第二节 物质的比热容（表格式教学设计）物理沪科版2024九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦“物质的比热容”核心知识点，通过海边与沙漠昼夜温差的生活现象导入，衔接“内能及其改变”前序知识，以“水和食用油吸热对比实验”为支架，引导学生从生活经验走向实验探究，建立比热容概念。 此资料突出科学探究与科学思维融合，通过控制变量法设计实验（相同质量、加热方式、升温），分析数据推导比热容定义，体现模型建构与科学推理。结合水的比热容应用实例（农业防冻、发动机冷却），培养科学态度与责任。助力学生提升实验操作与问题解决能力，为教师提供清晰教学流程与实例支持。

第二节 物质的比热容（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 课题 第二节 物质的比热容 教学 目标 物理观念 通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性，记住其定义式和单位；能查阅比热容表，了解常见物质（如水、砂石、金属等）的比热容，知道水的比热容最大；能运用比热容公式进行简单的吸热、放热计算。 科学思维 会进行简单的吸、放热计算;能将比热容与吸收或放出的热量联系起来,并能运用其解释身边的自然现象。能从 “质量相同的不同物质，吸收相同热量时温度变化不同” 的现象，推理出比热容的物理意义。 科学探究 参与 “探究不同物质吸热能力” 的实验，学会控制变量（如质量、加热方式、升高的温度等），观察实验现象并记录数据。能根据实验数据（加热时间）分析不同物质的吸热差异，得出 “不同物质比热容不同” 的结论。 科学态度 与责任 通过实验探究培养严谨的科学态度和合作精神，激发对物理现象的探究兴趣。认识比热容知识在生产生活中的应用（如农业防冻、发动机冷却），体会物理与社会的密切联系。 教材 分析 本节课是沪科版（2024）九年级物理“第十四章 内能与热机” 的第二节，承接 “内能及其改变”，进一步探究物质吸热或放热的规律。教材从生活经验（“同种物质吸热与质量、温度有关”）切入，通过 “水和食用油的吸热对比实验” 引出 “不同物质吸热能力不同” 的问题，进而定义 “比热容” 这一核心概念。中，“探究不同物质的吸热能力” 实验是重点，通过控制变量法（相同质量、相同加热方式、升高相同温度）对比吸热多少，直观展示物质的特性差异。比热容的计算和应用是本节课的延伸，体现了物理知识解决实际问题的价值。本节课是理解 “热传递中能量变化” 的关键，为后续学习热机效率、能量守恒奠定基础，同时培养学生用定量方法研究物理问题的能力。 学情分析 九年级学生已具备以下基础：知道热量是热传递过程中内能的转移量，了解 “物体吸热多少与质量、温度变化有关”；有生活经验（如夏天海边比沙漠凉爽、水升温比砂石慢），但无法从本质上解释；已掌握控制变量法（如探究影响蒸发快慢的因素），具备基本的实验操作和数据记录能力。 学生学习的难点在于：理解 “比热容是物质的特性”（与质量、温度变化无关）；实验中如何严格控制变量（如 “相同加热方式” 确保单位时间吸热相同）；公式中各物理量的对应关系（如 “温度变化量” 的计算）。教学中需通过直观实验突破抽象概念，用生活实例帮助理解，通过分步计算降低公式应用难度。 教学重点 •比热容的概念及物理意义（物质吸热能力的特性）。 •探究不同物质吸热能力的实验（控制变量法的应用）。 •热量计算公式 的理解与简单应用。 教学重点 探究不同物质吸热能力的实验（控制变量法的应用以及实验数据分析）。 教学过程 教学活动 设计意图 导入新课 【提出问题】 夏天中午，海边的沙子很烫，但海水却很凉；傍晚，沙子变凉了，海水却还比较温暖？ 继续提问，引起学生的思考，并引入新课。 1. 为什么相同时间的阳光照射下，沙子和海水的温度变化不同？ 2. 质量相同的不同物质，升高相同温度时，吸收的热量是否相同？ 今天通过实验探究物质的吸热规律，引出 “比热容” 的概念。 结合生活经验思考，提出猜想（如 “不同物质吸热能力不同”），进入探究情境。 学习新课 一、探究物质吸热或放热规律 1. 内能的概念 【提出问题】 同种物质吸热与质量、温度有关，那么不同物质呢？相同质量的不同物质，升高相同温度时，吸收的热量是否相同？ 【设计实验】 指导学生阅读课本P40“做中学”部分。如何设计实验验证猜想？需控制哪些变量？ 确定研究对象：水和食用油（两种不同物质） （1）为什么要用相同的烧杯? 提示:忽略烧杯吸收热量对实验的影响。 （2）为什么要取相同质量的水和食用油? 控制变量：质量相同（如均取 500g）、升高的温度相同（如从 20℃到 60℃） （3）为什么要用同样的电加热器? 加热方式相同（相同电加热器，确保单位时间放热相同）。 （4）如何观察吸收热量的多少? 加热时间（加热时间越长，吸收热量越多）。 【进行实验】学生分组讨论并设计实验方案，展示实验方案，后进行实验，老师巡回指导。按课本P40图 14—10组装实验器材。分别称取等质量的水和食用油，装入烧杯。-插入温度计和电加热器，记录初始温度。 同时通电加热，当温度升高至预设值（如 60℃）时，记录各自的加热时间。根据表格中数据在坐标图中分别画出水和煤油的温度随时间变化图像。 实验次数 研究物质 物质质量 （g） 初始温度 （℃） 末温（℃） 升高的温度 （℃） 加热时间 （min） 平均加热时间 （min） 1 水 500 20 60 40 2 水 500 20 60 40 3 水 500 20 60 40 1 食用油 500 20 60 40 2 食用油 500 20 60 40 3 食用油 500 20 60 40 【交流讨论】分析数据提问： 水和食用油升高相同温度时，哪种加热时间更长？- 说明哪种物质吸收的热量更多？学生进行讨论并进行分享。 【归纳总结】水的加热时间更长，吸热更多，进一步推出：相同质量的同种物质,升高相同的温度，吸收的热量通常相同；相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量通常不同；相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度通常不同。 【例1】小明用如图所示的实验装置比较水和食用油的吸热能力，记录的数据如表所示。 加热时间/min 0 1 2 3 4 食用油的温度/℃ 20 22 24 26 28 水的温度/℃ 20 21 22 23 24 (1)实验中应取初温和 相等的水和食用油。 (2)加热过程中，水和食用油吸热的多少是通过 （选填“升高的温度”或“加热时间”）来反映的，这里用到的实验方法是 。 (3)实验过程中，如果让水和食用油吸收相同的热量，就要比较 （选填“升高的温度”或“加热时间”）来研究水和食用油吸热能力的差异。 (4)在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给 加热更长的时间，此时，水吸收的热量 （选填“大于”“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。 (5)分析实验数据可知， 的吸热能力强， 的比热容大。 【答案】(1)质量 (2) 加热时间 转换法 (3)升高的温度 (4) 水 大于 (5) 水 水 【详解】（1）比较不同物质的吸热能力，需要控制其他因素相同，只改变物质的种类。这里除了初温相同外，还需要控制水和食用油的质量相等，这样才能通过温度变化来比较它们的吸热能力差异。 （2）[1]实验中使用相同的加热装置，在相同时间内放出的热量相同，所以水和食用油吸收热量的多少可以通过加热时间来反映，加热时间越长，吸收的热量越多。 [2]这种将不易直接测量的吸热多少，通过容易测量的加热时间来间接反映的方法，在物理学中叫做转换法。 （3）当水和食用油吸收相同的热量时，吸热能力强的物质温度升高得少，吸热能力弱的物质温度升高得多。因此，通过比较它们升高的温度，就能研究水和食用油吸热能力的差异。 （4）[1]由实验数据可知，相同质量的水和食用油，加热相同时间（吸收相同热量）时，水升高的温度比食用油低。所以要使两者最后温度相同，需要给水加热更长的时间。 [2]因为加热时间越长，吸收的热量越多，所以此时水吸收的热量大于食用油吸收的热量。 （5）[1]根据实验数据，相同质量的水和食用油，吸收相同热量时，水升高的温度更低，说明水的吸热能力更强。 [2]比热容是反映物质吸热能力的物理量，吸热能力强的物质，比热容大，所以水的比热容大。 【例2】相同质量的铝和铜，吸收了相同的热量，已知，下列说法中合理的是（   ） A．铜和铝吸收的热量相同，铜和铝吸热时间一定相同 B．铝上升的温度较高 C．铜上升的温度较高 D．铜的末温高 【答案】C 【详解】A．吸收热量相同，但吸热时间取决于加热功率，加热功率未知，时间不一定相同，故A不符合题意； BC．已知c铝>c铜，质量m相同，吸收热量Q相同。根据Q=cmΔt可知，铝的比热容大，升温慢，上升的温度较低；铜的比热容小，升温快，上升的温度较高，故B不符合题意，C符合题意； D．初温未知，无法比较两者的末温，故D不符合题意。 故选C。 分组讨论实验方案，明确控制变量；按步骤进行实验，记录数据（初始温度、末温度、加热时间）；对比数据，得出 “不同物质吸热能力不同” 的结论。 学习新课 二、物质的比热容 1. 比热容的概念 【实自主学习】 指导学生阅读课本P40~41“物质的比热容”条目下内容。思考什么是比热容？它是物质的特性吗？比热容的定义式和单位是什么？ 【归纳总结】 了科学地比较不同物质的吸热(放热)能力,我们引入了“比热容”这一概念。物理学规定:比热容的大小等于一定质量的某种物质在温度升高(或降低)时吸收(或放出)的热量与它的质量和升高(或降低)温度的乘积之比。比热容用字母c表示,其常用单位是J/(kg·℃)　。  关系表达式为 ，其中Q为吸收的热量；m为物体质量；t1为物体初温度；t2为物体末温度。  【拓展一步】 比热容是物质的一种特性，它既不随物体质量的改变而变化，也不随物体吸收(或放出)热量的多少及温度的变化而变化.也就是说，只要是相同的物质在相同的状态下，不论其形状、质量、温度高低、吸放热多少、放置地点如何，它的比热容一定是不变的。 2. 常见物质的比热容 【自主学习】 自主阅读课本P41的常见物质比热容 水的比热容是多少？物理意义是什么？ 哪种物质的比热容最大？砂石、金属的比热容与水相比有何特点？ 【归纳总结】 水的比热容是4.2×10³J/(kg·℃)，它表示质量为1kg的水温度升高1℃所吸收的热量是4.2×10³J。在常见物质中，水的比热容是最大的。相比之下，砂石、金属的比热容通常远小于水，这意味着这些物质在吸收或放出相同热量时，温度变化会比水更为显著。 3. 比热容的应用及理解 【自主学习】 自主阅读课本P41-42的常见物质比热容，并解释生活中的比热容的应用 【归纳总结】 物质的比热容大，即吸热能力强，在一定质量或忽略物体质量时放出(或吸收)相同的热量，它的温度变化小且变化慢，在变化相同的温度时，吸收(或放出)的热量较多，物质比热容小时反之。 （1） 解释自然现象提问：为什么沿海地区昼夜温差小，沙漠地区昼夜温差大？ 水的比热容大，砂石的比热容小。白天：吸收相同热量，海水升温慢，砂石升温快。 夜晚：放出相同热量，海水降温慢，砂石降温快。 （2） 生活中的应用展示实例： 培育秧苗：傍晚灌水（水放热慢，保护秧苗不被冻坏），白天放水。 发动机冷却：用水做冷却剂（水吸热多，升温慢）。 取暖：用热水供暖（水放热多，降温慢）。 提问：这些实例利用了水的什么特性？ 水的比热容大 【例1】关于纯净水如图的性质，下列说法不正确的是（　　） A．纯净水结成冰后，其内能减小 B．纯净水喝了一半后，剩余的水比热容不变 C．500mL纯净水的质量为5kg D．未开盖的一瓶纯净水从超市带回家质量不变 【答案】C 【详解】A．纯净水结成冰时，需放出热量，故其内能减小，故A正确，不符合题意； B．比热容是物质的一种特性，与质量无关，纯净水喝了一半后，剩余的水比热容不变，故B正确，不符合题意； C．500mL纯净水的质量为 故C错误，符合题意； D．质量与物体位置无关，未开盖的一瓶纯净水从超市带回家质量不变，故D正确，不符合题意。 故选C。 【例2】用同种物质制成两个质量不等的物体，其比热容 （选填“相同”或“不同”）。若某个铜球的比热容为，则半个铜球的比热容为 。一滴酒精的比热容小于一滴水的比热容，则一大桶酒精和一滴水相比较，它们的比热容较大的是 （选填“一大桶酒精”或“一滴水”）。 【答案】 相同 一滴水 【详解】[1]比热容是物质本身的一种特性，它只与物质的种类和状态有关，与物质的质量、体积等因素无关。用同种物质制成的两个物体，无论质量是否相等，只要物质种类和状态相同，它们的比热容就相同。 [2]铜球的比热容是铜这种物质的特性，与铜球的质量大小无关。半个铜球虽然质量是原来铜球的一半，但它的物质种类依然是铜，状态也没有改变，所以其比热容仍然与完整铜球的比热容相同，即。 [3]比热容只取决于物质的种类和状态，与物质的质量多少没有关系。已知一滴酒精的比热容小于一滴水的比热容，说明酒精这种物质的比热容本身就比水的比热容小，所以即使是一大桶酒精，其比热容还是酒精的比热容，与一滴水的比热容相比，仍然是一滴水的比热容较大。 【例3】如图所示在炒板栗时常在锅中放入些砂石，因为砂石的 较小，砂石的温度升高较快，砂石可以均匀地把 传递给板栗，使板栗内能增大。 【答案】 比热容 热量 【详解】[1]在炒板栗时，由于锅底的温度较高，很容易把板栗炒煳，所以锅中总要放些砂石，由于砂石的比热容小，砂石的温度升高较快，所以砂石很容易被炒热，这样砂石被炒热后可以均匀地把热量传递给板栗，这样炒出的板栗比较好吃。 [2]炒板栗时，热量总是从高温的砂石向低温的板栗转移，即砂石可以均匀的把热量传递给板栗，是通过热传递的方式增大板栗的内能。 观察实验现象，思考内能变化的原因；通过讨论理解做功改变内能的实质是能量转化。 结合比热容表分析昼夜温差差异的原因；讨论生活实例，理解 “水的比热容大” 的应用价值。 学习新课 三、比热容相关的计算 1. 比热容的公式及其推导 【自主学习】 关系式推导 根据比热容的定义式，结合物体温度升高时 ，物体温度降低时我们能得到以下关系式 ①求热量公式:，具体来说 或。 ②求物体质量公式 。 ③求温度变化公式 。 【例题讲解】 指导学生阅读课本P42例题，并小组讨论解题注意事项。 电水壶中装有质量为2kg、温度为20℃的水。通电后将水加热到100℃,水吸收的热量是多少? 【教师强调】 （1）注意单位:mkg,比热容的单位要书写完整、规范。 （2）注意题意描述:如物体温度升高了30 ℃,则Δt=30 ℃,如果是升高到30 ℃,则t2=30 ℃。 （3）若高温物体放出的热量全部被低温物体吸收,则有Q吸 =Q放。 【例1】中国是茶的故乡及茶文化发源地，茶的发现和利用史超4700年。如图是围炉煮茶的情境，煮茶时将500g水从25℃加热到95℃，水吸收的热量为 J；茶水沸腾时，吸收热量，温度 。[J/（kg·℃）] 【答案】 1.47×105 保持不变 【详解】[1]水的质量 温度的变化量 水吸收的热量 [2]液体沸腾的特点是：吸收热量，但温度保持不变。所以茶水沸腾时，吸收热量，温度保持不变。 【例2】日常生活中，用水作为汽车发动机的冷却液，是因为它的 大。在标准大气压下，质量为的水吸收的热量后，温度从升高到 。 【答案】 比热容 100 【详解】[1]因为水的比热容较大，相同质量的水和其他物质相比，在升高相同温度时，水吸收的热量更多，所以用水作为汽车发动机的冷却液，是因为它的比热容大。 [2]温度的变化量，水的初始温度为25℃，则升高到的温度t=t0​+Δt=25℃+80℃=105℃，但在标准大气压下，水的沸点是100℃，所以水会沸腾，温度保持在100℃。 【例3】早饭时，妈妈用60℃的热水给小月加热一袋250g的牛奶，这袋牛奶的温度由10℃最终升高到50℃。已知牛奶的比热容为3.6×103J/（kg·℃），求：这个过程中牛奶所吸收的热量。 【答案】3.6×104J 【详解】牛奶的质量 温度由10℃升高到50℃，已知牛奶的比热容为3.6×103J/（kg·℃），吸收的热量 阅读课本，理解热量的定义及热传递中内能的变化规律；通过实例明确热量的物理意义。 课 堂 练 习 1．如图所示为某一天中央电视台天气预报的截图。小颜发现西宁的温差要比厦门的温差大，造成这种差别的主要原因是（   ） A．水的比热容比沙土的比热容大 B．水的热量比沙土的热量多 C．水的比热容比沙土的比热容小 D．水的温度比沙土的温度低 【答案】A 【详解】A．西宁多沙土，厦门多水，水的比热容比沙土的比热容大，在吸收或放出相同热量时，水的温度变化小，沙土的温度变化大，所以西宁的温差比厦门大，故A符合题意； B．热量是一个过程量，不能说物体含有多少热量，且热量多少与温差大小无关，故B不符合题意； C．水的比热容比沙土的比热容大，而不是小，该说法本身错误，故C不符合题意； D．温差大小与物质的比热容有关，与水和沙土的温度高低无关，故D不符合题意。 故选A。 2．两个相同的容器中分别装有质量相同的甲、乙两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示。下列分析正确的是（    ） A．加热10min时，甲吸收的热量比乙吸收的热量多 B．甲液体的比热容大于乙液体的比热容 C．若升高相同的温度，甲吸收的热量比乙吸收的热量少 D．从吸热能力方面看，选择甲液体做冷却剂比乙液体效果好 【答案】C 【详解】A．实验中，用相同的热源加热，则加热相同的时间，甲、乙吸收的热量相等，故A错误； B．由图示知，加热相同时间，即吸收相同热量时，甲升温比乙快，根据吸热公式Q吸=cmΔT可知，因为甲的温度升高量更大，所以甲的比热容比乙的小，故B错误； C．由图示知，升高相同的温度，甲所需时间比乙的少，则甲吸收的热量比乙的少，故C正确； D．由图象可知，甲、乙升高相同的温度，加热乙的时间长，则乙吸收的热量多，乙吸热能力较强，选择乙液体做冷却剂比甲液体效果好，故D错误； 故选 C。 3．已知水的比热容为4.2×103J/（），一杯开水冷却至室温的过程中放出的热量约为（　　） A．8×102J B．8×104J C．8×106J D．8×108J 【答案】B 【详解】一杯水的质量约为m＝250g＝0.25kg 室温约为20℃，标准大气压下水的沸点为100℃，一杯开水冷却至室温的过程中放出的热量约为 故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 4．在探究“物质的放热能力与哪些因素有关”时，分别用质量均为1kg的水和某种液体进行对比实验，并对实验数据进行了处理，得到的图像如图所示。实验过程中，水和某种液体在相同时间内放出的热量相等，分析图像可以得出： （选填“甲”或“乙”）物质是水，另一种液体的比热容为 。[] 【答案】 甲 【详解】[1]实验过程中，水和某种液体在相同时间内放出的热量相等，都放热15min，甲液体从60℃降低到40℃，降低了20℃，乙液体从60℃降低到20℃，降低了40℃，甲液体降温比较慢，乙液体降温比较快，故甲液体是水。 [2]甲、乙两种液体都放热15min，放出的热量相同，故可以得出等式为 经整理可知，另一种液体的比热容为 5．下图是某公司设置在海底的一个数据中心，它运行时产生的热量被水吸收，可以很好地解决冷却降温的问题，这是利用了水的 较大的特点。通常情况下，与相同质量的其他物质相比，在升高相同的温度时，水吸收的热量较 ，冷却效果较好。 【答案】 比热容 多 【详解】[1]在海底的数据中心，是利用水的比热容较大，质量相同时，在升高相同温度时水能吸收较多的热量，从而可以更好地带走数据中心产生的热量，起到冷却降温的作用。 [2]水的比热容大，与相同质量的其他物质相比，在升高相同的温度时，水吸收的热量较多，冷却效果较好。 6．将质量均为100g的沙子和水分别放在两个相同瓷盘中，初始温度相同，用同一热源加热相同时间， 升温快，这是因为 ；实验中测得，水的温度升高了20℃，吸收的热量为 J[]。 【答案】 沙子 沙子的比热容比水小 8.4×103 【详解】[1][2]沙子的比热容比水小，质量相同的沙子和水，加热相同的时间，即吸收相同的热量，沙子升温快。 [3]水吸收的热量Q吸=c水m水Δt=4.2×103J/(kg·℃)×0.1kg×20℃=8.4×103J 7．如果在一个标准大气压下，将质量为1.5kg的水烧开需吸收热量为，则水的初温为 ℃。[已知水的比热容为] 【答案】40 【详解】标准大气压下，水的沸点 t=100℃，t0 为水的初温。由 Q吸= cm(t - t0) 可得水的初温为 8．为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图所示的实验。已知甲、乙两个容器分别装有水和食用油，记录的实验数据如表，请结合表格中的数据回答下列问题。 物质 质量/g 初始温度/℃ 加热时间/min 最终温度/℃ 水 60 20 6 45 食用油 60 20 6 76 (1)本实验选用的测量工具有： 、秒表和温度计。选用相同的电加热器的目的是 。 (2)在实验中可以控制加热时间相同，通过比较 来探究水和食用油吸热能力的差异。 (3)从表中数据可知，实验前要保证水和食用油的质量相同，加热结束时，食用油的温度比水的温度 （选填“高”或“低”）。 (4)在此实验中，若要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量 （选填“大于”“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。 (5)该实验采用的物理学研究方法是 和 。 【答案】(1) 天平 使水和食用油在相同时间内吸收相同的热量 (2)升高的温度 (3)高 (4)大于 (5) 控制变量法 转换法 【详解】（1）[1]实验需要测量物质的质量，因此需要天平。 [2]选用相同电加热器是为了保证单位时间内提供的热量相同，即控制加热条件相同，使水和食用油在相同时间内吸收相同的热量。 （2）控制加热时间相同，即吸收热量相同，通过比较升高的温度来判断吸热能力：在质量相同、吸收的热量相同时，升高温度少的物质吸热能力强。 （3）分析数据：加热相同时间（6min）后，食用油温度升高，水温度升高，因此食用油温度更高。 （4）要使最终温度相同，水需要加热更长时间，说明水需要吸收更多热量才能达到相同温度。 （5）[1][2]实验中采用控制变量法（控制质量、初温、加热条件相同）和转换法（用加热时间反映吸热多少）。 9．如图所示，小明在两个相同的烧杯中分别装入水和食用油，比较它们的吸热情况。 (1)小明应在两个烧杯内分别加入 （选填“质量”或“体积”）相同的水和食用油。 (2)为了便于比较，实验中要求两烧杯中放入规格 的电加热器，目的是 。 (3)水和食用油吸收热量的多少是通过 （选填“温度计示数”或“加热时间”）来反映的，这运用了 法。实验中还用到的方法是 法。 (4)分析下表中的数据可知，要使水和食用油升高相同的温度，则需要给水加热 （选填“更长”或“更短”）的时间，此时水吸收的热量 （选填“大于”或“小于”）食用油吸收的热量。 物质 初温/℃ 加热时间/min 末温/℃ 水 20 6 30 食用油 20 3 30 (5)实验表明： （选填“水”或“食用油”）的吸热能力更强。为了比较物质吸热本领的强弱，物理学中引入了比热容的概念。 【答案】(1)质量 (2) 相同 使水和食用油在相同时间内吸收的热量相同 (3) 加热时间 转换 控制变量 (4) 更长 大于 (5)水 【详解】（1）要比较不同物质的吸热能力，只能改变物质的种类，实验中需要控制变量，应采用相同多的不同物质，质量是反映物质多少的物理量，所以，应在两个烧杯中分别加入质量相同的水和食用油。 （2）[1][2]使用规格相同的电加热器，相同时间内放出的热量相等，可以保证在相同时间内水和食用油吸收的热量相同。 （3）[1][2]吸收热量的多少通过加热时间来反映，这种实验方法叫转换法。 [3]实验中控制质量、加热器等条件相同，使用了控制变量法。 （4）[1][2]分析数据：升高相同温度时，水需要6分钟，食用油需要3分钟，说明水需要更长的加热时间，相同时间内吸收热量相等，所以，水吸收的热量更多。 （5）实验数据表明：质量相等的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的热量多，故水的吸热能力更强。 10．质量为1千克的水，温度升高了50℃，求水吸收的热量Q吸。［c水=4.2×103J/(kg·℃)］ 【答案】2.1×105J 【详解】质量为1kg的水，温度升高了50℃，吸收的热量 11．一热水器的容积为50L。装满水后，从20℃加热到66℃。（水的密度是1×103kg/m3，水的比热容是求： (1)水的质量； (2)水吸收的热量； 【答案】(1)50kg (2)9.66×106J 【详解】（1）水的体积 水的质量 （2）水吸收的热量为 板 书 设 计 第二节 物质的比热容 一、实验探究：不同物质的吸热能力 1.相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸收的热量通常相同。 2.相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量通常不同 二、比热容 三、热量计算 四、应用 课 堂 小 结 第二节 物质的比热容 作业布置 1. 完成课后作业：“实践与练习” 2. 配套同步分层作业 教学反思 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$