生命。 （汤汤绘本《太阳和蜉蝣》） 6．下面的朗读设计不正确的一项是（   ） A．“你认识我？↗你是谁呀？”↗ 用上扬的语调，表现出小蜉蝣的惊奇、喜悦，对世界的好奇、天真。 B．“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 这三个句子朗读时声调和语速要一句比一句低，一句比一句慢，表现出小蜉蝣心情的变化。 C．“我很愿意，我有一天生命呢。” 重读“愿意”，表现出小蜉蝣认为一天时间很长，感到很骄傲。 D．小小的蜉蝣从一株草飞到另一株一朵花飞到另一朵花。 两个分句间要连贯地朗读，传达出小蜉蝣要在有限的时间里更多地认识这个广大世界的急切。 7．阅读文章完成小蜉蝣的人生旅程 8．“A蜉蝣好半天不再飞……”“B蜉蝣发了一会儿呆”，她在想什么呢？请在A、B两处中任选一处给小蜉蝣补写一段内心独白。 9．本文是一个绘本的文学脚本，如果让你给绘本中的蜉蝣画上颜色，你会用什么颜色呢？请结合文本作出合理解释。 （三）（24-25七年级上·河南洛阳·期末）阅读下面文段，完成下面小题。 智对灾难的小松鼠 ①从前，在一片茂密森林旁边生活着两只活泼可爱的小松鼠，哥哥叫大笛，弟弟叫小笛。他们的家很小，在一棵不大的松树树干下，是妈妈留给他们的树洞。哥俩晚上安稳休息，白天外出觅食，生活很美好。不知不觉中，他们已一岁了，晚上休息时发现居住的树洞已没有自由的活动空间了，哥哥有时不得不把自己的尾巴露在洞外舒展一下。 ②夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他俩躲在小树洞里，感到又闷又难受。 ③“哥哥，等雨停了，我俩去找一个更大的树洞，好吗？”弟弟说。 ④“住在这儿虽小，但不是很温暖吗？”哥哥不解地问道。 ⑤“如果下次遇到大风雨，怎么办呢？”弟弟提醒道。 ⑥“嗯嗯……”哥哥伸了一个懒腰，又眯上了眼睛。 ⑦雨终于停了。在弟弟的催促下，哥俩出发去寻找更宜居的树洞了。一连几天，哥俩都没有找到合适的家。 ⑧一天，他俩又出去寻找新家了。 ⑨“瞧！前面有一个大树洞。”哥哥兴奋地说。 ⑩小笛循声望去，果然看到一棵高大的松树树枝分叉口有一个大的树洞。哥俩急不可待地冲向树洞。 ⑪“大哥，里面有一只猫头鹰妈妈和她幼小的孩子。可惜了！”弟弟失望地说。 ⑫“我们一起把他们赶走吧！” ⑬大哥壮着胆，不停地在树洞旁爬上爬下，企图赶走猫头鹰母子。 ⑭猫头鹰妈妈凶神恶煞地望着哥俩。 ⑮“我俩不是猫头鹰的对手！我们还是另想他法吧。”弟弟提醒道。 ⑯“猫头鹰妈妈不是在躲着我们吗？”大笛疑惑地说。 ⑰“哥哥，她是怕伤害自己幼小的孩子才没有跟我们打架的，我们还是知趣地离开吧！”小笛劝告道。 ⑱看到猫头鹰妈妈杀气腾腾的眼神，大笛终于胆怯地扭头离开。 ⑲“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢？”弟弟反问道。 ⑳“好啊！我们试试吧！”哥哥说。 ㉑回到家里，哥俩便马不停蹄地开工了。 ㉒一天，二天，三天……经过不懈努力，树洞大了，家宽敞了，他俩不仅可以在家里挪动身体，还可以储备多余的食物了。 ㉓可惜好景不长，一场狂风暴雨就把哥俩住的松树给掀倒了，树洞也裸露在外，被大雨淋湿了。大哥也被摔到外面，还被松树压着，动弹不得。 ㉔小笛看着痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蜗蚁来回跑动。突然，他计上心来，到附近找来一位高大的护林老爷爷，把哥哥给救了出来。 ㉕死里逃生的哥哥向救命恩人发出“斯斯吱吱”的感谢声。 ㉖“接下来该怎么办呢？”哥哥迷茫地问。 ㉗“狂风来临时森林边缘的树木首当其冲，我们这次就往森林里面找遮风避雨的大树洞吧。”小笛说。 ㉘勇敢的兄弟俩说干就干，最终在森林深处找到了一个可供三只松鼠容身的大松树树洞。 ㉙“这还不够大，我们再把树洞啃得大一点吧。”小笛说。哥哥连连点头。 ㉚他俩不畏艰难，连续奋战三周，终于把树洞挖得大大的，他俩又能舒服地生活了。 ㉛“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。大笛点头赞同。 ㉜于是，在秋天，他俩不断地寻找可以储藏的食物，如橡子、栗子、胡桃等坚果，晒干，储藏。以至于储藏室的食物堆得满满的。他俩这才放心地开始天天饱餐，以强壮身体，好长出厚厚的绒毛，抵抗严冬。 ㉝弟弟担心冬天的西北风或雨雪吹进树洞，于是在冬天来临前，还用准备的干草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。 ㉞一切准备就绪，灾难性的寒冬终于来临了。 ㉟“呜呜——”西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，夹带着枯叶向森林深处吹来。 ㊱不久，像芦花一样的雪片在空中飞舞，随后从天而降，且一连下了七天七夜，厚厚的雪花铺满森林，把孤傲的森林都压弯了腰。 ㊲白雪皑皑下的树洞里，小笛和大笛却在自己创造的温暖小天地里平静舒适地度过灾难性的寒冬。他们用自己的勤劳和智慧让寒冬不寒，冬天不长，欢快地迎接着温暖春天的到来。 （作者：陆少明） 10．通读全文，摘录文章信息，填补空缺处的内容。 灾难 感受 想法 行动 夏末的七天小雨 又闷又难受 想要找更大的树洞 ① 新发现的树洞已成猫头鹰母子之家 失望 ② 回家马不停蹄地开工成大树洞 ③ 大哥痛苦，小笛焦急 寻找大树洞，准备过冬的物资 救出大哥，一起找到大树洞开始舒服地生活。 11．同学们想把这篇童话改成课本剧，在文艺汇演上表演。假如你是编剧，请你结合第㉓——㉕段内容，为大笛设计剧本。 【小提示】从场景布置和演员的表现（神情、动作、语言）两个角度来设计。 12．文章第㉛段中的画线句是怎么塑造小笛的形象的？ “今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。 13．阅读下面的链接材料，分析从这篇童话中，你读出了哪些美好的情感或教育意义？ 【链接材料】童话作家就是把结合现实的幻想加以理想化、美化，通过奇异有趣的故事给读者以积极的、前进的力量。好的童话也往往是最能启发人去作合理的、前进的、有意义的幻想的。 ——著名儿童文学家金近 （四）（24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的童话，完成各题。 亚历山大和发条老鼠 李欧·李奥尼 ①“来人啊！救命啊！有老鼠！”连声的尖叫后，跟着是一阵稀里哗啦。杯子、碟子和勺子四处乱飞。 ②亚历山大撒开小脚，有多快就跑多快，向他的小洞跑去。 ③亚历山大不过是想找一点面包屑而已。可是那些人每次见到他，不是尖叫着喊救命，就是操起扫帚来赶他。 ④有一天，那所房子里一个人都没有。亚历山大听到安妮的房间里传出一阵“吱吱”声。他偷偷地溜进去。你猜，他看见什么啦？另一只老鼠。但不是像他一样的普通老鼠。它没有脚，该长脚的地方只有两个小轮子，背上还插着一把钥匙。 ⑤“你是谁啊？”亚历山大问。 ⑥“我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具。他们给我上发条，我就能转着圈跑。他们还喜欢抱着我。夜里我睡在一个软软的白色枕头上，挨在布娃娃和羊毛泰迪熊中间。人人都爱我。” ⑦“他们对我可不怎么样，”亚历山大伤心地说。可是他很高兴找到了一个朋友。“我们去厨房吧，找些面包屑来。”他说。 ⑧“哦，我去不了，”威利说，“他们给我上了发条我才能动，可是我不在乎，人人都爱我。” ⑨亚历山大也开始喜欢上了威利。他一有机会就去看威利。他给威利讲自己的冒险故事，如何躲过打来的扫帚、飞来的碟子，还有老鼠夹子。威利跟他聊玩具企鹅、羊毛泰迪熊，聊得最多的是安妮。两个好朋友在一起度过了许多快乐的时光。 ⑩可是当亚历山大独自躲进他那黑暗的藏身之处时，他一想起威利就是又羡慕又嫉妒。 ⑪“唉！”他叹气道，“为什么我不能做一只发条老鼠，像威利那样，被人抱着、被人爱？” ⑫有一天，威利说起了一个奇怪的故事，“我听说呀，”他神秘兮兮地低声说，“在花园里，就在鹅卵石小路的尽头，靠近黑莓丛的地方，住着一只魔法蜥蜴，他能把一种动物变成另外一种动物。” ⑬“那就是说，”亚历山大说，“他能把我变成像你一样的发条老鼠？” ⑭那天下午，亚历山大就跑到花园里，一直跑到那条小路的尽头。“蜥蜴，蜥蜴，”他低声喊。突然，一只大蜥蜴站在他面前，全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓。 ⑮“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”亚历山大用颤抖的声音问道。 ⑯“月圆之夜，”蜥蜴说，“带一颗紫色的鹅卵石给我。” ⑰一天又一天，亚历山大在花园里寻找紫色的鹅卵石。他怎么也找不到。他能找到黄色、红色和绿色的鹅卵石——可是连一颗小小的紫色鹅卵石也找不到。 ⑱最后，他又累又饿，只好跑回那所房子。在储藏室的角落，他看见一个箱子，里面装满了旧玩具。在那儿，就在积木和破旧的布娃娃中间，还有威利！“这是怎么回事？”亚历山大惊讶地问。 ⑲威利告诉他一个伤心的故事。原来安妮过生日了。在生日晚会上，每个人都带来了一件礼物。“第二天，”威利叹气道，“有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉。” ⑳亚历山大几乎要哭出来了。“可怜的威利，可怜的威利！”他喊道。可就在这时，一样东西突然出现在他眼前。这怎么可能？……是的，就是它！一颗小小的紫色鹅卵石。 ㉑他紧紧地抱着那颗珍贵的鹅卵石，兴冲冲地跑到花园里。天上有一轮满月。亚历山大上气不接下气地跑到黑莓丛边。“蜥蜴，蜥蜴，黑莓丛里的蜥蜴。”他急匆匆地喊道。叶子一阵沙沙作响，那只蜥蜴就站在他面前。“月亮圆了，鹅卵石找到了，”蜥蜴说，“你想变成谁？你想变成什么？” ㉒“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”蜥蜴贬了眨眼。一道刺眼的强光闪过，然后一切安静下来，那颗鹅卵石不见了。 ㉓亚历山大跑回那所房子，有多快就跑多快。 ㉔那个箱子还在，可是，可是，里面是空的。“太晚了。”他想着，心情沉重地回到墙脚边他的小洞。 ㉕什么东西在吱吱叫！亚历山大小心翼翼地靠近洞口。里面有一只老鼠。“你是谁啊？”亚历山大有点害怕地问道。 ㉖“我的名字叫威利。”那只老鼠说。 ㉗“威利！”亚历山大叫起来，“那只蜥蜴……那只蜥蜴做到了！”他一把抱住威利，然后他们一起跑到花园里的小路上。 ㉘他们在那里跳起舞来，直到天亮。 （选自绘本故事《亚历山大与发条老鼠》） 14．根据文章内容，下列说法中不恰当的一项是（   ）。 A．这篇童话情节曲折，引人入胜，例如威利的境遇、亚历山大寻找紫色鹅卵石的过程、亚历山大许愿内容的变化等，都能体现这一特点。 B．文章第④段波浪线的句子，突然插入第二人称，向读者提问，体现了童话故事的互动性。 C．文章第⑨段画线句运用了对比的手法，凸显了两只老鼠生活的不同，也让后面故事的发展合情合理。 D．文章第⑮段亚历山大初见蜥蜴的时候，“颤抖的声音”这一细节体现了它对蜥蜴的恐惧。 15．根据文章内容，补全下面的表格。 威利的处境 处境产生的原因 亚历山大的感情 被人抱着、被人爱 威利是安妮心爱的玩具 （1） （2） （3） 可怜、伤心 变成了真正的老鼠 亚历山大请蜥蜴使用了魔法 （4） 16．发条老鼠名叫威利，那么这篇童话的题目能否改为“亚历山大和威利”？为什么？ 17．请结合文中蜥蜴这个艺术形象，分析童话体裁的特点。 18．这篇童话具有丰富的内涵，请结合文章内容从不同角度归纳出两个主题。 （五）（24-25七年级上·山东德州·期末） 一天，一只碗写出了一首歌…… 王君心 ①在世界的某个角落，有一只碗写出了一首歌。 ②那天傍晚，女主人把碗洗干净，不知怎的，忘了把它放回到橱柜里。碗被落在了窗台边。它望着窗外的天际，像有一只看不见的掸子一点点拂去了碎云和尘埃，天空越发通透起来，星星发出清亮的光芒。天边一层层地过渡到淡蓝、湖蓝、靛蓝——就像女主人最喜欢的那些青花瓷的颜色。然后，月亮像颗清露似的，悄无声息地挂在了夜空中，洒下银色的光辉。 ③碗沐浴着月光，不知道从什么地方传来的，它听见了一段轻灵的旋律。碗感应着这段旋律，一点点地修饰它、完善它。最后，当天快亮的时候，它才猛地惊醒过来，自己居然写出了一首歌！ ④这是月光送给它的礼物。 ⑤碗的心里感慨万千，可它没有嘴，没法把这首歌唱出来，得有人敲一敲它才行，至少要碰出点声响来。可谁会无缘无故去敲一只碗呢？何况还是一只没有任何图案，再普通不过的白瓷碗。 ⑥不行，一定要保护好这首歌，直到它被更多人听见才行，碗下定了决心。从这天开始，碗变得和从前不一样了，它开始更加爱惜自己的身体。在女主人家的二十年里，它一共遭遇了五次大危机：被邻居家的孩子举过头顶，当飞碟来玩；让家里九十高龄的老奶奶拿在手里，从卧室到厨房抖了一路；男主人洗碗时手滑了一次，幸好洗碗池的水够深；除夕夜被满桌子的菜挤到了饭桌边缘，半个碗身都露在了外边，摇摇欲坠；刚盛上滚烫的粥就被小主人拿在手里，烫得她一缩手，碗磕在了桌角。最后一次磕碰在碗身上留下一道浅浅的裂痕，毕竟它是一只有些年岁的碗了，不过碗觉得问题不大。 ⑦可是一年又一年，始终没有人来敲一敲它。后来，小主人长大了，在另一个城市有了自己的家，她要把全家人接过去。女主人决定卖掉家里大多数的碗，这个普普通通还有一道轻微裂痕的碗，就被送进了废品收购站。 ⑧废品收购站不像在厨房里，碗过上了风餐露宿、日晒雨淋的生活，可尽管如此，它仍然时刻注意爱惜自己的身体。 ⑨碗小心不被路边的扬尘弄脏，一到雨天，它就借雨水清洗身上的每一处——如果它变成了一个脏兮兮的碗，更不会有人敲它了。 ⑩每一个夜晚，碗都在只有自己能听见的内心深处，哼唱出那首歌。它重温每一段旋律，把每一个音符都擦得闪闪发亮、崭新如初，期待着当有一天它被人们发现时，能演奏出最完美的声音。 ⑪日子一天天过去，碗没有等来一个敲它的人，却听说一个坏消息：收购站的老板要把这些碗“处理”掉了。那就糟了，碗想，那会大大提高它被摔碎的可能。不行，要赶在被“处理”掉之前离开这里。 ⑫碗拿定主意，它一天天试着倾斜身体，侧着碗沿立起来。最后在风的帮助下，它成功了，像个轮子似的滚动着跑出了废品收购站。 ⑬碗万分小心地赶着路，留神不被碎石子磕到。可让它没想到的是，一双脚主动走到它面前，拦下了它的路。“这碗真有意思，像在逃跑似的。”是一个邋遢的流浪汉，他拿起碗，带走了。 ⑭让碗感到欣慰的是，流浪汉背着一把吉他。既然是懂音乐的人，有没有可能会敲一只碗呢？准确地说，带走碗的是一个街头艺人，他在街头演奏吉他，让欣赏他音乐的人自愿付些钱给他。 ⑮一个深夜，街头艺人完成了演出，在公园的长椅上坐下歇息。 ⑯那是一个晴朗天气的夜晚，月亮像颗清露似的，悄无声息地挂在夜空。街头艺人的手碰到了口袋里的碗，不知怎么的，他忽然觉得，敲击碗的声音，和眼前的月光很相称。于是他把碗拿了出来，倒扣在长椅上，轻轻地敲了敲。 ⑰出人意料的是，他这一敲就完全停不下来——他听见一串轻灵的音符源源不断地从碗里涌了出来，像最清冽的泉水，像最甘美的微风。这是真正属于月光的旋律，在漫长的岁月里经过日夜打磨，已趋近无懈可击。 ⑱可就在最后一个音符发出后，这个普普通通的白瓷碗“刺啦”一声碎了。 ⑲不过，碗已经不再有遗憾了。它知道，街头艺人已经记下了这段旋律，他会把它写的歌演奏给更多的人听。 （选自《儿童文学》，有删改） 19．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（    ） A．①段开篇点题，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 B．⑥段和⑧段反复出现“注意爱惜自己的身体”，是突出强调白瓷碗畏惧死亡的心理。 C．②段和⑯段中两次写到月光，碗因月光写成了歌，又在月光中唱出了歌，前后呼应，构思巧妙。 D．本文语言通俗易懂，情节设计离奇曲折，浪漫幻想背后洋溢着浓郁的社会气息。 20．跳读文本，梳理这只碗的传奇经历，完成下面图表。 时间 那天晚上 在女主人家的二十年 （2） 日子一天天过去 一个深夜 经历 碗沐浴着月光，自己居然写出了一首歌！ （1） 碗借助雨水冲洗自己，每晚练习旋律，让自己的歌更完美。 （3） （4） 21．赏析语言。 （1）月亮像颗清露似的，悄无声息地挂在了夜空中，洒下银色的光辉。（从修辞角度赏析） （2）它重温每一段旋律，把每一个音符都擦得闪闪发亮、崭新如初，期待着当有一天它被人们发现时，能演奏出最完美的声音。（赏析加点字） 22．优秀的童话常有丰富的主题，请选择其中一项，结合文章内容谈谈你对本文主题的理解。 A．梦想与坚持    B．困难与勇敢    C．人生价值与生命意义 （六）（24-25七年级上·内蒙古通辽·期末）阅读下面文章，回答问题。 板凳狗和它的一朵小黄花 ①板凳狗每天都去郊外的湖边散步，一年四季从不间断。 ②这是一个秋天的早晨，他来到湖边，看见一丛黄色的小花，便俯下身来闻一闻，很香。第二天，他又来到湖边，发现那一丛花不见了。“花儿哪里去了？”他自言自语地说。这时，有一个很柔弱的声音传过来：“是让几个孩子摘走了，都摘走了。”板凳狗俯下身来找一找，发现在原来开满黄花的地方，有一朵很小很小的花还留在那儿。 ③“你怎么没有被摘走呀？” ④“我太小，不起眼儿，他们看不上我。” ⑤那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都没睡着。 ⑥第三天，他又来到湖边，刚刚走近那朵小黄花，她就高兴地喊了起来：“你好，板凳狗！你看我是不是长大了一些？”板凳狗仔细看了看，看不出她有什么变化，但他还是鼓励她：“你长大了一点点。”小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。可是，她忽然又有些担心了：“我长大了，如果也被摘走了，怎么办？”是啊，板凳狗也担心起来。那天，他一直陪着小黄花，天上的星星都出来了，才和她告别。 ⑦又一天的早晨，当板凳狗再见到小黄花时，发现她真的长大了。“啊，小黄花，你真的长大了。我要好好保护你，不让别人把你摘走。”小黄花马上叫他一声“板凳狗哥哥”，惊喜地问他：“你真的能保护我吗？”板凳狗点点头，就静静地卧在小黄花身边守护着她。“你为什么叫板凳狗呢？”小黄花好奇地问，“是因为你长得像一条小板凳吗？”他不知道该怎么回答。他卧在小黄花身边，静静地欣赏着她，看得小黄花羞答答的。看着看着，板凳狗忽然也提出一个问题：“你为什么不长一些刺呢？谁要摘你，你就扎他！”“你说什么呀，我为什么要扎别人呢，”小黄花觉得奇怪，“我只希望有人欣赏我，别伤害我，就像你一样。”板凳狗听了，很为自己提出这样愚蠢的问题不好意思。 ⑧这时候，从小树林里跑出来一只兔子，他想尝尝这朵娇嫩的小花。 板凳狗大喝一声：“兔子，你是不是想摘花？”小兔子吓得四条腿直哆嗦：“啊，不是，不是。”说完，掉头就跑走了。那天板凳狗又陪小黄花一直到月亮升起来。 ⑨从那天开始，每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家。 ⑩有一天，来了一位老爷爷和一位老奶奶。他们俩眼神不那么好。老爷爷问老奶奶：“你看那是一朵小黄花吗？”老奶奶说：“我也看不大清楚。那儿倒有条小板凳，咱们先坐下，仔细看看吧！”说着，就双双坐在板凳狗身上了。“哎呀，还真是一朵小黄花呀！”老爷爷惊喜地叫了一声。“你可不许摘她呀！”老奶奶叮嘱了一句。他们仔细欣赏着，谁也不说话。“哎呀，这小板凳真柔软，就像沙发一样。”老奶奶先夸了一句。“是呀，这小板凳越坐越暖和。”老爷爷也夸了一句。板凳狗忍不住了，说：“我不是小板凳，我是板凳狗。”老爷爷老奶奶赶紧站起来，直道歉。板凳狗说：“别客气，请坐请坐，我愿意让您二老坐在我身上欣赏这朵小花。”他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。 ⑪从那天开始，板凳狗每天让老爷爷老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣赏小黄花。 ⑫天气越来越冷了，小黄花要凋谢了。她说：“谢谢你们这么爱我，等我的花谢了，我还有礼物送给你们。” ⑬秋天来了，小黄花虽然凋谢了，但他们还是每天来看她，守护着她枯萎的花。渐渐地，他们发现小黄花结出了毛茸茸的种子。 ⑭老爷爷说：“这就是她送给我们的礼物啊！” ⑮那天，老爷爷采下了小黄花的种子，分成了两包，送给板凳狗一包，自己留下一包。 ⑯老奶奶嘱咐它：“别忘了明年我们一起来这里种花呀！” 23．根据文意，概括回答板凳狗对小黄花的思想行为经历了哪几个阶段？ 发现小黄花—— —— ——共赏小黄花——珍藏小黄花 24．请按照提示，从不同的角度赏析文中画线句的表达效果。 ①小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。（从修辞的角度） ②他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。（从词语的角度） 25．“你为什么不长一些刺呢？谁要摘你，你就扎他！”对于板凳狗的这个提议，小黄花接受了吗？从中你看出小黄花具有怎样的品质？ 26．对于这篇童话的主题，有以下几种观点。请结合文意，谈谈你的看法。（可以选择以下观点论述，也可以谈自己不同的见解） ①做人要全心付出，不求回报。 ②爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱。 ③做人要懂得感恩。 二、素养提升题 （一）（2024·浙江金华·模拟预测） 一只猫的生活与哲学观 ［法］依波利特·阿道尔夫·丹纳    译/莫昕 ①我出生在一个堆满干草的谷仓深处的一只木桶里，这个谷仓位于山谷里的一个大农场。我叔叔是只深谙世事的老猫，他教给我世界通史。他说，我们最早的祖先十分野蛮，到现在森林里还有和我们祖先一样的野猫，干瘦干瘦的，掉光了毛，在水沟里跑来跑去，却已经抓不到什么老鼠了。而我们，享受着尘世间最高级的欢乐，在厨房里谄媚地摇着尾巴，咕噜咕噜发出乞怜的低叫，舔着空盘子，每天最多也不过挨十来个巴掌。 ②天气炎热的时候，我们就在池边打个盹儿。一根根干草在阳光下闪亮；火鸡们多情地转动着眼睛，任由红色的肉冠搭在喙上；母鸡们在草堆里翻刨着，大肚子贴在地面上吸取着热量。 ③到了冬天，蜷坐在厨房的炉火边就是极乐。火舌舔舐着木柴，啪声中火星飞溅。此时，铁扦子旋转着，扦子上的鸡肉烤成焦褐色，美妙的香味传来，舌头不由自主地舔着嘴唇，等着厨子打开炉子，拿出鸡肉，把属于你的那块分给你。 ④正吃食的，心花怒放；吃饱了的，心满意足；那些躺着在消化的，就更是称心如意了。最幸福不过的，就是那肚满肠肥、暖洋洋地蜷成一团的，觉着肚子里无比地受用，身上的皮都欢喜得要开出花来。毫无疑问，如智者所言，如若这世界是一个有福的神灵，那这大地就是一个巨大无比的肚子，永世无歇地在阳光下烘烤着圆圆的肚皮，消化着里面的生灵。 ⑤我们最早的祖先说，天空是一个很高很高的阁楼，屋顶严严实实，太阳永不刺眼。我姑姑说，在那阁楼里有一大群肥老鼠，太肥了，行动起来费劲得很，而且吃掉得越多，他们就来得越多。 ⑥很显然，这都是那些穷鬼的看法，他们从没吃过老鼠，也没法想象漂亮的厨房是什么样子。况且阁楼是木头颜色的或灰色的，而天空是蓝色的，这就完全让人迷惑不解了。 ⑦事实上，他们还引用了一个精妙的理论来支持他们的看法。他们说：“很显然，天空是用麦管或面粉做的一个阁楼，因为天上经常会出现金黄色的云朵，就像扬麦子时出现的烟尘；或者白色的云朵，就像和面时扬起的面灰。” ⑧可我告诉他们，云朵不可能是由一片片的谷物或一团团的面粉构成的，因为云朵落下来，就变成了雨水。 ⑨我们必须开阔思维，才能有更可靠的手段进行思考和推理。自然界无处不以其本相出现，一花一世界，一鸟一天堂。所有这些动物来自何处？来自一个蛋，这大地就是一个裂开的巨蛋。 ⑩这山谷就是一个看得见的世界，如果你好好看看它的形状和边界，你就会相信我说的确实无疑。它就像一个蛋一样呈凹形，与天空相连的锋利边缘是锯齿形的，就像裂开的蛋壳。 ⑪一块块蛋白和蛋黄凝固紧实，就构成了那些石块、这些房屋，还有整片坚实的土地。有些部分保持柔软，构成了人们耕种的土层；还有的在水里流动，形成了池塘和河流。 ⑫至于太阳，它就是一个巨大的红色火把，在那蛋的上方来回移动，用文火柔和地烘烤。人们特意把蛋打开，就是为了能更好地受热，厨子就常常这样做。整个世界就是一摊巨大的炒鸡蛋。 ⑬聪明睿智如我，对自然、对人类、对任何个体，都没有更多的问题了，也许除了对烤炉里的几个小小美餐还有些疑问。我只需沉浸在我的聪慧之中，因为我的完美已经到了极致。在我之前，没有哪只猫曾如我般参透这些奥秘。 （节选自《一只猫的生活与哲学观》） 27．你现在是一名“角色体验官”，你可以通过猫的眼睛体验世界。 （1）沉浸式体验“猫（‘我’）眼看世界”，完成下列图示。 （2）你觉得“猫（‘我’）眼中的世界”是怎样的世界？请用一句话来评价。 28．你现在是一名“产品设计师”，小语依据文章中两句话分别设计了一款“哲学猫”玩偶。你觉得哪一款设计得更好？请品读原文句子和玩偶形象说明理由。 款式 设计依据 设计的玩偶形象 A 而我们，享受着尘世间最高级的欢乐，在厨房里谄媚地摇着尾巴，咕噜咕噜发出乞怜的低叫，舔着空盘子，每天最多也不过挨十来个巴掌。 B 聪明睿智如我，对自然、对人类、对任何个体，都没有更多的问题了，也许除了对烤炉里的几个小小美餐还有些疑问。我只需沉浸在我的聪慧之中，因为我的完美已经到了极致。 29．你现在是一名“最佳辩手”，请选择“我”或“野猫”的角度，批驳对方的观点。 【甲】“我”：厨房里的生活是最美好的。 【乙】野猫：森林里的生活才是最美好的。 30．你现在是一名“文学评论家”，请结合本文及相关名著，探讨猫这一形象在文学作品中可能代表的意义。 名著 与“猫”相关的叙述 “猫”的象征意义 《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》 请列举猫的罪行之一：① 指尽情折磨弱者，到处嗥叫，有时又是一副媚态的暴虐者。 《昆虫记》中的《猫》 猫和泥水匠蜂一样，有着辨别方向的本领。 ② 《儒林外史》中的《王秀才议立偏房，严监生疾终正寝》 妾在打理家务。又说起了当时严夫人的贤惠。严二爷听着却发现脚下有一只猫，踢了一脚。猫受到惊吓四处乱窜，跳到床头打坏了东西。 ③ （1）根据你的阅读积累，完成上面有关“猫”的梳理表格。 （2）结合文本和表格内容，概述“猫”这一形象在文学作品中的丰富内涵。 （二）（2025·浙江绍兴·二模）“翩入童话境”文学阅读活动。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 31．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 32．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈 什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 33．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。 ◎【明确主题·定栏目】 34．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 35．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。 A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发：_______________________________________________________ （三）（2025·北京海淀·二模）阅读下面两封信，完成下面小题。 蜘蛛给苔藓的信亲爱的苔藓： ①我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么。如果你让我送你一个词，我现在就把这个词送给你，那就是“________”，我要在信里写这件事。 ②我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，风向变了，吹破了我的网。后来我发现更多的飞虫在泉水边和峭壁的小叶兴安杜鹃树上飞舞。我在那里织出大的和小的网，它们都是圆的，带纵横的经纬丝。清晨，太阳升起来，网上的露珠像草叶上的露珠一样闪亮。我等着飞虫来喝露水。我在云杉林、落叶松林和红松林都有网。 ③我是一只勤奋的蜘蛛。这些网像是我的店铺。并不像有人说的，我要从网上爬到地下，再从地面爬到另一只洞。我像荡秋千一样从这个网荡到另一个网。一只蜘蛛虽然所知甚少，但懂得借助风的力量。在风中，我像坐缆车一样愉快。 ④苔藓妹妹或弟弟，咱们的博格达山，一边是峭壁，另一边是山谷。从山下到山上，植物越来越少。山下的植物个头高，它们是高大的乔木，红松、落叶松、云杉、冷杉，等等。半山腰变成了灌木，刺五加、毛榛、卫茅，还有藤本的百里香、稠李。往上走，山顶寒冷，风大，没有直立的植物了。云杉在地上匍匐生长。到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓。 ⑤哇哦，你们才是跑马拉松跑到终点的强者。山下的树二三十米高，山顶的苔藓只有几毫米高。海拔越高气温越低，不适合乔木生长。山顶的大风会把乔木吹断。亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄。 ⑥我第一次看到苔藓，以为是树长了绿毛。后来才知道你们是生物，你们有灵魂，能生长。如果天降暴雨，雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的。【甲】仔细看，你们像绿色的毯子，又像古老的岩画。 ⑦写到这里，我觉得这封信已经够长了。信是用我吐出的蛛丝写成的，类似刺绣。继续写，我的蛛丝恐怕不够了。亲爱的朋友，祝你天天快乐。 爱你的蜘蛛 苔藓的回信亲爱的蜘蛛： ①收到你的信，我非常高兴。你的信是用蛛丝写成的，太珍贵了。过去，我收到过松鼠、山羊给我们写的信。我们把大家召集在一起，分享它们传达的友谊。你，是第一个用丝给我们写信的人。 ②蜘蛛，你知道吗，你能在空中生活，很了不起，甚至比鸟儿更了不起。鸟儿在空中飞翔，却不能在空中睡觉。你可以在空中的蜘蛛网上睡觉，没有人能做到这一点。更了不起的是你们的耐心。你一圈一圈拉出那么多张像煎饼一样的网捕捉蚊虫，收集你的口粮。有时大风吹破了你的网，你从不气馁，重新结网。 ③狐狸说，蜘蛛聪明，它结网并不是随随便便从肚子里拉出一根绳。狐狸说你的蛛丝有的管承重，有的扩展结构，有的负责串联辐射，它说就算数学家也设计不出这么精妙的东西。 ④蜘蛛，你在你的网上爬行时，像一个钢琴师。没错，你就是一个艺术家。你用爪子分别按出不同的音符，演奏只有你能听到的音乐，并且陶醉其中。这样说来，你比森林里的动物和昆虫都高雅。 ⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。你看到没有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它们叮到马的身上，马只好跳进河里，只露出两个耳朵。马的耳朵也被叮得血肉模糊。够了，好在蜘蛛你来了，你结网把这些邪恶的蚊虫消灭掉。你消灭得还不够多，你应该为每一头牛的背上织一张捉蚊虫的蛛网，为马和羊也织一张网。【乙】让它们披着这些闪光的时装漫步草原，蚊虫再也不能叮咬它们。 ⑥亲爱的蜘蛛，读你的来信，觉得你很羞涩。你这么出色，为什么还羞涩呢？黑熊从来不知羞涩，它把爪子塞进野蜜蜂的蜂窝，掏蜂蜡吃，行为十分粗鄙。野猪在落叶松的树干上蹭自己的后背，在晒暖的烂泥塘里假睡，其行为也十分粗鄙。而你，是一个数学家，又是钢琴家，却这么低调，你修养好，值得我们学习。 ⑦亲爱的蜘蛛，我担忧的是，你不应该待在网上时间太长，如果鸟类发现你，会吃掉你，难道不是这样吗？花栗鼠说，你并不在网上待着，常常躲在隐秘的地方等待猎物落网，你脚上系着七八个网的丝线，线动说明猎物被俘虏了，你才到网上开餐，多像一个猎人啊。即使如此，你也要保护好自己。 ⑧亲爱的蜘蛛，欢迎你到山顶来玩，这里能看到四周的景色，大地那么辽阔，山丘显示柔美的曲线。不知哪会儿，白云挤到山顶上，把我们装进去，我们像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困难。白云在石头上歇一会儿就飘走了，空气变得更加新鲜。 ⑨如果你找苔藓玩，不一定非到山顶。山下的小河边上也有我们苔藓兄弟。你所说的悬崖峭壁上都有苔藓。阳光强烈，你看不到它们的身影。如果下雨了，它们马上变得绿油油，有些苔藓变成草黄色。做苔藓很好玩，我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干旱，我们有超强的忍耐力。我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积。体积越大，消耗越大。我们的目标就是做好渺小的自己。夜深了，亲爱的蜘蛛，祝你做一个好梦。 爱你的苔藓 （取材于鲍尔吉·原野的同名文章） 36．阅读第一封信，在横线处填写一个形容词，并结合相关内容说明理由。 37．两封信中都出现了花栗鼠这一形象。结合相关内容，说说这一形象在两封信中的作用。 38．两封信的语言生动活泼。请从【甲】【乙】两处画线句中任选一处，联系上下文，简要分析其妙处。 39．苔藓在回信中说：“我们的目标就是做好渺小的自己。”结合两封信的内容，说说你对这句话的理解。 （四）（2025·浙江温州·二模）班级开展童话故事的讲述活动，请你参与。 面包房里的猫 ［英］琼·艾肯 ①从前有一位上了年纪的琼斯太太，她养了一只猫：名叫莫格。琼斯太太在一个小镇里开了一家面包房，那个小镇就在两山之间的山谷下面。 ②每天早晨，琼斯太太起床后先把炉子生旺，再用水、白糖、酵母来和面，然后把面团搁在盆里，放到火边上去发酵。 ③莫格也起得很早，它起来捉老鼠。等它把所有的老鼠都赶出了面包房，就想卧到炉子边上暖和暖和。可是琼斯太太不让它上那儿去，因为生面包正在那里发酵呢。 ④她说：“你可别坐到甜面包上，莫格。” ⑤生面包发得很好，又光洁又大，这都是酵母的作用。酵母使面包膨胀起来，越胀越大。 ⑥既然不让莫格在炉子边上坐，那它只好到水池里去玩。一般的猫都讨厌水，可是莫格不。它喜欢水，喜欢坐在水龙头边上，用爪子去打落下来的水滴，把水弄得满胡子都是！ ⑦莫格长得什么样儿呢？它的后背、身体两侧、四肢、脸、耳朵和尾巴都是桔子酱色的，肚皮、爪子都是白的。尾巴尖上有一缕白毛，耳朵上有一道白边，还长着白胡须。水打湿了它身上的皮毛，看起来像狐狸皮一样，爪子和肚皮又白又光。 ⑧琼斯太太说：“莫格，你太淘气了。面团发得好好的，可你把水都甩到上面去了。快出去，到外边玩去。”莫格觉得很委屈，耷拉着耳朵和尾巴，走了出去。天上正下着倾盆大雨。 ⑨湍急的河水流过镇中心，莫格蹲在水里找鱼吃。可是那段河里并没有鱼。莫格身上越来越湿，它没有在意。突然，它打了一个大喷嚏。 ⑩这时，琼斯太太开门喊着：“莫格！我已经把甜面包放进烤炉了，你可以回来了。” ⑪莫格浑身都湿透了，发着亮，好像涂了一层油。它坐到火炉边上，一连打了九个大喷嚏。 ⑫琼斯太太说：“哎呀，莫格，你着凉了吧？”她用毛巾把莫格的毛擦干，喂它喝了一点掺着酵母的牛奶。人身体不舒服的时候，吃点酵母是有好处的。 ⑬她让莫格在火炉边上坐着，就带着雨伞去商店买东西。 ⑭可是你猜猜莫格出了什么事？ ⑮酵母把莫格发起来了。它在温暖的火炉边打瞌睡的时候，身体胀得越来越大。琼斯太太的小厨房已经装不下它了，它个子太大了，根本走不出门去，把墙壁都撑裂了。 ⑯琼斯太太回家一看，不禁大叫起来：“天哪！我的房子怎么了？” ⑰整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。 ⑱“喵？”莫格睡醒了，伸一个懒腰。这一来，整座房子都塌了。 ⑲“哎呀，莫格！”琼斯太太叫道，“看看你干了些什么。” ⑳镇上的人们看到这情况非常震惊，他们让琼斯太太搬到镇公所去住，因为他们都非常喜欢她和她的甜面包，但是他们对莫格可不大放心。 ㉑镇长说：“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？它住在城里是很不安全的，它太大了。” ㉒琼斯太太说：“莫格是一只很温和的猫，它不会伤害任何人的。” ㉓镇长说：“那咱们等等再看吧。要是它一屁股坐在人头上怎么办呢？它饿了怎么办呢？给它吃什么呢？最好还是让它到城外去，到山上去住。” ㉔人们都叫着“喊！滚！呸！嘘！”于是可怜的莫格被赶出了城门。雨下得那么大，山上的水冲下来。莫格倒不怕这个。然而可怜的琼斯太太伤心极了，她在镇公所里又和了一块面，眼泪流进去，面团变得又软又咸。 ㉕莫格走进了山谷，这时候它已经胀得比大象还大了——几乎有鲸鱼那么大！山上的绵羊看到它走来，吓得要死，飞奔着逃命去了。莫格可没有注意到它们，它正在河里捉鱼。它捉了好多好多鱼！心里真快活。 ㉖雨下得太久了，莫格突然听到山谷上边传来洪水的咆哮声，巨大的墙向它扑来。河水泛滥了。越来越多的雨水灌进河里，从山上奔流直下。 ㉗莫格心想：“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了。”于是它一下子坐到山谷中间，把身体伸展开，活像一块又大又胖的大面包。 ㉘洪水被挡住了。 ㉙城里的人们听到洪水的咆哮声，害怕极了。于是大家都往山上跑，有人跑到这边山上，有人跑到那边山上。 ㉚他们看到什么了呢？ ㉛喔唷，莫格在山谷中间坐着，它身后是一个大湖。 ㉜“琼斯太太，”镇长说，“你能不能让你的猫先待在那儿别动，好让我们在山谷里修一条水坝，把洪水挡住？” ㉝“我试试吧。”琼斯太太说，“在它下巴底下挠挠，它就会老老实实地坐着。” ㉞于是大家轮流用干草耙在它下巴底下挠，一直挠了三天三夜。莫格高兴地呜呜叫着，叫着，它的叫声掀起了一个又一个巨浪，从洪水湖上滚滚而过。 ㉟工匠们不停地在修一座横跨山谷的特大水坝。到了第三天，水坝修好了，城市安全了。 ㊱镇长说：“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上。” ㊲奖章上有一条银链子，可以挂到脖子上。上面刻着：莫格救了我们的城市。 ㊳从那以后，琼斯太太和莫格就快活地住在镇公所里。假如你到卡莫格小镇去，就可以看到，早上莫格要去湖里捉鱼吃的时候，警察会断绝交通请它独自通行。它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得窗户咔嗒咔嗒响。但是大家都知道它不会伤人，因为它是一只很温和的猫。 ㊴它爱到湖里玩，有时把身上弄得太湿了还会打喷嚏，然而琼斯太太再也不给它吃酵母了。 ㊵莫格已经够大的了！ （选自《雨滴项链》，略有删改） ◆童话·故事 40．这是一篇适合讲给不同年龄段听的童话故事。阅读文章，完成以下任务。 （1）理清思路，完成下图，以便将故事讲得清楚明白。 （2）比较镇里人和莫格的前后行为，分析他们各自的形象。 ◆童话·语言 41．讲故事的过程中，有人认为画横线的三处问句可删去，你是否赞同？联系上下文，阐述理由。 莫格长得什么样儿呢？ 可是你猜猜莫格出了什么事？ 他们看到什么了呢？ ◆童话·想象 42．如果莫格变回了原样，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最合理的一种结尾，阐明理由。 A．镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 B．镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 C．镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 D． （自定） （五）（2025·四川绵阳·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 鼹鼠挖的深井 [日]安房直子 ①土豆田的角落上住着一只名叫鼹吉的鼹鼠。虽然它只是一个孩子，但论起聪明，谁也比不过它。秋天的晚上，鼹吉发现了一枚闪闪发光的钱币。 ②鼹吉来到了地主家。“我是鼹鼠，一只小毛孩子鼹鼠。我请求您让给我一小块土地。”“什么，土地？哈哈哈，鼹鼠要买土地。”地主笑出了声。鼹吉火了，它把一直攥在手里的那枚银币“砰”地一放，用凛然的声音说：“我有钱。”于是鼹吉得到了一块四方形的土地，小小的，和打开的包袱皮差不多。“啊，这是我的土地了。这块土地下面不管多么深，都是我的了。而且，上面一直能够到星星！” ③鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍，伙伴们要成群结队地来喝水啦！说干就干，小小的鼹鼠，要挖一口深井，可不是一件容易的事。 ④这样过去了许多年。 ⑤等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠。它比过去更聪明了。它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上。 ⑥就这样，又过去了许多年。 ⑦十一月寒冷的黄昏，走来一只瘦瘦的小老鼠：“我的手被扎破了，能不能给点水洗洗伤口？”鼹吉汲上来一桶水说：“请付钱吧！一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。” ⑧听了这话，小老鼠急急忙忙把手从水里缩了回来，因为它并没有钱。“你听好了。这块土地，是我的。这口井、这水，全是我的。即使是一杯，我也不能让人白用。”鼹吉瞪着小老鼠说。小老鼠那水淋淋的手被风一吹，比先前更加冷了。鼹吉傲慢地说：“你帮鼹吉老爷爷汲三天水当作酬劳吧。”鼹吉早就想雇一个伙计了，因为那串银币项链一天比一天重。 ⑨第一天的黄昏，小老鼠快活地招呼鼹吉：“鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！”“漂亮的东西？”鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。井里简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想：“我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢？” ⑩第二天晚上，小老鼠又说：“大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。”鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉的心跳个不停，简直要窒息了！鼹吉想着：“怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。” ⑪到了第三天的晚上。“这回井里是星星啊！”等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头：“怎么会有这种事？这是我的井啊，我的井里的东西！月亮呀，星星呀，全都是我的！”鼹吉情不自禁地朝井里探出身子，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了。 ⑫当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般的蓝。在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉回忆起从前买土地的事：“这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……”可是现在鼹吉突然感到了冷，“啊，我想错了，我干了那么多的错事……” ⑬一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了。鼹吉突然叫了起来：“星星、星星，救命……”它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来。鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛…… 43．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （   ） A．鼹吉起初因为挖井能挣到钱而感到自豪，后来为自己辛劳挖井却造福了他人而感到愤怒，表现了鼹吉从天真到自私的形象转变。 B．第⑪段写鼹吉因银币项链太重而栽进井里，既呼应了鼹吉的“银币项链一天比一天重”的描写，又暗含讽刺意味。 C．第⑫段中画横线的句子由蓝色星空倒映在水中的情景发散联想，生动形象地写出了井水的清澈透明和天空色彩的轻盈。 D．文章讲述了鼹吉买地、挖水井的故事，语言生动，环境描写细腻，突出了鼹吉的冒险和错误，情节充满奇幻的色彩、深远的寓意。 44．本文结构巧妙，大故事套小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。 45．童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。请分析第⑨段中画横线的句子是如何体现这种语言特点的。 井里简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。 46．对于故事结尾，有人提出了不同的看法，你更欣赏哪一种结尾？结合全文谈谈你的看法。 结尾改文：在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去…… 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 想象之翼   主题解读 单元主题 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。 学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。   知识梳理 任务一：发挥联想和想象，感受文学作品的奇妙。 《小圣施威降大圣》 ◎主要内容：主要讲述二郎神与孙悟空斗法的精彩过程。孙悟空与天兵天将对抗后，二郎神奉命捉拿他，二人各显神通，孙悟空多次变化形态，二郎神总能识破并应对，双方斗智斗勇难解难分。 ◎神奇的变化能力：孙悟空和二郎神都能随心所欲地变化成各种动物和物体，如孙悟空变成麻雀、鱼儿等，二郎神相应变成饿鹰、鱼鹰等，这些神奇变化使战斗充满奇幻色彩。 ◎超凡的神通法术：他们在战斗中展现出法天象地的大神通，身形巨大无比，具有震撼天地的力量，这种超凡能力超出常人想象。 《皇帝的新装》 ◎主要内容：故事围绕皇帝展开，两个骗子声称能织出神奇的布并做成新衣，只有聪明称职的人才能看见。皇帝和大臣们为了不被认为愚蠢或不称职，都假装看到了新衣。最后皇帝赤身裸体游行，被一个小孩揭穿真相。 ◎神奇的布料设定：骗子所说的布料具有神奇特性，不称职或愚蠢的人看不见，这种设定在现实中不可能存在，却成为推动故事发展的核心元素，让故事充满荒诞神奇感。 《女娲造人》 ◎主要内容：主要讲天地开辟后，女娲感到孤独，于是用黄泥仿照自己创造了人类，后来她又为了让人类延续，把人分为男女，让他们自己繁衍后代。 ◎神奇的创世能力：女娲用黄土就能创造出有生命的人类，赋予他们生命和智慧，这种创世神话展现出古人对生命起源的神奇想象。 《寓言四则》 ◎主要内容：包含四则寓言，《赫尔墨斯和雕像者》讽刺了爱慕虚荣的人；《蚊子和狮子》说明即使取得胜利也不能骄傲；《穿井得一人》告诉人们不要轻信传闻；《杞人忧天》告诫人们不要毫无根据地忧虑。四则寓言各有寓意，通过简短的故事传达生活道理。 ◎神与动物的拟人化：神具有人的性格，动物也能像人一样思考和行动，如赫尔墨斯的爱慕虚荣、蚊子的骄傲自大，这种拟人化的设定使故事在简单中蕴含神奇，让读者在熟悉与陌生的情境中领悟道理。 任务二：童话、神话及寓言的阅读技巧 一、阅读童话的方法 1.了解童话的特点和类型。 童话是根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张，塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的作用。 阅读童话，首先要弄清楚文章属于哪一种类型，这有助于对文章内容的理解。童话一般有下面几种类型: （1）拟人化童话。即将大自然中的动物、植物或者世界上没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，让它们成为童话中的人物。 （2）人物童话。即把生活中的人作为主人公的童话。 （3）超人化童话。即把童话中的人物塑造成幻想中的、超自然的形象。 （4）知识童话。即把神奇的科学世界或者未来世界的情景用童话的形式表现出来，以引起少年儿童的阅读兴趣。 2.正确理解童话的内容，体会作者的写作意图和思想感情。 童话总是通过曲折动人的故事，来反映现实生活，揭示某种道理，对少年儿童进行审美教育。在阅读中，要通过对人物形象的分析，领悟做人或生活的道理。如《皇帝的新装》一文，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，告诉我们不要被虚假和奉承蒙蔽了自己的双眼，时刻提醒自己在任何情况下都要正确面对现实。 二、阅读神话的方法 神话产生在生产力和人们的认识能力都十分低下的原始社会，那时人类的意识开始发展，但思维能力很简单。后面慢慢地在集体生产中涌现出技艺超群、勇敢刚强的人，他们受到全体成员的崇敬，被赋予神奇的能力而成为神或半神。在他们身上，寄托了原始人战胜和征服自然灾害的愿望，是人们心目中的英雄。读神话故事的时候，我们要细读每一个英雄人物的形象，感受他们一心为民的高尚品质。如《女娲造人》一文，女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会，是被民间广泛而又长久崇拜的始母神。 三、阅读寓言的方法 寓言就是“寓义于言”，就是在特定的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅都比较短小。我国古代有很多优秀的寓言，外国著名的寓言有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。阅读时，同学们要根据各自的特点，去理解其中的思想内容。 1.把握寓言中的故事。 寓言从结构上讲，大多分为故事和教训两部分首先要把寓言当作故事去读，要弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色，这是理解寓言思想内涵的基础。 比如《杞人忧天》一文，故事的起因是“杞国有一个人总会担心头顶上的天要塌下来，脚下的地面会塌陷。他为此忧愁地彻夜难眠、寝食难安；故事的经过是“有一个人就劝说他道:‘天空不过是聚气的场所，你整天都待在天空之下怎么可能会塌下来。’而他还是无法释怀，还担心日月星辰会掉下来，并害怕土地会塌陷。另一个人又告诉他天上的星辰是发亮的，即使坠落也不会有伤害，而地表的土填满四方，是不会塌陷下去的；故事的结果是“他闻言终于放下心来”。 阅读寓言，最重要的是通过对故事的理解，由浅入深、由表及里地把握寓言的含义。如《杞人忧天》一文告诉我们，不要让发生可能性极低的事情影响我们的生活。 除了理解寓言的寓意，还要联系生活实际，深入体会其中蕴含的生活哲理。寓言篇幅短小，语言简洁，结构一般采用一事一理的写法，它的层次很清楚，经常采用拟人、夸张、讽刺等表现手法。如《蚊子和狮子》一文，虽然写的是动物，讽刺的却是现实生活中的人或事。 ◎知识链接 一、文章的表达方式有叙述（记叙）、描写、议论、说明和抒情5种。 叙述（记叙）是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。 描写，是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征具体地描绘出来。 说明，就是用简洁明了的语言对事物的性质、形状、用途等加以说明和介绍。 抒情即作者的主观感受和思想感情的表现与抒发。 议论就是作者对客观事物进行的评论。 二、实写和虚写。 实写指的是对于对象本身进行正面的或直接的描写，可以给文章增添现实感和逼真感。此外，间接从各方面运用别的事物和形象，通过感受、想象、对比、映衬等手法间接渲染，给读者留下充分的想象空间，巧妙的把对象的特征显现出来，这种手法叫做虚写。虚写手法，或表现为“言在此而意在彼”，或为“形在此而实在彼”，或则“虚其形而存其实”，可以取得实写不能达到的效果。实写和虚写常组合使用，相互补充，效果更佳，人们称之为“虚实结合”。 三、联想和想象。 联想是“现实事物之间的某种联系在人脑中的反映”，可以分为“接近联想、相似联想、对比联想、关系联想”四类。其中： 1.接近联想：由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上与它接近的事物。 2.相似联想：由一种事物的经验联想到另一种在性质上和它相似的事物。 3.对比联想：事物之间在性质、形态上的相异、相反所唤起的联想。 4.关系联想：反映事物之间的种与属，部分与整体，主体与宾体，原因与结果等关系的联想。 想象是“利用原有的表象形成新形象的心理过程”，不仅能“回忆起过去感知过的事物的形象，而且还能想象出当前和过去未感知过的事物和形象”。想象可以分为“再造性想象和创造性想象”两种。 1.再造性想象：根据他人语言文字描述或图样、符号的示意，经过自己加工、再造而再现出相应事物形象的想象。 2.创造性想象：在特定事物刺激下既不依赖现成描绘，又不囿于反射当前事物，而是根据自己的经验、目的，将当前感知对象与各种记忆材料加以组合改造，超前创造出暂未有又可能出现的事物，甚至是不可能出现的事物   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25七年级上·山东滨州·期末）请阅读下面的寓言故事，完成各题。 城堡旁的老树 [意大利]马西米利亚诺·弗雷扎托 ①很久以前，有一座小山丘，微风轻轻拂过山头。山头有一棵老树，还有一座破旧不堪的城堡。 ②没有人知道，他们已经存在多久了。城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微笑着俯瞰山下的世界。 ③一天，一只老鼠颤巍巍地跑到树下，“嗖”地躲进老树浓密的树根间。紧接着，一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了。这时他发现，树根下有什么金灿灿的东西。 ④“好美的王冠啊！”老鼠心想，“是我的了。” ⑤许多年后，老鼠又回来了。这时的他，已经成了鼠王。他对老树说：“我现在是国王了，你所在的这片土地是属于我的。我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡！” ⑥老树沉默不语。 ⑦鼠王A，开始建造他的城堡。没过多久，雄伟坚固的城堡建成。城上旗帜飘扬，城下卫兵重重。 ⑧鼠王B，再也不似当年那般胆小柔弱。可是他不知道，这片土地也曾被另一位国王占领过。 ⑨有一天，蟾蜍国王骑着他的坐骑，来到这座宏伟的城堡下。他对着鼠王愤怒地喊道：“你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！” ⑩鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！” ⑪于是，老鼠国和蟾蜍国之间开战，两个国家的子民纷纷加入。战争很残酷，整座山都在颤科。 ⑫很快，秋天来了，但战争还在继续。鼠王向老树下达命令：“我要你把所有果实拿出来、分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的。” ⑬老树沉默着，一句话也没说。 ⑭漫长的冬天来了。刺骨的严寒像一把利剑。鼠王非常担忧，向老树提出要求：“我需要你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了。” ⑮老树依旧沉默。 ⑯春天终于来了，鼠王也迎来了胜利。他又来到老树面前，提出最后的要求：“我们打败了那群蟾蜍！我们要好好庆祝一番！我要把你点燃，做篝火。” ⑰老树还是一句话也没说。他在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫。 ⑱那晚，老鼠王国举办了一场盛大的庆功宴，鼠王C，享受着胜利的喜悦。 ⑲第二天，太阳迟迟没有露面。整个天空，像是被一个大斗篷遮住，灰蒙蒙的。原来是老树燃烧后化成的灰烬。灰烬犹如千万只翅膀，乘着风，一点一点遮蔽了天空。 ⑳直到一百年后，太阳的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王国早已不存在了。只剩下一座残破的城堡，一顶古老的王冠，还有一株新生的树苗。 （于晓玮译） 1．选择恰当的词语依次填在ABC处的横线上，正确的一项是（   ） ①威风凛凛  ②兴高采烈  ③得意洋洋 A．①②③ B．③②① C．②①③ D．②③① 2．下面是老树讲的故事，请根据文章内容，将故事梗概补充完整。 很久以前，有一只老鼠（1） 后来啊，老鼠成了鼠王，在我身边重建了一座城堡。 再后来，（2） 最后，鼠王带兵打败了蟾蜍国，老鼠们把我点燃，当做篝火，庆祝胜利。唉，就讲这些吧…… 3．严文井说：“寓言是孩子们的好朋友，它长得又矮又小，说起话来却很逗。”成人眼里非常严重可怕的事，在寓言里却变得轻松有趣。赏析文中画线句，体会其中的“逗”，从用词、句式、标点等任一角度思考回答。 他对着鼠王愤怒地喊道：“你是哪里来的强盗？竟敢践踏我的土地！赶快离开这里，否则我就向你宣战！ 鼠王站在高高的城墙上大吼：“我现在谁都不怕。别说是你，就是老鹰来了，我也不怕！” 4．文中反复提到老树一再保持“沉默”，这引起了某同学的思考。在细读相关内容后，该同学由老树联想到了以下长者形象，其中最不符合的一项是（   ） A．深沉内敛的长者 B．主动奉献的长者 C．善良宽厚的长者 D．隐忍大度的长者 5．寓言是寄寓着道理的故事，往往批判了某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。阅读本则寓言，结合故事情节和形象，联系生活现象，谈谈你获得的启示。 【答案】 1．C 2． 为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠。 老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利，鼠王向我要这要那。 3．①用词角度：“强盗”“竟敢”“赶快离开”“宣战”写出蟾蜍王对鼠王侵占自己土地的愤怒：“大吼”“谁都不怕”“别……就是……也……”写出鼠王面对蟾蜍王恐吓、威胁时的狂妄和有恃无恐。②标点角度：蟾蜍王对鼠王宣战时，一个问号表现了他对鼠王的质问，两个感叹号表现了他对鼠王的恐吓与威胁；鼠王的回应中，一个句号表现了鼠王面对挑衅时的满不在乎，一个感叹号强调了鼠王的无所畏惧。③句式角度：对话中，蟾蜍王连用了几个短句，表现出他质问鼠王时的气势汹汹。鼠王以干脆利落的短句回应，表现了他的狂妄自大。两个国王唇枪舌剑，针锋相对。可是，当你发现这是蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉得这是一场滑稽的闹剧，荒唐可笑，轻松有趣。 4．B 5．示例一：曾经胆小的老鼠，发现王冠后，欲望开始膨胀：占地为王，建造城堡，与蟾蜍国开战，致使老树毁灭。这让我想到有些君主，为了满足膨胀的欲望，频频发动战争，致使生灵涂炭。我从中获得启示：要节制自己的欲望。示例二：开头提到山头有一座破旧不堪的城堡，暗示这里曾有过繁荣的王国。后来，鼠王重建了城堡，建立了强大的王国。百年之后，老鼠王国不复存在。山头又只剩下残破的城堡和古老的王冠，还有一株新生的树苗。这让我想到历史上封建王朝的更替以及生命的轮回。我从中获得启示：毁灭与新生是亘古不变的规律。示例三：老鼠借老树之根躲过老鹰的捕猎；与蟾蜍国开战后，向老树索取果实、树枝；最后点燃老树作篝火来庆祝战争的胜利。而老树面对鼠王一次次的索取，都是一言不发，默默忍受。这让我想到现实中子女对父母过度索求，父母则对子女溺爱、纵容。我从中获得启示：要掌控好给予与索取的平衡。 【分析】 1．本题考查成语辨析。 威风凛凛：意思是形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 兴高采烈：形容兴致高昂，情绪热烈。 得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。 结合语境，结合第⑤段“我喜欢这儿，我要在这里重建一座城堡”和第⑦段“开始建造他的城堡”可知，这里鼠王着手建城堡，实现他的愿望，很愉快很高兴，故A应填②。结合第⑧段“再也不似当年那般胆小柔弱”可知，这里应表现鼠王很有气势，故B应填①。结合第⑱段“举办了一场盛大的庆功宴”“享受着胜利的喜悦”可知，这里表现鼠王胜利后的沾沾自喜，故C应填③。 2．本题考查学生概括故事情节的能力。 注意要以老树的角度来概括作答。从第③段“一只老鼠颤巍巍地跑到树下，‘嗖”地躲进老树浓密的树根间”“一只老鹰扇动着巨大的翅膀掠过树顶。老鼠得救了”“这时他发现，树根下有什么金灿灿的东西”和第④段“好美的王冠啊”可以概括出“为了躲避老鹰的追捕，躲到了我的根下，发现了王冠”；从第⑪段“老鼠国和蟾蜍国之间开战”，第⑫段“我要你把所有果实拿出来、分给我的将士们吃。如果他们吃不饱，这场仗我们是赢不了的”和第⑭段“我需要你的树枝，给我的将士们烧火取暖。不然，这场仗我们就输了”可以概括出“老鼠国和蟾蜍国开战。为了赢取胜利，鼠王向我要这要那”。 3．本题考查重点句子的赏析能力。 一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。如：“强盗”“践踏”“宣战”等词语表现出了蟾蜍王对自己领土的捍卫以及此时的愤怒，“大吼”“‘就是老鹰来了，我也不怕”表现了鼠王的狂妄自大和无所畏惧的神态。这些语言出自弱小的蟾蜍和老鼠，让人觉得滑稽可笑。或：蟾蜍王连用问句和感叹句，表现出他对鼠王的不满和恐吓，鼠王连用短句，语言非常有气势，表现了战争一触即发的形势，而当读者知道这是发生在蟾蜍和老鼠之间的对话时，会觉得非常荒唐。 4．本题考查学生对文学形象的理解和概括。 从第②段“城堡里蔓延着无尽的回忆，老树就坐在那里，微笑着俯瞰山下的世界”可以看出老树的深沉内敛，从第⑤段和第⑥段老树救了老鼠以及老鼠要建造城堡时老树的“沉默不语”可以看出他的善良宽厚；面对老鼠的一味索取，第⑰段老树“一句话也没说”，甚至“在沉默中被老鼠们点燃，没有哭泣，也没有嚎叫”，表现了他的隐忍大度；而“主动奉献”在文中并没有体现出来。 故选B 5．本题考查阅读感悟与启示。 完成阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点，并注意表述流畅。如：老树对老鼠有救命之恩，而老鼠却不停地向他索取，直至将老树点燃，而老树一直隐忍退让，沉默不语，这就像生活中父母对孩子的溺爱，孩子对父母的过分索取，这启示我们，要懂得感恩与付出。或：老鼠在欲望的驱使下变得目中无人，狂妄自大，为了自己的利益不惜发动战争，牺牲百姓的生命，最后老树被烧掉，老鼠王国也不复存在，由此可知，过分的欲望会害人害己，带来严重的后果。 （二）（24-25七年级上·湖北随州·期末）阅读下面的文章，完成下面小题 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑩蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑪“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑫蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑬“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑭A蜉蝣好半天不再飞…… ⑮太阳走到了她头顶上。“你难过了？”“太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑯蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑰“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑱“春天过去是夏天， ⑲夏天过去是秋天， ⑳秋天过去是冬天， ㉑冬天过去是春天， ㉒春天过去是夏天……” ㉓“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ㉔“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉕“是这样啊，如果……我有很多天就好了。” ㉖B蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉗“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉘小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉙“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉚“哦，我的一天快过去了。” ㉛太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉜“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉝“我很远。”“我不怕远。” ㉞“你飞不到的。”“我想试试。” ㉟“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㊱“那么，我等你。” ㊲蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊳飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊴天黑了。 ㊵天又亮了。 ㊶太阳照在这片洼地上， ㊷照着一切微小而珍贵的生命。 （汤汤绘本《太阳和蜉蝣》） 6．下面的朗读设计不正确的一项是（   ） A．“你认识我？↗你是谁呀？”↗ 用上扬的语调，表现出小蜉蝣的惊奇、喜悦，对世界的好奇、天真。 B．“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 这三个句子朗读时声调和语速要一句比一句低，一句比一句慢，表现出小蜉蝣心情的变化。 C．“我很愿意，我有一天生命呢。” 重读“愿意”，表现出小蜉蝣认为一天时间很长，感到很骄傲。 D．小小的蜉蝣从一株草飞到另一株一朵花飞到另一朵花。 两个分句间要连贯地朗读，传达出小蜉蝣要在有限的时间里更多地认识这个广大世界的急切。 7．阅读文章完成小蜉蝣的人生旅程 8．“A蜉蝣好半天不再飞……”“B蜉蝣发了一会儿呆”，她在想什么呢？请在A、B两处中任选一处给小蜉蝣补写一段内心独白。 9．本文是一个绘本的文学脚本，如果让你给绘本中的蜉蝣画上颜色，你会用什么颜色呢？请结合文本作出合理解释。 【答案】 6．C 7．（1）认识身边的事物（如学生回答“太阳”“蜻蜓”“狗尾巴草”等具体的词语亦可） （2）时间（3）用有限的生命努力见识更广阔的世界（或者“尽力飞向太阳”） 8．A处：唉，与他们相比，我的生命竟然是这样的短暂！小蝌蚪变青蛙，小鸭子从鸭蛋里出生，一朵花的开放，世界上还有这么多美好的事物我都没有办法去感受和欣赏，真是让人沮丧，这么短暂的生命有什么意义呢！（此处用第一人称，突出小蜉蝣的难过、沮丧） B处：哦，太阳讲的白天黑夜、春夏秋冬多么美好和丰富啊，真让人向往！可惜我的生命太短，不能去一一领受。嗯，不过，有什么关系呢？与其感伤，不如努力向上飞翔，去经历更加广阔的天地。（此处第一人称，突出小蜉蝣心理变化的历程，由对自身生命有限的感伤到对无限时空的向往，最后正视现实努力实现人生价值。学生回答不必苛求全面，能描述出转变即可） 9．示例：我会给她涂上绿色。文中描述她从水里出来，生活在草丛之间，我觉得绿色与它生活的背景更和谐，也更符合现实逻辑；同时小蜉蝣是弱小而又坚韧的生命的象征，绿色代表生命坚韧而又绵绵不绝的生长，与作者给小蜉蝣安排的角色意义很一致。（此题答案开放，但阐述的理由要有文本依据，且符合逻辑，注意从这个层面给出区分度。） 【导语】《太阳和蜉蝣》通过蜉蝣与太阳及其他生物的对话，展现了生命的短暂与永恒之间的对比。蜉蝣的一天生命象征着短暂而珍贵的存在，她充满好奇与热情，渴望体验世界的美好，却因生命的短暂而无法见证更长久的变化。太阳则代表着永恒与循环，它见证了时间的流逝与自然的更迭。文章通过细腻的对话和场景描写，传递出对生命意义的思考：即使生命短暂，依然可以充满意义与价值。绘本式的语言风格与哲理性的主题相结合，既适合儿童阅读，也能引发成年读者的深思。 6．本题考查朗读设计。 C.根据第⑨段“这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：‘你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。’”可知，在这句话中，“愿意”确实可以重读，以表现出小蜉蝣对于当见证者、看新生命诞生的积极态度。小蜉蝣在这里并没有表现出对一天时间长度的骄傲或自负，她只是单纯地表达了自己愿意在有限的时间里去做这些事情，体现了她的乐观、积极和对世界的好奇与热爱； 故选C。 7．本题考查文章内容理解。 第①空：根据题干提示“对世界的认知”可定位到第②—⑦段“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英”，据此可概括为：认识身边的事物； 第②空：根据题干提示“一天、两个月、明天、春夏秋冬……永恒”可定位到第⑨—㉕段“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天”“今天过去就是明天”“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天”“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……”，由此可知，此部分是蜉蝣对时间的理解； 第③空：根据题干提示“对自我价值的追求”可定位到文章第㉜—㊳“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你”“我不怕远。”“我想试试。”“飞一点，就会近一点。”“蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步”，由此可知，蜉蝣虽然只有一天的生命，但是它也愿意追寻太阳的脚步去见识更广阔的天地，据此可概括为：用有限的生命努力见识更广阔的世界。 8．本题考查心理描写。 A.根据第⑨—⑬段“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。”“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？”“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。”可知，蜉蝣通过与蝌蚪、野鸭、花蕾的对话慢慢意识到了自己的生命短暂，这让她感到有些沮丧和无奈，此处围绕蜉蝣的沮丧心理进行拟写即可。 示例：我飞不动了，心里好乱。为什么我只有一天的生命呢？我想看蝌蚪变成青蛙，想看野鸭的孩子们钻出蛋壳，想看那朵花最美的样子，可是我都等不到。一天，真的太短了。我的生命的意义到底在哪里呢？ B.根据第⑮—㉖段“如果只有一天生命，你不难过吗？”“蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美”“是这样啊，如果……我有很多天就好了。”“可我有整整一天的生命啊。”“小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。”可知，蜉蝣通过与太阳的对话，知道了时间的变化，也有了对生命短暂的思考、对美好事物的向往、对自我价值的追寻，她并不沮丧，而是愿意飞得更高，去看更大的世界，此处围绕蜉蝣对生命的积极思考拟写即可。 示例：虽然我的生命只有一天，但这一天里，我见到了太阳，知道了世界竟然这么大，有这么多我从未见过的地方和景物。我突然觉得，我的一天生命虽然短暂，但也能很精彩。我要飞到更高的地方，去看更广阔的世界，哪怕只是看到其中的一小部分。也许我无法像太阳那样活那么久，但我有我的一天，我有我的精彩。我要勇敢地飞，向着未知，向着太阳，直到生命的最后一刻。 9．本题考查文章主题理解。题干要求结合文本内容，为绘本中的蜉蝣设定一个合理的颜色，并给出解释。这需要我们深入理解文本，把握蜉蝣的形象特点、情感变化以及其在故事中的象征意义，从而选择一个最能体现这些元素的颜色。 示例：我会用金色来给绘本中的蜉蝣画上颜色。首先，金色代表着光明和温暖，蜉蝣在短暂的生命中，一直追寻着太阳，向往着光明和未知的世界，金色能够很好地体现这种追求和向往。其次，金色也象征着珍贵和独特。蜉蝣的生命虽然短暂，但她却以积极的态度去面对，珍惜每一刻，这种精神是珍贵而独特的。最后，金色还给人一种美丽而闪耀的感觉，这与蜉蝣在故事中美丽而闪亮的形象相符合。因此，我会选择金色来为蜉蝣画上颜色。 （三）（24-25七年级上·河南洛阳·期末）阅读下面文段，完成下面小题。 智对灾难的小松鼠 ①从前，在一片茂密森林旁边生活着两只活泼可爱的小松鼠，哥哥叫大笛，弟弟叫小笛。他们的家很小，在一棵不大的松树树干下，是妈妈留给他们的树洞。哥俩晚上安稳休息，白天外出觅食，生活很美好。不知不觉中，他们已一岁了，晚上休息时发现居住的树洞已没有自由的活动空间了，哥哥有时不得不把自己的尾巴露在洞外舒展一下。 ②夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他俩躲在小树洞里，感到又闷又难受。 ③“哥哥，等雨停了，我俩去找一个更大的树洞，好吗？”弟弟说。 ④“住在这儿虽小，但不是很温暖吗？”哥哥不解地问道。 ⑤“如果下次遇到大风雨，怎么办呢？”弟弟提醒道。 ⑥“嗯嗯……”哥哥伸了一个懒腰，又眯上了眼睛。 ⑦雨终于停了。在弟弟的催促下，哥俩出发去寻找更宜居的树洞了。一连几天，哥俩都没有找到合适的家。 ⑧一天，他俩又出去寻找新家了。 ⑨“瞧！前面有一个大树洞。”哥哥兴奋地说。 ⑩小笛循声望去，果然看到一棵高大的松树树枝分叉口有一个大的树洞。哥俩急不可待地冲向树洞。 ⑪“大哥，里面有一只猫头鹰妈妈和她幼小的孩子。可惜了！”弟弟失望地说。 ⑫“我们一起把他们赶走吧！” ⑬大哥壮着胆，不停地在树洞旁爬上爬下，企图赶走猫头鹰母子。 ⑭猫头鹰妈妈凶神恶煞地望着哥俩。 ⑮“我俩不是猫头鹰的对手！我们还是另想他法吧。”弟弟提醒道。 ⑯“猫头鹰妈妈不是在躲着我们吗？”大笛疑惑地说。 ⑰“哥哥，她是怕伤害自己幼小的孩子才没有跟我们打架的，我们还是知趣地离开吧！”小笛劝告道。 ⑱看到猫头鹰妈妈杀气腾腾的眼神，大笛终于胆怯地扭头离开。 ⑲“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢？”弟弟反问道。 ⑳“好啊！我们试试吧！”哥哥说。 ㉑回到家里，哥俩便马不停蹄地开工了。 ㉒一天，二天，三天……经过不懈努力，树洞大了，家宽敞了，他俩不仅可以在家里挪动身体，还可以储备多余的食物了。 ㉓可惜好景不长，一场狂风暴雨就把哥俩住的松树给掀倒了，树洞也裸露在外，被大雨淋湿了。大哥也被摔到外面，还被松树压着，动弹不得。 ㉔小笛看着痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蜗蚁来回跑动。突然，他计上心来，到附近找来一位高大的护林老爷爷，把哥哥给救了出来。 ㉕死里逃生的哥哥向救命恩人发出“斯斯吱吱”的感谢声。 ㉖“接下来该怎么办呢？”哥哥迷茫地问。 ㉗“狂风来临时森林边缘的树木首当其冲，我们这次就往森林里面找遮风避雨的大树洞吧。”小笛说。 ㉘勇敢的兄弟俩说干就干，最终在森林深处找到了一个可供三只松鼠容身的大松树树洞。 ㉙“这还不够大，我们再把树洞啃得大一点吧。”小笛说。哥哥连连点头。 ㉚他俩不畏艰难，连续奋战三周，终于把树洞挖得大大的，他俩又能舒服地生活了。 ㉛“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。大笛点头赞同。 ㉜于是，在秋天，他俩不断地寻找可以储藏的食物，如橡子、栗子、胡桃等坚果，晒干，储藏。以至于储藏室的食物堆得满满的。他俩这才放心地开始天天饱餐，以强壮身体，好长出厚厚的绒毛，抵抗严冬。 ㉝弟弟担心冬天的西北风或雨雪吹进树洞，于是在冬天来临前，还用准备的干草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。 ㉞一切准备就绪，灾难性的寒冬终于来临了。 ㉟“呜呜——”西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，夹带着枯叶向森林深处吹来。 ㊱不久，像芦花一样的雪片在空中飞舞，随后从天而降，且一连下了七天七夜，厚厚的雪花铺满森林，把孤傲的森林都压弯了腰。 ㊲白雪皑皑下的树洞里，小笛和大笛却在自己创造的温暖小天地里平静舒适地度过灾难性的寒冬。他们用自己的勤劳和智慧让寒冬不寒，冬天不长，欢快地迎接着温暖春天的到来。 （作者：陆少明） 10．通读全文，摘录文章信息，填补空缺处的内容。 灾难 感受 想法 行动 夏末的七天小雨 又闷又难受 想要找更大的树洞 ① 新发现的树洞已成猫头鹰母子之家 失望 ② 回家马不停蹄地开工成大树洞 ③ 大哥痛苦，小笛焦急 寻找大树洞，准备过冬的物资 救出大哥，一起找到大树洞开始舒服地生活。 11．同学们想把这篇童话改成课本剧，在文艺汇演上表演。假如你是编剧，请你结合第㉓——㉕段内容，为大笛设计剧本。 【小提示】从场景布置和演员的表现（神情、动作、语言）两个角度来设计。 12．文章第㉛段中的画线句是怎么塑造小笛的形象的？ “今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。 13．阅读下面的链接材料，分析从这篇童话中，你读出了哪些美好的情感或教育意义？ 【链接材料】童话作家就是把结合现实的幻想加以理想化、美化，通过奇异有趣的故事给读者以积极的、前进的力量。好的童话也往往是最能启发人去作合理的、前进的、有意义的幻想的。 ——著名儿童文学家金近 【答案】 10．立马寻找更宜居的树洞 不是对手，知趣地离开，决定用锐利的牙齿啃大树洞 一场狂风暴雨掀倒松树，树洞被大雨淋湿，大哥被树枝压得动弹不得 11．示例：①场景布置：狂风暴雨横冲直撞，颓败的森林，掀倒的松树，裸露的树洞，被树枝压得动弹不得的大笛。 ②大笛的神情、动作、语言： 神情：龇牙咧嘴。 动作：被救起后，艰难爬起跌倒，反复痛苦挣扎。 语言：“斯斯吱吱：护林老爷爷，谢谢您的搭救之恩，我今后一定好好报答您！” 12．运用语言描写，形象表现出小笛的勤于观察与发现、善于思考问题，积极乐观解决困难的美德。 13．示例一：我读出了亲人之间的温情。小笛与大笛两个人作为好兄弟，在寻找新树洞的整个过程中，彼此间充满了关心与照顾。尤其是当大笛被松树压住时，小笛想方设法地救出大笛，并继续他们的寻找新树洞之旅，其中所蕴含的温情令人感动。 示例二：我读出了人应与自然和谐共处的道理。文章中的大笛被松树压倒时，小笛思索一番后找到了一位高大的护林老爷爷救出大笛，这体现出在本文所构建的世界中，人与动物的关系是十分和谐的，且能够做到互帮互助。所以本篇文章也警示我们：在现实生活中，应该与自然和谐相处。 示例三：我读出了面对困难，要积极想办法解决的哲理。只有勤劳与智慧，才是战胜一切灾难的法宝。 【导语】这篇童话通过两只小松鼠面对自然灾难时的应对，展现了智慧与勇气的力量。文章以细腻的笔触描绘了小松鼠们的生活环境与心理变化，通过他们的行动，传递了积极面对困难、自力更生的精神。小笛的聪明与大笛的成长，体现了兄弟间的互助与成长。故事不仅富有教育意义，还通过童话的形式，让读者感受到自然与生命的和谐，激发了人们对美好生活的向往与追求。 10．本题考查文章内容概括。 第①空：已知题干信息“夏末的七天小雨”“又闷又难受”可定位到第②段“夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他俩躲在小树洞里，感到又闷又难受”，再结合第⑦段“终于停了。在弟弟的催促下，哥俩出发去寻找更宜居的树洞了”可概括行动为：立马寻找更宜居的树洞； 第②空：已知题干信息“新发现的树洞已成猫头鹰母子之家”可定位到第⑪段“大哥，里面有一只猫头鹰妈妈和她幼小的孩子。可惜了”，再结合第⑮—⑳段“我俩不是猫头鹰的对手！我们还是另想他法吧。”“我们还是知趣地离开吧”“看到猫头鹰妈妈杀气腾腾的眼神，大笛终于胆怯地扭头离开”“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢”“好啊！我们试试吧！”可概括想法为：不是对手，知趣地离开，决定用锐利的牙齿啃大树洞； 第③空：已知题干信息“寻找大树洞，准备过冬的物资”“救出大哥，一起找到大树洞开始舒服地生活”可定位到第㉔—㉚段“他计上心来，到附近找来一位高大的护林老爷爷，把哥哥给救了出来”“狂风来临时森林边缘的树木首当其冲，我们这次就往森林里面找遮风避雨的大树洞吧”“他俩不畏艰难，连续奋战三周，终于把树洞挖得大大的，他俩又能舒服地生活了”，再结合第㉓段“可惜好景不长，一场狂风暴雨就把哥俩住的松树给掀倒了，树洞也裸露在外，被大雨淋湿了。大哥也被摔到外面，还被松树压着，动弹不得”可概括灾难为：一场狂风暴雨掀倒松树，树洞被大雨淋湿，大哥被树枝压得动弹不得。 11．本题考查拓展运用。 根据第㉓—㉕段“一场狂风暴雨就把哥俩住的松树给掀倒了，树洞也裸露在外，被大雨淋湿了”“到附近找来一位高大的护林老爷爷，把哥哥给救了出来”可知，故事的背景是：一片被狂风暴雨摧残后的森林，一棵大树倒塌在地，树洞裸露，周围散落着树叶和枝条。可准备道具：倒塌的大树（可用木板或布景板模拟），树洞（可用大纸箱或挖空的木块表示），雨水效果（可用喷雾器或蓝色灯光模拟雨滴），护林老爷爷的装扮和工具（如斧头、锯子等，可简化为道具表示）。 根据“大哥也被摔到外面，还被松树压着，动弹不得”“小笛看着痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蜗蚁来回跑动”“死里逃生的哥哥向救命恩人发出‘斯斯吱吱’的感谢声”可知，大笛的神情可设计为：初始时，被松树压着，表现出痛苦、挣扎的神情，眉头紧锁，眼神中透露出绝望。被救出后，眼神中闪烁着感激和劫后余生的庆幸，对护林老爷爷露出敬畏和感谢的表情。动作可设计为：被压着时，身体扭曲，尝试挣扎，但动弹不得。被救出时，先是一愣，随后缓缓起身，可能有些踉跄，用手拍打身上的尘土或树叶。语言可设计为：被压着时，发出微弱的呻吟声或呼救声：“救……救我……”被救出后，用松鼠的语言（可设计为“斯斯吱吱”的声音，或简化为人类语言，如“谢谢您，老爷爷！”）表达感谢。据此拟写剧本即可。 示例：大笛： 场景：一片被狂风暴雨摧残后的森林，一棵大树倒塌在地，树洞裸露，周围散落着树叶和枝条。大笛被树枝压得动弹不得。 神情：在暴风雨中，表现出惊恐、无助的神情，眼睛睁大，嘴巴微张，身体颤抖。被松树压住时，脸上露出痛苦的表情，眉头紧锁，嘴角下撇，发出微弱的呻吟声。 动作：暴风雨来临时，试图躲避但无法站稳，最终被松树压住，身体动弹不得。在被救时，手臂微微抬起，试图配合救援者的动作，表现出对救援的渴望。 语言：“哎呀！救命啊！”（在暴风雨中呼救）“斯斯吱吱……”（发出微弱的感谢声，模拟松鼠的叫声）。 12．本题考查形象塑造技巧。 画线句中的“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”是小笛的话语，这是典型的语言描写。小笛提到“天气反常”，这显示出他勤于观察外界环境，能够敏锐地察觉到自然界的变化。他提出“要多准备一些食物和保暖的材料”，这表明他不仅发现了问题，还进一步思考了如何应对问题，体现了他善于思考问题的特点。小笛的提议是为了“顺利度过严冬”，这显示了他面对困难时的积极乐观态度，不是逃避或抱怨，而是主动寻找解决问题的方法。 13．本题考查文章主题及阅读启示。题干要求结合链接材料，分析从所给童话中读出的美好情感或教育意义。链接材料指出了童话作家的创作方式，即通过结合现实的幻想，加以理想化、美化，创作出奇异有趣的故事，以给读者带来积极、前进的力量。这提示我们在分析童话时，要关注其背后的深层含义和教育价值，思考它如何启发我们进行有意义的幻想，以及它传递了哪些正面的情感或观念。 示例：从这篇童话中，我读出了勤劳与坚持的美好情感。小松鼠小笛和大笛在寻找新家和改造家园的过程中，不畏艰难，连续奋战，最终创造出了一个温暖舒适的生活环境。这种勤劳和坚持的精神，让我深受启发。在生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，但只要我们像两只小松鼠一样，保持勤劳和坚持，就一定能够克服困难，实现自己的目标。这种精神不仅是对个人的鞭策，更是对社会的积极贡献，它鼓励我们用自己的双手创造美好的生活。 （四）（24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的童话，完成各题。 亚历山大和发条老鼠 李欧·李奥尼 ①“来人啊！救命啊！有老鼠！”连声的尖叫后，跟着是一阵稀里哗啦。杯子、碟子和勺子四处乱飞。 ②亚历山大撒开小脚，有多快就跑多快，向他的小洞跑去。 ③亚历山大不过是想找一点面包屑而已。可是那些人每次见到他，不是尖叫着喊救命，就是操起扫帚来赶他。 ④有一天，那所房子里一个人都没有。亚历山大听到安妮的房间里传出一阵“吱吱”声。他偷偷地溜进去。你猜，他看见什么啦？另一只老鼠。但不是像他一样的普通老鼠。它没有脚，该长脚的地方只有两个小轮子，背上还插着一把钥匙。 ⑤“你是谁啊？”亚历山大问。 ⑥“我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具。他们给我上发条，我就能转着圈跑。他们还喜欢抱着我。夜里我睡在一个软软的白色枕头上，挨在布娃娃和羊毛泰迪熊中间。人人都爱我。” ⑦“他们对我可不怎么样，”亚历山大伤心地说。可是他很高兴找到了一个朋友。“我们去厨房吧，找些面包屑来。”他说。 ⑧“哦，我去不了，”威利说，“他们给我上了发条我才能动，可是我不在乎，人人都爱我。” ⑨亚历山大也开始喜欢上了威利。他一有机会就去看威利。他给威利讲自己的冒险故事，如何躲过打来的扫帚、飞来的碟子，还有老鼠夹子。威利跟他聊玩具企鹅、羊毛泰迪熊，聊得最多的是安妮。两个好朋友在一起度过了许多快乐的时光。 ⑩可是当亚历山大独自躲进他那黑暗的藏身之处时，他一想起威利就是又羡慕又嫉妒。 ⑪“唉！”他叹气道，“为什么我不能做一只发条老鼠，像威利那样，被人抱着、被人爱？” ⑫有一天，威利说起了一个奇怪的故事，“我听说呀，”他神秘兮兮地低声说，“在花园里，就在鹅卵石小路的尽头，靠近黑莓丛的地方，住着一只魔法蜥蜴，他能把一种动物变成另外一种动物。” ⑬“那就是说，”亚历山大说，“他能把我变成像你一样的发条老鼠？” ⑭那天下午，亚历山大就跑到花园里，一直跑到那条小路的尽头。“蜥蜴，蜥蜴，”他低声喊。突然，一只大蜥蜴站在他面前，全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓。 ⑮“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”亚历山大用颤抖的声音问道。 ⑯“月圆之夜，”蜥蜴说，“带一颗紫色的鹅卵石给我。” ⑰一天又一天，亚历山大在花园里寻找紫色的鹅卵石。他怎么也找不到。他能找到黄色、红色和绿色的鹅卵石——可是连一颗小小的紫色鹅卵石也找不到。 ⑱最后，他又累又饿，只好跑回那所房子。在储藏室的角落，他看见一个箱子，里面装满了旧玩具。在那儿，就在积木和破旧的布娃娃中间，还有威利！“这是怎么回事？”亚历山大惊讶地问。 ⑲威利告诉他一个伤心的故事。原来安妮过生日了。在生日晚会上，每个人都带来了一件礼物。“第二天，”威利叹气道，“有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉。” ⑳亚历山大几乎要哭出来了。“可怜的威利，可怜的威利！”他喊道。可就在这时，一样东西突然出现在他眼前。这怎么可能？……是的，就是它！一颗小小的紫色鹅卵石。 ㉑他紧紧地抱着那颗珍贵的鹅卵石，兴冲冲地跑到花园里。天上有一轮满月。亚历山大上气不接下气地跑到黑莓丛边。“蜥蜴，蜥蜴，黑莓丛里的蜥蜴。”他急匆匆地喊道。叶子一阵沙沙作响，那只蜥蜴就站在他面前。“月亮圆了，鹅卵石找到了，”蜥蜴说，“你想变成谁？你想变成什么？” ㉒“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”蜥蜴贬了眨眼。一道刺眼的强光闪过，然后一切安静下来，那颗鹅卵石不见了。 ㉓亚历山大跑回那所房子，有多快就跑多快。 ㉔那个箱子还在，可是，可是，里面是空的。“太晚了。”他想着，心情沉重地回到墙脚边他的小洞。 ㉕什么东西在吱吱叫！亚历山大小心翼翼地靠近洞口。里面有一只老鼠。“你是谁啊？”亚历山大有点害怕地问道。 ㉖“我的名字叫威利。”那只老鼠说。 ㉗“威利！”亚历山大叫起来，“那只蜥蜴……那只蜥蜴做到了！”他一把抱住威利，然后他们一起跑到花园里的小路上。 ㉘他们在那里跳起舞来，直到天亮。 （选自绘本故事《亚历山大与发条老鼠》） 14．根据文章内容，下列说法中不恰当的一项是（   ）。 A．这篇童话情节曲折，引人入胜，例如威利的境遇、亚历山大寻找紫色鹅卵石的过程、亚历山大许愿内容的变化等，都能体现这一特点。 B．文章第④段波浪线的句子，突然插入第二人称，向读者提问，体现了童话故事的互动性。 C．文章第⑨段画线句运用了对比的手法，凸显了两只老鼠生活的不同，也让后面故事的发展合情合理。 D．文章第⑮段亚历山大初见蜥蜴的时候，“颤抖的声音”这一细节体现了它对蜥蜴的恐惧。 15．根据文章内容，补全下面的表格。 威利的处境 处境产生的原因 亚历山大的感情 被人抱着、被人爱 威利是安妮心爱的玩具 （1） （2） （3） 可怜、伤心 变成了真正的老鼠 亚历山大请蜥蜴使用了魔法 （4） 16．发条老鼠名叫威利，那么这篇童话的题目能否改为“亚历山大和威利”？为什么？ 17．请结合文中蜥蜴这个艺术形象，分析童话体裁的特点。 18．这篇童话具有丰富的内涵，请结合文章内容从不同角度归纳出两个主题。 【答案】 14．D 15． 作为旧玩具被丢弃 安妮有了更多的新玩具 羡慕、嫉妒。 开心、兴奋、激动。 16．答案1：不能。其中，真正的老鼠用名字亚历山大指称，发条老鼠则不用名字威利，而用玩具类别，暗示了两只老鼠的不同——一个有生命有自我，另一个没有。 答案2：能。因为后面威利也变为真正的老鼠了，获得了生命，歌颂了生命的美好，两只老鼠的友谊。 17．①拟人化：赋予了蜥蜴人类的语言和行为。 ②丰富的想象力：蜥蜴五彩斑斓的外形，充满神秘感，拥有强大的魔法力量等。 ③夸张：蜥蜴的魔法力量强大。 18．①歌颂友谊的无私与伟大。文中亚历山大对好友威利不离不弃，在朋友遇到被丢弃的危难时刻，放弃了自己珍贵的蜕变机会来解救朋友。 ②生命的意义在于独立与自我。发条老鼠威利作为玩具，从被喜爱到被丢弃，都是因为依附于他人，缺乏独立与自我。而亚历山大作为真正的老鼠，虽然没有受到好的对待，但他对自己的生命是有主导权的。 【导语】这篇童话通过亚历山大与发条老鼠威利的故事，探讨了友谊、身份认同与自我价值的主题。情节曲折，既有亚历山大的冒险与挣扎，也有威利从被爱到被抛弃的转变，最终通过魔法实现身份互换，凸显了友谊的力量。童话语言生动，细节描写细腻，如亚历山大“颤抖的声音”和威利的“吱吱”声，增强了故事的感染力。蜥蜴作为魔法象征，体现了童话的奇幻色彩，而结局的圆满则传递了积极的情感与价值观。整体上，故事兼具趣味性与深刻性，适合儿童阅读与思考。 14．本题考查内容理解。 D．根据第⑮段中的“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”“亚历山大用颤抖的声音问道”可知，亚历山大“颤抖的声音”并非体现对蜥蜴的恐惧。他此时是因为怀揣着能变成发条老鼠被人喜爱的强烈愿望，内心激动又紧张，所以声音颤抖，想急切地得到蜥蜴的肯定答复，而不是因为恐惧蜥蜴。 故选D。 15．本题考查内容理解。 根据第⑩段中的“可是当亚历山大独自躲进他那黑暗的藏身之处时，他一想起威利就是又羡慕又嫉妒”可知，（1）处应填：羡慕、嫉妒。 根据第⑲段中的“原来安妮过生日了。在生日晚会上，每个人都带来了一件礼物。‘第二天，’威利叹气道，‘有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉’”可知，（2）处应填：作为旧玩具被丢弃。（3）处应填：安妮有了更多的新玩具。 根据第㉘段中的“他一把抱住威利，然后他们一起跑到花园里的小路上。他们在那里跳起舞来，直到天亮”可知，威利变成真正的老鼠后，亚历山大很开心，所以（4）处应填：开心、兴奋、激动。 16．本题考查赏析题目。 可以认为不能修改。根据第④段中的“另一只老鼠。但不是像他一样的普通老鼠。它没有脚，该长脚的地方只有两个小轮子，背上还插着一把钥匙”以及文中威利作为发条老鼠时被当作玩具，被人随意处置，没有自主行动能力的情节可知，“发条老鼠”这个表述强调了威利作为没有自主生命力、被当作物品的存在状态。而亚历山大是有自主意识、有自己的思想和行动的真正老鼠。题目“亚历山大和发条老鼠”暗示了两者本质的不同。虽然最后威利变成了真正的老鼠，但文章前面大量篇幅展现了威利作为发条老鼠与亚历山大作为真正老鼠的差异对比，并且这种差异对于表现故事中关于生命、自我等内涵有重要作用。所以不能将题目改为“亚历山大和威利”。 可以认为能修改。从故事发展来看，根据第㉒段“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”以及第㉖段“我的名字叫威利。”等内容可知，威利在亚历山大的帮助下，借助魔法蜥蜴的力量变成了真正的老鼠，拥有了和亚历山大一样的生命形态。此时两只老鼠在生命本质上是相同的，都成为了有自主行动和感知能力的个体。从情感主旨角度，整个故事围绕着亚历山大和威利的友谊展开，它们一起度过许多快乐时光，在威利遭遇被丢弃的困境时，亚历山大还努力帮助它，这份深厚的友谊是故事的重要组成部分。将题目改为“亚历山大和威利”，能更直接地突出两者的伙伴关系，强调它们之间的情感纽带，也符合故事歌颂真挚友谊以及生命美好的主题表达。 17．本题考查写作手法。 根据第⑭段中的“突然，一只大蜥蜴站在他面前，全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓”以及第⑮⑯段“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”“亚历山大用颤抖的声音问道”“月圆之夜，”蜥蜴说，“带一颗紫色的鹅卵石给我。”可知，蜥蜴被赋予了人类的语言能力，能够与亚历山大进行对话交流，这是拟人化的体现，让蜥蜴这一形象具有了人的“沟通”特质，符合童话中常将动植物等形象拟人化的特点。蜥蜴全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓的外形设定十分独特，充满奇幻色彩，不是现实中常见蜥蜴的模样，并且还拥有能将一种动物变成另一种动物的强大魔法力量，这都展现出丰富的想象力。在现实世界中，蜥蜴不具备这样的外形和神奇能力，这种想象打破了现实的局限，是童话体裁凭借想象构建奇幻世界的典型表现。而蜥蜴拥有能改变动物形态的魔法力量，这一能力远超现实认知，是一种夸张的设定。在现实生活中，不存在具备如此神奇能力的生物，通过对蜥蜴魔法力量的夸张，营造出奇幻的氛围，增强了故事的趣味性和吸引力，这也是童话体裁常用的手法。 18．本题考查赏析主旨。 根据第㉒段“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”可知，亚历山大原本满心期待变成被人喜爱的发条老鼠，可当得知威利即将被当作旧玩具丢弃，面临悲惨命运时，他毫不犹豫地放弃了自己梦寐以求的改变机会，一心只为帮助威利。这一情节深刻展现了亚历山大对威利的深厚情谊，在他心中，朋友的困境远比自己的愿望更重要，充分体现出友谊的无私与伟大，从而歌颂了这种纯粹且无私的友情。 从第⑥段“我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具。他们给我上发条，我就能转着圈跑。他们还喜欢抱着我。夜里我睡在一个软软的白色枕头上，挨在布娃娃和羊毛泰迪熊中间。人人都爱我。”以及第⑲段“‘第二天，’威利叹气道，‘有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉。’”可以看出，威利作为发条老鼠，它的价值完全取决于他人的喜爱，被人摆弄，没有自我行动的自由，被人喜爱时备受呵护，一旦失宠就被无情丢弃。反观亚历山大，根据第③段“亚历山大不过是想找一点面包屑而已。可是那些人每次见到他，不是尖叫着喊救命，就是操起扫帚来赶他。”可知，尽管他不被人类善待，但他拥有独立的生命，能自主行动、寻找食物，对自己的生活有着主导权。这一对比凸显出生命真正的意义在于拥有独立与自我，不能仅仅依赖他人的认可而存在。 （五）（24-25七年级上·山东德州·期末） 一天，一只碗写出了一首歌…… 王君心 ①在世界的某个角落，有一只碗写出了一首歌。 ②那天傍晚，女主人把碗洗干净，不知怎的，忘了把它放回到橱柜里。碗被落在了窗台边。它望着窗外的天际，像有一只看不见的掸子一点点拂去了碎云和尘埃，天空越发通透起来，星星发出清亮的光芒。天边一层层地过渡到淡蓝、湖蓝、靛蓝——就像女主人最喜欢的那些青花瓷的颜色。然后，月亮像颗清露似的，悄无声息地挂在了夜空中，洒下银色的光辉。 ③碗沐浴着月光，不知道从什么地方传来的，它听见了一段轻灵的旋律。碗感应着这段旋律，一点点地修饰它、完善它。最后，当天快亮的时候，它才猛地惊醒过来，自己居然写出了一首歌！ ④这是月光送给它的礼物。 ⑤碗的心里感慨万千，可它没有嘴，没法把这首歌唱出来，得有人敲一敲它才行，至少要碰出点声响来。可谁会无缘无故去敲一只碗呢？何况还是一只没有任何图案，再普通不过的白瓷碗。 ⑥不行，一定要保护好这首歌，直到它被更多人听见才行，碗下定了决心。从这天开始，碗变得和从前不一样了，它开始更加爱惜自己的身体。在女主人家的二十年里，它一共遭遇了五次大危机：被邻居家的孩子举过头顶，当飞碟来玩；让家里九十高龄的老奶奶拿在手里，从卧室到厨房抖了一路；男主人洗碗时手滑了一次，幸好洗碗池的水够深；除夕夜被满桌子的菜挤到了饭桌边缘，半个碗身都露在了外边，摇摇欲坠；刚盛上滚烫的粥就被小主人拿在手里，烫得她一缩手，碗磕在了桌角。最后一次磕碰在碗身上留下一道浅浅的裂痕，毕竟它是一只有些年岁的碗了，不过碗觉得问题不大。 ⑦可是一年又一年，始终没有人来敲一敲它。后来，小主人长大了，在另一个城市有了自己的家，她要把全家人接过去。女主人决定卖掉家里大多数的碗，这个普普通通还有一道轻微裂痕的碗，就被送进了废品收购站。 ⑧废品收购站不像在厨房里，碗过上了风餐露宿、日晒雨淋的生活，可尽管如此，它仍然时刻注意爱惜自己的身体。 ⑨碗小心不被路边的扬尘弄脏，一到雨天，它就借雨水清洗身上的每一处——如果它变成了一个脏兮兮的碗，更不会有人敲它了。 ⑩每一个夜晚，碗都在只有自己能听见的内心深处，哼唱出那首歌。它重温每一段旋律，把每一个音符都擦得闪闪发亮、崭新如初，期待着当有一天它被人们发现时，能演奏出最完美的声音。 ⑪日子一天天过去，碗没有等来一个敲它的人，却听说一个坏消息：收购站的老板要把这些碗“处理”掉了。那就糟了，碗想，那会大大提高它被摔碎的可能。不行，要赶在被“处理”掉之前离开这里。 ⑫碗拿定主意，它一天天试着倾斜身体，侧着碗沿立起来。最后在风的帮助下，它成功了，像个轮子似的滚动着跑出了废品收购站。 ⑬碗万分小心地赶着路，留神不被碎石子磕到。可让它没想到的是，一双脚主动走到它面前，拦下了它的路。“这碗真有意思，像在逃跑似的。”是一个邋遢的流浪汉，他拿起碗，带走了。 ⑭让碗感到欣慰的是，流浪汉背着一把吉他。既然是懂音乐的人，有没有可能会敲一只碗呢？准确地说，带走碗的是一个街头艺人，他在街头演奏吉他，让欣赏他音乐的人自愿付些钱给他。 ⑮一个深夜，街头艺人完成了演出，在公园的长椅上坐下歇息。 ⑯那是一个晴朗天气的夜晚，月亮像颗清露似的，悄无声息地挂在夜空。街头艺人的手碰到了口袋里的碗，不知怎么的，他忽然觉得，敲击碗的声音，和眼前的月光很相称。于是他把碗拿了出来，倒扣在长椅上，轻轻地敲了敲。 ⑰出人意料的是，他这一敲就完全停不下来——他听见一串轻灵的音符源源不断地从碗里涌了出来，像最清冽的泉水，像最甘美的微风。这是真正属于月光的旋律，在漫长的岁月里经过日夜打磨，已趋近无懈可击。 ⑱可就在最后一个音符发出后，这个普普通通的白瓷碗“刺啦”一声碎了。 ⑲不过，碗已经不再有遗憾了。它知道，街头艺人已经记下了这段旋律，他会把它写的歌演奏给更多的人听。 （选自《儿童文学》，有删改） 19．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（    ） A．①段开篇点题，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 B．⑥段和⑧段反复出现“注意爱惜自己的身体”，是突出强调白瓷碗畏惧死亡的心理。 C．②段和⑯段中两次写到月光，碗因月光写成了歌，又在月光中唱出了歌，前后呼应，构思巧妙。 D．本文语言通俗易懂，情节设计离奇曲折，浪漫幻想背后洋溢着浓郁的社会气息。 20．跳读文本，梳理这只碗的传奇经历，完成下面图表。 时间 那天晚上 在女主人家的二十年 （2） 日子一天天过去 一个深夜 经历 碗沐浴着月光，自己居然写出了一首歌！ （1） 碗借助雨水冲洗自己，每晚练习旋律，让自己的歌更完美。 （3） （4） 21．赏析语言。 （1）月亮像颗清露似的，悄无声息地挂在了夜空中，洒下银色的光辉。（从修辞角度赏析） （2）它重温每一段旋律，把每一个音符都擦得闪闪发亮、崭新如初，期待着当有一天它被人们发现时，能演奏出最完美的声音。（赏析加点字） 22．优秀的童话常有丰富的主题，请选择其中一项，结合文章内容谈谈你对本文主题的理解。 A．梦想与坚持    B．困难与勇敢    C．人生价值与生命意义 【答案】 19．B 20． 碗躲过了五次大危机，只留下一道浅浅的裂痕。 在废品收购站的日子里。 碗借风的帮助逃跑，遇到了街头艺人。 碗在街头艺人的敲击下唱出了内心的歌，虽然碎了，但从此无憾。 21．（1）此句运用比喻、拟人的修辞手法，把月亮比作清露，生动形象地表现出月亮在夜空中那种清新、纯净、灵动的感觉。“挂”用来形容月亮，赋予了月亮人的行为动作。同时“悄无声息”也体现出月亮像是一个安静的个体，不张扬地出现在夜空中，使月亮更具生命力和情感，让整个画面显得更加静谧和神秘，给读者带来一种宁静而悠远的阅读感受。 （2）“每一个”“都”写出了碗对自己写的这首歌的珍爱和重视。这里暗指了它反复哼唱那首歌，坚持梦想的认真与努力，看出来碗对梦想的执着追求和对实现梦想的渴望。 22．选A、B、C均可。言之有理即可。 示例：选A。文中的碗为了能让人们听到内心的歌，时刻不忘自己的追求，不断打磨心中的旋律，最终达成了心愿。告诉我们就算是一个极平凡的人，也要有梦想，坚持不懈完成它，实现自己的价值。 示例：选B。文中碗为实现梦想，努力躲过各种危机，解决种种困难，勇敢行动，最终实现心中所想。告诉我们无论遇到什么艰难险阻都要努力想办法克服它，勇敢面对人生的每个难关。 示例：选C。碗本来是平常的，但拥有梦想之后，它就发现了生命的意义，它的一生，连同它的破碎因此而变得不同寻常。告诉我们人生的意义首先体现在个体的自我实现和成长上。每个人天生具备自己独特的天赋和潜能，通过不断地学习、努力和奋斗，我们可以开发和发挥自己的能力，实现自己的价值。 【导语】《一天，一只碗写出了一首歌》是一篇充满浪漫幻想的童话故事。作者通过一只普通的白瓷碗的经历，赋予其生命和情感，生动展现了在平凡中追求梦想与坚持的主题。文章结构紧凑，情节曲折，描写细腻贴切，尤其是对月光的描写，营造出一种宁静又充满希望的氛围。碗在历经艰辛之后，终于让人听见了它的歌声，表达了坚持梦想和自我价值的内涵。全文充满了细腻的情感和温暖的人文关怀，具有很强的感染力。 19．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.根据第⑥段“不行，一定要保护好这首歌，直到它被更多人听见才行”可知，碗之所以这样做，是因为它想保护好自己体内的歌，想让它被更多人听见，而不是因为畏惧死亡。所以选项的理解和分析有误； 故选B。 20．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空，根据第⑥段“在女主人家的二十年里，它一共遭遇了五次大危机……最后一次磕碰在碗身上留下一道浅浅的裂痕”可知，碗一共遭遇了五次大危机，但它每次都努力保护自己，最后只留下一道微小的裂痕。 第二空，根据第⑦段“这个普普通通还有一道轻微裂痕的碗，就被送进了废品收购站”和第⑨段“一到雨天，它就借雨水清洗身上的每一处”可知，碗被送进废品收购站后仍然爱惜自己，并借雨水冲刷污垢。 第三空，根据第⑫段“最后在风的帮助下，它成功了，像个轮子似的滚动着跑出了废品收购站”，第⑬段“是一个邋遢的流浪汉，他拿起碗，带走了”可知，碗听说要被“处理”，在风的帮助下逃离废品收购站，并被一个接头流浪汉带走。 第四空，根据第⑯段“那是一个晴朗天气的夜晚……敲击碗的声音”和第⑱段“可就在最后一个音符发出后，这个普普通通的白瓷碗‘刺啦’一声碎了”可知，街头艺人在月光下敲击碗，碗终于唱出了那首歌，并随后碎裂，但它不再有遗憾。 21．本题考查对关键句子的赏析。 （1）“像颗清露似的”是典型比喻，将月亮比作了清露，生动形象地写出月亮清澈、纯净、圆润和晶莹的特点。而“悄无声息地挂在了夜空中”则让了有了月亮人的动作，这是典型的拟人的修辞手法，能够营造出一种宁静、柔美的氛围。这样这句话就通过比喻和拟人的修辞手法，生动地描绘了月亮的美丽和夜晚的宁静，既增强了画面的美感，也为后文碗在月光下写歌的情节营造了浪漫的氛围，带给读者一种美的享受。 （2）“每一个”强调了碗对旋律和音符的细致打磨，表现出它对这首歌的珍视和用心。“都”进一步强化了碗对所有音符的精心呵护，突出了它的坚持和执着。通过“每一个”和“都”的运用，表现了碗对这首歌的极致追求和完美主义态度，同时也体现了它对未来的期待和希望。这种细致入微的描写，让读者感受到碗内心的情感和坚持，体现了碗对音乐的热爱和对完美演绎的执着追求，增强了文章的感染力。 22．本题考查对文章主旨的理解和分析。 本文是一篇富有哲理的童话，通过一只碗的经历，展现了多个深刻的主题。作答时，我们可以根据自己的理解选择主题，并结合文章内容进行阐述，言之有理即可。 示例一：我选梦想与坚持。全文通过一只普通的白瓷碗因月光写出了一首歌，并在保护这首歌的过程中，坚持自我爱惜和不断完善的行为，最终由街头艺人敲击发出旋律展示了它的梦想，充分体现了“梦想与坚持”的主题，传达了即便身处困境，只要坚持不懈，梦想终会实现的信息。 示例二：我选困难与勇敢。文中的碗面临诸多困难，如在女主人家险象环生，后又被送进废品收购站，面临被“处理”摔碎的危险。但它没有退缩，勇敢面对，积极应对，借助风逃离收购站。这种在困境中勇敢抗争的态度，表明面对生活中的困难，应勇敢前行，不轻易放弃的主题。 示例三：我选人生价值与生命意义。文中的碗虽普通，却也写出了独特的歌。它为让歌被听见，不断努力保护自己，最终让街头艺人演奏出旋律。这表明即使平凡如碗，也能通过坚持和努力实现自身价值，诠释生命意义，即每个人都可在有限生命里，创造独特价值，实现生命意义的主题。 （六）（24-25七年级上·内蒙古通辽·期末）阅读下面文章，回答问题。 板凳狗和它的一朵小黄花 ①板凳狗每天都去郊外的湖边散步，一年四季从不间断。 ②这是一个秋天的早晨，他来到湖边，看见一丛黄色的小花，便俯下身来闻一闻，很香。第二天，他又来到湖边，发现那一丛花不见了。“花儿哪里去了？”他自言自语地说。这时，有一个很柔弱的声音传过来：“是让几个孩子摘走了，都摘走了。”板凳狗俯下身来找一找，发现在原来开满黄花的地方，有一朵很小很小的花还留在那儿。 ③“你怎么没有被摘走呀？” ④“我太小，不起眼儿，他们看不上我。” ⑤那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都没睡着。 ⑥第三天，他又来到湖边，刚刚走近那朵小黄花，她就高兴地喊了起来：“你好，板凳狗！你看我是不是长大了一些？”板凳狗仔细看了看，看不出她有什么变化，但他还是鼓励她：“你长大了一点点。”小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。可是，她忽然又有些担心了：“我长大了，如果也被摘走了，怎么办？”是啊，板凳狗也担心起来。那天，他一直陪着小黄花，天上的星星都出来了，才和她告别。 ⑦又一天的早晨，当板凳狗再见到小黄花时，发现她真的长大了。“啊，小黄花，你真的长大了。我要好好保护你，不让别人把你摘走。”小黄花马上叫他一声“板凳狗哥哥”，惊喜地问他：“你真的能保护我吗？”板凳狗点点头，就静静地卧在小黄花身边守护着她。“你为什么叫板凳狗呢？”小黄花好奇地问，“是因为你长得像一条小板凳吗？”他不知道该怎么回答。他卧在小黄花身边，静静地欣赏着她，看得小黄花羞答答的。看着看着，板凳狗忽然也提出一个问题：“你为什么不长一些刺呢？谁要摘你，你就扎他！”“你说什么呀，我为什么要扎别人呢，”小黄花觉得奇怪，“我只希望有人欣赏我，别伤害我，就像你一样。”板凳狗听了，很为自己提出这样愚蠢的问题不好意思。 ⑧这时候，从小树林里跑出来一只兔子，他想尝尝这朵娇嫩的小花。 板凳狗大喝一声：“兔子，你是不是想摘花？”小兔子吓得四条腿直哆嗦：“啊，不是，不是。”说完，掉头就跑走了。那天板凳狗又陪小黄花一直到月亮升起来。 ⑨从那天开始，每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家。 ⑩有一天，来了一位老爷爷和一位老奶奶。他们俩眼神不那么好。老爷爷问老奶奶：“你看那是一朵小黄花吗？”老奶奶说：“我也看不大清楚。那儿倒有条小板凳，咱们先坐下，仔细看看吧！”说着，就双双坐在板凳狗身上了。“哎呀，还真是一朵小黄花呀！”老爷爷惊喜地叫了一声。“你可不许摘她呀！”老奶奶叮嘱了一句。他们仔细欣赏着，谁也不说话。“哎呀，这小板凳真柔软，就像沙发一样。”老奶奶先夸了一句。“是呀，这小板凳越坐越暖和。”老爷爷也夸了一句。板凳狗忍不住了，说：“我不是小板凳，我是板凳狗。”老爷爷老奶奶赶紧站起来，直道歉。板凳狗说：“别客气，请坐请坐，我愿意让您二老坐在我身上欣赏这朵小花。”他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。 ⑪从那天开始，板凳狗每天让老爷爷老奶奶坐在自己的身上，舒舒服服地一起欣赏小黄花。 ⑫天气越来越冷了，小黄花要凋谢了。她说：“谢谢你们这么爱我，等我的花谢了，我还有礼物送给你们。” ⑬秋天来了，小黄花虽然凋谢了，但他们还是每天来看她，守护着她枯萎的花。渐渐地，他们发现小黄花结出了毛茸茸的种子。 ⑭老爷爷说：“这就是她送给我们的礼物啊！” ⑮那天，老爷爷采下了小黄花的种子，分成了两包，送给板凳狗一包，自己留下一包。 ⑯老奶奶嘱咐它：“别忘了明年我们一起来这里种花呀！” 23．根据文意，概括回答板凳狗对小黄花的思想行为经历了哪几个阶段？ 发现小黄花—— —— ——共赏小黄花——珍藏小黄花 24．请按照提示，从不同的角度赏析文中画线句的表达效果。 ①小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞。（从修辞的角度） ②他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包。（从词语的角度） 25．“你为什么不长一些刺呢？谁要摘你，你就扎他！”对于板凳狗的这个提议，小黄花接受了吗？从中你看出小黄花具有怎样的品质？ 26．对于这篇童话的主题，有以下几种观点。请结合文意，谈谈你的看法。（可以选择以下观点论述，也可以谈自己不同的见解） ①做人要全心付出，不求回报。 ②爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱。 ③做人要懂得感恩。 【答案】 23．担心（或鼓励）小黄花 守护（或保护）小黄花 24．①拟人或比喻，生动形象地写出了小黄花开放时动态的美，表现了小黄花听到板凳狗的鼓励后高兴、喜悦的心理。 ②“一根”“两条”“三片”等词语写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来的食物之多，“每天”写出了板凳狗每天坚持的无私奉献感动了老爷爷老奶奶，表现了对于板凳狗让他们坐在它身上欣赏小黄花的感激之情。（抓关键字词回答即可） 25．没有接受。小黄花只愿奉献自己的美丽，不愿伤害别人，从中看出小黄花善良、纯洁、无私的美好心灵。 26．小黄花尽情绽放，只是为了让别人能够静心欣赏，不会伤害别人，也不设防，说明做人要全心付出，要真诚，不求回报。（言之成理即可） 【导语】本文通过板凳狗与小黄花之间的情感互动，展现了在朋友守护和共同努力下，小黄花从脆弱到结下种子的成长历程。文章描写细腻，情感真挚，通过生动的细节和对话，使得角色形象丰满生动。板凳狗的忠诚守护和小黄花的纯真美丽增强了读者对友情和守护的理解，最终传递了爱与感恩的重要性，是一篇充满温情和正能量的童话故事。 23．本题考查内容理解 。 第一空：根据第②段“这是一个秋天的早晨，他来到湖边……板凳狗俯下身来找一找，发现在原来开满黄花的地方，有一朵很小很小的花还留在那儿”可知，板凳狗发现小黄花独自留下，小黄花又表达出对长大被摘走的担忧，这让板凳狗十分不安。根据第⑤段“那一天板凳狗感到很不安，晚上很久都没睡着”可知，通过描写板凳狗的心理和失眠状态，生动体现出它对小黄花未来可能被摘走的深切担忧。根据第⑥段中，小黄花询问自己是否长大时，板凳狗虽没看出明显变化，可还是鼓励道“你长大了一点点”，这句简单的话语充满温暖，体现出它对小黄花的关怀与鼓励。据此可概括为：担心（或鼓励）小黄花。 第二空：根据第⑦段“我要好好保护你，不让别人把你摘走”可知，这是它守护小黄花的郑重承诺，展现出坚定的守护意愿。根据第⑧段“板凳狗大喝一声：‘兔子，你是不是想摘花？’小兔子吓得四条腿直哆嗦：‘啊，不是，不是。’说完，掉头就跑走了”可知，直接展现了它保护小黄花的实际行动。根据第⑨段“从那天开始，每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家”可知，进一步强调它日复一日、不辞辛劳地履行守护职责。据此可概括为：守护（或保护）小黄花。 24．本题考查词句理解及赏析。 ①根据第⑥段“小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞”可知，此句运用了拟人的修辞手法，“很高兴”“把身子扭一扭”赋予小黄花以人的情感和动作，生动地表现出小黄花仿佛具有人类的情绪，在听到板凳狗鼓励后的喜悦状态；同时运用了比喻的修辞手法，将小黄花扭动身子的姿态比作跳草裙舞，形象地描绘出小黄花开放时的动态，让小黄花的形象更加鲜活、灵动，展现出它独特的美。通过这些修辞手法，读者能更直观地感受到小黄花当时愉悦的心情，也使文章的语言更加富有感染力。 ②根据第⑩段“他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包”可知，“一根”“两条”“三片”这些数量词，具体且清晰地写出了老爷爷老奶奶给板凳狗带来食物的丰富多样，从侧面反映出他们对板凳狗的喜爱和感激。“每天”这个时间副词则强调了行为的持续性，表明板凳狗日复一日地让老爷爷老奶奶坐在自己身上欣赏小黄花这一无私奉献的举动，深深地打动了两位老人，他们用每天送食物的方式来表达对板凳狗的感激之情，让读者能真切地感受到人与人（动物）之间这种温暖的情感互动。 25．本题考查内容理解。 根据第⑦段“‘你为什么不长一些刺呢？谁要摘你，你就扎他！’‘你说什么呀，我为什么要扎别人呢，’小黄花觉得奇怪，‘我只希望有人欣赏我，别伤害我，就像你一样’”可知，从这一段小黄花和板凳狗的对话中，可以清晰地看到，对于板凳狗提出长刺扎人的提议，小黄花明确表示不理解并拒绝。小黄花反问“我为什么要扎别人呢”，直接表明了它对这个提议的否定态度。 小黄花拒绝伤害他人的想法，体现出它内心善良的本质。它没有因为可能会被摘走而选择用伤害性的方式保护自己，而是秉持着善良的理念，不愿对别人造成伤害。小黄花的回答单纯而直接，它只希望被欣赏，不希望伤害别人，这种纯粹的想法反映出它内心的纯洁，没有被世俗的防备和攻击性所污染。小黄花一心只想奉献自己的美丽供人欣赏，即便面临被摘走的危险，也没有改变这种无私的想法，从它“我只希望有人欣赏我”的话语中，能深刻感受到它无私奉献的美好品质。 26．本题考查内容理解。 观点一：做人要全心付出，不求回报 从板凳狗的行为能很好地体现这一主题。根据第⑦段中，板凳狗对小黄花承诺“我要好好保护你，不让别人把你摘走” ，随后从第⑨段开始，“每天天一亮，板凳狗就来守护着小黄花，天黑了，才回家”可知，它日复一日地守护小黄花，不管风吹日晒，从未要求小黄花给予什么回报，只是单纯地想要保护它。它的付出是纯粹而不求回报的，这种行为诠释了做人应全心付出，不被利益驱使，只求内心安稳与善良的价值观念。   观点二：爱是相互的，你爱别人也会得到别人的爱 文中多处体现了这一主题。板凳狗对小黄花的守护是爱的付出，根据第⑥段中，小黄花因板凳狗的鼓励而开心，“小黄花很高兴，把身子扭一扭，像跳草裙舞”可知，这是小黄花给予板凳狗的情感回应，让板凳狗收获了陪伴的温暖。当老爷爷老奶奶误坐在板凳狗身上，板凳狗友好地接纳，根据第⑩段中“他们从没见过这么好的狗，于是每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包”可知，老爷爷老奶奶用食物回馈板凳狗的善意，表明付出爱最终会收获他人的爱与善意，人与人（动物）之间的爱形成了美好的循环。 观点三：做人要懂得感恩 小黄花和老爷爷老奶奶的行为都展现了感恩的主题。根据小黄花在第⑫段说道“谢谢你们这么爱我，等我的花谢了，我还有礼物送给你们”可知，尽管它力量微薄，但仍想着用自己的方式感谢板凳狗和老爷爷老奶奶对它的爱护。老爷爷老奶奶同样如此，根据第⑩段中，他们因为板凳狗的友善，“每天都给板凳狗带来一根骨头、两条香肠、三片面包”可知，用实际行动表达对板凳狗的感激之情。这些情节强调了在生活中，我们要对他人的付出心怀感恩，并积极表达出来。据此回答即可。 二、素养提升题 （一）（2024·浙江金华·模拟预测） 一只猫的生活与哲学观 ［法］依波利特·阿道尔夫·丹纳    译/莫昕 ①我出生在一个堆满干草的谷仓深处的一只木桶里，这个谷仓位于山谷里的一个大农场。我叔叔是只深谙世事的老猫，他教给我世界通史。他说，我们最早的祖先十分野蛮，到现在森林里还有和我们祖先一样的野猫，干瘦干瘦的，掉光了毛，在水沟里跑来跑去，却已经抓不到什么老鼠了。而我们，享受着尘世间最高级的欢乐，在厨房里谄媚地摇着尾巴，咕噜咕噜发出乞怜的低叫，舔着空盘子，每天最多也不过挨十来个巴掌。 ②天气炎热的时候，我们就在池边打个盹儿。一根根干草在阳光下闪亮；火鸡们多情地转动着眼睛，任由红色的肉冠搭在喙上；母鸡们在草堆里翻刨着，大肚子贴在地面上吸取着热量。 ③到了冬天，蜷坐在厨房的炉火边就是极乐。火舌舔舐着木柴，啪声中火星飞溅。此时，铁扦子旋转着，扦子上的鸡肉烤成焦褐色，美妙的香味传来，舌头不由自主地舔着嘴唇，等着厨子打开炉子，拿出鸡肉，把属于你的那块分给你。 ④正吃食的，心花怒放；吃饱了的，心满意足；那些躺着在消化的，就更是称心如意了。最幸福不过的，就是那肚满肠肥、暖洋洋地蜷成一团的，觉着肚子里无比地受用，身上的皮都欢喜得要开出花来。毫无疑问，如智者所言，如若这世界是一个有福的神灵，那这大地就是一个巨大无比的肚子，永世无歇地在阳光下烘烤着圆圆的肚皮，消化着里面的生灵。 ⑤我们最早的祖先说，天空是一个很高很高的阁楼，屋顶严严实实，太阳永不刺眼。我姑姑说，在那阁楼里有一大群肥老鼠，太肥了，行动起来费劲得很，而且吃掉得越多，他们就来得越多。 ⑥很显然，这都是那些穷鬼的看法，他们从没吃过老鼠，也没法想象漂亮的厨房是什么样子。况且阁楼是木头颜色的或灰色的，而天空是蓝色的，这就完全让人迷惑不解了。 ⑦事实上，他们还引用了一个精妙的理论来支持他们的看法。他们说：“很显然，天空是用麦管或面粉做的一个阁楼，因为天上经常会出现金黄色的云朵，就像扬麦子时出现的烟尘；或者白色的云朵，就像和面时扬起的面灰。” ⑧可我告诉他们，云朵不可能是由一片片的谷物或一团团的面粉构成的，因为云朵落下来，就变成了雨水。 ⑨我们必须开阔思维，才能有更可靠的手段进行思考和推理。自然界无处不以其本相出现，一花一世界，一鸟一天堂。所有这些动物来自何处？来自一个蛋，这大地就是一个裂开的巨蛋。 ⑩这山谷就是一个看得见的世界，如果你好好看看它的形状和边界，你就会相信我说的确实无疑。它就像一个蛋一样呈凹形，与天空相连的锋利边缘是锯齿形的，就像裂开的蛋壳。 ⑪一块块蛋白和蛋黄凝固紧实，就构成了那些石块、这些房屋，还有整片坚实的土地。有些部分保持柔软，构成了人们耕种的土层；还有的在水里流动，形成了池塘和河流。 ⑫至于太阳，它就是一个巨大的红色火把，在那蛋的上方来回移动，用文火柔和地烘烤。人们特意把蛋打开，就是为了能更好地受热，厨子就常常这样做。整个世界就是一摊巨大的炒鸡蛋。 ⑬聪明睿智如我，对自然、对人类、对任何个体，都没有更多的问题了，也许除了对烤炉里的几个小小美餐还有些疑问。我只需沉浸在我的聪慧之中，因为我的完美已经到了极致。在我之前，没有哪只猫曾如我般参透这些奥秘。 （节选自《一只猫的生活与哲学观》） 27．你现在是一名“角色体验官”，你可以通过猫的眼睛体验世界。 （1）沉浸式体验“猫（‘我’）眼看世界”，完成下列图示。 （2）你觉得“猫（‘我’）眼中的世界”是怎样的世界？请用一句话来评价。 28．你现在是一名“产品设计师”，小语依据文章中两句话分别设计了一款“哲学猫”玩偶。你觉得哪一款设计得更好？请品读原文句子和玩偶形象说明理由。 款式 设计依据 设计的玩偶形象 A 而我们，享受着尘世间最高级的欢乐，在厨房里谄媚地摇着尾巴，咕噜咕噜发出乞怜的低叫，舔着空盘子，每天最多也不过挨十来个巴掌。 B 聪明睿智如我，对自然、对人类、对任何个体，都没有更多的问题了，也许除了对烤炉里的几个小小美餐还有些疑问。我只需沉浸在我的聪慧之中，因为我的完美已经到了极致。 29．你现在是一名“最佳辩手”，请选择“我”或“野猫”的角度，批驳对方的观点。 【甲】“我”：厨房里的生活是最美好的。 【乙】野猫：森林里的生活才是最美好的。 30．你现在是一名“文学评论家”，请结合本文及相关名著，探讨猫这一形象在文学作品中可能代表的意义。 名著 与“猫”相关的叙述 “猫”的象征意义 《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》 请列举猫的罪行之一：① 指尽情折磨弱者，到处嗥叫，有时又是一副媚态的暴虐者。 《昆虫记》中的《猫》 猫和泥水匠蜂一样，有着辨别方向的本领。 ② 《儒林外史》中的《王秀才议立偏房，严监生疾终正寝》 妾在打理家务。又说起了当时严夫人的贤惠。严二爷听着却发现脚下有一只猫，踢了一脚。猫受到惊吓四处乱窜，跳到床头打坏了东西。 ③ （1）根据你的阅读积累，完成上面有关“猫”的梳理表格。 （2）结合文本和表格内容，概述“猫”这一形象在文学作品中的丰富内涵。 【答案】 27．（1）①火把    ②石块、房屋、土地、土层、池塘、河流    ③炒鸡蛋 （2）示例一：我觉得猫眼里的世界，是一个非常有趣的世界，充满了想象力。 示例二：我觉得猫眼里的世界，是一个混乱的世界，是毫无科学依据的世界。 28．示例一：A款更好。这句话通过“摇”“低叫”“舔”“挨”等动词，将一只慵懒、谄媚的猫塑造得栩栩如生。A款的玩偶形象描述了猫在厨房里享受欢乐的场景，它眯着眼睛，刚刚舔完盘子，仿佛还在咕噜乞怜地低叫。这种形象既具有可爱的情感表达，又展示了猫的日常生活，使人能够更好地感受到猫的真实性格和行为。 示例二：B款更好。这句话里“猫”反复强调自己聪明、智睿、聪慧、完美，一只高傲的猫跃然纸上。B款的玩偶眼神睿智，高傲地抬着头，与文章中描述的聪明睿智的猫形象一致。这种形象有助于激发人们的思考，引导他们去探索更广阔的哲学领域。 29．批驳野猫的观点： 示例一：野猫认为森林里的生活才是最美好的，但这种观点忽略了森林生活中的种种困难和挑战。在森林中，猫需要不断地狩猎以维持生存，面临着食物稀缺和天气恶劣的问题。而“我”在厨房里的生活，不仅有稳定的食物来源，还能享受到人类提供的舒适环境和关爱。 示例二：野猫的观点过于理想化，忽视了家猫与人类之间的互动和情感联系。家猫“我”在人类的陪伴下，不仅生活得更加安逸，还能体验到情感上的满足和归属感。而野猫虽然自由，却也孤独，缺乏这种深层次的情感交流。 示例三：野猫的观点缺乏对生活质量的考量。家猫“我”的生活不仅仅是生存，更是享受生活的过程。在厨房里，我可以体验到各种感官的愉悦，而野猫在森林中则更多地是在为了生存而奋斗。因此，“我”认为厨房里的生活才是最美好的，因为它提供了更为丰富和舒适的生活体验。 批驳“我”的观点： 示例一：野猫认为森林里的生活之所以美好，是因为它代表了自由和独立的精神。在森林中，野猫不受人类控制，能够自主地狩猎和探索，这种生活方式让野猫能够保持其天性和本能。相比之下，“我”在厨房里的生活虽然安逸，但却是建立在依赖人类的基础上，失去了猫科动物应有的野性和自由。 示例二：野猫强调生存技能和对环境的适应能力。在森林中，野猫需要不断地学习和适应，以应对各种自然环境和挑战。这种生活方式使野猫更加机敏和强壮。而“我”在厨房里的生活过于舒适，可能导致生存技能的退化，一旦离开人类的庇护，可能难以独立生存。 示例三：野猫认为森林生活更接近自然，更能体验到生命的真实。在自然环境中，野猫可以感受到四季的变化，体验到捕猎的快感和生存的挑战。这种生活虽然充满不确定性，但却是真实的生活体验。而“我”在厨房里的生活，虽然安逸，但却是一种人为营造的环境，缺乏自然的真实感。 示例四：野猫追求的不仅仅是物质上的满足，更是精神层面的充实。在森林中，野猫能够自由地探索未知，享受独立生活的成就感。这种精神上的满足远胜于“我”在厨房里所追求的物质享受和人类的宠爱。 示例五：野猫还强调作为自然生态系统一部分的责任。在森林中，野猫作为捕食者，有助于维持生态平衡。而“我”在厨房里的生活，虽然舒适，但却是在人类对自然生态的干预下形成的，可能对自然环境产生负面影响。 30． 猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去。/它与狮虎同族，却天生一副媚态。/它老在配合时嗥叫，令人心烦。/它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。 猫像人一样聪明、有智慧、察言观色、敏锐直觉。 软弱无能、被人肆意凌辱。 “猫”这一形象在文学作品中，具有多重意义。①负面意义中，猫可能具有阴暗、狡诈、软弱、自负、仗势欺人等消极特质。②正面意义中，“猫”具有智慧、灵巧、聪明等积极特质；③同时，“猫”的哲学意义涉及神秘、谜一般、内涵之处，引发读者对生命、存在等问题的深思。 【解析】 27．本题考查文章内容的理解和概括。 第①空：根据第⑫段“至于太阳，它就是一个巨大的红色火把”可概括为：火把； 第②空：根据第⑪段“一块块蛋白和蛋黄凝固紧实，就构成了那些石块、这些房屋，还有整片坚实的土地。有些部分保持柔软，构成了人们耕种的土层；还有的在水里流动，形成了池塘和河流”可概括为：石块、房屋、土地、土层、池塘、河流； 第③空：根据第⑫段“整个世界就是一摊巨大的炒鸡蛋”可概括为：炒鸡蛋。 （2）根据文章中有关猫眼中的世界进行概括，再评价一下，开放性试题，言之有理即可。 示例：我觉得猫眼中的世界是简单的，这种看法是很纯粹的，非常美好幸福。 28．本题考查图文转化。这两款“哲学猫”玩偶款“设计的各有特色，根据原文中的句子以及玩偶的神态动作，说明设计巧妙的理由，言之有理即可。 若选择A设计的好。原文中提到这只猫“摇着尾巴”，发出“低叫”，“舔着”盘子，“挨”巴掌，可见这只猫懒惰谄媚，擅于讨主人的欢心，再认真观察图片，这只猫正在厨房里，窝在垫子上，眯缝着眼，仿佛刚舔完盘子，此刻正舒服的休息，还发出咕噜的低叫声。这只玩偶展现了猫的日常生活，感受到它贪吃的行为和慵懒的性格，能够引起人们对它的喜爱，想要伸手抚摸它一下。 若选择B设计的好，原文中提到猫“聪明睿智”“聪慧”“完美”，可想而知这只猫是很骄傲自大的。再认真观察图片，这只猫警觉的竖起耳朵，抬起头，炯炯有神地望向高处，仿佛在思索周围的世界。这也与文中描绘出的聪明机灵的形象相符，这种形象能够引发人们的思考，静下心来去探索未知的世界。 29．本题考查辩论词。题干要求选择“我”或“野猫”的角度，批驳对方的观点。“我”认为厨房的生活是最美好的，而野猫的看法正好相反，它认为在森林的生活才是最美好的。 批驳野猫的观点：示例：在森林中的生活是艰辛不易的，需要面临食物的短缺，还要面临恶劣的天气，天敌的威胁，更多的是一种生存，而且很容易陷入孤独，而在厨房里，不愁吃住，还能够和人们加强感情交流，体会到生活的美妙。 批驳“我”的观点：示例：在厨房的生活其实是一种禁锢，失去了探索的乐趣，也享受不到自由，久而久之可能导致生存技能退化，失去了生命的活力，万一没有人类的庇护，无法适应自然。而在森林中的生活，野猫能够培养自己学习能力，每天的生活都是新的挑战，体验到捕获的乐趣，体验到生命的乐趣，也能够促进生态系统的平衡。 30．（1）本题考查名著内容的理解掌握。 ①在《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但作者对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 ②《昆虫记》中的《猫》的篇章：作者写到“我一直没有相信过这样一种说法，即猫也和蜜蜂一样，能够认识自己的归途。直到有一天我家的猫的确这样做了，我才不得不相信这一事实”，他养了一只流浪猫，给它取名叫“阿虎”，后来搬家时，决定带走雌猫和小猫，而将雄猫“老阿虎”和“小阿虎”留在老家，送给了朋友，可是晚上吃完饭时，“小阿虎”从窗口跳了进来，而那只“老阿虎”被车夫捉住带进新家后，却抑郁而死了。再后来新生长的“小阿虎”在搬家后，还是眷恋原来的家，偷偷跑回老家，用自己的力量捕捉食物。这些真实的故事证明了“猫和泥匠蜂一样，有着辨别方向的本领”。此处的猫象征着：和人一样聪明、机灵、有着敏锐的直觉。 第③空：根据《儒林外史》中的《王秀才议立偏房，严监生疾终正寝》的片段“严二爷听着却发现脚下有一只猫，踢了一脚。猫受到惊吓四处乱窜，跳到床头打坏了东西”可知，猫在此处象征着软弱无能、任人欺侮的弱者。 第④空：“猫”这一形象在文学作品中具有丰富内涵，既有正面的形象：如《昆虫记》中有关猫的描述：聪明、机灵、警觉、也有负面的意义，《狗·猫·鼠》中的猫的描述，它阴险狡诈、谄媚、自负、欺负弱小；再结合本文内容可知，“猫”有着自己的生活哲学，它想象着世界是一个摊开的巨大的炒鸡蛋，太阳是火把，无论是石块土地、池塘河流都有它们的来源，就如鸡蛋内的蛋白和蛋黄，这些内容非常有趣，耐人寻味，可见“猫”的哲学是神秘的，这些内容引发我们对生命、存在等问题的深思。 （二）（2025·浙江绍兴·二模）“翩入童话境”文学阅读活动。 狐狸电话亭 ①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。 ②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。 ③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。 ④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。 ⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。 ⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。 ⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。 ⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。” ⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。 ⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。” ⑪“啊？没闹肚子吧？” ⑫“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。” ⑬“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。 ⑭原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。 ⑮“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。 ⑯“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。 ⑰“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？” ⑱“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。 ⑲“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。” ⑳狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。 ㉑突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。” ㉒狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……” ㉓电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。 （选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改） ◎【梳理情节·定幕别】 31．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④ ◎【走近人物·排演出】 32．演员在排练时，对第⑮段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。 知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。 示例： 第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？ 设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。 第⑮段狐狸妈妈 什么？要拆掉了！ 设计理由： 【环境作用·读符号】 33．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。 ◎【明确主题·定栏目】 34．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。 A．险象环生    B．世间大爱    C．笑口常开    D．奇人异事 ◎【拓展延伸·联名著】 35．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。 A．《西游记》孙悟空    B．《钢铁是怎样炼成的》保尔 我选择____（填字母），理解和启发：_______________________________________________________ 【答案】 31．狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心： 狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话： 要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话； 狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 32． 瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。（前后照应，言之成理即可） 33．（1）灯光的由明到暗，渲染了狐狸妈妈心中的光明与温暖逐渐消失，烘托了她内心的情感由充满希望到渐渐失望。（随着故事发展，电话亭面临拆除，灯光由明到暗，暗示着狐狸妈妈所依赖的与小狐狸联系的方式即将消失，她的世界逐渐失去光明和温暖，也象征着现实的残酷对狐狸妈妈内心希望的消磨。）（2）推动情节发展。一开始，灯光明亮，照亮了狐狸妈妈在电话亭旁的等待与回忆，也为她与小男孩的相遇营造了温馨的氛围。随着电话亭即将被拆除，灯光逐渐变暗，推动了情节向悲伤的方向发展（3）加剧了故事的冲突和紧张感，让观众能直观感受到狐狸妈妈面临失去的痛苦。 34．选B。文中狐狸妈妈因爱化身电话亭守护男孩，展现无私母爱；男孩对妈妈的思念亦显亲情之爱。“爱”贯穿故事，从丧子之痛到跨物种的温情守护，皆围绕“世间大爱”展开，故最契合B栏目。 35． 示例一：我选择A。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《西游记》：如“三打白骨精”，孙悟空即便被唐僧误解、念紧箍咒，仍坚持降妖除魔保护师父和取经团队，孙悟空的奉献源于对师傅的忠诚和崇高使命感与集体精神。启发：我们应学习他们以赤诚之心守护他人的精神，在困境中坚守责任与信念，像狐狸妈妈用爱传递温暖，如孙悟空凭忠诚勇担使命，用行动诠释奉献的真谛。 示例二：我选择B。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《钢铁是怎样炼成的》保尔在全身瘫痪、双目失明后坚持创作，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》。他的奉献是来自坚定的信仰与崇高的理想，将个人命运与无产阶级革命事业紧密相连，即便身体残疾仍以笔为武器继续战斗。启发：我们要学习以同理心关怀他人，用善意和行动传递温暖，培养高度的责任心，以坚定的信念克服困难，为实现共同目标不懈努力，树立远大理想并为之奋斗。 【导语】这篇童话《狐狸电话亭》以细腻的笔触描绘了狐狸妈妈失去孩子后的悲痛与救赎。通过电话亭这一象征性场景，展现了母爱的无私与永恒。故事中现实与幻境的交织，既温暖又忧伤，狐狸妈妈最终化身电话亭的情节，将母爱升华为超越生死的守护。灯光意象的明暗变化，巧妙烘托情感起伏，结尾处狐狸妈妈重获心灵慰藉，传递出生命延续的希望。全文情感真挚，意境深远，是一篇感人至深的童话佳作。 31．本题考查对文章内容的分析与理解。 根据第②段“深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了”可知，这是故事的背景交代，展现了狐狸家庭的变故与初始状态；再结合第③段“小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神”和第④段“小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷……狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆”，这部分详细描述了小狐狸从生病到离世的过程，以及狐狸妈妈的悲痛反应。这些内容完整呈现了母子相依为命的日常及突如其来的悲剧，因此答案为“狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心”。 根据第⑥段“突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭”可知，狐狸妈妈与小男孩在电话亭旁初次相遇，这是情节的新转折点；接着第⑧段“男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”和第⑨段“狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说……她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”，这部分体现了狐狸妈妈将对小狐狸的思念投射到男孩身上，主动开启了每天的通话陪伴。这些情节连贯地展示了狐狸妈妈与男孩的互动开端及日常状态，因此答案为“狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话”。 根据第⑭段“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了”可知，故事迎来关键冲突——电话亭即将拆除，这直接影响到男孩与母亲的联系；随后第⑯段“狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭”和第⑰段“‘咦？怎么有两个电话亭’？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：‘妈妈，你听得见吗’”，这部分展现了狐狸妈妈为守护男孩的希望而自我牺牲变成电话亭，以及男孩使用新电话亭通话的场景。这些内容紧扣冲突与转折，因此答案为“要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话”。 根据第⑳段“等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地”可知，电话亭拆除危机解除后，狐狸妈妈从幻梦中回归现实，呈现出恍惚的状态；再结合第㉓段“电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了”，这表明她在经历情感波动后，内心的伤痛得到了治愈，重新获得了生活的力量。这些情节体现了故事的情感收尾与主题升华，因此答案为“狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神”。 32．本题考查文章内容理解和分析。题目要求为童话文本中人物进行形体动作设计，需紧扣第⑮段文本，结合“知识卡片”中形体动作（面部、四肢）要求，仿照示例为狐狸妈妈设计动作并阐释意图。定位段落情境（电话亭将拆的焦急）、突出人物形象（善良无私）、动作具体化且符合心理。开放性试题，言之有理即可。 示例一：第⑮段狐狸妈妈：（猛然站起身，耳朵竖直向后紧绷，双手握拳重重捶地，瞪大双眼望向电话亭，面露惊恐）什么？要拆掉了！ 设计理由：通过“猛然起身”“握拳捶地”等剧烈肢体动作，直观呈现狐狸妈妈得知电话亭将拆时的震惊与焦虑；“耳朵竖直向后紧绷”“瞪大眼睛”的面部细节，强化其内心的慌乱与对男孩的深切担忧。这一系列动作既贴合“焦急”“不甘心”的文本描述，又能让观众感受到她对男孩的共情与守护欲，凸显其善良无私的形象。 示例二：另一个示例： 第⑮段狐狸妈妈：（踉跄着冲向电话亭，四肢颤抖着扒住亭身，转头望向脚步声传来的方向，眼眶通红）什么？要拆掉了！ 设计理由：“踉跄冲向”“扒住亭身”的动作，表现狐狸妈妈急于阻止拆亭的本能反应；“四肢颤抖”“眼眶通红”则外化其内心的恐惧与痛苦，既呼应“焦急”“不甘心”的心理描写，又通过身体语言传递出她将男孩视为情感寄托的深层情感，让观众更能体会其奉献精神的情感基础。 33．本题考查文章内容的理解和分析。需从情感渲染、情节推动、冲突强化三方面切入，紧扣文本段落内容，注意结合灯光变化与狐狸妈妈的心理、情节转折的关联。 情感渲染：希望与失落的隐喻。根据文章第⑤段“某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光……稍稍温暖了狐狸妈妈的心”可知，初期灯光虽“微弱”却象征着她在丧子之痛中寻得的情感慰藉，是她与“小狐狸（男孩）”建立联系的希望之光。而第⑭段“电话亭里的灯并没有亮”“要拆掉了”的情节，灯光熄灭直接对应她对“维系情感寄托”的恐惧，暗喻现实对希望的摧毁，烘托其从“温暖”到“绝望”的心理落差。 情节推动：从相遇至告别的线索。根据第⑧段“当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光……男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”可知，灯光是狐狸妈妈与男孩相遇、通过“虚拟对话”重获情感联结的场景载体，明亮灯光为温馨互动营造氛围。而第⑯段“狐狸妈妈变成电话亭”后，原电话亭拆除、灯光熄灭，迫使她以“自我牺牲”延续联系，灯光变化成为情节从“日常陪伴”转向“悲剧性奉献”的关键转折点。 冲突强化：现实残酷与母爱的对抗。根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊”可知，灯光由明到暗的过程，外化了“电话亭存续”与“母子情感需求”的冲突——灯光越暗，拆亭危机越紧迫，狐狸妈妈“守护男孩”与“失去寄托”的内心矛盾越激烈。这种视觉符号的变化，将抽象的情感冲突转化为直观的舞台张力，强化观众对“爱与牺牲”主题的共情。 总结来看，“灯光由明到暗”贯穿狐狸妈妈从“寻得慰藉”到“被迫奉献”的情感脉络，既是其心理变化的镜像，也是情节推进的视觉线索，更通过光影对比凸显了“爱能超越现实残酷”的童话内核。据此概括回答即可。 34．本题考查主旨概括。 结合第③段“狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他”可知，“紧紧地”体现了狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱。结合第⑨段“她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”第⑬段“狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话”可知，狐狸妈妈已经将小男孩当成了自己的小狐狸，体现了他对小男孩的爱和对小狐深深的思念。 结合第⑧段“妈妈，我好想你啊”第⑲段“妈妈，我跟你说……啊，好想快点见到妈妈”可知，体现了小男孩对自己妈妈深深的爱。 综上所述，全文围绕“爱”字展开。故选B。 35．本题考查文章内容理解和名著拓展以及感悟启发。本题要求结合《狐狸电话亭》与名著人物（孙悟空/保尔）的奉献精神展开分析，需完成两步：①理解：对比两者奉献的动机、方式及精神内核；②启发：提炼共性价值。需紧扣文本具体段落与名著情节，体现逻辑关联。开放性试题，言之有理接口。 示例一：选择A（孙悟空） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈的奉献源于母爱本能与对他人的共情，她以“变成电话亭”的自我牺牲守护男孩的情感希望（第⑯段“慢慢地，她变成了一个电话亭”）。《西游记》中，孙悟空在“三打白骨精”情节里，明知唐僧会误解，仍坚持打死白骨精（第27回），根据“行者道：‘师父又教我去？回去便也回去了，只是一件不相应。’”可知，他的奉献源于对取经使命的忠诚与对师父的责任感，即便被紧箍咒折磨仍愿“保你西天取经”（第27回）。两者虽动机不同（母爱和使命），但均以“自我牺牲”践行奉献，展现超越个体利益的精神高度。 启发：奉献精神不分形式，无论是狐狸妈妈用爱守护他人的情感寄托，还是孙悟空以忠诚守护团队的理想信念，都启示我们：真正的奉献需心怀他人、勇担责任，即便面临误解或牺牲，也要坚守内心的善意与信念，让奉献成为照亮他人的光。 示例二：选择B（保尔） 理解：《狐狸电话亭》中，根据第⑮段“狐狸妈妈好惊讶……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈在危机中选择“自我异化”式奉献，其动力源于对小狐狸的思念投射与对男孩的共情（第⑨段“觉得好像是小狐狸又回来了”），是母性本能的极致体现。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪后坚持创作，根据“他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名自然而然就想出来了：《暴风雨所诞生的》”可知，他的奉献源于对无产阶级革命事业的坚定信仰，即便身体残疾仍以笔为武器“继续战斗”（第18章）。两者的共性在于：以“超越生理极限”的方式（变电话亭和带病创作）践行奉献，将个人价值融入“守护他人/理想”的宏大叙事。 启发：奉献需要勇气与信念，狐狸妈妈用“爱”重构生命意义，保尔用“信仰”赋予生命力量。这启示我们：无论处于顺境或困境，都应心怀对他人的关怀、对理想的热忱，以行动诠释“奉献不是牺牲，而是生命价值的升华”，让精神在奉献中获得永恒。 （三）（2025·北京海淀·二模）阅读下面两封信，完成下面小题。 蜘蛛给苔藓的信亲爱的苔藓： ①我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么。如果你让我送你一个词，我现在就把这个词送给你，那就是“________”，我要在信里写这件事。 ②我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，风向变了，吹破了我的网。后来我发现更多的飞虫在泉水边和峭壁的小叶兴安杜鹃树上飞舞。我在那里织出大的和小的网，它们都是圆的，带纵横的经纬丝。清晨，太阳升起来，网上的露珠像草叶上的露珠一样闪亮。我等着飞虫来喝露水。我在云杉林、落叶松林和红松林都有网。 ③我是一只勤奋的蜘蛛。这些网像是我的店铺。并不像有人说的，我要从网上爬到地下，再从地面爬到另一只洞。我像荡秋千一样从这个网荡到另一个网。一只蜘蛛虽然所知甚少，但懂得借助风的力量。在风中，我像坐缆车一样愉快。 ④苔藓妹妹或弟弟，咱们的博格达山，一边是峭壁，另一边是山谷。从山下到山上，植物越来越少。山下的植物个头高，它们是高大的乔木，红松、落叶松、云杉、冷杉，等等。半山腰变成了灌木，刺五加、毛榛、卫茅，还有藤本的百里香、稠李。往上走，山顶寒冷，风大，没有直立的植物了。云杉在地上匍匐生长。到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓。 ⑤哇哦，你们才是跑马拉松跑到终点的强者。山下的树二三十米高，山顶的苔藓只有几毫米高。海拔越高气温越低，不适合乔木生长。山顶的大风会把乔木吹断。亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄。 ⑥我第一次看到苔藓，以为是树长了绿毛。后来才知道你们是生物，你们有灵魂，能生长。如果天降暴雨，雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的。【甲】仔细看，你们像绿色的毯子，又像古老的岩画。 ⑦写到这里，我觉得这封信已经够长了。信是用我吐出的蛛丝写成的，类似刺绣。继续写，我的蛛丝恐怕不够了。亲爱的朋友，祝你天天快乐。 爱你的蜘蛛 苔藓的回信亲爱的蜘蛛： ①收到你的信，我非常高兴。你的信是用蛛丝写成的，太珍贵了。过去，我收到过松鼠、山羊给我们写的信。我们把大家召集在一起，分享它们传达的友谊。你，是第一个用丝给我们写信的人。 ②蜘蛛，你知道吗，你能在空中生活，很了不起，甚至比鸟儿更了不起。鸟儿在空中飞翔，却不能在空中睡觉。你可以在空中的蜘蛛网上睡觉，没有人能做到这一点。更了不起的是你们的耐心。你一圈一圈拉出那么多张像煎饼一样的网捕捉蚊虫，收集你的口粮。有时大风吹破了你的网，你从不气馁，重新结网。 ③狐狸说，蜘蛛聪明，它结网并不是随随便便从肚子里拉出一根绳。狐狸说你的蛛丝有的管承重，有的扩展结构，有的负责串联辐射，它说就算数学家也设计不出这么精妙的东西。 ④蜘蛛，你在你的网上爬行时，像一个钢琴师。没错，你就是一个艺术家。你用爪子分别按出不同的音符，演奏只有你能听到的音乐，并且陶醉其中。这样说来，你比森林里的动物和昆虫都高雅。 ⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。你看到没有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它们叮到马的身上，马只好跳进河里，只露出两个耳朵。马的耳朵也被叮得血肉模糊。够了，好在蜘蛛你来了，你结网把这些邪恶的蚊虫消灭掉。你消灭得还不够多，你应该为每一头牛的背上织一张捉蚊虫的蛛网，为马和羊也织一张网。【乙】让它们披着这些闪光的时装漫步草原，蚊虫再也不能叮咬它们。 ⑥亲爱的蜘蛛，读你的来信，觉得你很羞涩。你这么出色，为什么还羞涩呢？黑熊从来不知羞涩，它把爪子塞进野蜜蜂的蜂窝，掏蜂蜡吃，行为十分粗鄙。野猪在落叶松的树干上蹭自己的后背，在晒暖的烂泥塘里假睡，其行为也十分粗鄙。而你，是一个数学家，又是钢琴家，却这么低调，你修养好，值得我们学习。 ⑦亲爱的蜘蛛，我担忧的是，你不应该待在网上时间太长，如果鸟类发现你，会吃掉你，难道不是这样吗？花栗鼠说，你并不在网上待着，常常躲在隐秘的地方等待猎物落网，你脚上系着七八个网的丝线，线动说明猎物被俘虏了，你才到网上开餐，多像一个猎人啊。即使如此，你也要保护好自己。 ⑧亲爱的蜘蛛，欢迎你到山顶来玩，这里能看到四周的景色，大地那么辽阔，山丘显示柔美的曲线。不知哪会儿，白云挤到山顶上，把我们装进去，我们像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困难。白云在石头上歇一会儿就飘走了，空气变得更加新鲜。 ⑨如果你找苔藓玩，不一定非到山顶。山下的小河边上也有我们苔藓兄弟。你所说的悬崖峭壁上都有苔藓。阳光强烈，你看不到它们的身影。如果下雨了，它们马上变得绿油油，有些苔藓变成草黄色。做苔藓很好玩，我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干旱，我们有超强的忍耐力。我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积。体积越大，消耗越大。我们的目标就是做好渺小的自己。夜深了，亲爱的蜘蛛，祝你做一个好梦。 爱你的苔藓 （取材于鲍尔吉·原野的同名文章） 36．阅读第一封信，在横线处填写一个形容词，并结合相关内容说明理由。 37．两封信中都出现了花栗鼠这一形象。结合相关内容，说说这一形象在两封信中的作用。 38．两封信的语言生动活泼。请从【甲】【乙】两处画线句中任选一处，联系上下文，简要分析其妙处。 39．苔藓在回信中说：“我们的目标就是做好渺小的自己。”结合两封信的内容，说说你对这句话的理解。 【答案】 36．示例：勇敢。蜘蛛认为苔藓生长在乔木不能到达的峭壁，附着在光滑的岩石上，还能为乔木和灌木保存水分，“不怕”干旱、大风、寒冷，是“强者”，是“英雄”。可见，在蜘蛛的心中，苔藓是勇敢的。 37．示例：在蜘蛛给苔藓的信中，花栗鼠鼓励蜘蛛畅所欲言，引出下文对苔藓的赞美。在苔藓的回信中，花栗鼠向苔藓介绍蜘蛛捕食的习性，引出苔藓对蜘蛛的夸赞和关心。 38．示例1：甲句运用比喻的修辞手法，把光滑的岩石上的苔藓比作“绿色的毯子”“古老的岩画”，生动形象地描绘了苔藓的颜色和质地，表达了对苔藓顽强生命力的钦佩。 示例2：乙句运用比喻的修辞手法，把蛛网比作“闪光的时装”，生动描绘出蛛网的色泽，以及牛、马、羊不再受蚊虫叮咬、悠闲自在的美好生活状态，表达了对蛛网神奇作用的赞美。 39．示例：苔藓的外形小，没有那么大的体积和表面积；它们是登山爱好者，看到悬崖峭壁就想爬上去；它们不畏寒冷、干旱，有超强的忍耐力；它们还能为乔木和灌木保存水分。它们虽然渺小，但有目标有耐力，勇于拼搏，无私奉献，努力做好自己。 【导语】这两封童话书信以拟人化手法展现了蜘蛛与苔藓两个微观生命的对话，构成了一幅精妙的自然生态画卷。作者通过双重视角交替叙述：蜘蛛的信以“织网者”的视角赞美苔藓的坚韧，苔藓的回信则以“登顶者”的身份惊叹蜘蛛的智慧，二者相互映照形成生命礼赞。文中花栗鼠作为“信使”角色巧妙串联情节，而【甲】【乙】两处比喻（“岩画”“时装”）则体现了作者将自然现象艺术化的独特笔法。最终落脚于“渺小中的伟大”这一哲学命题，用童趣语言完成了对生命价值的诗意诠释。 36．本题考查概括文章内容。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第④段“从山下到山上，植物越来越少”“到达山的最顶峰，地上连一棵草也没有，但光秃秃的岩石上有你们苔藓”，第⑤段“你们才是跑马拉松跑到终点的强者”“亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷。我觉得你们是英雄”，第⑥段“你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分。山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的”，可知：在蜘蛛认为，苔藓是植物中的强者，是植物中的英雄；在寸草不生的最顶峰上，光秃秃的岩石上有苔藓；它们不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷；它们为乔木和灌木保存了水分；它们顽强地依附在光滑的岩石上。所以在蜘蛛的眼中，苔藓是英雄。可填：英雄。 37．本题考查理解物象的作用。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第①段“我早就想给你写信，但不知道写什么。花栗鼠说，你想跟苔藓说什么，就在信里写什么”“我要在信里写这件事”，可知：花栗鼠建议蜘蛛“想说什么就写什么”，促使蜘蛛动笔写信，“我要在信里写这件事”引出下文蜘蛛对苔藓的赞美，推动情节发展。 结合《苔藓的回信》第⑦段“花栗鼠说，你并不在网上待着，常常躲在隐秘的地方等待猎物落网，你脚上系着七八个网的丝线，线动说明猎物被俘虏了，你才到网上开餐，多像一个猎人啊。即使如此，你也要保护好自己”，可知：花栗鼠向苔藓介绍了蜘蛛“脚系丝线等待猎物”的习性，侧面体现蜘蛛的智慧与低调，“多像一个猎人啊”表现了苔藓对蜘蛛的夸赞，“你也要保护好自己”体现苔藓对蜘蛛的关心。 38．本题考查赏析语言。 甲句：结合《蜘蛛给苔藓的信》第⑥段“山顶的石头那么光滑，我不知道你们是怎样附着在上面的”“仔细看，你们像绿色的毯子，又像古老的岩画”，可知：山顶的石头很光滑，但苔藓顽强依附在岩石上生长。“像绿色的毯子，又像古老的岩画”运用比喻手法，把光滑的岩石上的苔藓比作“绿色的毯子”“古老的岩画”；“绿色毯子”表现苔藓的颜色青绿，质地如毯子一样柔软；“古老岩画”体现苔藓生命力顽强，在植物无法生长的岩石上，顽强生长，表达对苔藓顽强生命力的赞美之情。 乙句：结合《苔藓的回信》第⑤段“你结网把这些邪恶的蚊虫消灭掉。……蚊虫再也不能叮咬它们”，可知：蜘蛛捕捉蚊虫，让这些动物不再受蚊子的干扰。“让它们披着这些闪光的时装漫步草原”这里运用了比喻手法，把把蛛网比作“闪光的时装”，“闪光”表现蜘蛛网的色泽光亮。“漫步草原”体现在蜘蛛网的保护下，牛、马、羊远离蚊虫的侵扰，它们在草原中幸福悠闲地生活，表现苔藓对蜘蛛忘神奇作用的赞美之情，表现蜘蛛本领高强，为民除害的特点。 39．本题考查理解文章句子含义。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第②段“我是一只蜘蛛，我在山脚下的花楸树上拉网，……我等着飞虫来喝露水”，《苔藓的回信》第⑤段“蜘蛛，你吃掉那些蚊虫是向邪恶宣战。……蚊虫再也不能叮咬它们”，第⑦段“你并不在网上待着，……多像一个猎人啊”，可知：蜘蛛外形很小，但是它能以网为武器，捕捉蚊虫，为大自然除害，让牛、马、羊等动物安然生活，维持大自然的生态平衡。它们虽然很渺小，但品质很伟大。 结合《蜘蛛给苔藓的信》第⑤段“山顶的苔藓只有几毫米高”“亲爱的苔藓，你们什么都不怕，不怕干旱，不怕大风，不怕寒冷”，第⑥段“雨水瞬间冲到山下，你们用纵横交错的网络把雨水存起来，缓缓释放，为乔木和灌木保存了水分”，《苔藓的回信》第⑨段“我们都是登山爱好者。看到悬崖峭壁，我们就想爬上去。像你说的；我们不怕寒冷，也不怕干旱，我们有超强的忍耐力。我们有一点点阳光就够了。其实我们也需要水分，我们把水分保存起来，节省使用。即使三个月不下雨，也不会把我们干死。因为我们没有那么大的体积和表面积”，可知：苔藓个体很小，没有那么大的体积和表面积，只有几毫米高；但它们是登山爱好者，敢于攀爬悬崖峭壁，不畏寒冷，也不怕干旱，有超强的忍耐力；它们用纵横交错的网络把雨水存起来，为乔木和灌木保存了水分。它们虽然很渺小，但是为森林的生态系统默默奉献自己的力量；敢于拼搏，展现自己，努力做好自己的一份工作。 （四）（2025·浙江温州·二模）班级开展童话故事的讲述活动，请你参与。 面包房里的猫 ［英］琼·艾肯 ①从前有一位上了年纪的琼斯太太，她养了一只猫：名叫莫格。琼斯太太在一个小镇里开了一家面包房，那个小镇就在两山之间的山谷下面。 ②每天早晨，琼斯太太起床后先把炉子生旺，再用水、白糖、酵母来和面，然后把面团搁在盆里，放到火边上去发酵。 ③莫格也起得很早，它起来捉老鼠。等它把所有的老鼠都赶出了面包房，就想卧到炉子边上暖和暖和。可是琼斯太太不让它上那儿去，因为生面包正在那里发酵呢。 ④她说：“你可别坐到甜面包上，莫格。” ⑤生面包发得很好，又光洁又大，这都是酵母的作用。酵母使面包膨胀起来，越胀越大。 ⑥既然不让莫格在炉子边上坐，那它只好到水池里去玩。一般的猫都讨厌水，可是莫格不。它喜欢水，喜欢坐在水龙头边上，用爪子去打落下来的水滴，把水弄得满胡子都是！ ⑦莫格长得什么样儿呢？它的后背、身体两侧、四肢、脸、耳朵和尾巴都是桔子酱色的，肚皮、爪子都是白的。尾巴尖上有一缕白毛，耳朵上有一道白边，还长着白胡须。水打湿了它身上的皮毛，看起来像狐狸皮一样，爪子和肚皮又白又光。 ⑧琼斯太太说：“莫格，你太淘气了。面团发得好好的，可你把水都甩到上面去了。快出去，到外边玩去。”莫格觉得很委屈，耷拉着耳朵和尾巴，走了出去。天上正下着倾盆大雨。 ⑨湍急的河水流过镇中心，莫格蹲在水里找鱼吃。可是那段河里并没有鱼。莫格身上越来越湿，它没有在意。突然，它打了一个大喷嚏。 ⑩这时，琼斯太太开门喊着：“莫格！我已经把甜面包放进烤炉了，你可以回来了。” ⑪莫格浑身都湿透了，发着亮，好像涂了一层油。它坐到火炉边上，一连打了九个大喷嚏。 ⑫琼斯太太说：“哎呀，莫格，你着凉了吧？”她用毛巾把莫格的毛擦干，喂它喝了一点掺着酵母的牛奶。人身体不舒服的时候，吃点酵母是有好处的。 ⑬她让莫格在火炉边上坐着，就带着雨伞去商店买东西。 ⑭可是你猜猜莫格出了什么事？ ⑮酵母把莫格发起来了。它在温暖的火炉边打瞌睡的时候，身体胀得越来越大。琼斯太太的小厨房已经装不下它了，它个子太大了，根本走不出门去，把墙壁都撑裂了。 ⑯琼斯太太回家一看，不禁大叫起来：“天哪！我的房子怎么了？” ⑰整座房子都膨胀起来，歪七扭八的。 ⑱“喵？”莫格睡醒了，伸一个懒腰。这一来，整座房子都塌了。 ⑲“哎呀，莫格！”琼斯太太叫道，“看看你干了些什么。” ⑳镇上的人们看到这情况非常震惊，他们让琼斯太太搬到镇公所去住，因为他们都非常喜欢她和她的甜面包，但是他们对莫格可不大放心。 ㉑镇长说：“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？它住在城里是很不安全的，它太大了。” ㉒琼斯太太说：“莫格是一只很温和的猫，它不会伤害任何人的。” ㉓镇长说：“那咱们等等再看吧。要是它一屁股坐在人头上怎么办呢？它饿了怎么办呢？给它吃什么呢？最好还是让它到城外去，到山上去住。” ㉔人们都叫着“喊！滚！呸！嘘！”于是可怜的莫格被赶出了城门。雨下得那么大，山上的水冲下来。莫格倒不怕这个。然而可怜的琼斯太太伤心极了，她在镇公所里又和了一块面，眼泪流进去，面团变得又软又咸。 ㉕莫格走进了山谷，这时候它已经胀得比大象还大了——几乎有鲸鱼那么大！山上的绵羊看到它走来，吓得要死，飞奔着逃命去了。莫格可没有注意到它们，它正在河里捉鱼。它捉了好多好多鱼！心里真快活。 ㉖雨下得太久了，莫格突然听到山谷上边传来洪水的咆哮声，巨大的墙向它扑来。河水泛滥了。越来越多的雨水灌进河里，从山上奔流直下。 ㉗莫格心想：“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了。”于是它一下子坐到山谷中间，把身体伸展开，活像一块又大又胖的大面包。 ㉘洪水被挡住了。 ㉙城里的人们听到洪水的咆哮声，害怕极了。于是大家都往山上跑，有人跑到这边山上，有人跑到那边山上。 ㉚他们看到什么了呢？ ㉛喔唷，莫格在山谷中间坐着，它身后是一个大湖。 ㉜“琼斯太太，”镇长说，“你能不能让你的猫先待在那儿别动，好让我们在山谷里修一条水坝，把洪水挡住？” ㉝“我试试吧。”琼斯太太说，“在它下巴底下挠挠，它就会老老实实地坐着。” ㉞于是大家轮流用干草耙在它下巴底下挠，一直挠了三天三夜。莫格高兴地呜呜叫着，叫着，它的叫声掀起了一个又一个巨浪，从洪水湖上滚滚而过。 ㉟工匠们不停地在修一座横跨山谷的特大水坝。到了第三天，水坝修好了，城市安全了。 ㊱镇长说：“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上。” ㊲奖章上有一条银链子，可以挂到脖子上。上面刻着：莫格救了我们的城市。 ㊳从那以后，琼斯太太和莫格就快活地住在镇公所里。假如你到卡莫格小镇去，就可以看到，早上莫格要去湖里捉鱼吃的时候，警察会断绝交通请它独自通行。它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得窗户咔嗒咔嗒响。但是大家都知道它不会伤人，因为它是一只很温和的猫。 ㊴它爱到湖里玩，有时把身上弄得太湿了还会打喷嚏，然而琼斯太太再也不给它吃酵母了。 ㊵莫格已经够大的了！ （选自《雨滴项链》，略有删改） ◆童话·故事 40．这是一篇适合讲给不同年龄段听的童话故事。阅读文章，完成以下任务。 （1）理清思路，完成下图，以便将故事讲得清楚明白。 （2）比较镇里人和莫格的前后行为，分析他们各自的形象。 ◆童话·语言 41．讲故事的过程中，有人认为画横线的三处问句可删去，你是否赞同？联系上下文，阐述理由。 莫格长得什么样儿呢？ 可是你猜猜莫格出了什么事？ 他们看到什么了呢？ ◆童话·想象 42．如果莫格变回了原样，故事又会怎样发展呢？结合全文，发挥你的想象，选择以下你认为最合理的一种结尾，阐明理由。 A．镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 B．镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 C．镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 D． （自定） 【答案】 40．（1）①走进山谷捉鱼；②授予莫格戴上奖章/接纳莫格/承认莫格很温和（2）不管是发酵了被赶走，还是挡住洪水受到奖励，莫格一直保持着自己的天性：爱玩水，爱捉鱼，它不因任何外物改变自己，始终保持纯粹天真的一面。但镇里人看到莫格发酵了变大就非常恐惧，要赶走莫格，当莫格成功挡住洪水后就给莫格戴上奖章，并相信它是一只温和的猫，可见他们会因自身利益的得失而改变自己的行为，显现出镇里人偏见、自私的一面。 41．不赞同。这三处画线句以问句的方式出现，引起孩童的好奇心和阅读兴趣，符合童话的叙事风格：同时调节了叙事节奏，让情节自然过渡，张弛有度。比如“莫格长得什么样儿呢”引导读者聚焦莫格的外貌描写，加深对角色的印象：“可是你猜猜莫格出了什么事”预示接下来莫格因醇母膨胀的离奇情节，突出童话的夸张风格：“他们看到什么了呢”引出下文镇长求助琼斯太太让莫格呆着别动的行为，是故事从冲突到解决的关键过渡。 42．[示例一]我选择A：镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值。接纳了它，并认可它是一只温和的猫。因此，即使莫格变回原样，镇民们依然会记得它的功绩优待它，这与前文营造的温暖氛围相符。而莫格不管是呆在镇上，还是被赶到山谷中，或者被镇民认可，它都一直自得其乐地捉鱼。它的快乐并不依赖于外界的认可，而是源于自身纯粹的本性。因此，无论镇里人如何对待，它都很快乐，这与前文莫格的性格具有一致性。这样一个美好的结尾也在引发读者思考：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人，要善待曾对自己有恩的人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐，并且总有一天会获得不期而遇的美好。 [示例二]我选择B：镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值，接纳了它。因此，当莫格变回普通的猫，失去价值后，镇民会冷落它，从而突显出镇民的自私、势利和健忘。而莫格不管是呆在镇上，还是被赶到山谷中，或者被镇民认可，它都一直自得其乐地捉鱼。它的快乐并不依赖于外界的认可，而是源于自身纯粹的本性。因此，即使再次被冷落，莫格依然可以保持快乐，这与前文莫格的性格具有一致性。人类功利的态度与莫格纯真的本性形成对比，启示读者：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐。 [示例三]我选择C：镇上的人冷落了莫格，莫格感觉不平，从而不快活 小镇里的人因害怕发酵的莫格危害自身而赶走了它，后又因为它能挡住洪水，对人有价值，接纳了它。因此，当莫格变回普通的猫，失去价值后，镇民会冷落它，从而突显出镇民的自私、势利和健忘。莫格虽然天性温和，但当琼斯太太让它到外面玩时，它也曾耷拉着耳朵和尾巴表示委屈。因此，当莫格因拯救小镇获得过奖章，又因失去价值被迅速冷落，这种前后巨大的落差会让它产生不平之感，并让它丧失自己原来纯粹的快乐。人类功利的态度和莫格纯真本性的失守形成对比，警诫读者：我们不应轻易以有无价值评价、对待他人：真正的价值源于本心，只要我们坚守本心，就能在任何处境中获得内在的快乐。 【导语】文章讲述琼斯太太在小镇开面包房，她的猫莫格因喝了掺酵母的牛奶而身体不断胀大，撑塌房子后被镇里人赶出城。莫格走进山谷变得巨大，洪水来临时，它为保护鱼用身体挡住洪水。镇里人趁此修好水坝，之后给莫格奖章，让它和琼斯太太住进镇公所，莫格从此快乐地生活在小镇。 40．（1）本题考查内容概括。 ①镇里人赶走莫格对应文章第㉔段，在这之前莫格的行为是“在火炉边因喝了掺酵母的牛奶而发酵变大，撑塌房子，之后走进山谷捉鱼”，对应文章第⑪-㉕段，故此空答案为“走进山谷捉鱼”。 ②根据莫格行为“莫格住进镇公所捉鱼吃”对应文章第㊳段，在这之前镇里人的行为是“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了，琼斯太太。把这个奖章给它戴上”，对应文章第㉟-㊲段，故此空答案为“授予莫格戴上奖章/接纳莫格/承认莫格很温和”。 （2）本题考查分析人物形象。 镇里人形象：根据第㉑-㉔段可知，镇里人在看到莫格因发酵撑塌房子后，镇长表达了对莫格继续长大的担忧，如“它要是没完没了地长，最后把镇公所也撑破了怎么办呢？要是它变得非常凶暴怎么办呢？”，最终人们将莫格赶出城门，喊着“喊！滚！呸！嘘！”。由此可见，镇里人此时表现出胆小、自私和对未知事物的恐惧与排斥，他们只看到莫格可能带来的威胁，没有耐心去了解莫格的本性。根据第㉟-㊲段可知，洪水来临时，莫格挡住了洪水，保护了城市。之后镇长说“现在我认为莫格是一只很温和的猫，它可以同你一起住进镇公所了”，还为莫格颁发奖章。这表明镇里人懂得感恩，在看到莫格的贡献后，能及时转变态度，同时也说明他们之前对莫格的判断过于草率，容易受事物表面现象影响。 莫格形象：根据第⑥-⑧段可知，莫格喜欢在水池玩水，把水甩到面团上，还被琼斯太太指责淘气，体现出它活泼、淘气的天性。根据第㉗-㉘段可知，洪水来袭时，莫格心想“我要是不把水拦住，那些好吃的鱼就都得被冲走了”，于是坐到山谷中间挡住洪水。这一行为表明莫格虽然外表变得巨大，但内心善良，有保护美好事物的意识，而且勇敢、有担当，在关键时刻不顾自身安危保护了小镇。 41．本题考查段落作用。 不赞同。 从行文结构角度：“莫格长得什么样儿呢？”（对应原文第⑦段），在此之前文章讲述了莫格的日常活动，如捉老鼠、在水池玩水等，这个问句自然地引出对莫格外貌的描写，起到承上启下的作用。它让文章从单纯叙述莫格行为过渡到对其形象的刻画，使行文结构更加清晰、自然。如果删去，对莫格外貌的描写就会显得突兀，故事叙述的连贯性会受到影响。 从设置悬念角度：“可是你猜猜莫格出了什么事？”位于莫格喝了掺酵母的牛奶，琼斯太太去商店买东西之后（对应原文第⑬-⑭段）。在这之前，文中描述了莫格的日常行为以及琼斯太太对它的照顾，此时突然抛出这个问句，读者会好奇莫格到底发生了什么意外情况。如果删去，就直接进入莫格因酵母发酵变大的情节，缺少了让读者猜测、期待的过程，故事的趣味性大打折扣。“他们看到什么了呢？”出现在洪水来临，人们往山上跑之后（对应原文第㉘-㉚段）。前文渲染了洪水的危急以及人们的害怕，此时提出问题，读者迫切想知道人们看到了怎样的场景，是洪水肆虐，还是有其他转机，这种悬念的设置吸引着读者继续阅读。若删去，直接揭示莫格挡住洪水形成大湖的场景，就没有了这种引发好奇、引人入胜的效果。 42．本题考查内容概括。 [示例一]我选择A：镇上的人依然优待莫格，莫格很快活 根据原文中可知，莫格曾因挡住洪水，拯救了小镇，得到了镇里人的认可，镇长还说“现在我认为莫格是一只很温和的猫”，并给它戴上“莫格救了我们的城市”的奖章（对应原文第㉟-㊲段）。这说明镇里人看到了莫格善良、勇敢的本质，并非只看重它巨大的身形。所以当莫格变回原样，镇里人依然会因为它曾做出的贡献以及温和善良的本性而优待它。莫格在这样友好的环境中，能够继续快乐地生活，比如它可以像以前一样在镇里自由玩耍，和琼斯太太享受温馨时光。这种结局符合镇里人懂得感恩的形象设定，也与莫格温和友善的形象相契合，能够传达出善良会得到回报的美好主题。 [示例二]我选择B：镇上的人冷落了莫格，莫格依然很快活 根据文本文中莫格本身就具有乐观、随性的性格特点。它喜欢在水池玩水，即便被琼斯太太指责淘气，也只是委屈地出去（对应原文第⑥-⑧段）；在被赶出城后，它也没有怨恨，而是开心地在山谷里捉鱼（对应原文第㉕段）。所以当它变回原样被镇里人冷落，它可能依然会专注于自己喜欢的事情，比如去湖里捉鱼、在阳光下打盹等，不会太在意镇里人的态度，依旧保持快乐。这一结局进一步突出了莫格乐观豁达、不依赖外界认可的性格，深化了莫格这一形象，也反映出一种即使不被他人理解，也能坚守自我快乐的生活态度。 [示例三]我选择C：镇上的人冷落了莫格，莫格感到不平，从而不快活 根据文本可知莫格在变大期间，得到了镇里人的关注，还被允许住进镇公所，受到了优待（对应原文第㉟-㊳段）。当它变回原样后，镇里人态度转变，开始冷落它。莫格之前习惯了被重视，这种落差会让它感到不平。毕竟它曾为小镇做出过贡献，镇里人态度的改变会让它觉得自己没有得到应有的尊重，进而变得不快活。这种结局符合常理中动物对情感和待遇变化的反应，能够引发读者对于人性和感恩的思考，展现出一种现实生活中可能出现的复杂情况。 [示例四]我选择自定D：镇上的人起初冷落莫格，但莫格用自己的行动再次赢得了大家的喜爱 根据文本可知莫格之前虽然因变大撑塌房子被镇里人赶出城，但它善良勇敢的本质不变。变回原样后，起初镇里人可能因它失去巨大身形带来的“保护作用”而冷落它。但莫格可能会凭借自己的行动，比如帮助镇里人捉老鼠、在火灾时帮忙传递物品等小事，再次展现自己的价值和善良的品质，让镇里人重新认识到它的好，从而再次赢得大家的喜爱。这种结局既符合莫格的性格，又能体现出事物发展是曲折前进的，镇里人对莫格的态度转变也更具戏剧性，传达出只要保持善良和积极行动，就能收获认可的积极主题。 （五）（2025·四川绵阳·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 鼹鼠挖的深井 [日]安房直子 ①土豆田的角落上住着一只名叫鼹吉的鼹鼠。虽然它只是一个孩子，但论起聪明，谁也比不过它。秋天的晚上，鼹吉发现了一枚闪闪发光的钱币。 ②鼹吉来到了地主家。“我是鼹鼠，一只小毛孩子鼹鼠。我请求您让给我一小块土地。”“什么，土地？哈哈哈，鼹鼠要买土地。”地主笑出了声。鼹吉火了，它把一直攥在手里的那枚银币“砰”地一放，用凛然的声音说：“我有钱。”于是鼹吉得到了一块四方形的土地，小小的，和打开的包袱皮差不多。“啊，这是我的土地了。这块土地下面不管多么深，都是我的了。而且，上面一直能够到星星！” ③鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍，伙伴们要成群结队地来喝水啦！说干就干，小小的鼹鼠，要挖一口深井，可不是一件容易的事。 ④这样过去了许多年。 ⑤等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠。它比过去更聪明了。它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上。 ⑥就这样，又过去了许多年。 ⑦十一月寒冷的黄昏，走来一只瘦瘦的小老鼠：“我的手被扎破了，能不能给点水洗洗伤口？”鼹吉汲上来一桶水说：“请付钱吧！一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。” ⑧听了这话，小老鼠急急忙忙把手从水里缩了回来，因为它并没有钱。“你听好了。这块土地，是我的。这口井、这水，全是我的。即使是一杯，我也不能让人白用。”鼹吉瞪着小老鼠说。小老鼠那水淋淋的手被风一吹，比先前更加冷了。鼹吉傲慢地说：“你帮鼹吉老爷爷汲三天水当作酬劳吧。”鼹吉早就想雇一个伙计了，因为那串银币项链一天比一天重。 ⑨第一天的黄昏，小老鼠快活地招呼鼹吉：“鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！”“漂亮的东西？”鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。井里简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想：“我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢？” ⑩第二天晚上，小老鼠又说：“大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。”鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉的心跳个不停，简直要窒息了！鼹吉想着：“怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。” ⑪到了第三天的晚上。“这回井里是星星啊！”等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头：“怎么会有这种事？这是我的井啊，我的井里的东西！月亮呀，星星呀，全都是我的！”鼹吉情不自禁地朝井里探出身子，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了。 ⑫当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般的蓝。在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉回忆起从前买土地的事：“这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……”可是现在鼹吉突然感到了冷，“啊，我想错了，我干了那么多的错事……” ⑬一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了。鼹吉突然叫了起来：“星星、星星，救命……”它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来。鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛…… 43．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （   ） A．鼹吉起初因为挖井能挣到钱而感到自豪，后来为自己辛劳挖井却造福了他人而感到愤怒，表现了鼹吉从天真到自私的形象转变。 B．第⑪段写鼹吉因银币项链太重而栽进井里，既呼应了鼹吉的“银币项链一天比一天重”的描写，又暗含讽刺意味。 C．第⑫段中画横线的句子由蓝色星空倒映在水中的情景发散联想，生动形象地写出了井水的清澈透明和天空色彩的轻盈。 D．文章讲述了鼹吉买地、挖水井的故事，语言生动，环境描写细腻，突出了鼹吉的冒险和错误，情节充满奇幻的色彩、深远的寓意。 44．本文结构巧妙，大故事套小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。 45．童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。请分析第⑨段中画横线的句子是如何体现这种语言特点的。 井里简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。 46．对于故事结尾，有人提出了不同的看法，你更欣赏哪一种结尾？结合全文谈谈你的看法。 结尾改文：在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去…… 【答案】 43．A 44．①利用水井，大肆敛财/赚了很多钱 ②看到月亮、天空 ③陷入怀疑/感到害怕/战战兢兢 ④回忆往事，认识错误（意对即可） 45．[示例一]这两句话运用比喻的修辞手法。第一句把水井比作“长长的望远镜”，生动形象地写出了水井深不可测的特点，符合儿童认知，富有童真童趣（生动有趣，浅显易懂）。第二句把火烧云比作某种热气腾腾、好吃的东西，生动形象地写出了火烧云的热烈，明艳和美好，符合儿童认知，富有童真童趣（生动有趣，浅显易懂）。 [示例二]色彩“红红的” ，不仅写出火烧云的热烈、明艳，更象征着大自然的热情、美好，符合儿童认知，富有童真童趣（生动有趣，浅显易懂）。 [示例三]叠词“长长的”“红红的”“热气腾腾”，形象地写出了水井深不可测及火烧云热烈、明艳的特点，符合儿童认知，富有童真童趣（生动有趣，浅显易懂）。 46．[示例一]我更欣赏原文的结尾。①原文结尾通过想象、联想/幻想的方式，委婉含蓄地表达了鼹吉死亡的结局，便于儿童接受。②原文结尾对鼹吉的语言、心理描写，更能凸显鼹吉从天真慷慨到过分贪婪，再到悔不当初的转变，从而突出主旨。③原文结尾的语言比较生动，充满诗意，结尾改文的语言过于直白，容易给儿童造成巨大的心灵冲击。 [示例二]我更欣赏结尾改文。①鼹吉本就过分贪婪，它并未抓住那颗象征着美好的星星，结尾改文符合故事情节的发展。②结尾改文更能体现文章的主旨，表现了对贪婪者的批判；而原文过于理想化，并不能体现这一点。 【导语】这篇童话《鼹鼠挖的深井》通过鼹吉的成长与变化，揭示了人性中的贪婪与孤独。文章以奇幻的叙事手法，展现了鼹吉从天真到自私的转变，最终在井中的坠落象征了其内心的空虚与悔悟。作者安房直子通过细腻的环境描写和生动的语言，将自然景观与人物情感巧妙结合，赋予了故事深刻的寓意。结尾的开放性处理，既保留了童话的梦幻色彩，又引发读者对人性与命运的思考，颇具艺术张力。 43．本题考查辨析信息。 A．联系第⑤段中的“它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地”以及后文鼹吉让小老鼠付钱打水等内容可知，鼹吉是因为想自己独占井水赚钱，而不是因为辛劳挖井造福他人而愤怒。 故选A。 44．本题考查内容理解。 第①空：联系第⑤段中的“它想：我终于有了一口属于自己的井……我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成了富翁”可知，鼹吉成年后利用自己挖的水井，通过卖井水的方式大肆敛财，所以填“利用水井，大肆敛财/赚了很多钱”。 第②空：联系第⑩段中的“第二天晚上，小老鼠又说：‘大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。’鼹吉听了，吓了一大跳”可知，小老鼠在第二天看到了井里的月亮和天空，所以此处应填“看到月亮、天空”。 第③空：联系第⑪段中的“到了第三天的晚上。‘这回井里是星星啊！’等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去”可知，当小老鼠说看到星星时，鼹吉的反应是战战兢兢，表现出它陷入怀疑、感到害怕的心理，所以填“陷入怀疑/感到害怕/战战兢兢”。   第④空：联系第⑫段中的“鼹吉回忆起从前买土地的事……可是现在鼹吉突然感到了冷，‘啊，我想错了，我干了那么多的错事……’”可知，鼹吉落井后回忆起往事，意识到自己的错误，所以填“回忆往事，认识错误”。 45．本题考查语句赏析。 比喻修辞体现语言特点：运用比喻，将水井比作“长长的望远镜” ，对于儿童来说，望远镜是熟悉的事物，这样的比喻能让他们很容易理解水井深邃的样子，使抽象的“深”变得具体可感，充满趣味性，符合儿童认知。把火烧云比作“热气腾腾、好吃的东西” ，从儿童的视角出发，用“好吃”这种儿童容易感知的感受来形容火烧云的美好，生动形象地展现出火烧云的明艳热烈，富有童真童趣，语言浅显易懂又生动有趣。 色彩词体现语言特点：“红红的”这一色彩词，直观地描绘出火烧云的颜色特征，热烈、明艳的红色容易被儿童感知和喜爱，同时，红色象征着大自然的热情、美好，这种简单的色彩描述符合儿童对世界直观的认知方式，使语言富有童真童趣，生动有趣且浅显易懂。 叠词体现语言特点：“长长的”“红红的”“热气腾腾”这些叠词的运用，增强了语言的韵律感。“长长的”强调水井的深度，“红红的”突出火烧云的色彩，“热气腾腾”表现出火烧云给人的直观感受，它们使描写更加细腻形象，符合儿童喜欢重复、节奏感强的语言特点，让儿童更容易理解和接受，富有童真童趣，体现出语言生动有趣、浅显易懂的特色。 46．本题考查句段作用。 可以欣赏原文结尾。 从表现形式看：原文运用想象、联想（幻想）的手法，让鼹吉“身体变轻，往天上升” ，以一种委婉含蓄的方式暗示其结局，相较于直接描述死亡，这种处理方式更柔和，避免了血腥、残酷的呈现，符合儿童心理特点，便于儿童接受。   从人物塑造看：结尾处对鼹吉的语言、心理描写，如“啊，我想错了，我干了那么多的错事……”等，细腻展现了它从起初天真想为伙伴挖井，到后来变得过分贪婪，再到落井后悔不当初的内心转变过程，使人物形象更加丰满立体，有力地突出了文章主旨。 从语言风格看：原文结尾语言生动且富有诗意，如“在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛……” ，营造出梦幻的氛围。相比之下，改文语言直白，直接点明“绝望地死去” ，可能会给儿童带来较大的心灵冲击，不符合童话语言相对柔和美好的特点。    可以欣赏结尾改文。 从情节发展看：鼹吉在故事中表现得十分贪婪，从利用水井大肆敛财，到拒绝给小老鼠免费水，这种性格特点决定了它难以抓住象征美好的星星。改文结尾中它落到井底绝望死去，符合故事中其性格导致的必然走向，情节发展更具逻辑性。 从主旨表达看：文章主要批判了鼹吉的贪婪行为，改文结尾以其绝望死去的悲剧收场，更能凸显对贪婪者的批判态度，使主旨表达更为鲜明、深刻。而原文结尾中鼹吉得到救赎，相对较为理想化，在批判贪婪这一主旨的呈现上力度稍显不足。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$