古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

2025-08-27
| 27页
| 420人阅读
| 0人下载
普通

摘要:

该高中语文课件围绕苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》,以“记梦”为线索串联悼亡情感、艺术手法及创作背景。课堂导入从“豪放不羁”等苏轼经典形象切入,转折至“多情”一面,搭建从已知到未知的学习支架。 其特色在于结合“三起三落”人生经历解析创作背景,拓展悼亡诗传统并赏析“对写法”“以景结情”等手法,落实文化自信与思维能力培养。学生可提升审美创造,教师能借助结构化资源优化教学效率。

内容正文:

苏轼 1.了解苏轼的人生经历及作品的创作背景; 2.理清诗词的线索脉络,鉴赏诗词的表达艺术; 3.体会作者悼念亡妻的深切情感。 4.深入理解苏轼的文化价值,特别是其诗词创作的现实主义精神。 一、学习目标 大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物. 一蓑烟雨任平生 归去,也无风雨也无晴。 老夫聊发少年狂, 左牵黄,右擎苍. 锦帽貂裘, 千骑卷平冈。 但愿人长久, 千里共婵娟. 踌躇满志的苏轼 豪放不羁的苏轼 旷达自信的苏轼 豁达乐观的苏轼 在你心中苏轼是一种怎样的形象? 今天我们来学习苏轼的一首著名的悼念亡妻王弗的词《江城子》,来了解和我们印象中不一样的苏轼,体会他性格中的另一面:多情。 二、作者生平 自题金山画像 宋朝 · 苏轼 心似已灰之木,身如不系之舟。 问汝平生功业,黄州惠州儋州。 子瞻 东坡居士 文忠 勤学好问曰文,肫诚翊赞曰忠 历史上的那些“文忠”们 颜真卿 欧阳修 张居正 林则徐 李鸿章 谥号可以多个人用同一个 汪洋恣肆,明白畅达,他是“唐宋八大家”之一。 清新豪健,善用夸张、比喻,他与北宋的黄庭坚合称“苏黄”,与南宋的陆游合称“苏陆”。 开豪放一派,对后代影响深远,与辛弃疾合称“苏辛”。 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”。 其画开创了湖州画派。 文 书 诗 画 词 三起三落 凤翔 京城 (旧党欧阳修) (判官) 杭州 (反对新党新政) (通判) 密州、徐州、湖州 (知州) 黄州 (乌台诗案) (团练副使) 京城 (中书舍人) (旧党重启) 杭州(不容于新旧两党) 惠州 儋州(62岁) 创作曲线 三、题材 悼亡诗 古代诗歌题材之一,一般是丈夫追悼亡妻之作,始于西晋潘岳的《悼亡诗》三首。现在广义的悼亡诗也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。 代表诗人有潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等;用词写悼亡,是苏轼的首创。 四、写作背景 王弗 王闰之 王朝云 (1037年—1101年) 苏东坡十九岁时,与十六岁的王弗结婚。王弗年轻貌美,且侍亲甚孝,二人恩爱情深。王弗不但是苏轼生活上的伴侣,而且是文学上的知音,事业上的贤内助。可惜王弗二十六岁时就去世了。这对东坡打击巨大,其心中的沉痛,精神上的痛苦,是不言而喻的。 王闰之(1048—1093),女,北宋眉州青神(今四川眉山市青神县)人。她是苏轼的第二任妻子,她是王弗的堂妹。性格温和,知足惜福。 王朝云(1062年—1096年),字子霞。浙江钱塘人。苏轼的红颜知己和侍妾。朝云因家境清寒,自幼沦落在歌舞班中,为西湖名伎。但她天生丽质,聪颖灵慧,能歌善舞,虽混迹烟尘之中,却独具一种清新洁雅的气质,苏东坡因而爱幸之,纳为常侍。 四、题目解读 点明作词时间,干支纪年法,指的是宋神宗熙宁八年(1075),其时苏东坡任密州(今山东诸城)知州,年近四十。 词牌名 点明写作内容,记录梦中所见所闻。 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量(liáng),自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 mǎo zhēng 这首词给你一种什么样的感觉? 四、诵读体会 凄婉哀伤 你我一生一死,隔绝已十年,相互思念却很茫然,无法相见。不想让自己去思念,却难以忘怀。你的孤坟远在千里,我没有地方向你诉说心中的凄凉悲伤。即使相逢你也该认不出我了,因为四处奔波,我早已灰尘满面,鬓发如霜。 晚上忽然在梦境中又回到了家乡,只见你在小窗前对镜梳妆。你我默默相望,千言万语不知从何说起,只有无言的泪水落下千行。料想那明月照耀着的长着小松树的坟山,是你年复一年地思念我而痛欲断肠的地方。 本词题为“记梦”——写“梦”,围绕“梦”怎样概括这首词的文思? 以“梦”为线索,按照时间顺序:梦前――梦中――梦醒 梦前思量(怀念)——十年生死两茫茫,……尘满面,鬓如霜。 梦中相逢—— 夜来幽梦忽还乡,……惟有泪千行。 梦醒悲凉—— 料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 整体感知 记梦 赏析词作 十年生死两茫茫。 不思量,自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。 纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。 相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 对写法 知识回顾 从对面写来,指诗人在构思时反宾为主,从对方落笔,设身处地描绘对方的情景,使感情表达得更为深沉的一种艺术手法。 以景结情 诗歌的一种构思立意技巧,指用景物来传达、暗示作者的感情、寄托。往往是在诗歌的议论或抒情过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽,形象含蓄,耐人寻味。 知识补充 虚实结合 “虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境。 在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗歌中的“虚” 壹 神仙鬼怪世界和梦境。借助这类虚无的境界来反衬现实。以虚象显实。 贰 已逝之景之境。是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。 设想的未来之境。是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。 叁 手法总结 上片:抒写对亡妻永远难忘的思念之情和爱妻去世后自己生活的凄凉、辛酸和伤痛。 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 下片:记述梦境,抒写了词人对亡妻的深情。 (实写) (虚写) ——虚实结合 词作结构 梦前思量(怀念)—— 梦中相逢—— 梦醒悲凉—— 现实 梦境 现实 题虽为记梦,实际是以记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念,同时也抒发了自己世路之艰的感慨。全词感情深挚,充满一种凄婉哀伤的调子。 记梦 【最悲情的悼亡诗】 沈园 陆游 城上斜阳画角哀,沈园非复旧池台。 伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。 斜阳下城墙上的画角声仿佛也在哀痛,沈园已经不是原来的池阁亭台。那座令人伤心的桥下依然碧绿的春水,曾经照映出她那么美丽的身影。 拓展阅读 【最悲情的悼亡诗】 沈园 陆游 城上斜阳画角哀,沈园非复旧池台。 伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。 斜阳下城墙上的画角声仿佛也在哀痛,沈园已经不是原来的池阁亭台。那座令人伤心的桥下依然碧绿的春水,曾经照映出她那么美丽的身影。 【最酸楚的悼亡诗】 浣溪沙 纳兰性德 谁念西风独自凉, 萧萧黄叶闭疏窗,沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重,赌书消得泼茶香,当时只道是寻常。 秋风吹起,已经没有人关心我的冷暖,不忍见萧萧黄叶而闭上轩窗。独立屋中任夕阳斜照,沉浸在往事回忆中。 醉酒后睡梦沉沉,妻子怕扰了我的好梦,轻轻地踱步;闺中赌赛,衣襟满带茶香。曾经美好快乐的记忆,当时只觉得最寻常不过,而今却物是人非。 梦微之 唐·白居易 夜来携手梦同游,晨起盈巾泪莫收。 漳浦老身三度病,咸阳宿草八回秋。 君埋泉下泥销骨,我寄人间雪满头。 阿卫韩郎相次去,夜台茫昧得知不? 理解性默写 1.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中,本文直抒胸臆,看似矛盾,实则深情的一句话: , 。 2.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中,由梦境拉回现实,凄凉黯然之情乍现的一句是: , , 。 3.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中,表达诗人自己仕途坎坷,无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说的句子是: , 。 4.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中,表现词人梦里归乡与妻子相见时,和“执手相看泪眼,竟无语凝噎”情形相似的句子是: , 。 不思量 自难忘 料得年年肠断处 明月夜 短松冈 千里孤坟 无处话凄凉 相顾无言 惟有泪千行 5.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中” , ”两句,与其说是写梦中情形,毋宁说是回忆当年的闺房之乐。 6.江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“ , , ”这三个长短句,把现实与梦幻混起来,把死别后的个人种种忧愤,包括在容颜的苍老、形体的衰败之中。 7.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“ , ”两句以景结情,余音袅袅,让人回味无穷。 8.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“ ”一句道出了词人对亡妻阴阳永隔、再无聚首之日的哀痛和喟叹,为全词奠定了凄哀的感情基调。 小轩窗 , 正梳妆 纵使相逢应不识 尘满面 鬓如霜 明月夜 , 短松冈 十年生死两茫茫 $$

资源预览图

古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册
1
古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册
2
古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册
3
古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册
4
古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册
5
古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册
6
相关资源
示范课
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。