1.2 我们都是社会的一员 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“我们都是社会的一员”，系统阐释个人与社会的依存关系及血缘、地缘、业缘三种社会关系类型。通过视频《缅怀·致敬·奋进》导入，结合角色思考衔接“认识社会生活”前序知识，以自学导航、生活观察绘图等为支架引导深度探究。 其亮点在于融合政治认同、健全人格与责任意识，通过马克思名言强化理论认知，绘制社会关系网络图促进角色定位，郝劲松律师案例凸显个人对社会发展的责任。采用情境导入、案例探究与生活联系的教学方法，课堂板书与分层练习助力知识巩固，既助学生构建系统认知，又为教师提供丰富教学资源。

第一课 丰富的社会生活 1.2 我们都是社会的一员 新课导入： 第一单元 走进社会生活 丰富的社会生活 1.1认识社会生活 共建网络美好家园 在社会中健康成长 1.2我们都是社会的一员 2.1人的社会化 2.2养成亲社会行为 3.1网络改变世界 3.2营造清朗空间 核心素养目标 理解个人与社会的依存关系，认同“社会进步需要人人参与”的价值观，增强对集体主义和国家发展的认同感。 政治 认同 1 尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任，培养道德品质。 道德修养 2 通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。 健全人格 3 明确个人在社会中的角色与责任，强化主动参与社会事务、服务集体的担当精神。 责任意识 4 自学导航-问题指引 1.个人与社会的关系？ 2.几种主要的社会关系? 新课导入： 视频：缅怀·致敬·奋进 个人与社会是怎样的关系？本节课我们一起走进1.2《我们都是社会的一员》！ 思考：视频中的人物在社会中分别扮演什么角色？你在社会生活中扮演什么角色？未来你想扮演什么角色？ 编织“我的社会关系网络” 在社会中，我们会与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 公交司机 医生 我 妈妈 P6生活观察： 思考：为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。 在纸上以自己为中心，画出家庭、学校、社区等关系线，标注对应的身份（如“子女”“同学”“志愿者”） 人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思 思考：结合绘制的关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会关系的认识。 探究一：个人与社会的关系 解释：人从出生起就处在特定的家庭、社群、生产体系中，脱离社会关系的 “孤立个体” 在现实中根本不存在。人的本质只能在现实的社会关系中被把握。 P6生活观察： 笔记1：个人与社会的关系 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张 “大网” 上的一个 “结点”。 1.人是社会的人 探究一：个人与社会的关系 我 父母的子女 同学的同学 老师的学生 其他业主的邻居 思考一：同一个人，为什么身份不同？ 人的身份是在社会关系中确立的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 思考二：你知道几种主要的社会关系吗？ 血缘关系 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 。 笔记2.几种主要的社会关系？P7相关链接①②③ 社会关系依据其建立的基础可分为①血缘关系、②地缘关系和③业缘关系等 试一试：请判断下列人物的社会关系 1.中秋节到了，小陈和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。 2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。 3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。 血缘关系 地缘关系 业缘关系 笔记1：个人与社会的关系 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 2.人的身份是在社会关系中确定的 见多识广 斜杠青年指的是一群不再满足“专一职业”的生活方式，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的人群。 你听说过“斜杠青年”吗？ 95后青年雪菲的自我介绍是“公考培训师/舞台化妆师”。两个毫不相干的职业中间，加了一道让她的生活倍加充实的“斜杠”。 光明日报曾对“斜杠青年”进行调研，52%左右的受访青年确认身边有“斜杠青年”。 思考：“斜杠青年”拥有多重身份，对他们将来的发展有何意义？ 提示： “斜杠青年”掌握多项技能，在不同的社会关系中拥有多重身份，可以更好的适应社会生活。 我们的衣食住行离不开他人和社会——物质支持 我们的精神生活离不开他人和社会——精神滋养 物质支持 学习 精神滋养 娱乐 探究一：个人与社会的关系 行 食 衣 住 学习娱乐 由此我们得出以下结论： ③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 “人与社会共生共存” 丰富的社会资源从哪里来？ 缝纫师 厨师 建筑师 工程师 作家 演员 依据上述信息，你能得出什么结论？ 社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 探究一：个人与社会的关系 同学们，你会为1元钱打官司吗？ 虽然现在看来1元钱的保管费是微不足道的，但它无疑是保护民众权利的宣言书，也是中国法治事业的垫脚石，利在千秋。 探究一：个人与社会的关系 类似的案件还有：火车上购买物品索要发票 郝劲松律师，他在火车上买了矿泉水、纪念品等，在索要发票时，乘务员对他说：“我们火车上自古就没有发票。”为此，郝劲松在四个月内连续三次把“铁路部门”告上法庭，最终胜诉，迫使铁道部发出《关于在铁路站车向旅客供餐及销售商品必须开具发票的通知》，结束了中国火车不开发票的历史。 思考：从这两起案件中，你懂得了什么道理？ 提示：社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 笔记4：个人与社会的关系 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 4.社会的发展离不开每个人的努力 笔记 1.个人与社会的关系？P6-8①②③④ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 道法 启思导行： 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 为了让生活更美好，你能做些什么？ 为了让生活更美好，我能 本课小结： 1.2 我们都是社会的一员 1.2我们都是社会的一员 个人和社会 的关系 社会关系的种类 人是社会的人 人的身份是在社会关系中确定的 社会为人的生存和发展提供必要条件 社会的发展离不开每个人的努力 血缘关系 地缘关系 业缘关系 我们都是社会的一员 课堂板书 个人与社会的关系 社会的发展离不开每个人的努力 人是社会的人 社会关系的类型 人的身份是在社会关系中确定的 社会为人的生存和发展提供必要条件 血缘关系 业缘关系 地缘关系 1.马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是( ) A．每个人都是社会的一员 B．个人是社会的有机组成部分 C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” D．个人可以脱离社会而生存和发展 D 随堂练习 2.下列关系属于业缘关系的有( ) ①初中同学 ②邻居 ③单位同事 ④公司客户 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ C 随堂练习 3.以下是一些社区居民生活感受。 B 居民甲：我们小区新设了蔬菜便民服务点，让居民在家附近就能买到新鲜蔬菜，真方便。 居民乙：社区建了文化中心，还有免费的图书阅览室。我们周末去看看书真舒心。居民丙：以前小区周边违建密集，一旦着火，后果不堪设想。今年城管联合街道拆除了违建，现在住着可安心了。 由此，我们可以看出（ ） 通过享受便利，我们成长为合格的社会成员 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 减少违法行为，就能够建设宜居的生活环境 在不同的社会交往中，形成了各种社会关系 随堂练习 4. “中国梦需要每个中国人共同努力”，这说明了（ ）。 A.社会为个人提供物质支持 B.社会的发展离不开个人的努力 C.血缘关系是社会的核心 D.地缘关系逐渐消失 B 随堂练习 5．如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这告诉我们（    ） A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ C A．社会生活绚丽多彩 B．人的成长是不断社会化的过程 C．人是社会的人，个人是社会的有机组成部分 D．青少年正处于走向社会的关键时期 随堂练习 6.从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。下列属于血缘关系的有（ ） A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ C ①文琪和她的弟弟 ②依依和她的同学 ③佳琦和她的表妹 ④文远和他的战友 A.①② B.③④ C.①③ D. ②④ 随堂练习 7.近期，各地政府推动保障性住房建设，为收入较低的青年提供了基本的居住保障，让他们能在城市中安心工作与生活。同时，众多青年积极响应 “光盘行动”，珍惜粮食，带动身边人共同营造节约氛围。这体现了（ ） A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ A．社会生活绚丽多彩 B．人的成长是不断社会化的过程 C．人是社会的人，个人是社会的有机组成部分 D．青少年正处于走向社会的关键时期 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 随堂练习 A 8.材料分析题 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2025年，合肥某社区推出“银龄互助”计划：60岁的退休教师陈阿姨主动结对帮扶75岁独居老人，不仅上门送餐，还利用教师专长开设社区书法班。该计划实施一年后，参与老人从12人增至87人，社区养老服务覆盖率提升40%，居民幸福感显著增强。 （1）陈阿姨的帮扶行为涉及哪两种社会关系？ （2）结合材料，运用“个人与社会关系”的知识，谈谈材料如何体现“个人发展与社会进步的双向互动”。 随堂练习 (1)地缘关系；业缘关系。 (2)陈阿姨以教师专长服务社区，推动养老服务升级（覆盖率提升），体现个人通过实践为社会发展注入活力；社区提供“银龄互助”平台，让陈阿姨的专业价值得以实现，印证社会为个人发展提供条件与机遇。 答案 9．个人离不开社会，只有了解社会、关心社会，才能适应社会、融入社会，更好地奉献社会。建业中学八年级（1）班同学学习了《丰富的社会生活》一课后，围绕石家庄市当前的环境问题进行调研，请你参与其中。 【宣传设计】 (1)请你为本次的调研活动设计一个宣传主题。 【深入调研】 小丽家住幸福园小区。她参加了学校组织的社区环境状况调查小组，对小区进行社会调查。在调查中，她发现小区的汽车停放混乱，垃圾没有分类投放，居民养的宠物随地大便。 (2)小丽在材料中具有哪些身份？这些身份是根据什么来确定的？ (3)假如你是小丽，你会向小区物业管理处提出哪些建议？ 解析：(1)走近社会，感受变化。 (2)小丽的身份有学生和社区居民。这些身份是根据她所处的社会关系确定的。 (3)建议包括：加强车辆停放管理，规划停车位；加强垃圾分类宣传和监管；制定居民养宠物的规定，加强管理。 $$