第1课 提炼与抽象——顺畅沟通世界 教学设计-2024-2025学年高中美术人教版 (2019) 选择性必修4 设计

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高二 学期 春季 课题 提炼与抽象——顺畅沟通世界 教科书 书 名：设计教材（美术选择性必修 4） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 05 月 教学目标 1、理解图形设计中的提炼与抽象表现方法。掌握图标设计的基本思维和梭形思维方式。 2、通过案例分析和实践活动，培养学生的图形设计能力。通过讨论和创作，提升学生对图形设计中提炼与抽象的理解。 3、培养学生对图形设计的兴趣和审美意识。激发学生创新意识，鼓励学生用图形设计表达个人想法。 教学内容 教学重点：图形设计及提炼与抽象的表现方法。 教学难点：图标设计的思维，梭形思维方式。 教学过程 教学过程为三部分，分别是提出问题，分析问题及解决问题（如图 1）。 图 1 导入启发： 一、提出问题： 教师展示一组交通导视图标并提问：这些图标分别表达了什么内容？它们与话语、文字的表达相比有什么优势？（通过交通导视图标，引导学生直观感受图形表达的特点和优势，进而培养学生图形识读能力和审美素养，并引出后面要学习的知识） 教师总结：图标的精炼性、直观性和审美性使之传达信息的速度更快捷，让人一目了然，并能带给人美好的视觉享受。世界各地不同文化背景、说着不同语言的人都能顺畅地看懂这些图标。 二、分析问题： （1）图形符号的作用： 教师展示：“法国拉斯考克山洞的洞穴岩画”（教材第8页图例）及“红牛图标”并提问： 图一 图二 提问 1：请同学们用语言描述下面图形所传递的信息。 图一：同学们有可能有很多回答，这些答案大多是描述画面内容，或者是自己的想象空间。比如：两头充满力量，即将决斗的牛等。我们会发现同学们对于该图形有很多的答案，是因为该图形传递的信息并不是很明确。如果有文字旁白就可以准确说出图形信息了。 图二：答案就很明确，同学们会说出，是红牛，甚至可以说出红牛的广告词“累了困了喝红牛 ”。这时我们发现有些特定的图形可以帮助大家快速识别事物。 发现两张图形在信息传递上的不同之后，接下来再次提问：为什么图一与图二都是图形，但是传递的信息会有如此大的差异呢？ 因为图一是拉斯考克的洞穴画，是1.5万年前原始人为了记录生活，祈祷所画的，是记录功能。而图二是我们现代社会的一款饮料的标识，目的就是为了让人们识别并快速记忆这款产品，是标识功能。 其实我们的图形从洞穴岩画到红牛标志，图形形式的巨大转变是源自于人们对于交流的两次思考。 （2）图形的设计方法： 教师展示:“中国银行图标”（教材第9页图例）建设银行及工商银行图标，并让学生通过观察来判断：这几个图标中包含了哪些内容？它是怎样表现的？(让学生理解并掌握常用的图形设计方法，为后面的设计实践打下基础） 教师讲解：这是一个由古钱币和“中”字构成的图标，代表中国银行。它是运用同构图形的方法设计的，这种方法的特点是，把两个或者两个以上的图形组合、嫁接在一起，共同构成一个新的图形。（通过对图标案列分析，将主动权交给学生，以此让学生理解、把握同构图形的特点和设计方法） 教师展示:“中国邮政图标”让学生通过观察来判断：这个图标中包含了哪些内容？它是怎样表现的？尝试总结此图标是如何被设计出来的？（让学生进行分析思考，有助于深入理解图标设计的方法，也为后面的设计实践做好准备） 教师展示：“中国邮政图标设计解析视频” 教师总结：竹简——信纸——电子信息。表达意味：中国邮政，跨越时空的传递。 ①、图形设计的主要原则： 简：简明易认，一目了然（小米手机标志）由复杂到简单，有具象到抽象。 准：内容准确、形象直观（澳门回归标志） 奇：独树一帜、不能雷同（采用典型银行的标志图说明） 美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感（陈氏白菜） ②、图形设计的步骤： （3）图标与功能： 在我们的生活中，存在着各种不同的图标，每个图标设计都应该体现出各自的功能。 教师展示：“德国科隆波恩机场导视图标”（教材第10页图例）让学生观察并以小组为单位讨论：①这些图标分别表达了什么信息?②它们的设计有什么特点？（分析机场导视图标设计，帮助学生深入了解图标的功能） 教师讲解：机场导视图标涉及国际视觉符号的通用问题。需要让不同国家的人都能看懂。优秀的导视图标应做到清晰、易懂、美观，不仅可以向飞机乘客准确传达信息，还能装饰美化机场环境。（帮助学生深入理解何为高品质的图形设计） （4）图标与文化精神： 优秀的图标设计还应有丰富的文化内涵和设计理念。 教师展示：“北京2008年奥运会项目图标”（教材第10页图例）让学生观察并以小组为单位讨论：①这组图标表达的是什么内容？②结合中国传统文化是否判断出图标创意的来源？（通过小组讨论的形式引导学生主动分析、探索图标与文化的关系） 教师讲解：北京2008年奥运会项目图标简明、生动地传达了奥运会各类比赛项目的信息。图标以篆刻形态为基本形式，将中国古代甲骨文、金文等文字象形逸趣的特点与现代图形的简约特点进行结合，兼具功能性、文化性和趣味性。（引导学生逐渐从文化角度观察、理解图标设计作品） 教师总结：北京2008年奥运会项目图标，将体育运动的特有形态和丰富的文化内涵、设计理念相结合，实现了意识别、易记忆的效果，从而达到形与意的和谐与统一。 （5）数字媒介下的图形设计： 随着数码产品的普及和科技的发展以及人们对图形设计理解和审美能力的提高，图标的表现形式和风格也发生了变化。 教师展示：早期电脑图标以及当代手机图标（教材第11页图例）让学生观察、讨论并尝试总结：图标的表现形式和风格发生了什么样的变化？（通过当今数字媒介中的图形设计，让学生理解图标设计从过去到现在表现形式和风格上的转变，为下面的设计实践打下基础） 教师展示：“小米手机图标的演变图” 教师总结：随着手机技术的发展和人们读图能力的提升，图标设计的风格经历了从精致复杂的拟物化到简洁清晰的扁平化转变。 此时可以提个问题，这种扁平化的图标就是电脑图标的终点吗？ 那下一种图标形式是什么？这里有无限的可能性。引发学生的思考。但不变得是更好的识别和交流是人们一直的追求。 教师总结：我们再一次从新审视图标，为什么图标具有极强的语言性？因为图标是承载文化 理念、符合人们审美、跟随科技变化、代表产品属性的；他是形与意的统一；他既是可视性， 又是可读性的，他是易识别、易记忆、易使用的。他还是随着各种因素的发展图标的形式特征也在不断发展中。 三、解决问题（设计实践） 1、课堂练习： 以小组合作的方式，为自己的班级设计班徽，每组完成一个设计方案。（培养学生合作能力，通过实践让学生更深入地理解、把握本课程所学知识） 设计要求： （1）突出设计主题。 （2）创意新颖、造型简洁明快，绘制精美。 教师提问：可以从哪方面进行构思呢？（学生根据教师提问进行有针对性的思考和讨论，结合班级文化、精神、口号，寻找能体现班级特点的视觉形象） 2、展示评价： 教师组织各小组代表到讲台上分享本小组的设计方案并进行相互评价。（调动学生的参与热情，促进学生之间相互学习） 四、课堂小结： 回顾本课所讲知识，鼓励学生运用所学的图标设计知识去解决生活中的问题，以此让我们的生活变得更美好。（引导学生发现生活中的需求，用设计手法解决生活中的问题。让学生理解设计的作用和价值） 五、课后拓展： 1、课后可以学习、探究更多的图形设计方法。 2、如果有兴趣可以尝试运用设计软件做图标设计。 （鼓励学生在课后多实践、多探究、为创造美好的生活积累丰富的设计经验） 学科网（北京）股份有限公司 $$