第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦怀古诗《咸阳城东楼》的意象解码与结构梳理，以“古城文化展”为情景，通过“策展人”角色代入，借助“意象解码卡”“结构分析图”等工具包，引导学生从分层听读捕获意象到小组拼图梳理“即景—怀古—抒怀”脉络，构建知识支架。 特色在于任务驱动式教学，融合听读训练、意象对比图绘制等多感官活动，如用“双关密码筒”解析“风满楼”的自然与政治隐喻，培养语言运用和思维能力。学科方法上以情景链串联学习任务，助力学生深化历史思辨，为教师提供结构化的素养培养路径。

《咸阳城东楼》教学设计 一、课程名称 统编版九年级上册课外古诗词诵读《咸阳城东楼》(许浑) 二、教学指导思想 依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》“文学阅读与创意表达”任务群要求,聚焦语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养。以“古城文化展”为贯穿情景,引导学生在“读城—绘城—悟城—说城”的过程中,掌握怀古诗的“意象解码法”,体会历史兴亡的深沉感慨,培养对传统文化的辩证思考能力。 三、内容分析 《咸阳城东楼》是晚唐“怀古诗”典范,通过咸阳古城秋景抒写历史沧桑: 1. 登楼即景(首联):以“蒹葭杨柳似汀洲”总起,“一上高城万里愁”奠定哀愁基调,“愁”字为诗眼。 2. 时空意象(颔联):“溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼”,借自然之变喻王朝危机,“风满楼”成历史预言名句。 3. 历史钩沉(颈联):“鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋”,秦苑汉宫废墟与鸟雀虫鸣对比,写尽兴衰无常。 4. 慨叹收束(尾联):“行人莫问当年事,渭水东流依旧”,以流水永恒反衬人世短暂,深化苍凉意境。 核心价值:以“城楼”为载体,融合自然意象与历史沉思,是培养“历史思辨力”的优质文本。 四、学情分析 1、知识基础:学生已知“借景抒情”手法,但对“怀古诗”的时空交织结构陌生;能识别常见意象(如流水、秋景),难理解“风满楼”的象征意义。 2、思维特点:对历史兴亡有概念化认知(如“朝代更替”),但缺乏具象化感悟;易忽略“秦苑汉宫”等意象的对比逻辑。 3、学习需求:需通过“策展人”角色代入,在“解意象—联历史—悟哲理”的阶梯中深化历史反思。 五、教学目标 1. 语言运用:圈出3组以上关键意象(如“风满楼”“秦苑”),分析其双关含义。 2. 思维