第7课《散文诗二首——金色花》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

《金色花》教学设计 一、教学内容 《金色花》是印度诗人泰戈尔创作的经典散文诗,选自其儿童散文诗集《新月集》。文本以“孩子变成金色花”为奇幻线索,通过“母亲做祷告时开放花瓣、母亲读书时投影影子、母亲黄昏时恢复人形”三个温馨片段,用诗意的语言、纯真的视角,展现孩子对母亲的依恋与回报,母亲对孩子的疼爱与包容,既体现了《新月集》“以儿童眼光观世界,以童真语言写真情”的创作风格,也传递出“亲情中平等、纯真、相互珍视”的人文精神。 作为单元中唯一的散文诗,《金色花》不仅是对“亲情主题”的独特补充(从儿童视角解构亲子关系),更承担着“散文诗审美启蒙”的功能——让学生掌握“通过奇幻情节理解情感”“通过诗意语言品味童真”“通过象征意象解读主题”的阅读方法,是培养学生散文诗阅读能力、审美鉴赏能力与情感共鸣能力的关键文本。 二、课时安排 2课时(每课时45分钟) 第一课时:寻花踪・识童心——解锁“金色花”的纯真形象 聚焦“文本情节梳理”与“孩童形象分析”,梳理“孩子变成金色花后的三次行为”,分析“开放花瓣、投影影子、恢复人形”的细节,初步感知孩子的童真与对母亲的依恋; 第二课时:品花语・悟亲情——深挖“金色花”的情感与语言 聚焦“情感体悟”与“语言品味”,赏析“诗意语言与象征手法”,理解“金色花”的象征意义,挖掘“亲子间双向的爱”,联系现实探讨“亲情表达与回报”的意义。 三、教学目标(基于五个核心素养) (一)语言建构与运用 准确认读并书写“匿笑、花瓣、沐