1.2.3《退位减法》第三课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学沪教版（2024）

教学设计方案 学 校 数学特训营 主备人 数学特训营 执教者 数学特训营 学 科 数学 单 元 第一单元 课 题 退位减法 课 时 3 教 材 P9-10 日 期 教学目标 1.分析简单表格，并可以从表格中获取数学信息。 2.掌握多种方法快速计算100以内退位减法。 3.在实际生活中，熟练运用100以内退位减法解决问题，感受数学的灵活与乐趣。 教学重点 运用退位减法解决生活中的实际问题。 教学难点 运用退位减法解决生活中的实际问题。 教学资源 PPT课件 教学环节 目标指向 教与学活动 评价关注点 一、复习引入 对应教学目标3 1.情境引入 （出示情境图） 师：大家猜一猜，这个建筑物可能是用来做什么的？ 生：这是图书馆。 师：你是从哪里看出来的？ 生：里面有很多书，英文名字等。 师：同学们的观察能力非常强，那我们今天就来到图书馆，帮助管理员叔叔解决一下问题吧！ 激发学习兴趣。 二、 探索新知 对应教学目标1 对应教学目标3 对应教学目标2 对应教学目标2 1.从图表中获取数学信息 （1）观察图表，引发思考 师：你是按照什么顺序观察这个图表的？你能从这个图表中发现哪些数学信息？ （2）观察图表，提出问题 师：你能从这个图表中提出哪些数学问题？ （3）解决问题 师：已知原有和借出，怎么求剩下？ 师：说一说你是怎么列算式的？ 追问：说一说你是怎么计算的？ （预设1：学生从个位开始算，向十位借一当十； 预设2：先用40减20得20，再用20减6得14。） 小结：整十数先减去整十数，再减去个位上的数字也很简单。 师：已知原有和剩下，怎么求借出？ 师：说一说你是怎么列算式的？ 追问：说一说你是怎么计算的？ （预设1：学生从个位开始算，向十位借一当十； 预设2：先用26减10得16，再用16减9得7。） 追问：如果这道题计算的是26-20，你觉得简单吗？ 追问：减数19和20比较接近，你还有没有其他的办法来计算26-19呢？ （预设1：先减20再加1；预设2：变成27减20。） 小结：同学们都很棒，同学们的方法都很好！ （4）总结 师：请大家和自己的同桌说一说，你更喜欢怎么去计算40-26. 师：请大家和自己的同桌说一说，你更喜欢怎么去计算26-19. 2.知识迁移 师：说一说，下面的这两道题你是怎么计算的？ 1.仔细观察，积极参与回答问题。 2.提出合理数学问题。 3.运用所学知识解决问题。 4.掌握多种方法快速准确计算退位减法。 5. 能准确地表达退位减法的不同计算方法。 三、 巩固提高 对应教学目标2 对应教学目标3 对应教学目标3 （课本第9-10页练习） （说一说，你能口算出答案吗？你是怎么算的。） 4.大挑战 1.准确掌握退位减法竖式。 2.运用所学知识解决实际问题。 3.运用所学知识解决实际问题。 四、 总结收获 师生活动 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 清晰表达出多种退位减法的计算方法。 板书设计 退位减法 反思改进 学科网（北京）股份有限公司 $$