第7课中华民族一家亲（教学设计） 道德与法治统编版五年级上册

第三单元《我们的国土 我们的家园》 第7课 中华民族一家亲 教学设计 教学目标： 1.读图读表并搜集资料，选择感兴趣的民族，用自己喜欢的方式从三个不同角度展现民族特色，归纳说出中华民族的构成和分布特点，并用一句话概括我国各民族之间的关系。 2.查阅资料、阅读故事，列举1个民族间交往的具体事例、举例说明各民族不同文化风俗对中华民族文化的贡献，用自己的话归纳2点维护民族团结的做法。 3.阅读文本资料，对比民族之间的差异，列举2条我国扶助少数民族的政策。用自己的话说说对“实现各民族共同繁荣的必要性”的看法，制定一份民族共同繁荣倡议书，张贴到班级文化宣传栏。 教学重点： 1.理解中华民族多元一体与民族关系：学生能够深刻理解中华民族是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的文化和传统，共同构成了中华民族的多元文化；同时，了解我国是一个多民族的国家，各民族亲如一家，形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。 2.认识民族交融的重要性与民族文化的独特性：学生能够认识到民族间的交往、交流和交融对于社会发展的重要意义，以及它在推动社会进步和发展中的重要作用；同时，通过具体事例和相关链接，感受各民族文化的独特魅力和多样性，以及它们在中华民族文化宝库中的重要地位。 教学难点： 1.受民族交融，培养民族情感：学生可能难以深入理解各民族之间的交融程度，以及这种交融对于国家统一和民族团结的重要性；需要通过具体事例、展示和体验活动来增强他们的感知，培养热爱各民族人民的情感。 2.将民族团结意识转化为实际行动，维护国家统一：学生可能难以将民族团结的意识转化为实际行动，自觉维护民族团结和国家统一；需要通过创设情境和实践活动来激发他们的参与热情和行动力，使他们能够在日常生活中践行民族团结的理念。 第一环节：创设情境 新课导入 活动目的 吸引学生的注意力,充分调动起学生学习新课的主动性,使其轻松愉快地进入学习。 活动过程 “民族文化小导游志愿者召集令” 亲爱的同学们:你是否对少数民族丰富多彩的节日充满问往?是否渴望成为文化桥梁向世界展示少数民族节日的独特魅力?文化旅游局现在向同学们发出诚挚邀诘，加入民族文化小导游志愿者的队伍。 招募要求: 1、年龄在8--16岁之间，热爱祖国，热爱少数民族文化，了解、尊重少数民族习俗并能简单介绍民族团结、守望相助的有关措施。 2、 具备良好的语言表达和沟通能力，普通话标准。 3、 具有较强的责任心和团队合作精神。 发布单位:文化旅游局 发布时间:2025年10月10日 第二环节：民族欢聚初感知 活动目的 通过视频播放和谈话引入，让学生直观感受民族文化的魅力，了解鹤庆多民族聚居的特点，激发对民族文化的兴趣，认识中华民族多元性，为后续学习奠定基础。 活动过程 1.播放视频： (1)教师播放鹤庆县银器小镇篝火晚会的视频片段，视频中展现出各民族群众身着节日盛装，围着篝火载歌载舞的欢乐场面。 (2)教师适时引导，让学生仔细观察视频中的细节，如人们的服饰、舞蹈动作、表情等。 学生认真观看视频，被视频中各民族群众的欢乐场面所吸引，感受到民族文化的魅力。 2.谈话引入： (1)视频播放完毕后，教师开始谈话引入，介绍鹤庆是一个以白族为主的民族地区，这里汉、藏、纳西、白族等多元文化交融交汇，形成了独特的民族风情。 (2)教师进一步引出，中华民族是一个由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的文化和传统，共同构成了中华民族丰富多彩的多元文化。 通过教师的介绍，学生了解到鹤庆是一个多民族聚集之地，对鹤庆的民族文化产生了浓厚的兴趣。学生明确知道我国一共有56个民族，对中华民族的多元性有了更清晰的认识。 第三环节：走近民族大家庭 活动目的 过比例图、小调查和地图展示，让学生深入理解民族构成和分布格局，增强对民族多样性的认识，培养民族平等和团结的意识。结合中国地图、中国民族分布图等一系列图表，引导学生理解少数民族的含义，通过组织学生交流，使其认识到我国的少数民族是如何分布的。 活动过程 1.出示比例图，解释少数民族称谓： 教师出示教材中汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例图，通过直观的图表数据，向学生解释“少数民族”这一称谓的由来，即相对于汉族人口而言，其他民族人口数量较少，因此被称为少数民族。 2.开展班级少数民族小调查：学生们积极分享自己的民族身份，并尝试根据课件上的服饰猜测民族，增强了课堂的参与感和互动性。 3.展示鹤庆民族分布地图：教师出示鹤庆区域地图，以六合乡为例，详细讲解鹤庆的民族分布情况，让学生们了解鹤庆是一个多民族聚居的地方，各民族和谐共处。 4.引导了解大理白族自治州：教师接着出示大理白族自治州地图，引导学生们从地区全称中推断出大理是一个以白族为主的多民族聚居区，进一步加深对民族聚居区的理解。 5.讲解民族分布格局： 教师以鹤庆县和大理州的民族分布特点为例，引导学生们认识到中华民族大家庭的大杂居、小聚居、交错居住的分布格局。同时，利用我国少数民族分布图，直观展示56个民族如何相互交错地生活在辽阔美丽的中国，共同组成一个大家庭。 6.请同学们来看一幅“人口比例图”，读读文字，看看图表，说说你了解了什么？①中国人口众多②汉族人口远多于少数民族；少数民族就是除汉族以外的55个民族，就是因为人口少，所以我们称他们为“少数民族” 7.这55个少数民族主要分布在我国的哪些地区呢？看地图，谁能快速找出5大少数民族自治区？ 8.为什么要设立5大少数民族自治区呢？ 像这样少数民族特别集中的地区就设立了少数民族自治区，自己管理自己。像这样的民族分布特点，我们称为“小聚居”。 9.除了小聚居，我们民族分布还有什么特点呢？仔细观察这幅“民族分布地图”，每一种颜色、每一个图案都代表着一个独特的民族,放眼望去，我们56个民族分布在？全国各地，这就体现了“大杂居”的分布特点。 10.再仔细看看还有什么发现？有没有民族比较聚集的地区？在图上看就是颜色、图案变换比较多的地区。 西南地区是少数民族比较聚集的地区，其中，云南省是少数民族聚集最多的省份，为此它还有“少数民族之乡”的美誉，猜一猜，云南省一共有多少个少数民族？生：25个！这其中，还有15个云南独有的少数民族。 像这样，在一个地区里分布着不同的少数民族，这种分布特点，我们叫它“交错居住”。 11.总结：祖国的每个角落，都有不同民族的踪影，56个民族融居在一起，真是“中华民族一家亲”！ 第四环节：民族平等做主人 活动目的 通过分析少数民族人口流动图和两会代表参会掠影，引导学生发现，随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动也更加频繁，促进了相互间的交往交流交融。法律上也对民族平等进行了规定。 活动过程 随着经济的不断发展，各地区之间的人口流动也越来越频繁。看看这幅图，读读文字，看看图表，说说你又有什么发现？ 1.2010年43个少数民族遍布全国所有省份； 2.2010年民族成分齐全的省份增加到20个，增长速度非常快。 说明：少数民族在全国的分布越来越广，越来越多的少数民族离开了自己的家乡，到别的地方去寻求发展。 总结：正是因为人口流动越来越频繁，我们中华民族就 融合成了一个大家族，请看这张照片，这是今年全国人民代表大会闭幕时，部分人大代表的合影，你发现了什么？是啊，我们所有民族都有代表出席两会，不论人口多少，大家都有参政议政的权力，都是国家的主人。 我国的根本大法——《宪法》对此也有规定，让我们一起来读一读。 你还从哪些地方能感受到国家很注重保障少数民族的合法权益呢？ 在西安，有一条远近闻名的美食街，叫——回民街，我们品尝着回族的美食、感受着回族的文化、欣赏着回族的建筑，各民族在这兼容并蓄，其乐融融。这不就是最好的例证吗？ 总结：正是因为我们国家非常重视民族之间的平等和团结，我们56个民族才能做到“中华民族一家亲”！ 第五环节：民族风俗小达人 活动目的 使学生进一步感受我国是一个多民族国家,通过课前搜集资料、课上交流展示，使学生进一步了解我国各民族的风俗习惯、民族特色等。 活动过程 1.小组讨论：你还知道哪些少数民族的风俗习惯吗？假如去到当地，你会怎么做？ 2.反馈交流，明确“入乡随俗，客随主便”。（可先在组内交流，每组推荐代表在班上交流。） 3.社会观察：（聚焦社会现象，树立思辨意识）由于各地区文化的差异，我们经常能发现一些游客因不了解或不自觉，而做了许多不尊重当地人的行为，例如：在摩梭人家里随意谈论走婚习俗，并将走婚过度解读。或是在古城里随意爬上民居的屋顶拍照，亦或随意将少数民族的生活方式评论为落后、愚昧等。 4.民族相处小贴士：（理论小结，知识建模）我国是一个多民族的国家，许多少数民族有不同的宗教信仰和习俗忌讳。俗话说：“入乡随俗”。在进入少数民族聚居区旅游时，应尊重当地的传统习俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族风俗习惯为标准，去衡量和要求别的民族，也不能以个人的好恶去对待民族风俗习惯，去处理与民族风俗习惯有关的事情。 5.以小组为单位展示课前搜集的民族风俗习惯、特色服饰、语言文字等。（可以用图片、视频、歌舞等多种方式） 评价标准 星级评价 1.民族风俗习惯 2.特色服饰 3.语言文字 6.教师小结：我国是一个统一的多民族国家。56个民族如同56朵绚丽的鲜花，盛开在神州大地，装点着祖国的锦绣河山，共同缔造了统一的多民族国家。 第六环节：中华民族一家亲 活动目的 通过阅读材料、交流讨论，了解茶马古道对西南边疆经济的推动作用，初步感知各民族相互交往交流交融。通过资料补充、拓展，使学生进一步感受自古至今的民族融合，了解各民族共同为祖国的经济、文化发展做出了杰出贡献。 活动过程 1. 阅读活动园中关于茶马古道的介绍。 资料中提到的“凤尾竹”和“弦子”你知道是什么吗？ 2.同学们请思考一下：云南盛产普洱茶，专门运送贩卖茶叶的商队被称作“马帮”。“马帮”为什么要用马来运输茶叶？茶叶要运往哪里呢？ 师相机总结：茶马古道沟通了西南地区各民族之间的联系，这些民族彼此互通有无，促进了各民族之间的交流与合作，推动了我国西南边疆经济的发展。 3.你还知道哪些历史上或生活中反应民族交融的事例？ 教师拓展 小组交流谈感受。 评价标准 星级评价 1.能根据材料，谈感受。 2.能根据材料，有理有据的谈感受。 4.教师小结：千百年来，在长期的交流融合中，在血与火的淬炼中，尤其是在新中国成立后，我国各族人民更是形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。大家互相尊重、互相帮助、互相支持，共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。 5.交流：在和平年代，少数民族的同胞也在自己的岗位上做出了不平凡的贡献，你知道有哪些人和事吗？ 6.讨论：在日常的学习生活中，如何与少数民族同学相处，或为维护民族团结能做哪些力所能及的事情？ 7.阅读理解数据材料，分析与发现：从数据中你发现了什么？对此，你认为国家应该怎么做？（从数据的阅读理解到分析发现，引导学生对民族间生活水平差异的关注，进而启发学生对国家应对政策的了解，初步梳理团结互助的意识。资料补充“援助少数民族大行动”，政策解读“开展兴边富民行动”） 8.延读理解：“天路”颂歌；思考与感悟：你知道这条“神奇的天路”指的是什么吗？它“神奇”在哪里？明确：青藏铁路的重要意义。 9.活动小结：我国是一个统一的多民族国家，人民是国家的主人。在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的征程中，我们56个民族一个都不能少，我们要“互相尊重 守望相助”，努力实现共同繁荣。 板书： 中华民族大家庭 各民族谁也离不开谁 相互尊重 守望相助 课后习题： 一、填空题 1.我国各民族在分布上（ ），文化上（ ），经济上（ ），情感上（ ），形成了（ ）、（ ）、（ ）的中华民族共同体。 2.我国有（ ）个民族，有（ ）个少数民族。 二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”） 1.全面建成小康社会，一个民族也不能少。（ ） 2.《诗经》是我国古代各地区各民族诗歌的汇总。（ ） 3.各民族只的相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能成为相亲相爱的一家人。（ ） 三、选择题 1.茶马古道是指存在于中国西南地区，以（ ）等生活用品为主要商品，以（ ）作为主要运输工具的商贸通道。 A、糖、盐、 B、马车 C、茶叶 D、马 2.我国文学史上的不朽名著《红楼梦》，在一定程度上反映了（ ）的社会生活。 A、汉族 B、壮族 C、满族 D、苗族 3.新年是除旧迎新的日子，各民族用不同的语言表达对新年的祝福。比如：藏族用（ ）表示“吉祥如意”，用（ ）表示“新年好”；蒙古语说的（ ）是“吉祥”“美好” 的意思。 A、乌力吉 B、洛萨尔桑 C、扎西德勒 D、如利金婉 四、实践题 1.我们 56 个民族像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，努力实现全面小康。 元旦前夕，五一班要围绕“民族团结一家亲”为主题办一台晚会，几个小组正在策划， 请你也参与进来，设计五个有代表性的节目。 2.你是哪个民族公民？你认为各民族之间如何和睦相处？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$