2026届高考语文复习：诗歌形象鉴赏

第一周：考点1——诗歌形象 诗歌鉴赏知识点及答题技巧 命题要点： 1.形象：人物、景物、事物形象 2.语言：炼字、炼句、语言风格 3.表达技巧（手法）：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧 4.思想感情：思想内容、观点态度 巧借已知信息，读懂古诗并不难 看标题 1.揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨 2.交代写作缘由，暗含情感 3.奠定感情基调 4.题材 5.暗含技巧 看作者 思想性格、生活经历、风格流派、创作背景和目的、时代背景 看注释 ▲试题中的每一处注释对理解诗歌都有帮助，其作用为 ①介绍写作背景，一般暗示创作动机或思想内容； ②介绍相关词句，一般暗示诗歌所用典故或意境； ③介绍作者，一般暗示整首诗的艺术风格或感情基调； ④介绍他人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色； ⑤介绍疑难词语，帮助读懂诗歌。 看关键字词 显性词语 情感语 隐性词语 景物语；表情态、语气的虚词（空、尚、犹） 读懂诗家语 词类活用、语序调整、空白省略、互文见义 ▲看选择题 “意象、情感、手法、风格”是高考古代诗歌阅读的四大考点。选择题多会在“意象、情感、手法”再加上“诗意”共四点进行考察。 ABCD四项多是按诗句行文顺序来命题。形式多是选取“不正确”的一项。不正确的一项中多是某一微小的地方不正确，陷阱很隐蔽。综观四选项，正确的内容几乎达到99%，所以选择题在相当程度上能辅助“读懂”诗意。 诗歌选择题解题步骤 1.反复咀嚼，读懂诗歌。理解诗歌，要学会品析每句诗，把握“景”与“情”的关系，注意表达技巧，还要借助题目、作者和注释。 2.选项切片，找敏感点。细读选项，依据四大设误点，圈定选项中的敏感词语。尤其关注：情感、手法、重点实词的意思、诗歌风格等。 3.分析比对，定出答案。先依据形象、语言、表达技巧和情感主旨四大考点逐一比对，再综合比对四个选项，用排除法确定存疑选项的正误，选出答案。 第一种考查角度：形象 一、人物形象：抒情主人公（诗人）、塑造的人物形象 设题方式 1.这首诗塑造了一个什么样的人物形象？ 2.对这首诗中的人物形象做简要分析。 3.简要概括诗中诗人的形象特点。 4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？ ▲注意：作者是如何塑造隐者形象的？“如何/怎样塑造”考查的是塑造形象的方法 答题步骤 1.说特点 ①诗歌描写了一个xx（特征）的xx（身份）形象。 2.析例句 ②诗句用了xx手法写出了xx（或翻译重点诗句）。 3.明作用 ③作者通过形象表达xx情感。 人物形象特点 藐视权贵，傲岸不羁；忧国忧民，心系社稷；怀才不遇，壮志难酬；寄情山水，归隐田园；爱恨情长，感时伤别；矢志报国，壮志难酬；情感真挚，依依惜别；献身边塞，反对征伐；保家卫国，征战沙场；寂寞愁苦，身世飘零；零落漂泊，孤独寂寞；羁旅他乡，思念故乡；历经磨难，坚持追求；胸怀宽广，豪放洒脱。 二、景物形象：自然景物、人文景物 设题方式 1.这首诗描写了什么样的景物？ 2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 3.这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 答题步骤 1.找意象组画面 ①本句诗描绘了一幅 xxxx（意境特点）的 xx 景象/图。 2.析特点设意境 ②诗中运用了xx手法，通过xx（诗中景/字/词）写出了xx（意境特点）。 3.表情感明作用 ③营造了一种xx的氛围，寄托了人物xx的性格，表达了xx的情感。 意境特点 动：活泼、热烈、繁华、喧闹 静：恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡 悲：悲凉、孤寂、冷清、凄凉、萧瑟、幽怨 喜：喜悦、兴奋、豪迈、激动、欢欣 壮：壮阔、壮丽、空旷、高远、雄浑 美：优美、明丽、清新、自然、质朴 xx景象/图 时间：春/夏/秋/冬，早/晚/黄昏 地点：边塞、山中、田园、江南、途中 天气：雨/雪/风/沙、冷/暖/干/湿 动作：征战、耕作、隐居、垂钓、赶路 三、事物形象：咏物诗或杂诗中的物象（借物喻人、托物言志、寄情于物、哲理） 设题方式 1. 这首诗描写了菊花什么样的形象？表达了什么感情？ 2. 这首诗描写了骏马什么样的形象，抒发了诗人什么样的思想感情？ 答题步骤 1.物象表层特点 ①这首诗描写了xx（具体物象）的xx特征（从形态、色泽、所处环境等方面概括）。 2.分析物象内涵 ②xx（具体物象）的特征体现在xx（具体分析相关诗句写出物与人品格的联系点）。 3.点出物象意义 ③诗人借此抒发了xx的情感。 四、教考衔接 1.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 全词塑造了一个怎样的将军形象？表现了作者怎样的感情？ 答案　第一步：塑造了一个披肝沥胆、忠贞不贰，勇往直前、奋勇杀敌的将军形象。(性格、身份) 第二步：他用大块的烤牛肉犒劳将士们，让他们分享；军乐队奏着高亢激越的边塞战歌，以助兴壮威；在秋风猎猎的战场上，他检阅着各路兵马，准备出征。他率领将士们终于完成了收复中原、统一祖国的伟业，赢得了生前死后不朽的英名。(依据) 第三步：表现了作者想要杀敌报国、收复失地的强烈愿望，以及壮志难酬的悲叹。(情感/意义/作用/效果) 1.对点练习： 阅读下面这首元曲，回答小题。 双调·水仙子·居庸关中秋对月 宋方壶 一天蟾影映婆娑①，万古谁将此镜磨？年年到今宵不缺些儿个，广寒宫好快活，碧天遥难问姮娥。我独对清光坐，闲将白雪歌②，月儿你团圆我却如何！ 【注】：①婆娑：形容月中桂树影子舞动的样子。②白雪歌：古代楚国比较高雅的乐曲。 问题：同写中秋，同是对月，请结合诗句简要分析本曲的诗人形象和《念奴娇·过洞庭》中过“洞庭青草”而“悠然心会”的张孝祥的形象特点。 1．本曲塑造了一个中秋独自对月、孤独寂寞的诗人形象。“广寒宫好快活”诗人与在广寒宫过快活生活的仙女形成鲜明的对比，凸显孤独；“我独对清光坐”，体现孤独的处境与心境；“闲将白雪歌”，一个“闲”字，又道出了内心的寂寞：“月儿你团圆我却如何”，以月的团圆反村人的孤独。 张词中诗人人格高尚，光明磊落，心无纤尘，如月下的大江表里澄澈；胸怀坦荡，忠肝义胆，如同明洁的冰雪；境界高远，气魄豪迈，身处逆境而从容沉稳，身心与博大的宇宙融为一体。 【解析】本题考查学生比较阅读之赏析诗歌形象的能力。 本诗中，“年年到今宵不缺些儿个”，轻轻一笔，带回眼前，紧扣题目“中秋对月”。“广寒宫好快活”，转入即景抒情，羡慕之意，溢于言表，与在广寒宫过快活生活的仙女形成鲜明的对比，凸显孤独； “我独对清光坐”，突出了一个孤独者的自我形象，与在广寒宫过快活生活的仙女们形成鲜明的对比，“闲将白雪歌”，一个“闲”字，道出了内心的寂寞； “月儿你团圆我却如何”，怨气冲天，响亮传神，集中抒发了作者漂泊江湖，孤独寂寞的不满情绪。塑造了一个中秋独自对月、孤独寂寞的诗人形象。 张词上阕“玉界琼田三万顷”“表里俱澄澈”“悠然心会”表面写洞庭之景，暗含自己内心的境界，写出自己内心的豪气和光明磊落； 下阕“孤光自照，肝胆皆冰雪”直写自己“胸坦荡怀，忠肝义胆”； 再结合词作背景“因受政敌谗害被免职”和“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”可见词人身处逆境而从容沉稳、气度豪迈，身心与博大的宇宙融为一体，境界高远，气魄豪迈。 2.（2019年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① 杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】 ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。 ②孔父即孔子。 ③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 问题：“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？请指出全诗表达了诗人哪些情感。 【审题要点】 描绘 画面 表达 情感 【读懂大意】 晨起沿着小溪前行，衣服不知不觉被雾气沾湿，到了中午时分雾气才渐渐消散。蜀中的暖冬天气，蚊虫飞舞着聚集在一起；人已经走远，凫鸭才开始骚动。转身回望来路崎岖，阴云重叠，山崖高峻。游目远眺，山下通泉驿的驿楼旁长着几棵枯柳树，不远处已经可以看到县城中的袅袅炊烟。回望一路缘岸而行的泉水，曲折注入江中；在夕阳照射下，是多么绮丽壮观。远远看去，山色苍茫寂寥，在晚照之下，江水在夕阳一同增辉满溢。我感慨时局动荡，无法为国出力，愧对孔圣人的教诲，我远离京城，如同王粲一般。我这一生漂泊凄苦，历经磨难，只能独自叹息。 【考题解析】 本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。 【答题步骤】 第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力优美。 第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等到，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。 参考答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。 2.对点练习 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 梦 回 林景熙 梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。 深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。 问题：本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感？ 【审题要点】 景物描写 营造氛围 情感 【读懂大意】 在荒凉的客馆中从梦中醒来，只见秋月惨淡，笼罩着四周，不知哪里传来的捣衣声，唤起了心中的悲愁。深夜里没有风但莲叶沙沙作响，冰冷的水中，尚未入睡的鸥鸟在莲叶中辗转反侧。 【考题解析】 “梦回荒馆月笼秋”，首句即破题，描写了梦醒的时间、地点与四周的环境，写出了诗人野宿在外的心中感受，为后来的景物描写、感情抒发作铺垫。次句“何处砧声唤客愁”中的“愁”字奠定了全诗的感情基调，是此诗的诗眼。“深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。”最后这两句在艺术上采用动静结合的手法，以深夜中的寂静与莲叶的响动声相衬，以寒冷清寂的水面与未休息的鸥鸟的骚扰相衬，充分刻画出当时冷寂凄凉的气氛。——以未眠鸥来衬托作者的辗转反侧，长夜难明的愁苦，含蓄表达了作者浓浓的愁苦思乡之情。 【答题步骤】 第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。诗中描写了“荒馆”、“月”、“砧声”、“莲叶”、“鸥”等景物。诗人在一个秋天的月夜，借宿在驿馆之中，捣衣的砧声撩起了诗人思乡的情绪，夜深却无法入眠，“深夜无风”，何来枯荷的响声，原来未眠水鸥也辗转反侧，弄得枯荷沙沙作响，使人听了倍感孤独伤感。 第二步，概括景物所营造的氛围特点。用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的分为特点。诗中所描写景物的特点可概括为：幽寂、荒凉、冷清。情景的氛围特点可概括为：凄凉悲怆。 第三步，分析作者的思想感情。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。在此种环境中的人应是愁肠百结、乡思无限，应是孤独、寂寞、伤感。 参考答案：诗歌开篇便如愁云乍起，“荒馆”、“月笼秋”展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景物，阵阵捣衣声是触发起无线的愁肠。尚未入睡的鸥鸟在莲叶中辗转反侧，正是愁肠百结、彻夜不寐的诗人的自况。景物描写营造出凄凉悲怆的氛围，从而抒发了诗人异乡漂泊的离愁别恨。 3.阅读下面这首宋词，完成后面题目。 卜算子·咏梅 陆　游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 本词描绘了怎样的梅花形象？ 答案　第一步：上阕描绘了风雨中独自绽放的梅花，下阕写梅花无意争春，碾作尘而香气依旧。(概括物象表层特点) 第二步：塑造了梅花身处逆境、自强不息、独标高格、孑然一身的形象。(分析物象内涵) 第三步：词人通过写梅花的寂寞、愁苦的处境和凌寒独香的品格，体现出自己孤高雅洁的志趣。(点出物象意义) 3. 对点练习 阅读下面的诗歌，完成小题。 作品一 感事 唐·武瓘 花开蝶满枝，花谢蝶还稀。 惟有旧巢燕，主人贫亦归。 作品二 蝴蝶儿·蝴蝶儿 唐·张泌 蝴蝶儿，晚春时。阿娇初著淡黄衣，倚窗学画伊。 还似花间见，双双对对飞。无端和泪拭胭脂，惹教双翅垂。 ［注］①阿娇：此泛指少女的小名。②无端：无故。 问题：两首作品都描写了蝴蝶的形象，但用意不同，请加以赏析。 1．《感事》中，诗人通过描绘蝴蝶因花的盛开而聚集，又因花的凋谢而稀少的现象暗示了人生无常、世事变迁的主题。通过忠诚的燕子与蝴蝶的离去的对比，表达了对忠诚、不变之情的赞美和向往。 《蝴蝶儿·蝴蝶儿》中，诗人通过描绘少女在晚春时节穿着淡黄衣、倚窗学画蝴蝶的情景以及“双双对对飞”的蝴蝶形象，营造了一种浪漫而美好的氛围。蝴蝶的欢乐与少女的悲伤形成了鲜明的对比，进一步突出了少女内心的孤寂和伤感。 【解析】本题考查学生分析诗词意象的能力。 作品一《感事》中的“蝴蝶”花开就落满枝头，花谢则纷纷飞走，这里的蝴蝶形象被用来比喻人生中的繁华与落寞，暗示了人生无常、世事变迁的主题。同时将蝴蝶的离去和忠诚的燕子进行对比，表达诗人对钟情的赞美。 作品二《蝴蝶儿·蝴蝶儿》中，蝴蝶的形象则是成双成对飞翔，被用来衬托少女的情感和心境。蝴蝶的合欢而飞，引起少女的悲伤，不禁“和泪拭胭脂”。二者形成鲜明的对比，进一步突出了少女内心的孤寂和伤感。这里的蝴蝶形象不仅为诗歌增添了生动的画面感，更深化了诗歌的情感表达。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$第一周：考点1——诗歌形象 诗歌鉴赏知识点及答题技巧 命题要点： 1.形象：人物、景物、事物形象 2.语言：炼字、炼句、语言风格 3.表达技巧（手法）：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧 4.思想感情：思想内容、观点态度 巧借已知信息，读懂古诗并不难 看标题 1.揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨 2.交代写作缘由，暗含情感 3.奠定感情基调 4.题材 5.暗含技巧 看作者 思想性格、生活经历、风格流派、创作背景和目的、时代背景 看注释 ▲试题中的每一处注释对理解诗歌都有帮助，其作用为 ①介绍写作背景，一般暗示创作动机或思想内容； ②介绍相关词句，一般暗示诗歌所用典故或意境； ③介绍作者，一般暗示整首诗的艺术风格或感情基调； ④介绍他人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色； ⑤介绍疑难词语，帮助读懂诗歌。 看关键字词 显性词语 情感语 隐性词语 景物语；表情态、语气的虚词（空、尚、犹） 读懂诗家语 词类活用、语序调整、空白省略、互文见义 ▲看选择题 “意象、情感、手法、风格”是高考古代诗歌阅读的四大考点。选择题多会在“意象、情感、手法”再加上“诗意”共四点进行考察。 ABCD四项多是按诗句行文顺序来命题。形式多是选取“不正确”的一项。不正确的一项中多是某一微小的地方不正确，陷阱很隐蔽。综观四选项，正确的内容几乎达到99%，所以选择题在相当程度上能辅助“读懂”诗意。 诗歌选择题解题步骤 1.反复咀嚼，读懂诗歌。理解诗歌，要学会品析每句诗，把握“景”与“情”的关系，注意表达技巧，还要借助题目、作者和注释。 2.选项切片，找敏感点。细读选项，依据四大设误点，圈定选项中的敏感词语。尤其关注：情感、手法、重点实词的意思、诗歌风格等。 3.分析比对，定出答案。先依据形象、语言、表达技巧和情感主旨四大考点逐一比对，再综合比对四个选项，用排除法确定存疑选项的正误，选出答案。 第一种考查角度：形象 一、人物形象：抒情主人公（诗人）、塑造的人物形象 设题方式 1.这首诗塑造了一个什么样的人物形象？ 2.对这首诗中的人物形象做简要分析。 3.简要概括诗中诗人的形象特点。 4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？ ▲注意：作者是如何塑造隐者形象的？“如何/怎样塑造”考查的是塑造形象的方法 答题步骤 1.说特点 ①诗歌描写了一个xx（特征）的xx（身份）形象。 2.析例句 ②诗句用了xx手法写出了xx（或翻译重点诗句）。 3.明作用 ③作者通过形象表达xx情感。 人物形象特点 藐视权贵，傲岸不羁；忧国忧民，心系社稷；怀才不遇，壮志难酬；寄情山水，归隐田园；爱恨情长，感时伤别；矢志报国，壮志难酬；情感真挚，依依惜别；献身边塞，反对征伐；保家卫国，征战沙场；寂寞愁苦，身世飘零；零落漂泊，孤独寂寞；羁旅他乡，思念故乡；历经磨难，坚持追求；胸怀宽广，豪放洒脱。 二、景物形象：自然景物、人文景物 设题方式 1.这首诗描写了什么样的景物？ 2.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 3.这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 答题步骤 1.找意象组画面 ①本句诗描绘了一幅 xxxx（意境特点）的 xx 景象/图。 2.析特点设意境 ②诗中运用了xx手法，通过xx（诗中景/字/词）写出了xx（意境特点）。 3.表情感明作用 ③营造了一种xx的氛围，寄托了人物xx的性格，表达了xx的情感。 意境特点 动：活泼、热烈、繁华、喧闹 静：恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡 悲：悲凉、孤寂、冷清、凄凉、萧瑟、幽怨 喜：喜悦、兴奋、豪迈、激动、欢欣 壮：壮阔、壮丽、空旷、高远、雄浑 美：优美、明丽、清新、自然、质朴 xx景象/图 时间：春/夏/秋/冬，早/晚/黄昏 地点：边塞、山中、田园、江南、途中 天气：雨/雪/风/沙、冷/暖/干/湿 动作：征战、耕作、隐居、垂钓、赶路 三、事物形象：咏物诗或杂诗中的物象（借物喻人、托物言志、寄情于物、哲理） 设题方式 1. 这首诗描写了菊花什么样的形象？表达了什么感情？ 2. 这首诗描写了骏马什么样的形象，抒发了诗人什么样的思想感情？ 答题步骤 1.物象表层特点 ①这首诗描写了xx（具体物象）的xx特征（从形态、色泽、所处环境等方面概括）。 2.分析物象内涵 ②xx（具体物象）的特征体现在xx（具体分析相关诗句写出物与人品格的联系点）。 3.点出物象意义 ③诗人借此抒发了xx的情感。 四、教考衔接 1.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 全词塑造了一个怎样的将军形象？表现了作者怎样的感情？ 【审题要点】 将军形象 作者感情 答案　第一步：塑造了一个披肝沥胆、忠贞不贰，勇往直前、奋勇杀敌的将军形象。(性格、身份) 第二步：他用大块的烤牛肉犒劳将士们，让他们分享；军乐队奏着高亢激越的边塞战歌，以助兴壮威；在秋风猎猎的战场上，他检阅着各路兵马，准备出征。他率领将士们终于完成了收复中原、统一祖国的伟业，赢得了生前死后不朽的英名。(依据) 第三步：表现了作者想要杀敌报国、收复失地的强烈愿望，以及壮志难酬的悲叹。(情感/意义/作用/效果) 1.对点练习： 阅读下面这首元曲，回答小题。 双调·水仙子·居庸关中秋对月 宋方壶 一天蟾影映婆娑①，万古谁将此镜磨？年年到今宵不缺些儿个，广寒宫好快活，碧天遥难问姮娥。我独对清光坐，闲将白雪歌②，月儿你团圆我却如何！ 【注】：①婆娑：形容月中桂树影子舞动的样子。②白雪歌：古代楚国比较高雅的乐曲。 问题：同写中秋，同是对月，请结合诗句简要分析本曲的诗人形象和《念奴娇·过洞庭》中过“洞庭青草”而“悠然心会”的张孝祥的形象特点。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.（2019年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① 杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。 ③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 问题：“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？请指出全诗表达了诗人哪些情感。 【审题要点】描绘 画面 表达 情感 【答题步骤】 第一步，描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力优美。 第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等到，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。 2.对点练习 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 梦 回 林景熙 梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。 深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。 问题：本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.阅读下面这首宋词，完成后面题目。 卜算子·咏梅 陆　游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 本词描绘了怎样的梅花形象？ 【审题要点】梅花形象 答案　第一步：上阕描绘了风雨中独自绽放的梅花，下阕写梅花无意争春，碾作尘而香气依旧。(概括物象表层特点) 第二步：塑造了梅花身处逆境、自强不息、独标高格、孑然一身的形象。(分析物象内涵) 第三步：词人通过写梅花的寂寞、愁苦的处境和凌寒独香的品格，体现出自己孤高雅洁的志趣。(点出物象意义) 3. 对点练习作品二 蝴蝶儿·蝴蝶儿 唐·张泌 蝴蝶儿，晚春时。阿娇初著淡黄衣，倚窗学画伊。 还似花间见，双双对对飞。无端和泪拭胭脂，惹教双翅垂。 ［注］①阿娇：此泛指少女的小名。②无端：无故。 阅读下面的诗歌，完成小题。 作品一 感事 唐·武瓘 花开蝶满枝，花谢蝶还稀。 惟有旧巢燕，主人贫亦归。 作品二 问题：两首作品都描写了蝴蝶的形象，但用意不同，请加以赏析。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$