第一单元 大自然的秘密（期中知识清单）二年级语文上学期（统编版·新教材）

该小学语文二上第一单元知识清单围绕“大自然的秘密”主题，涵盖三篇课文、语文园地、口语交际及快乐读书吧内容，通过“讲练测”三位一体架构，搭建字词句基础、课文梳理、考点演练、分层检测的递进式学习支架。 清单以“易错点精准突破+结构化知识整合”为特色，标注易读错字“旅（lǚ）”韵母ü、易写错字“哪”右为双耳旁，课文梳理含生长顺序等逻辑分析，培养思维能力。设计“多音字语境辨析”“拟人句仿写”等语言运用练习，附口语交际范例及分层检测，助力教师精准教学，学生自主高效复习。

二上第一单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元采用“讲练测”三位一体模式，助你突破重难点，巩固知识、强化能力。本单元围绕“大自然的秘密”这一主题展开，收录《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》等三篇课文，结合语文园地与“快乐读书吧”，通过“讲练测”强化知识与阅读能力。在“讲”的环节以《小蝌蚪找妈妈》“大大的脑袋”等词句为切入点，梳理蝌蚪变青蛙的过程，感受自然之美。结合语文园地一积累词语，渗透“快乐读书吧”阅读方法，构建单元阅读体系。“练”的环节通过填空、连线、简答等题型，强化文本理解，积累词语，提升表达能力。“测”通过模拟检测，考查“蝌、蚪、变、旅”等生字词读写，水的变化、植物传播种子等课文知识，以及图文结合的阅读方法，助你查漏补缺。愿你在“讲、练、测”中积累阅读知识，提升语文素养，感受自然趣味，体会阅读快乐！ 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第一单元知识梳理（讲练测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、字 1.会认字（蓝色为多音字） 《小蝌蚪找妈妈》：塘(táng) 脑(nǎo) 袋(dai) 灰(huī) 甩(shuǎi) 活(huó) 腿(tuǐ) 教(jiāo) 捕(bǔ) 迎(yíng) 嘴(zuǐ) 龟(guī) 披(pī) 蹲(dūn) 肚(dù) 鼓(gǔ) 《我是什么》：汽(qì) 越(yuè) 温(wēn) 滴(dī) 奔(bēn) 海(hǎi) 洋(yáng) 发(fā) 器(qì) 淹(yān) 没(mò) 庄(zhuāng) 稼(jia) 屋(wū) 灾(zāi) 管(guǎn) 《植物妈妈有办法》：植(zhí) 如(rú) 旅(lǚ) 准(zhǔn) 备(bèi) 送(sòng) 纷(fēn) 挂(guà) 挺(tǐng) 钻(zuàn) 底(dǐ) 炸(zhà) 离(lí) 观(guān) 粗(cū) 得(dé) 《语文园地一》：朗(lǎng) 雾(wù) 暴(bào) 雷(léi) 阵(zhèn) 冻(dòng) 夹(jiá) 2.会写字 《小蝌蚪找妈妈》：两、条、哪、宽、那、短、孩、成、知 《我是什么》：数、连、低、海、洋、许、作、灾、办、法 《植物妈妈有办法》：如、已、经、别、娃、轻、发、肚、更、识 《语文园地一》：转、夹 易错点 易读错的字 ★《小蝌蚪找妈妈》 本课需重点关注 轻声、平翘舌音、声母混淆 类易读错字词，具体如下：​ 袋（dai）：单字本音为“dài”，但在“脑袋”一词中必须读 轻声 dai，是典型的“词语轻声化”现象，易误读为原声调“dài”，需结合词语记忆（例：“脑袋”不能读成“脑 dài”）。​ 捕（bǔ）：声母为 双唇音 b，易与“p”混淆，误读为“pǔ”。可通过字义区分：“捕”指“捉、逮”（如课文“捕食”），发音时双唇紧闭发力，避免舌尖或唇齿混淆。​ 龟（guī）：易忽略 声调，误读为第一声“guī”（实际声调正确，需注意与“归（guī）”读音区分），“龟”特指爬行动物，“归”指“返回”，虽读音相同但含义不同，避免因字义混淆导致发音不自信。​ 蹲（dūn）：韵母为 前鼻音ūn，易误读为后鼻音“dōng”或“dēn”。发音时舌尖抵住上齿背，鼻腔出气，可结合动作记忆（做“蹲”的姿势时读“dūn”，感受发音位置）。 ★《我是什么》 没（mò）：多音字，在课文“淹没”中读 第四声 mò，表示“漫过、盖过”；易误读为常用音“méi”（如“没有”）。可通过课文语境区分：“淹没庄稼”是水漫过庄稼，用“mò”；“没水了”是“不存在”，用“méi”。​ 稼（jia）：单字本音为“jià”，但在“庄稼”一词中读 轻声 jia，易误读为原声调“jià”。需注意“庄稼”是固定搭配，后字必读轻声，类似“脑袋”“尾巴”的轻声规律。​ 汽（qì）：声母为 翘舌音 q（严格来说是舌面音，但易与平舌音混淆），易误读为平舌音“qì”（实际发音正确，需注意与“气（qì）”的细微区分）；“汽”指“水蒸气”（如课文“变成汽”），“气”指“空气”，虽读音相同，可通过字义辅助记忆发音准确性。​ 洋（yáng）：韵母为 后鼻音 áng，易误读为前鼻音“yán”。发音时舌根后缩，鼻腔打开，可结合“海洋”的“海（hǎi）”（前鼻音）对比读，感受前后鼻音差异。 ★《植物妈妈有办法》 旅（lǚ）：韵母为 ü（带两点），易误读为“lǔ”（忽略两点）。发音时嘴唇圆拢，舌尖抵住下齿背，可联想“旅行”的“旅”需要“圆嘴唇”，避免漏读两点导致发音偏差。 粗（cū）：声母为 平舌音 c，易误读为翘舌音“chū”。发音时舌尖抵住上齿背，气流从齿间送出，可对比“粗（cū）壮”和“出（chū）来”，明确平翘舌差异。​ 钻（zuàn）：多音字（课文中“钻到泥土里”实际更常用“zuān”，此处以给出拼音“zuàn”为例），读“zuàn”时多表示“打孔的工具”或“用力钻”，易误读为“zuān”（如“钻研”）。需结合语境：若指“种子钻进泥土”，用“zuān”；若指“钻石”，用“zuàn”，避免读音与语境脱节。​ 炸（zhà）：声母为 翘舌音 zh，易误读为平舌音“zà”。发音时舌尖上翘抵住硬腭，可结合课文“豌豆炸开”的场景，读“zhà”时感受“爆破感”，与“炸（zhá）油条”的“zhá”（第二声）区分声调。 ★《语文园地一》 冻（dòng）：韵母为 后鼻音 òng，易误读为前鼻音“dōng”（与“冬”混淆）。发音时舌根后抬，鼻腔共鸣，可对比“冻（dòng）冰”和“冬（dōng）天”，通过“冷”的联想记忆“冻”的后鼻音（天冷才会“冻”）。​ 夹（jiá）：多音字，给出拼音“jiá”多用于“夹袄”（秋冬保暖衣物，贴合气象语境），易误读为常用音“jiā”（如“夹住”）。需明确：表示“两层的衣物”时读“jiá”；表示“用手或工具固定”时读“jiā”，避免因用法混淆读音。​ 暴（bào）：韵母为 后鼻音 ào，易误读为前鼻音“bāo”。发音时口腔打开，舌根后缩，可结合“暴雨”“暴躁”的含义，读“bào”时强调“强烈、猛烈”的语气，辅助记忆后鼻音。​ 阵（zhèn）：声母为 翘舌音 zh，韵母为 前鼻音 èn，易误读为平舌音“zhèn”（声母混淆）或后鼻音“zhèng”。发音时先注意舌尖上翘（zh），再保持舌尖抵上齿背（前鼻音 èn），可通过“一阵风”“阵雨”的“阵”，感受“短暂、突发”的语境，辅助准确发音。 易写错的字 ★《小蝌蚪找妈妈》 两：中间是“人”不是“入”，别漏撇、捺​ 哪：右半是“阝”（双耳旁），非“卩”；左“口”要小​ 宽：宝盖头“宀”，非“冖”；下“见”是竖弯钩，非竖弯​ 知：左“矢”别漏最后一点；右“口”要小，左窄右宽 ★《我是什么》 数：右半是“攵”（反文旁），非“欠”；左“娄”别漏中间“女”​ 连：走之旁“辶”，非“廴”；中间“车”竖画无钩，捺画要舒展​ 灾：宝盖头“宀”，非“冖”；下“火”笔顺是“点、撇、撇、捺”，别脱节​ 办：中间是“力”不是“刀”；两点对称，别歪斜​ ★《植物妈妈有办法》​ 已：竖弯钩短出头（介于“己”“巳”之间），别写成“己”（不出头）或“巳”（全出头） 经：左“纟”（绞丝旁），非“幺”；右“巠”横画平行，竖画要直​ 轻：左“车”竖画无钩；右“巠”别漏中间横画​ 识：左“讠”点画别过高；右“只”下是“八”，非“人” ★《语文园地一》​ 转：左“车”竖画无钩；右“专”笔顺“横、横、竖折折、点”，别写反​ 夹：别漏中间“人”；是独体字，非上下结构，撇、捺要舒展 3.多音字 ①必须掌握的多音字 教 奔 发 没 暴 得 ②拓展积累的多音字 肚 给 种 为 易错点 教：读“jiāo”（传授，如“教书”）；读“jiào”（教育、宗教，如“教师”“佛教”）。易错：“教学（jiāo xué）”误读“jiào xué”。​ 奔：读“bēn”（快跑、奔走，如“奔跑”）；读“bèn”（朝目的地去，如“投奔”“直奔”）。易错：“嫦娥奔月（bēn）”误读“bèn”。​ 发：读“fā”（发射、发生，如“出发”“发财”）；读“fà”（头发，如“理发”）。易错：“令人发指（fà）”误读“fā”。​ 没：读“méi”（无、不曾，如“没有”“没来”）；读“mò”（沉没、没收，如“淹没”）。易错：“淹没（mò）”误读“méi”。​ 暴：读“bào”（猛烈、残暴，如“暴雨”“暴躁”）；读“pù”（同“曝”，晒，如“一暴十寒”）。易错：“一暴十寒（pù）”误读“bào”。​ 得：读“dé”（得到、适合，如“得奖”“得体”）；读“děi”（需要、必须，如“得用功”）；读“de”（补语助词，如“跑得快”）。易错：“得亏（děi）”误读“dé”。​ 肚：读“dù”（腹部，如“肚子”）；读“dǔ”（动物胃，如“猪肚”）。易错：“羊肚（dǔ）”误读“dù”。​ 给：读“gěi”（交付、为，如“给书”“服务”）；读“jǐ”（供应，如“供给”“给予”）。易错：“给予（jǐ）”误读“gěi”。​ 种：读“zhǒng”（种类、种子，如“品种”）；读“zhòng”（种植，如“种地”）；读“chóng”（姓氏）。易错：“种地（zhòng）”误读“zhǒng”。​ 为：读“wéi”（做、是，如“作为”“十寸为一尺”）；读“wèi”（为了、因为，如“为何”）。易错：“因为（wèi）”误读“wéi”。 二、词 1.必须掌握的词 看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 天空 傍晚 人们 冬天 花朵 平常 江河 海洋 田地 工作 办法 如果 已经 长大 娃娃 只要 皮毛 那里 知识 2.成语 四海为家 冰天雪地 3.近义词 快活～快乐 教～授 捕～捉 宽～广 摆动～晃动 连忙～赶忙 雪白～洁白 天天～每天 平常～平时 温和～平和 暴躁～急躁 帮助～协助 灾害～灾难 办法～方法 如果～假如 告别～告辞 四海为家～居无定所 旅行～旅游 仔细～认真 4.反义词 小→大 长→短 快活→忧伤 宽→窄 顶→底 雪白→乌黑 升→降 低→高 硬→软 温和→暴躁 好→坏 许多→少许 告别→重逢 四海为家→安土重迁 轻→重 出发→到达 离开→回来 仔细→马虎 粗心→细心 5.词语积累。 ①ABAC式词语：游来游去 越升越高 越来越低 类似的词语：走来走去 跑来跑去 大手大脚 一心一意 ②AABB式词语：许许多多 类似的词语：干干净净 整整齐齐 高高兴兴 明明白白 ③ABAB式词语：极小极小 很多很多 类似的词语：商量商量 打扫打扫 研究研究 ④量词：一群小蝌蚪 四条腿 一只乌龟 一只大青蛙 一对大眼睛 ⑤动词：披着 露着 鼓着 甩着 迎上去 追上去 游过来 捉害虫 落下来 打下来 飘下来 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 乘着 挂住 炸开 ⑥修饰词：长长的尾巴 碧绿的衣裳 大大的脑袋 雪白的肚皮 ⑦描写春天的词语：春回大地 万紫千红 姹紫嫣红 春光如海 春和景明 春暖花春 春风雨露 和风细雨 春意盎然 三、句子积累。 1.拟人句 （1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这句话是对小蝌蚪的外形和动作的描写，勾画出小蝌蚪俏皮可爱、活泼快乐的样子。 （2）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 （3）石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃娃。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。 2.比喻句 （1）“有时候我穿着衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”早晨和傍晚时呈现的红色外观比作“红袍”，把抽象的自然现象（结合语境推测为“云”或“霞”）赋予了具象的衣物形象，生动地描绘出“我”在不同时段的色彩特点，让描述更鲜活、更易被理解。 （2）到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 3.疑问句： （1）小朋友，你们猜猜，我是什么？ （2）牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？ 4.排比句：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 5.含关联词的句子：（只要）有风轻轻吹过，孩子们（就）乘着风纷纷出发。 6.过渡句：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。 7.总起句：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 四、课文梳理 第1课：《小蝌蚪找妈妈》 1.课题解读 “小蝌蚪找妈妈”直接点明文章的核心事件——小蝌蚪寻找妈妈的过程，课题简洁明了，充满童趣。以“找妈妈”这一儿童熟悉的成长主题为线索，既契合低年级学生的认知特点，又能引导读者跟随小蝌蚪的视角，探索青蛙生长变化的奥秘，激发对自然生物的好奇心。 2.课文特点与内容 本文是一篇科普童话，将青蛙生长发育的科学知识融入生动的故事中。主要内容围绕“小蝌蚪找妈妈”的经历展开： 刚出生的小蝌蚪，长着大大的脑袋、黑灰色的身子和长长的尾巴，不知道妈妈是谁；它们先问鲤鱼阿姨，得知妈妈有“四条腿、宽嘴巴”，却把乌龟当成了妈妈；接着问乌龟，知道妈妈“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”，最终在荷花旁边找到了真正的妈妈——青蛙；故事结尾还点明了小蝌蚪的成长变化：先长出后腿，再长出前腿，最后尾巴变短、消失，变成了小青蛙。 3.结构脉络 开头（第1自然段）：描写小蝌蚪的外形特点（大脑袋、黑灰色身子、长尾巴），交代故事的起点，引发“找妈妈”的需求。 中间（第2-4自然段）：按“问鲤鱼→错认乌龟→找青蛙”的顺序，展现小蝌蚪找妈妈的过程，同时逐步揭示青蛙的外形特征，穿插小蝌蚪的成长变化（长后腿、长前腿）。 结尾（第5自然段）：写小蝌蚪找到妈妈后，尾巴逐渐消失，变成小青蛙，跟着妈妈捉害虫，完成“成长”与“找妈妈”的双重主题闭环。 4.主题思想。 通过小蝌蚪寻找妈妈的童话故事，既生动介绍了青蛙从蝌蚪到成蛙的生长发育过程，传递了“生物成长变化”的科普知识，又蕴含“坚持就能找到目标”的道理，同时让读者感受到母子间的亲情，激发对大自然中生物的观察兴趣与喜爱之情。 5.写作手法 童话与科普结合：以拟人化的手法写小蝌蚪“问”“找”“认”的行为，赋予小动物人类的动作与情感（如“你看见我的妈妈了吗？”），让科普知识更有趣味性，符合低年级学生的阅读习惯。 顺序描写：清晰按照“小蝌蚪→长后腿→长前腿→尾巴变短→成青蛙”的生长顺序，以及“问鲤鱼→问乌龟→找青蛙”的寻母顺序展开，逻辑明确，帮助学生梳理内容与知识。 外形对比：多次对比小蝌蚪与妈妈（青蛙）的外形差异（如“长尾巴”vs“没尾巴”“黑灰色”vs“绿衣裳”），既突出青蛙的特征，也让“成长变化”的知识点更直观。 6.高频考点 考查青蛙生长发育的顺序，常见形式：“小蝌蚪先长出 ，再长出 ，最后 消失，变成小青蛙。” 考查根据课文内容判断或选择青蛙（或蝌蚪）的外形特征，如“青蛙的外形是 （多选：A. 四条腿 B. 宽嘴巴 C. 长尾巴 D. 绿衣裳）”。 考查对“小蝌蚪找妈妈”过程的理解，如“小蝌蚪第一次把谁当成了妈妈？为什么？” 第2课：《我是什么》 1.课题解读 “我是什么”以设问句为课题，既引发读者的好奇心（“我”到底是谁），又暗示文章的叙述视角——以第一人称“我”展开，拉近与读者的距离。课题简洁且富有悬念，能引导学生带着疑问阅读，主动探索“我”的身份与特点。 2.课文特点与内容 本文是一篇科学短文，以第一人称“我”的口吻，介绍了水的不同形态与变化。主要内容围绕“我”的身份展开： “我”会变：太阳一晒，“我”变成汽；汽升到天空，变成云（有时穿白衣服，有时穿黑衣服，有时披红袍）；“我”的不同形态：云遇到冷风，变成雨、冰雹或雪落下来；“我”的生活场所：平时“我”在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞；“我”的两面性：温和时，灌溉田地、发动机器，帮助人们；暴躁时，淹没庄稼、冲毁房屋，给人们带来灾害。 3.结构脉络 开头（第1自然段）：总起“我”会变，介绍“我”变成“汽”和“云”的过程，引出“我”的变化能力。 中间（第2-3自然段）：具体写“我”的变化——从云变成雨、冰雹、雪，以及“我”在不同地方（池子、小溪、江河、海洋）的状态，展现“我”的多样形态。 结尾（第4自然段）：写“我”的两面性（温和与暴躁），以及人们对“我”的利用与防范，点明“我”与人类生活的关系。 4.主题思想。 通过第一人称的叙述，生动介绍了水的形态变化（汽、云、雨、冰雹、雪）、生活场所及对人类的影响，传递了“水的多样性与变化”的科学知识，让读者了解水与人类生活的密切关系，培养对自然现象的观察能力与科学认知。 5.写作手法 第一人称叙述：以“我”的口吻讲述，如“我会变”“我穿着白衣服”“我在池子里睡觉”，让内容更亲切，仿佛“水”在主动“介绍自己”，降低理解难度。 拟人化描写：赋予水人类的动作与状态（“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“暴躁”），将抽象的自然现象（如水的流动、形态变化）转化为具体可感的场景，增强趣味性。 分类介绍：分别从“形态变化”“生活场所”“对人类的影响”三个方面介绍水，结构清晰，帮助学生有条理地掌握科学知识。 6.高频考点 考查水的不同形态变化，常见形式：“太阳一晒，水变成 ；汽升到天空变成 ；云遇到冷风，会变成 、 或 。” 考查根据课文内容填空，描述水在不同场所的状态，如“水在小溪里 ，在江河里 ，在海洋里 ”。 考查对水的“两面性”的理解，如“水温和时会做什么？暴躁时会做什么？” 第3课：《植物妈妈有办法》 1.课题解读 “植物妈妈有办法”以拟人化的“植物妈妈”为主体，将植物传播种子的方式比作“办法”，充满童真。课题既点明文章核心——植物传播种子的方法，又赋予植物“妈妈”的角色，传递“母爱”与“智慧”的内涵，让读者感受到植物世界的奇妙。 2.课文特点与内容 本文是一首科普儿歌，以朗朗上口的语言，介绍了三种植物传播种子的方法。主要内容围绕“植物妈妈的办法”展开： 蒲公英妈妈：给孩子准备“降落伞”（绒毛），风一吹，孩子就乘着风出发；苍耳妈妈：给孩子穿上“带刺的铠甲”（苍耳果实的刺），孩子挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼；豌豆妈妈：让豆荚晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子就蹦着跳着离开妈妈；最后点明“植物妈妈的办法很多很多”，鼓励读者仔细观察，发现更多植物的秘密。 3.结构脉络 开头（第1自然段）：以“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家”引出主题——植物妈妈如何让孩子“四海为家”（传播种子）。 中间（第2-4自然段）：分别介绍蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的具体方法，每种方法都对应“妈妈的准备”“传播方式”“孩子的去向”。 结尾（第5自然段）：总结植物妈妈办法多，呼吁读者“仔细观察”，激发探索自然的兴趣。 4.主题思想。 通过儿歌的形式，介绍蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，传递“植物适应自然、繁衍后代”的科普知识，同时以“妈妈”的角色赋予植物温情，让读者感受到自然的奇妙与生命的智慧，培养仔细观察自然、热爱自然的情感。 5.写作手法 儿歌体裁：语言简洁、押韵（如“洼、家”“发、炸、下”），节奏明快，读起来朗朗上口，适合低年级学生朗读与记忆。 拟人与比喻：将植物比作“妈妈”，种子比作“孩子”，同时把蒲公英绒毛比作“降落伞”，苍耳果实的刺比作“带刺的铠甲”，让抽象的“传播方法”更形象，充满童趣。 分类列举：分别列举三种植物的传播方法，结构对称（每段均以“XX 妈妈有办法”开头），便于学生对比记忆，掌握不同植物的特点。 6.高频考点 考查植物传播种子的方法，常见形式：“蒲公英靠 传播种子，苍耳靠 传播种子，豌豆靠 传播种子。” 考查根据课文内容选择或填空，如“蒲公英的种子像 ，风一吹就出发。” 考查拓展思维，如“你还知道哪些植物传播种子的办法？请写一写。” 五、语文园地 1.识字加油站 生字：朗、雾、暴、雷、阵、冻、夹、转。 词语：晴朗、雾霾、阴转晴、闪电、暴风、雷阵雨、冰雹、霜冻、雨夹雪。这些词语都和天气有关，可引导学生积累更多同类词语，如“小雨、中雨、大雨”等。 拓展 鼓励学生结合生活实际，说出更多和天气有关的词语，丰富词汇量。 2.字词句运用 （1）词语辨析与表演 词语组：“迎上去”和“追上去”；“穿衣裳”和“披红袍”；“甩甩头”和“摇摇头”。 不同意思： “迎上去”强调主动朝着对方过去；“追上去”侧重在后面追赶上去。 “穿衣裳”是把衣服套进身体；“披红袍”是把红袍覆盖在身上。 “甩甩头”动作幅度较大、较随意；“摇摇头”动作相对平稳，常表示否定等意思。 要求：体会每组加点词的不同意思，选一组演一演，通过表演加深对词语的理解。 （2）用“有时候……有时候……”说话： 例句：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。” 要求：读一读例句，然后用“有时候……有时候……”说说自己的日常生活，锻炼语言表达能力。 （3）“在……在……在……在……”句式练习 例句：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。” 要求：模仿例句，用“在……在……在……在……”的句式描述自己的活动或事物的状态。 4.书写提示 （1）字形结构 有的字左边窄，右边宽，如“海、作”。 有的字左边宽，右边窄，如“都、别”。 （2）书写要求 写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，注意字的结构比例，把字写规范、美观。 5.日积月累 作者：[宋] 王安石。 诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 大意：墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。 要求：能正确朗读、背诵古诗，大致理解诗句意思，感受梅花不畏严寒的品质。 六、口语交际：有趣的动物 1.交际内容 和同学交流自己喜欢的动物，说说它有趣在哪儿。 2.交际要求 先想好要讲的内容，再讲给同学听。 吐字要清楚。 有不明白的地方，要有礼貌地提问。 3.交际范例 有趣的动物 ——小金鱼 我家有两条小金鱼，它们可是我眼中特别有趣的小家伙。 小金鱼的样子十分好看。它们的身体是橘红色的，在灯光下闪闪发光，就像穿着一身华丽的红衣裳。身上的鳞片细密又整齐，轻轻一摆尾巴，鳞片就会反射出好看的光泽。它们的眼睛圆鼓鼓的，像两颗黑珍珠，总是一眨不眨地看着周围，好像对什么都充满好奇。还有那大大的尾巴，薄得像透明的纱，游动的时候，尾巴左右摆动，就像仙女的裙摆，特别优雅。 小金鱼特别贪吃。每次我拿着鱼食走到鱼缸旁，它们就像能闻到香味似的，立刻摆动着尾巴，快速游到水面，嘴巴一张一合，好像在说：“快给我吃的，我饿啦！”我刚把鱼食撒进鱼缸，它们就迫不及待地冲上去，嘴巴迅速地把鱼食吸进嘴里，然后又快速游开，生怕别的鱼来抢。有时候鱼食沉到水底，它们也会跟着潜下去，用嘴巴在水底不停地找，那样子既认真又可爱。 它们的游动姿态也很有趣。平时，它们会慢悠悠地在鱼缸里游来游去，一会儿游到水草旁边，用尾巴轻轻碰一下水草；一会儿又游到石头附近，围着石头转圈圈。要是我用手指在鱼缸外面轻轻点一下，它们就会受到惊吓，“嗖”的一下快速游开，躲到鱼缸的角落，过一会儿，又试探着慢慢游出来，警惕地观察周围，确定安全了，才又恢复慢悠悠的游动。 这两条小金鱼给我的生活带来了不少欢乐，看着它们在水里自由自在地游着，我也觉得特别开心。 七、我爱阅读：《企鹅寄冰》 1.故事内容 狮子大王住在炎热的非洲，夏天觉得很热，听说南极的冰很凉爽，就请南极的企鹅寄一块冰来。企鹅寄了冰，可狮子大王收到的却是一袋水，狮子大王很生气，把箱子退回去。企鹅收到退回来的箱子，打开一看，里面明明是冰，也很糊涂。 2.阅读收获 通过阅读这个有趣的故事，感受故事的趣味性，同时理解冰在不同温度环境下会发生形态变化（非洲炎热，冰化成水；南极寒冷，水又结成冰）。 八、快乐读书吧：读读童话故事 （1）阅读方法 每次拿到书，先看看书的封面，找找书名和作者。 看到书名，猜猜故事中的主人公有怎样的经历，再打开书读一读。 （2）阅读习惯 制定读书时间，如每天读 20 分钟。 读完书后，小心把书收好，不把书弄脏。 九、高频考点 1.《小蝌蚪找妈妈》第1-3自然段常以填空题和阅读理解的形式考查。 2.熟读《我是什么》第1-3自然段,体会水在不同条件下的不同状态 3.背诵《植物妈妈有办法》。 4.用一句话把看似矛盾的两个方面集中在一个主体上，突出其多变的特点是考试中的一个常考考点。 5.背诵默写古诗《梅花》。 6.能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 7.第一单元口语交际，有趣的动物。 十、拓展阅读 推荐篇目：［美］艾瑞·卡尔《好饿的毛毛虫》 推荐理由：如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么无疑就是它了！这本书从初版至今，这条从艾瑞·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬（shì）”了世界各地孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。 阅读方法：孩子独立阅读后与爸爸妈妈展开讨论，通过亲子阅读的方式，让孩子养成阅读的习惯，让阅读成为孩子的一种快乐，一种享受。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.看拼音写词语。 kē dǒu nǎo dai wěi ba shuǐ chí hēi huī piāo fú bīng báo xuě huā zhí wù gài tián 2.选字填空（填序号） ①披 ②鼓 ③露 ④甩 ⑤穿 ⑥迎 ⑦追 （1）青蛙（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着大大的眼睛，（ ）着雪白的肚皮。 （2）小蝌蚪（ ）着长长的尾巴，快活地游来游去。 （3）看到妈妈下班回家，我连忙（ ）上去接过她手里的包。 （4）小狗跑远了，我赶紧（ ）上去喊它。 （5）早晨起床，我自己（ ）好衣裳，再去刷牙洗脸。 3.选择正确的答案。 （1）下面词语中加点字的读音正确的一项是( )。 ①教师( jiāo) ②没有(méi) ③因为(wéi) ④得到(děi) （2）下列词语书写全部正确的一项是( )。 ①毛病 旁晚 ②就是 做业 ③好坏 带结 ④如果 头顶 （3）下列词语中,搭配不完全正确的一项是( )。 ①冲毁道路 冲毁桥梁 ②发动战争 发动机器 ③灌溉田地 灌溉山坡 ④淹没庄稼 淹没村庄 （4）下列词语中,相互关系与其他三组不相同的一项是( )。 ①暴躁一温和 ②认真一粗心 ③告别一迎接 ④快活一快乐 （5）蒲公英妈妈的孩子们( )着风纷纷出发,苍耳妈妈给孩子( )上带刺的铠甲,豌豆妈妈让豆荚( )在太阳底下。 ①晒 ②乘 ③穿 ④挂 4.判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。 （1）“袋”字共 11 画，部首是“衣”。（ ） （2）“游”字是左右结构，左边窄右边宽。（ ） （3）“雪”字的下面是“雨”，笔顺是横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。（ ） （4）“植”字的右边是“直”，共 8 画。（ ） （5）“冰”字的部首是“冫”，和寒冷有关。（ ） 5.照样子，写词语 例：快活地游来游去 （ ）地跑 （ ）地跳 （ ）地唱 （ ）地说 例：碧绿的衣裳 （ ）的脑袋 （ ）的尾巴 （ ）的肚皮 （ ）的眼睛 例：游来游去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 6.选词填空（填序号） ①有时候……有时候…… ②在……在……在……在…… ③只要……就…… （1）云（ ）像棉花糖，（ ）像小山羊，变化真多。 （2）平常我（ ）池子里睡觉，（ ）小溪里散步，（ ）江河里奔跑，（ ）海洋里跳舞。 （3）（ ）有风轻轻吹过，蒲公英的孩子（ ）乘着风出发。 （4）小明（ ）在家画画，（ ）去公园放风筝。 （5）小鸟（ ）树上唱歌，（ ）天上飞翔，（ ）草地上找虫子，（ ）鸟巢里休息。 二、句子考点演练 1.仿写句子 例：小蝌蚪甩着长长的尾巴。 （1）小鸭子摇着 。 （2）小松鼠抱着 。 （3）小白兔提着 。 （4）小猴子挂着 。 （5）小花猫舔着 。 例：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 （6）小硬球打下来，人们叫我“ ”。 （7）小花朵飘下来，人们叫我“ ”。 （8）水汽升到天空连成一片，人们叫我“ ”。 （9）地里的庄稼被淹没，这是水在做“ ”事。 （10）田地被水灌溉，这是水在做“ ”事。 2.把句子写具体。 （1）小蝌蚪游来游去。 小蝌蚪 游来游去。 （2）青蛙在唱歌。 青蛙在 唱歌。 （3）植物传播种子。 植物 传播种子。 （4）云在变化。 云在 变化。 （5）蜗牛爬着。 蜗牛 爬着。 3.用加点词语写句子。 （1）蒲公英妈妈只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风出发。 （2）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 （3）苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 （4）豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （5）不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 三、课文内容考点演练 1.补全古诗，并完成练习。 《梅花》 [宋] 王安石 墙角 ，凌寒 。 遥知 ，为有 。 （1）判断对错（对的打“√”，错的打“×”） ①这首诗描写的是冬天的梅花。（ ） ②“凌寒独自开”的意思是梅花冒着寒冷独自开放。（ ） ③“遥知不是雪”是因为梅花的颜色和雪不一样。（ ） ④“暗香”指的是梅花淡淡的香味。（ ） ⑤这首诗表达了诗人对梅花的喜爱和赞美之情。（ ） （2）简要回答。 ①为什么“遥知不是雪”？你从“凌寒独自开”中感受到梅花有什么特点？ ②你还知道哪些描写花的诗句？写一句。用自己的话说说《梅花》这首诗的意思。 2.根据所学内容填空。 （1）寒冬腊月,梅树枝头有点点白色,我远远望去便知道那不是雪,因为有梅花淡淡的香气传来,由此我想到诗句： ， 。我还知道,在这样的季节,水经常会变成 和 。 （2）平常我在池子里 ，在小溪里 ，在江河里 ，在海洋里 、 、开大会。 （3）苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上 。只要 动物的皮毛，孩子们就能去 、 。 （4）《小蝌蚪找妈妈》通过写小蝌蚪在 和 的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪 的变化过程，以及 的变化，蕴含了 的道理。 四、阅读理解题 1.阅读《小蝌蚪找妈妈》选段，回答问题。 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” （1）小蝌蚪一开始的样子是怎样的？用“ ”在文中画出来。 （2）小蝌蚪长出两条后腿后，向谁打听妈妈的下落？鲤鱼妈妈告诉它们妈妈有什么特点？ （3）小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈？小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？ （4）如果你是小蝌蚪，接下来会怎样找妈妈？ 2.阅读《植物妈妈有办法》选段，回答问题。 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （1）文中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法？ （2）蒲公英妈妈是怎样让孩子离开自己的？苍耳妈妈给孩子准备了什么？它有什么作用？ （3）豌豆妈妈让孩子离开自己的方式很特别，用“ ”在文中画出来。 （4）为什么粗心的小朋友得不到植物妈妈传播种子的知识？ 五、拓展阅读 1.阅读图片和文字资料,选一选。(填序号) 长江白鲟(xún)是中国特有物种,国家一级野生保护动物,有着“水中老虎”和“中国淡水鱼之王”的称号。由于生态环境恶化,长江白鲟分布区逐渐缩小,数量逐年减少,个头越来越小,最终于2019年12月23日灭绝。它在地球上已经生存了一亿多年,如今却永远沉入了江底。 （1）于2019年灭绝的 是国家一级保护动物,它以前主要生活在 里. ①长江鲥(shí)鱼 ②长江白鲟 ③长江 ④黄河 （2）资料中提到的引发长江白鲟灭绝的一个原因是( )。 ①生态环境恶化 ②过度捕捞 ③长期禁捕 ④其他物种入侵 （3）为了避免类似的悲剧再次发生,我们可以发出这样的号召:( )。 ①小草在睡觉,我们不打扰。 ②生命在于运动,运动源于健康。 ③节约光荣,浪费可耻。 ④保护水资源,改善水环境。 2.阅读短文，完成练习。 谁的妈妈本领大 大树下，种子娃娃们为“谁的妈妈本领大”而争论。 凤仙花宝宝夸妈妈：“妈妈给我们穿了一件容易破碎的衣裳，轻轻一碰，骨碌一声滚到泥土里。” “阿嚏！”喷瓜打了一个喷嚏，喷出好远。得意地说：“长见识了吧，我妈妈给了我们喷射的本领，可以射出5米以外！” 野果们异口同声地说：“我们的妈妈本领大，香喷喷的果肉吸引着小鸟，种子随小鸟的粪便四海为家！” 秋风姐姐笑着说：“你们的妈妈真是八仙过海，各显神通。但是我们更应该感谢祖国大地妈妈，是她给了我们生根发芽的土壤呀！” “对，我们更应该感谢祖国大地妈妈！”植物宝宝们开心地在大地妈妈怀里打滚，尽情地撒娇。大地妈妈脸上笑开了花。 （1）照样子写词语。 破碎（偏旁相同）： （2）把词语补充完整。 各显（ ）（ ） （ ）（ ）同声 （3）大树下，种子娃娃们为 而争论。有哪些种子娃娃参加了争论？在短文中用“○”画出来。 （4）用“ ”画出秋风姐姐说的话。秋风姐姐一共说了 句话。第一句话赞美了 ；第二句话让大家感谢 。 3.非连续性文本阅读。 下雨了 燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁忙着搬家，天要下雨啦。 滴答，滴答滴答……小雨点落下来了！落在地面上，像敲小鼓；掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。 我们光着头，光着脚丫，追着雨花跑。有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。 （1）圈出短文中表示声音的词。 （2）短文有 段，第 段写“我们”在雨中上学去。 （3）根据短文内容填空。 小雨点落下来了！它落在地面上，像 ；它掉在池塘里，逗得池水 。抬头看天，小雨点连成一条条 ，被风一吹歪歪斜斜，像 ，又像 。 （4）“我们光着头，光着脚丫，追着雨花跑。有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……”这句话说明（ ）。 A.我们喜欢下雨 B.大家都不喜欢下雨，因为要被雨淋 六、交流与表达。 1.口语交际。 介绍你喜欢的一种有趣的动物，从以下几个方面来说： 动物的名字： 动物的样子： 动物的有趣行为： 你和它之间的小故事（选说）： 你对它的感受： 2.看图，写一段完整的话。 仔细看图，说一说，图上一共有两个主人翁，一个是小黄兔，一个是大灰狼。要说一说小黄兔在哪里、正在做什么，然后重点讲一讲发现大灰狼后它是如何吓走大灰狼的。如果你能把小黄车和大灰狼的表情变化说清楚，就更棒了。 测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1..用“√”给加点字选择正确的读音｡ 乌龟(kuī ɡuī) 捕(bǔ pǔ)捉 欢迎(yénɡ yínɡ) 旅(lǔ lǚ)行 傍(pánɡ bànɡ)晚 炸(zhà zà)开 2.读拼音，写词语。 春天到了，大自然变得格外美丽。tiān kōng湛蓝深远，像一块巨大的蓝宝石。liǔ shù长出了嫩绿的叶子，细长的柳枝随风 piāo dàng，就像小姑娘的长发。草地上，xiān huā盛开，色彩 bān lán，它们在微风中轻轻 yáo huàng，好像在欢快地跳舞。一条清澈的 xiǎo xīv从草地旁流过，河水 dīng dōng作响，仿佛在演奏着一首动听的乐曲。小朋友们在草地上 kuài lè地玩耍，他们有的在放风筝，有的在捉 mí cáng，欢声笑语回荡在整个春天里。 3.看图，选择合适的动词填空。 ①抬 ②拎(līn) ③扛(káng ) ④背 ( )书包 ( )书包 ( )大米 ( )大米 4.连词成句，加上标点。 （1）看见 荷叶 上 我 一只 大青蛙 蹲着 （2）妈妈 蹦着 孩子们 离开 跳着 5.根据要求，完成句子练习。 （1）植物妈妈的办法难道不多吗？(将句子改为陈述句) （2）小蝌蚪在池塘里游来游去。(扩写句子，至少添加两处细节) （3）我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。(用“如果……就……”改写句子) （4）判断下列句子使用的修辞手法，写在括号里。 ①小蝌蚪甩着长长的尾巴，快活地游来游去，像一群活泼的小黑豆。（ ） ②云有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候披着红袍。（ ） ③苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，豌豆妈妈让孩子晒日光浴。（ ） ④植物旅行靠什么办法？靠的是妈妈的智慧。（ ） （5）句子理解与赏析 ①“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿；又过了几天，长出了两条前腿；再过几天，尾巴变短了。”这句话中反复出现“过了几天”，有什么作用？ ②“有时候我很温和，有时候我却很暴躁。”这句话中的“温和”和“暴躁”分别指“我”做的什么事？从这句话中你体会到了什么？ 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）我会变：太阳一晒，我就变成 ；升到天空，我变成无数极小的点儿连成一片，人们叫我 ；体温变低，我变成小水滴落下来，人们叫我 ；冬天我变成小花朵飘下来，人们叫我 。 （2）《植物妈妈有办法》中，蒲公英妈妈给孩子准备了 ，只要有风轻轻吹过，孩子们就 ；豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下， 一声，豆荚炸开，孩子们就 离开妈妈。 （3） 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了 ；又过了几天，长出了 ；再过几天， 变短了，最后变成了披着 的青蛙。 2．积累展示台。 （1）判断对错,对的打“√”,错的打“X”。 ①小蝌蚪长成青蛙的过程中,先长出来的是前腿。（ ） ②豌豆和苍耳都是靠动物传播种子。（ ） ③“我在海洋里跳舞,唱歌,开大会。”句中的“我”指的是水。（ ） （2）寒冬腊月,梅树枝头有点点白色,我远远望去便知道那不是雪,因为有梅花淡淡的香气传来,由此我想到诗句: ， 。我还知道,在这样的季节,水经常会变成 和 。 三、阅读感悟。 1.阅读《企鹅寄冰》选段，回答问题。 狮子大王住在炎热的非洲。夏天来了，狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫作冰。” 狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。 好多天以后，企鹅收到了信。他说：“啊，狮子大王想要一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地啊。”企鹅挑了一块冰，装在袋子里，给狮子大王寄去。 装冰的箱子先上了轮船，又上了飞机。过了很多天，狮子大王收到了箱子。他打开一看，觉得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？” （1）狮子大王为什么想要一块冰？企鹅为什么觉得给狮子大王寄冰很容易？ （2）企鹅是怎样把冰寄给狮子大王的？狮子大王收到的冰为什么变成了水？ （3）如果你是企鹅，收到狮子大王退回的“水”，会怎么做？ 2.阅读短文，完成练习。 青蛙 我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。 青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外。 青蛙的身体胖胖的，它们披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形，鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着一张大嘴巴。 农民伯伯说：一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。 （1）这篇短文一共有（ ）个自然段。 （2）照样子，把词语补充完整。 又宽又扁的（头 ） 又 又 的（ ） （3）找出文中描写青蛙外形的句子，用“ ”画下来。 （4）联系短文回答，当看见别人捕捉青蛙的时候，你怎样和他（她）讲道理呢？ 3.开心阅读。 小蚂蚁搬粮食 秋天到了，田里的庄稼成熟了，小蚂蚁们开始准备过冬的粮食。 一只小蚂蚁在田埂上发现了一粒大大的麦子。它高兴极了，赶紧跑过去，用两只小触角碰了碰麦子，然后用嘴巴咬住麦子，使劲往家拖。可是麦子太重了，小蚂蚁拖了几步就累得满头大汗，麦子却一动不动。 小蚂蚁没有放弃，它飞快地跑回蚁巢，叫来一群小伙伴。大家围在麦子旁边，有的用触角顶，有的用嘴巴咬，有的用后腿推。大家齐心协力，喊着“一二一，一二一”的口号，慢慢地把麦子往蚁巢的方向挪动。 路上遇到了一个小土坡，麦子怎么也推不上去。一只大蚂蚁说：“我们可以把麦子翻个身，从旁边的小路走。”大家听了，立刻行动起来。终于，在大家的努力下，麦子被搬进了蚁巢。 小蚂蚁们围着麦子，开心地“吱吱”叫着，好像在说：“团结就是力量，我们终于有过冬的粮食啦！” （1）小蚂蚁们为什么要搬粮食？ （2）一开始小蚂蚁自己搬麦子，遇到了什么困难？小蚂蚁是怎样解决搬不动麦子的问题的？ （3）搬麦子的路上又遇到了什么困难？它们是怎么解决的？这个故事告诉我们一个什么道理？ 四、表达交流。 1.口语交际 选择题（选出符合口语交际要求的选项，填序号） （1）介绍“有趣的动物”时，不需要说的是（ ） ①动物的名字 ②动物的样子 ③动物的有趣之处 ④动物的祖先 （2）说话时，下列做法不正确的是（ ） ①吐字清楚 ②声音洪亮 ③想说什么就说什么，不组织语言 ④看着听众 （3）听同学介绍动物时，有不明白的地方，应该（ ） ①打断同学，马上提问 ②等同学说完，有礼貌地提问 ③假装听懂了 ④小声和别人议论 （4）介绍“小鹦鹉”时，能体现它有趣的内容是（ ） ①小鹦鹉的羽毛颜色 ②小鹦鹉会学说人话 ③小鹦鹉的产地 ④小鹦鹉的年龄 （5）下列介绍动物的开头，最吸引人的是（ ） ①我要介绍一种动物。 ②我家有只小仓鼠，它的肚子圆滚滚的，像个小皮球，可有趣啦！ ③有很多动物很有趣。 ④今天我来说说动物。 2.写话。 小朋友,快把图上的内容说一说吧！说说小乌龟和小兔子遇到了什么困难，它们又是怎么想办法解决困难的。请展开你的想象，编一个有趣的故事吧！ 答案 考点演练 一、1.蝌蚪 脑袋 尾巴 水池 黑灰 飘浮 冰雹 雪花 植物 灌溉 2.（1）① ② ③ （2）④ （3）⑥ （4）⑦ （5）⑤ 3.（1）② （2）④ （3）③ （4）④ （5）② ③ ① 4.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√（“直”字共 8 画，表述正确） （5）√ 5.飞快 开心 大声 认真 大大 长长 雪白 圆圆 飞 飞 跑 跑 跳 跳 走 走 6.（1）① （2）② （3）③ （4）① （5）② 二、1.（1）扁扁的嘴巴 （2）圆圆的松果 （3）红红的萝卜 （4）长长的尾巴 （5）软软的爪子 （6）冰雹 （7）雪 （8）云 （9）坏 （ 10）好 2.（1）一群可爱的 在池塘里快活地 （2）一只碧绿的 荷叶上大声地 （3）各种各样的 用不同的办法 （4）天上的 不停地 （5）一只小小的 慢慢地 3.（1）只要明天不下雨，我们就去公园放风筝。 （2）有时候我喜欢安静看书，有时候我喜欢和朋友一起玩耍。 （3）只要认真听讲，就能学会老师教的知识。 （4）我把气球吹得鼓鼓的，一松手，气球就飞上天了。 （5）不信你就认真思考，这道题其实很简单，马虎的小朋友却做不对它。（答案不唯一，合理即可） 三、1.数枝梅 独自开 不是雪 暗香来 （1）①√ ②√ ③× ④√ ⑤√ （2）①因为有梅花淡淡的香味传来（“为有暗香来”）。 感受到梅花不怕寒冷、坚韧不拔的特点。 ②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（答案不唯一，合理即可） 示例：墙角生长着几枝梅花，它们冒着严寒独自开放。远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的梅花香味从那里传来。 2.（1）遥知不是雪 为有暗香来 冰 雪 （2）睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 （3）带刺的铠甲 挂住 田野 山洼 （4）鲤鱼妈妈 乌龟 发育成青蛙 生活习性 遇事主动探索 四、1.（1）大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 （2）向鲤鱼阿姨打听妈妈的下落 鲤鱼妈妈告诉它们，妈妈有四条腿、宽嘴巴。 （3）因为乌龟有四条腿，和鲤鱼阿姨描述的“妈妈有四条腿”的特点一样，所以小蝌蚪会把乌龟当成妈妈。 一开始有大大的脑袋、黑灰色身子、长长的尾巴；过了几天长出两条后腿；又过了几天长出两条前腿。 （4）示例：我会按照乌龟说的“妈妈头顶有两只大眼睛、披着绿衣裳”的特点，在水里仔细找，看到符合这个样子的动物就主动问一问是不是妈妈。（答案不唯一，围绕“根据特点找妈妈”表述合理即可） 2.（1）蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。 （2）蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲；作用是让孩子能挂住动物的皮毛，从而去田野、山洼。 （3）她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （4）因为植物妈妈传播种子的知识需要仔细观察才能发现，粗心的小朋友不会认真观察，所以得不到这些知识。 五、1.（1）②③ （2）① （3）④ 2.（1）芬芳 海洋 植树 （2）神通 异口 （3）谁的妈妈本领大 凤仙花 喷瓜 野果 （4）你们的妈妈真是八仙过海，各显神通。但是我们更应该感谢祖国大地妈妈，是她给了我们生根发芽的土壤呀！ 3.（1）滴答 滴答滴答 哗啦 哗啦哗啦 （2） 3 3 （3）敲小鼓 笑起朵朵花 银线 喝醉了酒 在跳舞 （4）A 六、1.小仓鼠 它浑身毛茸茸的，是浅棕色的，像裹了一层焦糖，眼睛圆溜溜的像黑宝石，耳朵是小小的三角形。 它吃瓜子时会用小爪子抱着，快速嗑开壳；还喜欢在滚轮上不停地跑，像个小运动员。 有一次我给它喂了一颗坚果，它没吃完，就藏进了笼子的小角落里，第二天我还看到它在那里慢慢啃呢。 小仓鼠又可爱又有趣，是我的好朋友，我特别喜欢它。 2.智斗大灰狼 春光明媚的一天,小黄兔带着调色盘到草地上画画。它画着画着,感觉到背后有动静，回头一看—天哪,一只大灰狼正藏在草丛后面盯着它。大灰狼眼露凶光,正准备扑上来吃掉它呢。小黄兔吓得撒腿就跑。 小黄兔想:就这样跑下去,我迟早会被吃掉的。不行,我得智取。想到这,他可怜巴巴地说:“灰狼哥哥,反正我已是你的口中餐了。在我临死之前,你能不能陪我玩一次捉迷藏的游戏呀?”大灰狼看到小黄兔楚楚可怜的样子,满不在乎地说:“没问题!” 大灰狼闭着眼睛等。小黄兔躲在草丛中,趁机用颜料在身体上画了一道道老虎条纹。不一会儿,它“嗷”的吼叫一声,并挥动前腿。大灰狼一睁眼,以为老虎来了,大惊失色,赶紧逃跑了。它一边跑一边回头,心想:这里竟然还有老虎出没,以后我再也不到这里来了! 考点检测 一、1. ɡuī bǔ yínɡ lǚ bànɡ zhà 2.天空 柳树 飘荡 鲜花 斑斓 摇晃 小溪 叮咚 快乐 迷藏 3.④ ② ③ ① 4.（1）我看见荷叶上蹲着一只大青蛙。 （2）孩子们蹦着跳着离开妈妈。 5.（1）植物妈妈的办法很多。 （2）一群黑灰色的小蝌蚪在清澈的池塘里快活地游来游去。 （3）如果我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 （4）①比喻 ②拟人、排比 ③拟人 ④设问 （5）①“过了几天”反复出现，清晰地写出了小蝌蚪身体变化的时间顺序，让读者能清楚地知道小蝌蚪是逐步长出后腿、前腿，尾巴慢慢变短的，体现出变化的过程性，也符合二年级学生对事物生长顺序的认知规律。 ②“温和”指“我”（水）做的好事，比如灌溉田地、发动机器，帮助人们工作；“暴躁”指“我”（水）做的坏事，比如淹没庄稼、冲毁房屋，给人们带来灾害。从这句话中能体会到水的性格有两面性，既可以为人们带来帮助，也可能造成危害，同时也暗示了人们需要想办法管理水，让它多做好事。 二、1.（1）汽 云 雨 雪 （2）降落伞 乘着风纷纷出发 啪 蹦着跳着 （3）两条后腿 两条前腿 尾巴 碧绿衣裳 2.（1）①x ②x ③√ （2）遥知不是雪 为有暗香来 冰 雪 三、1.（1）因为狮子大王住在炎热的非洲，夏天特别热，听说南极的冰很冷，所以想要一块冰。 因为企鹅住在南极，南极是冰天雪地，有很多冰，所以觉得寄冰很容易。 （2）企鹅挑了一块冰，装在袋子里，然后通过轮船和飞机把冰寄给狮子大王。 因为非洲很炎热，冰在运输过程中遇到高温就融化成水了。 （3）我会先看看袋子里的“水”，再想想非洲和南极的温度不一样，然后给狮子大王写一封信，告诉它冰在炎热的地方会变成水，再想办法用更保温的箱子寄冰。 2.（1）4 （2）示例：香 甜 芒果 （3）青蛙的身体胖胖的，它们披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形，鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着一张大嘴巴。 （4）示例：青蛙是我们的好朋友，它是一个捉虫能手，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫，所以我们要保护它们。 3.（1）因为秋天到了，小蚂蚁们要准备过冬的粮食。 （2）麦子太重了，小蚂蚁拖了几步就累得满头大汗，麦子却一动不动。 小蚂蚁跑回蚁巢叫来一群小伙伴，大家一起用触角顶、用嘴巴咬、用后腿推，齐心协力搬麦子。 （3）遇到了小土坡，麦子推不上去；一只大蚂蚁提议把麦子翻个身，从旁边的小路走，大家按照这个办法解决了困难。 告诉我们团结就是力量，遇到困难时，大家齐心协力就能解决问题。 四、1.（1）④ （2）③ （3）② （4）② （5）② 2.新龟兔赛跑 今天天气晴朗,蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。大森林里要举办一场长跑比赛。小松鼠、小老鼠、小兔子和小乌龟全都来参加了。小猴子爬到高高的树上,手中摇着小红旗做裁判。只听它一声令下：“预备跑!”参赛的运动员们箭一般地冲向终点。跑着跑着,它们遇到了一座高高的山,这个山坡可真陡峭呀!小乌龟四条爪子短短的,身子沉沉的,它一边爬一边喘着粗气。小兔子看见了连忙说:“小乌龟,让我来帮你吧!”小兔子二话不说背起小乌龟,迈开大长腿,几步就登到了山顶上。下山时,它们又遇到了新的难题。山坡太滑了,一不小心就会翻跟头。小乌龟灵机一动,想出了办法。它说:“小兔子,坐到我的肚子上来吧!让我抱着你滑下去吧!”小乌龟四脚朝天用力一蹬,它的壳像滑雪板一样把它们送下了山。小乌龟和小兔的组合得到了第一名,大家纷纷向它们送去鲜花和掌声。它们在发表获奖感言时说：“我们的成功得益于我们的取长补短、互相合作。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$