第15课 探寻新航路（情境化教学设计）历史统编版五四学制世界历史第一册

第15课 探寻新航路 ( 教学目标 ) 1. 通过学生活动引导学生理解新航路开辟的经济根源和社会根源；明确新航路开辟的条件；通过分析新航路开辟对欧洲、美洲和亚非地区的影响，认识到历史事件的影响是复杂多样的。（唯物史观） 2. 通过学生活动引导学生理解新航路开辟的经济根源和社会根源；明确新航路开辟的条件；通过分析新航路开辟对欧洲、美洲和亚非地区的影响，认识到历史事件的影响是复杂多样的。（唯物史观） 3. 通过学习，使学生认识到新航路开辟对中国的影响，认识到中国在世界历史中的地位和作用。（家国情怀） ( 教学重点 ) 1.新航路开辟的背景和过程 2.新航路开辟的影响 ( 教学难点 ) 理解新航路开辟的经济根源和社会根源，正确评价新航路开辟的影响。 ( 教学过程 ) 情境导入 时空对话，唤醒探索初心 背景展示1482年托勒密世界地图，使用AI工具生成哥伦布视频，提问：“黄金的诱惑？信仰的使命？什么驱动他们驶向深渊？”，促使学生思考。 探究新知 一、探险准备：远航动因与条件 1.情境任务，化身西班牙王室顾问，分析三分密报。 材料一：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。 ——王斯德《世界通史》 材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 ——《马可·波罗行纪》 材料三：1453年奥斯曼帝国控制了东西方之间的通商要道。帝国军队肆意抢劫商旅，并对过往商品课以高出过去8至10倍的税…… —— 吴于廑（jǐn）《世界通史》 学生明确新航路开辟的原因：资本主义萌芽、东方诱惑、商路断绝；并对根本原因和直接原因进行归类。通过情境任务，牢牢吸引学生的注意力，使得学生充分参与课堂，提高学生学习兴趣；培养学生材料分析能力。 过渡语：新航路开辟的原因我们已经了解了，探险者还需要满足什么条件才可以完成探险？ 2. 材料四：15世纪初，古希腊天文学家、地理学家托勒密的《地理学指南》一书被翻译成拉丁文，地圆学说逐渐流行。航海家们凭借航海经验，注意到扬帆出海的船只最后消失的总是桅杆，船只归航时，桅杆最先映入人们眼帘。这说明水面在近处看是平的，但从大的范围看，应该是圆的。 ——九上《世界历史》p71 南宋持罗盘立人陶俑、2014年阿曼海域打捞的航海星盘、多桅帆船3D视频，通过多种形式引导学生了解新航路开辟的条件。提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主观能动性。 二、人在航途：探险家的赞歌 1.航线动态追踪，通过地图让学生标注四位航海家的航行路线，加深学生的理解和记忆。 2.自主阅读课本，完成下列表格 培养学生自主学习能力，直观展示四位航海家的航海经历。 三、新路之辨：文明和罪恶共生 学生活动：模拟法庭 原告方：亚非拉人民，出示欧洲殖民者屠杀印第安人图片及相关史料。 被告方：欧洲商人代表，出示促进世界商品交换示意图。 法官：出示判决书，明确新海路的开辟的有利影响和不利影响。 培养学生的唯物史观，学会辩证的看待历史事件。 课堂小结 布置作业 ( 板书设计 ) 探寻新航路 ( 教学反思 ) 本课线索清晰，内容较为简单，且学生学习教师在教学过程中要注意使用图片、视频、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣。同时，要注重引导学生进行分析和思考，注重培养学生的唯物史观和历史学科素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$