2025-2026学年人教版七年级上册英语教学设计 全册

新教材人教版七年级上册英语教学设计 课题：2024年秋新教材Starter Unit 1 Hello! Section A (1a-2d)(第1课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。 2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。 3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。 德育目标 学生能够通过实践活动提高自主学习和使用英语的能力。 教学重点 1.教授学生如何用英语进行问候和介绍。 2.掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。 教学难点 如何用英语与他人建立初步的社交联系 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 重点短语 1.starter unit 过渡单元 2. sit down 坐下 3. good morning 早上好 重点句型 2.What’s your name? 你叫什么名字？ 3.How do you spell your name? 你怎样拼写你的名字？ 二、【学】——自主探究 1.Let’s read the textbook and see how the unit writes. How many sections are there in a unit? What’s starter unit? 2.朗读Section A 2c、2d英语对话内容，并提醒学生注意英文字母的大小写、编造新对话时要注意书写格式； 三、【议】——合作探究 1.学生分组讨论他们所知道的其他问候方式，以及在不同情境下可能使用的问候语。 2.教师指导学生准备角色扮演活动，每组选择一个场景（如学校、办公室、国际会议等）。 四、【评】 1.学生在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演，老师进行点评。 2.学生听取对话，提取关键信息，并在教材汇总完成信息匹配，之后在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。 五、【练】 1.分组角色扮演：学生分组练习问候和自我介绍的对话。 2.每组展示他们的对话，其他学生提供反馈。 6、 【作业布置】 1、学生准备一个简短的自我介绍，并在下节课上进行展示。 2、背诵单词、短语和重点句型。 板书设计： 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 1 Hello! Section A Pronunciation (第2课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.能按照字母所包含的元音音素归纳26个英文字母的读音。 2.能够认读下列缩略词：PRC, PLA, VR, CD, UN并理解其意义。 3.能够唱诵字母歌，探索多感官利用学习英语的途径。 德育目标 学生能够通过实践活动提高自主学习和使用英语的能力。 教学重点 1.能按照字母所包含的元音音素归纳26个英文字母的读音。 2.能够认读下列缩略词：PRC, PLA, VR, CD, UN并理解其意义。 教学难点 能按照字母所包含的元音音素归纳26个英文字母的读音。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 1.26个英文字母的读音 2.26个英文字母的规范书写 3.PRC, PLA, VR, WHO, CD的含义 二、【学】——自主探究 1.学生观察主题图，能够认出这是一个键盘，在键盘上找到26个字母对应的位置。 2.学生观察图片后，描述五幅图片的内容，能通过了解图片的内容，了解缩略词。 三、【议】——合作探究 1.学生听录音并且进行跟读，并在教师的追问下讨论如何将单词按照元音音素分类，感受字母的元音归类。 2.以小组合作的方式进行背诵和分享，在教师的指导下，在班级前完成字母的元音归类，并完成相应的语音题练习。 四、【评】 1.通过问答的形式，让学生快速完成的过程中，训练学生记忆键盘字母的能力，通过跟读、模仿、小组合作等方式，让学生能够识别、记忆、讲解26个字母的元音音素的归类，并根据所学进行知识的迁移，通过完成相应的语音题训练，让学生夯实元音音素分类，为接下来的音标学习奠定基础。 2.学生猜测缩略词的全称，在教师的指导下，完成笔记的记录。 五、【练】 1.学生听录音的缩略词，完成图片匹配。 2.学生回答教师的问题，思考并分享自己听过的英语歌曲以及最喜欢的英文歌歌手，学生在教师的指导下唱ABC歌。 六、【作业布置】 1.Basic: Listen carefully and read the letters fluently. Finish your task paper. 2.Extended: Search for more information about your favourite English songs 板书设计： 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 1 Hello! Section B (1a-2b) (第3-4课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识； 2.基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较； 3.规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。 德育目标 学生能够通过实践活动提高自主学习和使用英语的能力。 教学重点 1.基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较； 2.规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。 教学难点 规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 重点短语 1.start a conversation 2.go to class 重点句型 1. How do you start a conversation?你怎样开始一次谈话? 2.How are you?你好吗？ 3.May I have your name?我可以知道你的名字吗？ 4.You can call me Emma. 5.That’s the bell. 6.Let’s go to class. 二、【学】——自主探究 1.回忆所学的礼貌交谈的表达方式，并在教材的任务题中选出正确答案。 2.学生观察主题图，预测两组对话人物的关系，阅读对话后，画线出打招呼的方式。 三、【议】——合作探究 1.学生在任务单上列出情景交际打招呼的用语，并画出思维导图。 2.学生以小组为单位，借助思维导图进行角色扮演，并尝试背诵情境对话。 四、【评】 1.观察学生能够使用正确的语言进行角色扮演，关注学生的单词发音。 2.观察学生能够在规定时间内完成补充对话的任务，能够和同伴合作。 五、【练】 1.学生以两人为单位，在班级前进行角色扮演。 2.学生根据教师的指示完成教材中的对话，并与同学练习对话，在班级前进行展示，其他同学提供反馈。 六、【作业布置】 1.Basic: Recite the conversations and practice with your partner. Finish your task paper. 2.Extended: Make up a new conversation if you know a new friend. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 1 Hello! Section B Project (第5课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够熟悉英文词典中单词排列的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。 2.能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。 3.能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位共同完成项目展示。 德育目标 学生能够通过实践活动提高自主学习和使用英语的能力。 教学重点 能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。 教学难点 能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 重点短语 1.how to use a dictionary 怎样使用字典 2.in alphabetical order 按照字母顺序 二、【学】——自主探究 教师通过多媒体或实物展示介绍英语词典的种类，如英英词典、英汉词典、汉英词典等。学生观察活动1中的图片，并完成以下任务： ①圈出图片中蓝色的单词。 ②思考以字母a开头的九个单词是以什么顺序排列。 三、【议】——合作探究 1.以小组为单位讨论单词以什么顺序排列。 2.讨论图片中单词的解释、例句、图例分别是什么。 3.学生小组讨论在哪些情况下需要使用词典完成任务或解决问题。 四、【评】 1.教师邀请三名同学分享小组讨论的结果。 2.完成单词排序的小游戏,最先在单词后正确写出词典页码的小组则获得胜利。 3.各小组进行分享展示,老师和其他同学提供反馈。 五、【练】 请使用字典查出菜单中不认识的单词，给英文菜单加上中文翻译，看谁又快又准。 六、【作业布置】 Design a poster on how to use a dictionary effectively. 板书设计： 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A (1a-2e) (第1-2课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.学生能正确认读、书写所拥有物品的名称、颜色。 2.学生能够能够正确运用“what do you have...？I have...”的句型进行问答。 3.学生能够准确获取听力原文的信息，完成听力任务。 德育目标 学生能够学会观察描述身边的物品,培养收纳意识,养成保持整洁的好习惯。 教学重点 借助关键词句和图片物体展示等，能用简短的表达、并与组员交流自己拥有的各种物品及其颜色。 教学难点 熟悉身边常见的物品词汇, 熟练物品颜色并能灵活运用。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 抽测 默写：重点单词 1.a ruler 一把直尺 2.a cap 一顶帽子 3.pencils 铅笔 4.a bottle 一个瓶子 5.an eraser 一块橡皮 6.keys 钥匙 翻译背诵：重点短语 1. keep tidy 2. talk about 3. wake up 4. get up 5. fly a kite 6. ride a bike 7. come on 8. a pair of 9. wait a minute 10. on the head 11. under the desk 12. on the chair 组内朗读：重点句型 1. What do you have in your schoolbag? 你的书包里有什么？ 2. What colour is it? 它是什么颜色的？ 二、【学】——自主探究 1. 老师和学生就图中的学习用品和日常生活用品自由交谈。 --Do you know these things? --Do you have these things? --What other things do you have? 通过主题图片,认识书包里常见的物品,将图片及其名称进行匹配。 2. 两人一组,问答自己书包里有什么物品,练习1b对话。 —What do you have in your schoolbag? —I have... 三、【议】——合作探究 1. 听录音并完成2a的匹配练习。与同伴围绕物品颜色开展对话,操练句型。—What colour is/are the...? —It’s/They’re... 2. 学生观察图片的物品和颜色，完成教材中的问答，完成句子，并能观察使用单数和复数的特殊疑问句的问句和回答。 3. 完成2c和2d的听力练习,听录音,涂颜色并完成句子。 四、【评】 1. 教师观察学生能否准确地完成句子，能否发现特殊疑问句单复数的变形。 2. 同桌互评，检查同学能否准确地为物品填涂颜色，听第二段录音时，能否准确地完成句子，单词拼写是否有错误。 3.思考如何谈论自己拥有的新物品并介绍它们的颜色。小组合作，总结句型。 五、【练】 1. 小组合作,与同伴分享自己拥有的新物品并谈论它们的颜色。 2. 学生在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演。 六、【作业布置】 一、按要求完成句子。 1.你的书包里有什么?(翻译句子) 2.Teng Fei’s schoolbag is blue.(对画线部分提问) 　　　　 　　　　　　　　　　　　Teng Fei’s schoolbag?  3.My pencil is black.(改为复数句)   4.—What 　　　　　　　　　　　　　　　　　　bottle?(根据答语写问句)  —It’s green and orange. 二、录制一段视频描述自己拥有的新物品以及它们的颜色。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 2 Keep Tidy! Pronunciation (第3-4课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1) 能准确、拼读和默写元音字母的音标以及正确拼读其在单词中的发音。 2) 能够在单词朗读中归纳、总结元音字母发本身音的规律，根据规律准确拼读单词。 3) 能够流畅地唱诵歌曲，借助拼读规则准确拼读单词。 德育目标 通过学习元音字母在单词中的发音规律，提高学生口语表达的准确性和流利度，让学生的表达更加自信。 教学重点 能准确、拼读和默写元音字母的音标以及正确拼读其在单词中的发音。 教学难点 能够在单词朗读中归纳、总结元音字母发本身音的规律，根据规律准确拼读单词。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 导入：学生带着下面两个问题观看视频。 1.通过观看视频，你认为本节课我们将要学什么？ 2.通过观看视频，你收获了哪些单词？（或者让你印象深刻的单词有哪些？） 一、【学】——自主探究 1.写一写：在四线三格上听写下五个元音字母的大小写，写四遍。 2.学生在教材中圈画出发元音字母，感受发本身音的元音字母，学生观察所给单词的，以小组形式探讨元音字母什么时候发本身音，什么时候发其他音，在教师的指导下找到元音字母的发音。 a 发音为[ei]、[æ]。 e 发音为[i:]、[e]。 i 发音为[ai]、[ɪ]。 o 发音为[əu]、[ɔ]。 u 发音为[ju:]、[ʌ]。 2、 【议】: 组内交流元音字母在单词中的结构和发音规律。 学生听听力，并且练习朗读单词，学生首先跟读，第二遍齐读单词，第三遍个人朗读单词。 3、 【展】: 学生根据教师出示的单词，以小组合作为单位，尝试准确朗读单词，并参加班级评选，尝试正确朗读单词。 4、 【评】: 学生点评，教师点拨学生有误或有争议的地方。（教师点拨开音节和闭音节知识） 五、【练】: 1.拼读下列单词 bag cake age kite kid cute she these know nose stop bus 2.辨音练习 根据教师的发音顺序编序号，并猜猜它们的中文。(感受发音的韵律美) wake up Kate at nine fine fly my kite ride a bike come on Let’s go 3. 让我来挑战：我会读（ ）个句子。 ①My kite is fine. ②I am a happy dog. ③He is Peter . He and me are Chinese . ④Kate makes cake by the lake. ⑤.Lucky gives his mummy a hug. ⑥They play computer on Tuesday. 六、【作业布置】: 1.请分别找出20个含元音字母的单词。 2.将所找单词的拼读过程拍成视频，并在下节课上进行展示 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B(1a-1d) （第5-6课时） 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.获取对话中物品的位置、颜色，梳理、概括表示物品位置和特点的用法，和同伴进行角色扮演； 2.发现范文中作者用于介绍物品的位置、特点的生动表达方式和句型，将其应用于自己的写作中； 3.绘制一副自己房间的图片，并写一段文字介绍自己的房间，在班级中进行展示。 德育目标 学会自我管理，知道自己物品的位置，并能主动整理自己的房间。 教学重点 学会从文本中提取信息,并使用所学句子结构描述自己的物品。 教学难点 准确运用所学句子结构介绍自己的房间,并适当使用交际用语。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 抽测 重点短语 1. You are welcome.别客气；不用谢 2. wait a minute 等等 3. on your head 在你头上 4. keep your room tidy 保持房间整洁 重点句型 1.A schoolbag is on the desk.一个书包在桌子上。 2. I can't find my new cap.我找不到我的新帽子。 3Where are they?他们在哪里。 4.Are they in your schoolbag?他们在你的书包里吗？ 二、【学】——自主探究 1.学生在教师的引导下思考物品通常放在哪里，自己是否是一个爱整洁的人及原因，并回答。 2.观察主题图，判断房间是否整洁，并给出依据；观察图片，并根据方框给出的介词，完成句子，并在教师的指导下举手回答问题。 3.学生观看两张主题图，并在教师的指导下，回答出主题中的人物、地点、可能做的事情。 三、【议】——合作探究 1.学生阅读两段对话，在对话中找到有关帽子和眼镜的相关信息，并在图片中完成圈画，并与同桌交流讨论，在教师的指导下回答问题。 2.再次阅读两篇对话，进行小组讨论完成四个单项选择题，找到艾拉帽子的颜色和位置，以及艾玛父亲眼镜的颜色和位置。 四、【评】 1.学生根据老师给的关键词以及评价量规，和同伴进行角色扮演，并在班级中表演自己的对话。 2.思考、总结如何从房间物品的颜色、位置以及数量情况进行描述。 五、【练】 1.学生以小组为单位，在两篇对话中寻找描述物品特征和位置的语言，并将语言写在课上任务单内。 六、【作业布置】 学生画一幅自己房间的图片,并用60个词介绍自己的房间，可参考课上任务单中归纳出范文的语言，进行自己的写作。 写作提纲（供参考） 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 3 Welcome! Section A (1a-2d)(第1-2课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1、学生能够听懂关于庭院中动植物种类和数量的对话。 2、学生能够用所学语言描述庭院里的动植物，感受庭院的乐趣。 德育目标 了解不同文化背景下人们种植的农作物的异同，并在人们的劳动实践中感悟劳动精神。 教学重点 学生能够主动运用预测、听取关键信息等策略,完成听力练习；学会20以内的数字表达，理解并恰当地运用相关句式谈论庭院中的动植物。 教学难点 在实际情景中灵活运用所学句型进行对话练习。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 翻译背诵：重点短语 1. tomato plants 2. apple trees 3. in a yard 4. baby chickens 5. how many 组内朗读：重点句型 1. What are these/those? 这些/那些是什么？ They are… 他们是… 2. What is this/that? 这个/那个是什么？ It is… 它是… 3. How many… can you see? 你能看见多少… I can see… 我能看见… 4. What animals does Helen see in the yard? 海伦在院子里看到了什么动物？ 二、【学】——自主探究 1、老师和学生就Section A图中的庭院自由交谈。 --What animals do you know? --Do you like them? --What fruit and vegetables do you know? 2、通过主题图片,了解“yard”, 匹配图中动植物及其名称。 　　　　　 baby chickens 　　　　　　dog 　　　　　　　rabbits  　　　　　 tomato plants 　　　　　　flowers 　　　　　　　apple trees  3、猜测图片中被遮挡的动植物。 4、练习1b对话。 —What’s this/that?—It’s... —What are these/those?—They’re... 5、完成2a和2b的听力练习,能正确、流利地认读数字。并通过游戏来巩固对数字的认读。完成2c的听力练习。 6、思考如何谈论庭院中动植物的种类和数量。小组合作, 总结句型。 三、【议】——合作探究 1、学生讨论所学的句型，以及用正确的句型描述农场中的动植物。 2、老师指导学生进行角色扮演，分组展示。 四、【评】 1、学生在特定情景下分角色完成对话练习，练习后老师进行点评。 2、学生进行听力练习，能正确把握关键信息，选出答案，之后老师给出答案校正。 五、【练】 小组合作, 角色扮演, 游览庭院。 六、【作业布置】 一、挑战自己,英汉互译。 1. how many carrots 　　　　　　　　　　　  2. an apple tree 　　　　　　　　　　　  3. in the yard 　　　　　　　　　　　  4. 12只鹅 　　　　　　　　　　　  5. 这个 　　　　　　　　　　　  6. 这些 　　　　　　　　　　　  二、用所给词的适当形式填空。 1. What 　　　　　　(be) this?  2. What 　　　　　　(be) those?  3. How many 　　　　　　(rabbit) do you have?  4. I have two 　　　　　　(carrot).  作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 3 Welcome! Section A Pronunciation (第3课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1、学习五个短元音，并通过单词发音练习加以巩固。 2、提高学生对元音字母在闭音节中发音的认识和准确度。 德育目标 学生通过对短元音的学习，能够更好地掌握英语语音练习，进而提高英语口语能力。 教学重点 正确发音五个短元音音素。 教学难点 区分相似音素，将所给单词按照发音归类。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 1、正确朗读5个元音字母。 2、观看视频，注意5个元音字母的规范书写。 二、【学】——自主探究 1、学生通过观看视频讲解，能自主跟读字母音素发音。 2、学生听录音，尝试按音素完成单词分类。 三、【议】——合作探究 1、学生听录音并再次进行跟读，并组内讨论是如何按元音音素进行单词分类的。 2、学生听录音，练习朗读单词, 并对分类单词进行答案讨论。 四、【评】 根据课堂上所展示单词，随机抽取学生在班级前朗读，其他学生先进行点评，而后老师进行补充。 五、【练】 1、拼读以下单词： up dad Chinese dress five it coke late mute pot 2、辨音练习，听音频并正确区分发音： game these nice rose sun black pencil pig clock huge 六、【作业布置】 1、请课后自主练习5个元音字母的发音，并掌握其正确书写。 2、请记忆5个元音的书写，并能正确听写和默写。 3、请分别找出10个含元音字母在闭音节发音的单词。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 3 Welcome! Section B (1a-1e) (第4课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1、学生能够读懂描述农场的语篇，获取并梳理农场里动植物的种类、数量、颜色等细节信息。 2、引导学生用英文正确描述农场的特点。 德育目标 了解在不同文化背景下人们在农场养殖牲畜的不同，感受农场劳作，培养劳动意识。 教学重点 掌握农场上的动物和物体的英文表达，并能够描述它们的数量、颜色等特征。 教学难点 运用所学知识进行自由表达，描述农场场景。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 翻译背诵，重点短语： 1. black and white 2. on a farm 3. many kind of 4. a red house 5. a small lake 6. look at 组内朗读，重点句型： 1. How many ducks does my uncle have? 我叔叔有多少只鸭子？ 2. Another duck is behind the big tree. 另一只鸭子在大树后面。 3. Do you see that red house? 你看到那栋红色的房子了吗？ 4. That’s my uncle’s home. 那是我叔叔的家。 5. Do you like my uncle’s farm? 你喜欢我叔叔的农场吗？ 6. What else can you see on the farm? 你在农场里还能看到其他什么？ 二、【学】——自主探究 1、老师和学生就Section B图中的农场自由交谈 --What animal can you see on the farm? --What can you see on the farm? 2、通过主题图片,了解“farm”, 并勾选出你能在图中看见的物体 black and white cows brown ducks a small lake white horses black rabbits white sheep a red house big trees 3、猜测图片中被遮挡的物体。 4、阅读1b的文章，并且在1a圈出文章中所谈论的物体。 5、再次阅读1b,并完成1c的句子。 三、【议】——合作探究 学生阅读1b的文章, 组内讨论并完成1d的问题，提供答案理由，而后老师给出答案参考，学生进行校正。 四、【评】 学生完成1e的练习，老师随机邀请几位学生展示答案，学生进行互评，老师给予补充。 五、【练】 1、把文章改编成对话，学生以两人为单位，在班级前进行角色扮演。 2、全班进行文章朗读。 六、【作业布置】 一、根据汉语提示完成句子。 1. The boy can (数数) from 1 to 100. 2. I want to drink (另一) cup of tea. 3. （看）these birds. They are beautiful. 4. My grandpa has (许多种类的) animals. 5. Please (圈出) the numbers you hear. 二、用所给词的适当形式填空。 1.Look! There are twelve (sheep) on the hill. 2. Apples and bananas are two (kind) of fruits. 3. How many (cow) do you have? 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Starter Unit 3 Welcome! Section B Project (第5课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1、学生能用英语描述自己想象中的农场，包括所拥有的动植物及其数量和颜色。 2、学生能够绘制自己农场的图画。 3、学生能向全班介绍自己的农场设计。 德育目标 通过个人创作活动激发学生的想象力，增强他们对农场布局和功能的理解。 教学重点 运用所学词汇描述农场，并表达自己的想法。 教学难点 正确使用量词和冠词，以及描述图画时的语句组织。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 抽测 复习与农场相关的词汇，比如动物、颜色和数量等等。 2、 【学】——自主探究 学生自主分享对于农场设计的想法。 三、【议】——合作探究 小组合作，按以下问题讨论自己的农场： 1. What do you have on your farm? 2. How many of them do you have? 3. What color is it / are they? 教师引导小组内的每名学生要思考可能提出的问题，和小组同伴讨论农场要拥有的物品、动物的数量及其颜色，观察学生能否积极地投入讨论之中。 四、【评】 1.学生在完成描述段落的过程中，根据老师提供的评价量规，关注语言的准确性、内容的全面性、句式的丰富性等。 2.教师针对学生需要学习和运用的核心语言进行整理和提炼，为学生基于主题意义探究开展结构化的语言学习、参与结构化的语言表达奠定了良好的基础。 五、【练】 学生在全班分享自己对农场的绘画和文字描述，老师帮助学生将农场绘制的图片投屏在屏幕上，学生在班级前面，根据任务单上所描写的段落，向全班同学分享自己的农场。 六、【作业布置】 1、完成课本2c的练习。 2、准备一份简短的演讲来向全班介绍自己的农场设计。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 1 You and Me Section A (1a-1d)&Pronunciation (第1-2课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能正确认读/i:/, /I/, /e/, /æ/,了解相关拼读规则。 2.能进行自我介绍和询问他人个人信息。 德育目标 让学生学会礼貌待人,与同学友好相处。 教学重点 1.音标/i:/, /I/, /e/, /æ/的正确认读。 2.掌握如何用英语询问他人个人信息和自我介绍,以及相关的表达方式。 教学难点 1.灵活运用询问他人信息的句型。 2.训练学生的听力理解能力,以及正确的语音和语调。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 抽测： 重点短语 1. make friends交朋友 2. get to know 认识:了解 3. each other 互相:彼此 4. full name 全名 5. last name 姓氏 重点句型 1. How do we make new friends?我们如何交新朋友? 2. How do we get to know each other?我们是如何认识彼此的? 3. How old are you?你多大了? 4. Where are you from?你来自哪里? 5. What/Which class are you in?你在哪个班? 二、【学】——自主探究 1. 学生观察教材图片或视频后，教师邀请学生描述他们所看到的自我介绍和结交朋友的问候方式。提问：“你能描述一下这个人是如何自我介绍和结交朋友的吗？他们的身体语言是怎样的？” 2通过听力音频完成1b和1c。 3.朗读Section A 1c，并提醒学生注意英文字母的大小写； 4.教师提供一份与问候相关的词汇表，包括“hello”, “good morning”, “nice to meet you”, “what's your name”等, 学生练习这些句型，并能根据不同情景替换； 5.自主完成1d练习,并通过替换词汇来创造新的句子小组展示。 6. Pronunciation部分，全班跟读音标音频，操练字母及元音字母组合的发音、书写和辨认，拍照一名学生的书写进行展示； 7.圈出2中所听到的句子，并大声朗读。 三、【议】——合作探究 1. 学生分组讨论他们所知道的其他问候方式，以及在不同情境下可能使用的问候语。 2. 教师指导学生准备角色扮演活动，每组选择一个场景（如学校、办公室、国际会议等）。 3. 学生根据场景准备问候对话，教师提供必要的支持，不会的单词可以查找字典。 四、【评】 1.学会和新同学、新老师打招呼和询问信息。 2.了解语音知识中元音字母组合在单词中的发音，初步建立音标意识。 五、【练】 1.分组角色扮演：学生分组练习问候新同学、新老师和自我介绍、结交朋友的对话。 2.每组展示他们的对话，其他学生提供反馈。 六、【作业布置】 1.根据汉语提示完成句子。 1).We should help our friends and learn from (互相). 2). Let's go to (交朋友)with our new classmates. 3). Mr White's first name is Brian.His (全名)is Brian White. 4).Ms Green is my friend. Green is her (姓氏). 5). I (了解)a lot about the world through reading more. 2.学生准备一个简短的自我介绍并创编一段对话，与同伴进行角色扮演，和老师、新同学互相问候，并在下节课上进行展示。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 1 You and Me Section A (2a-3d) （第3课时） 主备人： 协备人： 审核人 教学目标 1.学生能够识别主语与动词的一致性,并正确使用am, is, are。 2.学生能够通过阅读和完成练习,增强对be动词用法的理解。 3.学生能够流利地完成段落填空,并准确地介绍一位新朋友。 4.学生能够运用所学语言结构询问和回答有关同学的基本信息。 德育目标 理解不同文化之间姓名构成的差异，锻炼学生的表达能力和沟通技巧，增强学生的人际交往能力。 教学重点 理解对话内容,准确提取信息。掌握 be动词的三种形式及其与主语的搭配。 教学难点 1.正确运用what's, where's, how old, what class,who等结构进行信息询问,并注意 who's, I'm, he's, it's 的缩写和发音。 2.准确运用be动词的形式,特别是在复数主语和单数第三人称主语后的正确使用。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 抽测 翻译背诵：重点短语 1. class teacher 2. first name 3. a lot 4. be from 5. in the school band 6. how old 7. hot pot 8. Mapo tofu 组内朗读：重点句型 1. Who is your class teacher?谁是你的班主任? 2. Are Peter and Meimei in the same class?Peter和 Meimei在同一个班吗? 3. Lin Hai's favourite colour is green.林海最喜欢的颜色是绿色。 4. Tom and I are both in the school band.汤姆和我都在校乐队。 5. Now she lives in Changsha with her parents.现在她和父母住在长沙。 6.She likes Chinese food a lot.她非常喜欢中国食物。 7.Her favourite food is Mapo tofu.她最喜欢的食物是麻婆豆腐。 二、【学】——自主探究 1. 读一读，记一记。 who's = who is I'm = I am he's = he is it's =it is 2. 读一读，想一想以下问题的答语。 What's his / her name? What class is he / she in? Where's he / she from? Who's his / her class teacher? How old is he / she? 3. 听2a对话,圈出你所听到的彩色单词。 4. 跟音频朗读对话，理清思路，完成2b和2c的听力练习。 5. 快速朗读对话2a, 小组内分角色扮演并上台展示，选出最佳扮演者。 6. 思考如何正确介绍自己及询问他人的情况。小组合作,总结句型。 7．同伴互相利用所学句型询问并介绍自己朋友的情况。 三、【议】——合作探究 1、观察GF中的be动词跟人称搭配的特点，并找出其中的一般疑问句及特殊疑问句，注意它们的答语。 2. 小组内分角色扮演，快速朗读对话,并进行中英互译。 3. 思考并总结GF中所有语法点，小组讨论并展示。 4．自主完成3b练习并小组内交换书本互相检查，师生一起核对答案。 四、【评】 1. 用be动词填空，完成3c习题。 2. 仿照3c,完成3d半开放式句子练习并编写新的句子，尝试介绍自己的新朋友。 五【练】 1.小组合作,与同伴介绍自己的情况，包含姓名、年龄、爱好等。 2.小组合作,运用所学目标语言描述好友的姓名、国籍、宠物、喜爱的运动和美食等。 六、【作业布置】 1.根据汉语意思完成句子。 1).你的班主任是谁? Who is your ? 2).这是我的新同学。 This is my new . 3).你在哪个班? are you in ? 4).鲍勃是他的名字。 Bob is his . 5).请当心,不然你会出错的。 Please be careful, or you will . 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 1 You and Me Section B(1a-2b) （第4-5课时） 主备人： 协备人： 教学目标 1.学生能够从照片和帖子中获取关于新朋友的信息。 2.学生能够学会使用简单的句子来描述自己。 3.学生能够就所学内容进行简单的口语交际。 德育目标 培养学生清晰、准确的向他人介绍自己的能力。提高学生之间沟通、理解和包容的能力。 教学重点 学会从文本中提取信息,并使用所学句子结构描述自己。 教学难点 准确运用所学句子结构进行自我介绍,并适当使用交际用语。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 翻译背诵：重点短语 1. Beijing roast duck北京烤鸭 2. the Great Wall 长城 3. my big family我的大家庭 4. a pet bird一只宠物鸟 5. speak Chinese 说中文 6. after school放学后 7. play tennis 打网球 8. want to be... 想成为…… 9. play the guitar 弹吉他 10. would ('d) like to 表示愿意、喜欢 11. write to sb 给某人写信 组内朗读：重点句型 1. Hi, I'm Pauline Lee, and I'm 14 years old.嗨,我是保利娜·李,我今年14岁。 2. She even speaks some Chinese!她甚至会说一些中文! 3.My favourite sport is tennis.我最喜欢的运动是网球。 4. My favourite place is the Great Wall.我最喜欢的地方是长城。 5. I like music, and I play the guitar in the school band. 我喜欢音乐,我在学校乐队里弹吉他。 6. Do you want to be my friend?/Would you like to be my friend? 你想成为我的朋友吗? 二、【学】——自主探究 1. 老师和学生就1a中的图片自由交谈。 --How many photos are there in picture A/B? --Do you know them? --What are they? 2. 通过主题图片和关键词描述两名学生的基本信息，由此推测文章内容。 　　　　　parrot 　　　　　　　Beijing 　　　　　　　roast duck 　　　　　the UK 　　　　　　　Singapore 　　　　　　　guitar 　　　　　the Great Wall 　　　　　　　tennis 3. 学生阅读文章1b，了解贴吧帖子的形态，在文章中找出 Pauline和 Peter的征友贴文和照片墙进行匹配。 三、【议】——合作探究 1. 学生第二次阅读短文，小组讨论完成细节阅读，根据文章的内容填写表格1c，内容包括Pauline和Peter的年龄、国籍、家庭、宠物、喜爱的食物和爱好等。 2.学生准备复述文章，观看主题图，根据表格的基本信息，学生通过Peter和 Pauline 的基础信息，比如年龄、国籍、家庭、宠物、最喜欢的食物和爱好，复述文章。 3.思考如何介绍自己的个人情况，小组合作, 总结句型。 四、【评】 1. 把自己跟Pauline或Peter进行比较,从以下7个方面比较, 完成1d和2a。 (1)What is your name? (5) What is your favorite food? (2)How old are you? (6) What is your favorite sport? (3)Where do you live? (7) What is your favorite place? (4) What is your hobby? 2. 思考、总结如何描述自己并介绍朋友的情况。 五、【练】 小组合作使用目标语言准确介绍自己的信息并和两名同学进行比较,完成2b。 六、【作业布置】 假如你是Cindy,根据下面表格中的信息写一篇自己的简介,介绍一下自己。 First name Cindy Last name Brown Age 15 Country China Favourite food Hot pot Favourite sport Play basketball Hobbies Play the guitar, read poems 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 1 You and Me Section B(3a-3c)（第6-7课时） 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.学生能够使用基本的英语自我介绍。 2.学生能够书写简单的个人简介。 3.学生能够通过听同学的描述,猜测出所描述的同学。 德育目标 通过个人信息的分享，培养个人表达能力和自信心，增强彼此了解，尽快融入新的初中生活并为我们创造一个丰富多彩的人际关系网络。 教学重点 掌握自我介绍的基本句型,书写个人简介。 教学难点 准确使用第三人称单数形式进行描述,以及通过听力理解猜测同学身份。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 抽测 重点短语 1. favourite sport/food/place最喜欢的运动/食物/地方 2. South Africa 南非 3. beef noodles牛肉面 4. play basketball 打篮球 重点句型 1. I like music, and I play the guitar in the school band.我喜欢音乐,我在学校乐队里弹吉他。 2.Do you want to be my friend?/Would you like to be my friend?你想成为我的朋友吗? 3.I'm from South Africa, but now I live in China.我来自南非,但是现在我住在中国。4.My favourite food is beef noodles.我最喜欢的食物是牛肉面。 二、【学】——自主探究 1.告诉学生项目的内容“Make your own personal profile"及要求，分发任务单《项目学习工作表》和《组内成员互评表》。 2向学生介绍项目学习的目的、方法和预期的学习成果。 3.学生在教师的引导下想象如何介绍自己，并且如何制作个人简介去结交朋友。 三、【议】——合作探究 1.引导小组内的每名学生要思考可能提出的问题，并小组讨论个人简介的构成， 2.学生写出关于个人简介的相关问题： 1).你的姓名是什么? 2).你今年多大? 3).你最喜欢的食物、运动……? 4).你的兴趣和爱好是什么? 3. 学生充分讨论并完成3a问题的回答，至少找三组同学来到班级前进行分享。 四、【评】 1.给学生一份个人简介的范例3b，让学生观察简介的标题、内容、文章结构及照片。 2.给学生10分钟的时间完成个人简历的介绍，同时给出评价量规，要求内容全面、语言准确、表达流畅等。 3.完成简介后，给予学生1分钟时间自评，检查是否有内容、语法上的错误。 4.小组长在《项目学习工作表》中记录成员分工、工作流程、遇到的问题及解决方法，学习收获等信息。 五、【练】 学生将自己写的个人简介上交给组长，组长负责交给老师，教师轮流挑选学生抽选同学们的个人简介，并将其介绍给班级同学，不能说出姓名，让同学们猜测是谁。用上以下句型： 1. My/ His/Her name is… 2.I'm/She's/He's… years old. 3. I live in... He/She lives in ... 4. I love... He/She loves .. 5.My/His/Her favourite food is ... 6. My/His/Her favourite sport is ... 六、【作业布置】 1.写一篇介绍自己及朋友的文章，看谁介绍的更全面、语言更准确、句式更丰富、表达更流畅。 2.完成单元的综合评价。 How well can you do these things? Very well OK Needs work 1.l can greet people. 2.l can introduce myself and my friends. 3.I can use am, is, and are correctly. 4.I can use proper expressions to make new friends. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 2 We’re Family! Section A (1a-1d)(第1课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1. Name different family members. 2. Get detailed information about the relationship of the family through listening. 3. Explore the meaning of being a family. 4. Make predictions according to the pictures and prior knowledge. 德育目标 Enjoy the warm feeling of the family,and then explore the meaning of being a family. 教学重点 5. Talk about their family with the simple present tense (do). 6. Identify ownership using -’s. 教学难点 Describe their family members in a photo. 课时安排 1课时 教学准备 An English book,a tape recorder and CAI 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 重点单词 1.father 爸爸 2. mother 妈妈 3. child 儿童、小孩 4.sister 姐、妹 5. brother兄、弟 6. cousin 表兄（弟、姐、妹） 7.aunt 姑（姨、伯、婶、舅）母 8. grandmother奶奶、外婆 重点短语 1. your mum’s or dad’s mother 你妈妈或爸爸的妈妈 2. your grandmother’s husband 你奶奶（姥姥）的丈夫 重点句型 1.Is this your ____ ? Yes,____. / No,_____. 2.Are these your______? Yes,____. / No,_____. 3.Who is _____? He’s_________. / She’s ______. 4.Who are _______________? They’re ______. 二、【学】——自主探究 1.Show the picture of the textbook on Page 27 to the Ss. Then ask them to answer the following questions： (1)What is the relationship of the people in the photo? (2)What do you think of the family? (3)Who are the people in your family? 2.Let the students discuss with each other. The teacher can give some tips.Then ask some students to share their answers. 三、【议】——合作探究 1.Ask the students to translate the expressions in 1a into Chinese. 2.Ask them to match the definitions with members of the family. 3.Show the right answers and then ask the Ss to check their answers. 4.Show the two pictures of the textbook on Page 28 to the Ss.Then ask them to guess： (1)Where are they? (2)What are they doing? (3)What's the relationship of them? 2.Ask some students to share their answers. 四、【评】 1.Play the recording for the first time and let the Ss number the pictures in the order they hear them. 2.Play the recording a second time,then ask the Ss to listen again and complete the sentences. 3.Show the tape script and ask the Ss to check their answers. 4.Explain the important phrases and sentence patterns to the Ss. 五、【练】 1.Show a family photo to the class and ask them to talk about the people in it. 2.Show the sentence patterns to the Ss and then give them a sample. 3.Ask the Ss to bring a family photo to class and talk about the people in it. 六、【作业布置】 1.Describe your family members in a photo and show your love. 2.Memorize those key words, phrases and sentence structures。 七、【板书设计】 1.Is this your ____ ? Yes,____. / No,_____. 2.Are these your______? Yes,____. / No,_____. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 2 We’re Family! Section A Pronunciation (第2课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.Pronounce /ɜː/,/ə/,/ʌ/ and /ɑː/ correctly,and remember the letters and letter combinations that represent them. 2.Learn word stress and know the stressed syllables. 3.Be able to actively cooperate with others in learning activities and complete learning tasks. 德育目标 Enjoy the warm feeling of the family,and then explore the meaning of being a family. 教学重点 1.Pronounce /ɜː/,/ə/,/ʌ/ and /ɑː/ correctly,and remember the letters and letter combinations that represent them. 2.Learn word stress and know the stressed syllables. 教学难点 Learn word stress and know the stressed syllables. 课时安排 1课时 教学准备 An English book,a tape recorder and CAI 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 Ask the Ss to read the words in Pronunciation 1 freely,and then ask them to pay attention to the bold letters,and find the similarities of pronunciation in each column. 二、【学】——自主探究 1.Play the recording for the first time,and then ask the Ss to repeat it. 2.Explain the key points of the pronunciation about /ɜː/,/ə/,/ʌ/ and /ɑː/,show the pronunciation of them to the Ss and then ask them to repeat. 3.Ask the Ss to read the words together. 三、【议】——合作探究 1.Ask the Ss to read the words in Pronunciation 2 freely. 2.Play the recording and ask the Ss to repeat it. 3.Ask the Ss to read the words again. 四、【评】 1.Ask the Ss to read the words in Pronunciation 3 freely. 2.Play the recording and ask the Ss to notice the stressed syllables. 3.Ask the Ss to repeat them. 4.Then ask them to tell the difference of the words in stressed syllables in two groups. 5.Ask the Ss to read the words again. 五、【练】 1. 发/ɜː/音的字母或字母组合：er, ir, ur, or （如：serve，bird，nurse, word） 2. 发/ə/音的字母或字母组合：o, a, i, u, e, er, or, ar （如today, ago, family, upon, open, teacher, actor, sugar） 3. 发/ʌ/音的字母或字母组合：u, o, ou, oo （如：under，come，cousin, blood) 4. 发/ɑː/音的字母或字母组合：a, ar, ear, au (如：father, art，heart, aunt) 六、【作业布置】 一、选出画线部分发音不同的一项 1.( ) A. her B. shirt C. sister 2.( ) A. today B. word C. over 3.( ) A. fur B. but C. cut 4.( ) A. father B. hard C. mother 二、 将画线部分与正确的读音进行连线 1. cakes /ɪz/ 2. plays /s/ 3. matches /z/ 4. sands /dz/ 板书设计： 1. 发/ɜː/音的字母或字母组合：er, ir, ur, or . 2. 发/ə/音的字母或字母组合：o, a, i, u, e, er, or, ar. 3. 发/ʌ/音的字母或字母组合：u, o, ou, oo 4.发/ɑː/音的字母或字母组合：a, ar, ear, au 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 2 We’re Family! Section A (2a-2e) (第3课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.Get basic information about Teng Fei's family through the conversation. 2.Identify ownership using 's. 3.Describe family members in a photo. 4. Use the photos to talk about Zhang Xinyu’s family. 德育目标 Enjoy the warm feeling of the family,and then explore the meaning of being a family. 教学重点 1.Get basic information about Teng Fei's family through the conversation. 2. Use the photos to talk about Zhang Xinyu’s family. 教学难点 1.Identify ownership using 's. 2.Describe family members in a photo. 课时安排 1课时 教学准备 An English book,a tape recorder and CAI 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 重点单词 1.ping-pong bat乒乓球拍 2. play ping-pong 打乒乓球 3.together 在一起、共同 4.everyday每一天 5. fishing rod钓竿 6. spend花（时间、钱等） 7.a lot of 大量、许多 8. really非常、确实、真正地 9.member 成员、会员 10.activity 活动 11.Chinese chess 中国象棋 二、【学】——自主探究 1.Ask the Ss to look at the picture on Page 29 and answer the following questions. (1)What's in the picture? (2)Where are the two students? (3)What is their relationship? 2.Let the students discuss them.Ask some students to share their answers. 3.Now ask the Ss to listen to the conversation and circle the coloured words they hear. 4.Ask the Ss to talk about the answers in pairs.Then the T can show the right answers. 三、【议】——合作探究 1.First,ask the Ss to scan the table in 2b.Then let them read the conversation in 2a. 2.Let the Ss underline the sentences about Teng Fei's family and complete the table about Teng Fei's family. 3.Show the right answers to the Ss and ask them to check their answers. 四、【评】 1.Ask the Ss to listen to the conversation again. 2.Ask the Ss to roleplay it in groups.Choose some groups to roleplay it in the front of the classroom. 五、【练】 1.Show the photos on Page 30 to the Ss,and ask them to talk about Zhang Xinyu's family. 2.Show a sample to the Ss,and then ask them to talk about Zhang Xinyu's family using the phrases in the box. 3.Let the Ss bring some photos of the things their family members have and then ask and answer questions about who owns each of them and what activities their family do ( Do the task in pairs) . 六、【作业布置】 1.Basic: Recite the conversations and practice with your partner. 2.Extended: Make up a new conversation to show your family and show your love. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 2 We’re Family! Section A Grammar Focus (3a-3d) (第4课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.Know the verb forms change with the subjects. 2.Master the general questions and answers of full verbs. 3.Use the target languages to talk about each other's family. 德育目标 Enjoy the warm feeling of the family,and then explore the meaning of being a family. 教学重点 1.Know the verb forms change with the subjects. 2.Master the general questions and answers of full verbs. 3.Use the target languages to talk about each other's family. 教学难点 1.Know the verb forms change with the subjects. 2.Master the general questions and answers of full verbs. 课时安排 1课时 教学准备 An English book,a tape recorder and CAI 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 重点单词 1.grandparent祖父（母），外祖父（母） 2. funny 好笑的、奇怪的 3.laugh笑、笑声 4.different不同的 5. violin小提琴 6. have fun玩得高兴 二、【学】——自主探究 1. Show the sentences mentioned in 3a on Page 31 to the Ss.Then ask them to read the sentences and pay attention to the bold words. 2. Then ask them to answer the following question： How do the verb forms change with the subjects? 三、【议】——合作探究 1.主谓一致原则 主谓一致是指谓语动词与主语在人称和数上保持一致,即主语的单复数决定谓语动词的单复数。一般来说,语法形式或意义上是单数的主语,谓语动词用单数形式；语法形式或意义上是复数的主语,谓语动词用复数形式。 语法形式或意义是单数的主语,例如： He/She/It The apple/book The cat/dog/bird My sister/friend Teng Fei's father My family/The team (视作一个整体) 【注意】I和you(你)虽然是第一人称和第二人称单数代词,但当它们作主语时,谓语动词通常使用复数形式,不使用单数形式。 语法形式或意义是复数的主语,例如： We/They/You Students/Teachers These flowers/trees My parents/friends/classmates The children/kids The young/old(表示一类人) 2.谓语动词的单复数 谓语动词的复数形式一般用动词原形来表示。 系动词be的复数形式在一般现在时和现在进行时中为are,过去时中为were。 3.谓语动词单数形式的书写规则 ① 通常在动词词尾加s works,writes,wants ② 以ch,sh,s,x或o结尾的词加es watches,teaches,pushes ③ 动词辅音＋y结尾,变y为i加es flies,cries,studies ④ 助动词have的第三人称单数形式是has ⑤ 系动词be的单数形式在一般现在时和现在进行时中是is,过去时中是was ⑥ 当主语为I时,be动词为am,过去时为was 四、【评】 1.Ask the Ss to complete the sentences with the correct possessive form ('s) of the words in brackets. 2.Show the right answers to the Ss,and then ask them to check their answers. 3.Ask the Ss to complete the passage with the correct forms of the verbs in the box. 五、【练】 1.Let the Ss ask and answer questions about each other's family. 2.List some questions to the Ss. ·Do you have any sisters or brothers? ·Does your father play any sports? ·Does your mother like music? 六、【作业布置】 1.Recite Grammar Focus. 2.Do the exercises in students' book. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 2 We’re Family! Section B (1a-2b) (第5-6课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.Read a passage about Lily’s family, label the people in the photo according to the description. 2.Introduce family members from appearance,personality and hobbies with a family photo. 3.Explore the meaning of being a family. 4.Be able to use effective means such as seeing,listening,speaking and discussing to obtain information. 德育目标 Enjoy the warm feeling of the family,and then explore the meaning of being a family. 教学重点 1.Read a passage about Lily’s family, label the people in the photo according to the description. 2.Introduce family members from appearance,personality and hobbies with a family photo. 教学难点 1.Explore the meaning of being a family. 2.Be able to use effective means such as seeing,listening,speaking and discussing to obtain information. 课时安排 2课时 教学准备 An English book,a tape recorder and CAI 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 重点单词 1.hat 帽子 2. handsome英俊的 3.knee膝盖 4.at night在夜晚 5.in the middle在中间 6. grandchild （外）孙子；（外）孙女 7. Son 儿子 8.go hiking 远足；徒步旅行 9. next to 紧邻、在近旁 二、【学】——自主探究 Show a family photo to the class,then ask them to work in groups of four and share the information about the family members.Finally,choose a student to share his or her answer. 三、【议】——合作探究 1.Ask the Ss to tell each other more about their family. (1)How many people are there in your family? (2)Who are they and what are they like? (3)What do they each like? (4)What is fun about your family? 2.Ask some students to share their answers. 3.Show the photo on Page 32 to the class.Then ask the Ss to predict： (1)What's the passage mainly about? (2)What do you like about the family? 4.Let the Ss read the text,underline the key words about the people mentioned in the text,and label the people in the photo. 5.Ask some students to share the answers,and then have the other students check them. 四、【评】 1.Let the Ss glance over the sentences mentioned in 1c,then ask them to read the text in 1b again,find out the people's relationship and circle T for true or F for false. 2.Check the answers with the class. 3.Ask the Ss to take turns to describe the photo using the following sentences. A：This is Lily's father. His name is Fred. He's handsome,and he often plays tennis. B：And this is her mother... 五、【练】 1.Ask the Ss translate the given words into Chinese,and let them complete the introduction in 2a with the information about Hu Xiao's family. 2.Check the answers with the class. 3.Explain the key phrases. 4.Let the Ss list some key words to describe each of their family members. Then introduce them with a family photo. Use the following sentence patterns. ·This is... ·Here's... ·He's/She's... ·His/Her favourite...is... ·He/She really likes.. . ·He/She looks... ·He/She plays...every week. ... 六、【作业布置】 1.Recite Grammar Focus. 2.Do the exercises in students' book. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 2 We’re Family! Section B Project(3a-3c) (第7课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.Introduce family members from appearance,personality and hobbies with a family photo. 2.Make a family tree and introduce family to the class. 3. Express the love for family. 德育目标 Enjoy the warm feeling of the family,and then explore the meaning of being a family. 教学重点 Introduce family members using the simple present tense, 教学难点 Describe family photos and express the love for family. 课时安排 1课时 教学准备 An English book,a tape recorder and CAI 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 Read the text aloud, and retell the passage. 二、【学】——自主探究 Take turns to describe the family members. (1)How many people are there in your family? (2)Who are they and what are they like? (3)What do they each like? (4)What is fun about your family? 三、【议】——合作探究 Read the text again, and find sentences about appearance, personality and hobbies. Appearance： ( He’s very handsome. / She’s beautiful. ) Personality： (She’s kind. ) Hobbies： (He often plays tennis with me./ He really likes chess./ She always reads me a story at night.) 四、【评】--Brainstorming ( Useful words and phrases in writing ) 1.Appearance (short/long hair, big/small eyes, thin/heavy, tall/short, big/small nose, handsome/beautiful, pretty/cute... ) 2.Personality ( kind/friendly/nice, smart/clever, shy(腼腆的), quiet(文静的), polite(有礼貌的) ...) 3.Hobbies (favourite, like/love/enjoy doing sth., be interested in, be good at, play basketball/football/ping-pong, play chess, play the piano/guitar/erhu, dancing, swimming...) 五、【练】 ---The Most Beautiful Family Selection. 1.Do you have a happy family？ 2.Can you describe your family? 3.Show your family and show your love. 六、【作业布置】 Make your own family tree and introduce your family to your friends with your family tree. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 3 My School. Section A (1a-1d)&Pronunciation（第1-2课时） 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够识别和正确使用校园内不同场所的英文名称。 2.能运用there be句式和方位介词谈论自己学校的不同场所的位置并作答。 3.能够听辨并准确认读/ɔ:/, /ɔ/, /u:/, /u/这两组音素,掌握他们的发音异同，以及这些音素发音对应的常见元音字母或字母组合。 4.能够识别并准确朗读多音节单词的重音，提高对英语多音节单词重读音节的关注意识； 德育目标 学会礼貌地向他人询问或指引方位，学会热爱自己的学校以及享受学习。 教学重点 1.能运用there be句式和方位介词谈论自己学校的主要设施及其位置。 2.能够听辨并准确认读/ɔ:/, /ɔ/, /u:/, /u/这两组音素,掌握他们的发音异同， 教学难点 1.能运用there be句式和方位介词谈论自己学校的建筑及位置。 2.听辨并准确认读/ɔ:/, /ɔ/, /u:/, /u/这四个音标,能够识别并准确朗读多音节单词的重音。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、导入 T shows Ss a video about different buildings of Lingnan School, and then asks students a question, What did you see in the video? (指引学生观看视频的时候有意识的熟悉关于学校不同场所的英文名称，例如：sports field,Dining Hall, dormitory, playground, Classroom Building,等，为随后的新词教授做准备） 二、【学】——自主探究 1.学生观看视频后，教师邀请学生描述他们所看到的内容。结合书本1a的内容，用Where is... It’s in front of/ behind/ next to... 的句型来谈论不同建筑的位置。 2通过听力音频完成1b。听前，教师让学生从图中找出1b的三处场所及位置，启发学生思考，并提醒学生注意方位介词 behind, across, between。 3.播放第二遍音频学生独立完成活动1c，学生两人一组讨论答案，再全班核对答案。 4. Pronunciation1部分，全班听音跟读，模仿发音，感受两组元音的发音特点。5.Pronunciation 2部分，全班跟读音频，识别多音节词重音。 三、【议】——合作探究 1.学生分组讨论对话中询问方位的目标句式，如： A:Is there... at the school? B: Yes, there is. A: Where is it? B: It’s ... 2.学生仿照1d中的示范演练对话，可以谈论1a图片中各个场所的方位，亦可以谈论自己真实校园中各个场所的方位。 3.语音部分，提供更多例词，巩固因素发音，并关注单词中元音对应的字母或字母组合。 四、【评】 1.观察学生是否能用目标句型谈论并介绍学校不同场所的位置。 2.学生在老师指导下掌握音素的书写，并能正确听写。 五、【练】 1.分组角色扮演：学生分组练习询问学校不同场所的对话并上台展示。 2.绕口令练习。 六、【作业布置】 1.根据汉语意思完成句子，每空一词。 1) 我喜欢我们学校食堂的食物。 I like the food in our school _________ _________ . 2）我前面那个男孩很高，所以我看不见黑板。 The boy ____ _____ _____ me is very tall, so I can’t see the blackboard. 3）—邮局在哪里？ —它在我们学校的后面。 —______ _______ the post office? —It’s ______ our school. 2.学生准备一个简短的学校介绍，包含学校主要的场所以及自己最喜爱的地方，在下节课上进行展示。 3.背诵单词、短语和重点句型。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 3 My School Section A (2a-2f) （第3课时） 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.学生能够通过对话获取并记录有关物品位置的信息。 2.学生能够识别并列出教室内各种物品的名称。 3.学生能够正确使用there be结构和方位介词描述教室内物品的位置关系，并简要介绍班级教室布置。 德育目标 认真观察学校教室里的典型元素，提升爱校爱学习的意识。 教学重点 1.理解对话内容,准确提取信息。 2.能够正确使用there be结构和方位介词描述教室内物品的位置关系。 教学难点 1.理解对话内容,准确提取信息。 2.能够正确使用there be结构和方位介词描述教室内物品的位置关系。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、导入 翻译重点短语： 1. classroom 2.smart whiteboard 3. blackboard 4. locker 5. desk drawer 6. large 组内朗读：重点句型 1， What’s your classroom like? 2， Where do you sit? 3， What’s special in your classroom? 4， Are there any lockers in the classroom? No, there aren’t. 二、【学】——自主探究 1. 读一读，记一记。 desk, chair, curtain, national flag, notice board 2. 观察2a的图片并思考。 What can you see in the picture? Where’s the teacher’s desk? Do you think it’s a classroom in China？ Why？ 3. 听2a对话,完成填空任务。 4. 跟音频朗读对话，理清思路，完成2b和2c的听力练习。 5. 快速朗读对话2a, 小组内分角色扮演并上台展示，选出最佳扮演者。 6.再次认真阅读2a的对话和图片，对比总结自己的教室与Peter的教室不同之处。 7.思考如何正确介绍自己的教室。 3、 【议】——合作探究 1、观察2b中的There be句型中be动词的特点，并注意它们的答语。 2. 小组内分角色扮演，快速朗读对话,并进行中英互译。 3. 小组讨论并核对2b,2c的答案。 4．自主完成2e练习并小组内交换书本互相检查，师生一起核对答案。 4、 【评】 观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括教室里真实的物品和特点的描述。 五、【练】 小组合作,与同伴谈论自己教室的物品以及自己的座位情况，说一说周围的同学分别有哪些。 六、【作业布置】 1.根据句意和汉语提示写出正确的单词。 1).I have a _______（智能的） watch in Grade 6. It’s from my father. 2).This T-shirt is too small for me. I want a ________（大号的） one. 3).My mum often makes ______ （特别的）food for the New Year. 4).It’s ________ （重要的）for students to do some sports every day. 2.录制一段视频描述自己教室的情况，包含教室有哪些物品，以及物品的位置，自己的座位等。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 3 My School Section A Grammar Focus (第4课时） 主备人： 协备人： 教学目标 1.学生能够通过观察示例句子，能梳理和归纳询问以及回答事物位置的表达方式。 2.学生能够在不同语境中使用there be句型和方位介词询问和描述事物的位置。 3.学生能够读懂描述英国教室的语篇，并能灵活运用所学语法知识简单介绍自己的教室，体会中英教室异同，培养跨文化交际意识。 德育目标 培养学生对中外校园文化的感知力，增强跨文化意识。 教学重点 学生能够在不同语境中使用there be句型和方位介词询问和描述事物的位置。 教学难点 学生能够在不同语境中使用there be句型和方位介词询问和描述事物的位置。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 导入 教室播放一首关于英语介词的歌曲。激发学生已有的知识，活跃课堂气氛，同时也能自然而然的导入新课，并用提问的方式引发学生思考和探索新知的欲望。 2、 【学】——自主探究 1. 学生观察并讨论活动3a中的句子，标记出there be句型中的动词，圈出表示方位的介词。学生可以思考： 1) 问询地点的特殊疑问句要用到那个疑问词？回答此类问句的关键词是什么？ 2) there be结构表达什么意义？ 3) 学生独立完成3b的练习，然后两人一组讨论答案。 4) 学生观察3c的插图并阅读短文，圈出短文中正确介词。 三、【议】——合作探究 1. 师生核对完3b的答案后，结合3a,3b的句子，让学生思考there be句型中的主语是谁？there be句型中的 be动词应如何使用。 2.学生完成3c后，教师可以通过问题让学生更好的理解短文内容，如： · What’s the text about? · What’s in the classroom? · How do students sit in the classroom? 3.小组讨论中英教室的异同。 四、【评】 通过学生的讨论，进一步指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义和语言功能。 5、 【练】 结合小组讨论以及利用所学目标语言，对比描述自己的教室与英国教室的异同，写一份你自己教室的描述短文。展示学生的书写作业，并选择两位同学的当场批改点评。 6、 【作业布置】 1.根据句意用系动词be的适当形式填空。 1) There ______ a tree in the picture. 2) There________ some boys in the sports field. 3) There_______ a boy and some girls in the classroom. 4) There______ many trees and flowers in Guangzhou. 2.按要求完成句子，每空一词。 5) There is a bookshop across from my home.(改为否定句） _____ _______ a bookshop across from my home. 6) The music hall is next to the science building.(对画线部分提问） ______ _______ the music hall? 3.画一幅关于本课所学语法的思维导图。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 3 My School Section B(1a-2b)(第5-6课时） 主备人： 协备人： 教学目标 1.学生能够观察、识别电子邮件的形态特征，了解邮件的内容结构和基本格式。 2.学生能够快速阅读了解电子邮件的内容大意，推断作者写回信的主要目的。 3.学生能够模仿课文的结构和语言给朋友写一封电子邮件，介绍自己的校园。 德育目标 通过中西方学校的对比，让学生意识到学校是梦想开始的地方，同学们应该树立远大理想，努力学习实现自己的理想。 教学重点 1.了解邮件的内容结构和基本格式。 2.用正确的格式以及通顺的语句独立书写邮件。 教学难点 用正确的格式以及通顺的语句独立书写邮件。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 导入 1.播放泠南学校宣传片，引导学生讨论最喜欢的学校场所，并简单陈述理由，完成活动1a。 2.教师与学生一起观察1b中的三幅图片以及Section B的关键问题What fun tings do you do at school? 鼓励学生根据图片和关键问题预测文章可能涵盖的内容。如： · What can you see in the three pictures? · What do you usually do at these places? · What do you think the main idea is? 2、 【学】——自主探究 1.学生快速阅读全文，了解文章体裁和大致内容，并回答以下问题： What kind of text is it? How do you know? Who is writing to whom? What’s the text about? 2.学习快速阅读技巧。 · 默读，心里也不要出声。 · 以意群为单位读，不要逐字读。 · 限定时间，学生在规定时间内完成阅读。 3.仔细阅读，完成1c,1d的任务。（在文中找到答案的出处，走好标记，养成阅读时回归文本的好习惯） 三、【议】——合作探究 1.学生完成1c的任务后，教师板书这些形容词，引导学生用这些形容词造句。然后引导学生总结形容词的用法特点：形容词是用来描述名词特点的词，可放在系动词后作表语，也可放在名词前作定语。 2.写前准备。总结邮件写作框架。让学生借助思维导图再次梳理邮件的写作框架。(邮件的结构包含：greeting, Introduction, Body, closing, Signature) 3.学生两人一组讨论活动2a列出的写作要点，完成语块和句型的积累。 4.补全信息，写出初稿。对于能力弱的学生，可以提供模板，对于能力强的学生，可以自由写作。 四、【评】 1.同伴互译。学生两人交换初稿，教师提供评价量表，学生根据评价量表进行互评，并提出修改意见。 2.作文分享。小组讨论选出优秀作文，并通过投影展示或朗读分享，教师点评，指出优点并提出修改意见。 五、【练】 Dear , Thank you for your email. Your school sounds fun! I’d like to tell you about my school. There are many interesting places here. They’re . My favourite place is . It’s . I love it because .I like to there. Yours sincerely 六、【作业布置】 1.给自己的邮件初稿润色。 2.申请一个邮箱，发一封英文邮件给英语老师（1044809177@qq.com)。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 4 My Favourite Subject Section A (1a-1d)&Pronunciation (第1-2课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.能够通过听获取两段小对话中学生的课程和喜欢的学科及理由，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 2.能够使用对话中的句型，询问并回答上课的学科、喜欢或不喜欢的学科及理由的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 3.能正确识别并读出双元音音素（/ei/、/ai/、/ɔɪ/、/əʊ/、/aʊ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/），能正确读出含有以上双元音音素的常见单元音词汇。 德育目标 意识到每个学科的重要性，保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。 教学重点 1.询问并回答上课的学科、喜欢或不喜欢的学科及理由的基本信息等 2.能正确识别并读出双元音音素（/ei/、/ai/、/ɔɪ/、/əʊ/、/aʊ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/），能正确读出含有以上双元音音素的常见单元音词汇。 教学难点 能正确识别并读出双元音音素（/ei/、/ai/、/ɔɪ/、/əʊ/、/aʊ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/），能正确读出含有以上双元音音素的常见单元音词汇。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 2、 抽测： 重点短语 1.wake up 醒来 2.get up 起床 重点句型 1.It’s time to get up. 该是起床的时候了。 2.What time is it? 几点了？ 3.I don’t want to get up. 我不想起床。 4.Because it’s useful. 因为它很有用。 二、【学】——自主探究 1.学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是介绍自己最喜欢的学科，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。 2.在教师的引导下能够发现/ei/、/ai/、/ɔɪ/、/əʊ/、/aʊ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/的发音。 三、【议】——合作探究 1.学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是谈论学校的学科，说出你最喜欢的学科及理由。 2.学生要了解其音素发音常常对应的元音字母和元音字母组合。 四、【评】 1.观察学生能否根据教师的提示，准确对说出学校学习的科目，进行问答，能否较为全面、准确地说出学校的学科，表达是否得体、流畅，对话的内容是否准确。 2.学生在老师的指导下学习元音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。 五、【练】 学生以小组为单位，采访班级的同学有关喜欢的学科、原因及老师等信息，收集班级同学的信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。 六、【作业布置】 1.根据汉语提示完成句子。 1).My favourite subject is (生物学). 2).We often use a map for our (地理). 3).On Friday,we have (历史学). 4).My brother thinks maths is a little (无聊的). 5). Whiteboard is very (有用的) in our class. 2. 采访班级的同学有关喜欢的学科、原因及老师等信息，并在下节课上进行展示。 3. 背诵单词、短语和重点句型。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 4 My Favourite Subject Section A ( 2a-2f) (第3课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.能够通过听读对话快速、准确获取彬彬、梅梅和艾玛喜欢学科及理由的信息；能够准确识别对话中询问并回答喜欢的科目及原因的句式，运用相关语言进行角色扮演。 2.能准确运用目标语言，描述自己对各个学科的看法，与同伴角色扮演，并在班级中展示，关注内容的完整性、语言的准确性和表达的流利性。 3.运用相关语言表达方式，采访同学喜欢的科目及原因，并在班级中完成汇报，关注汇报中语言的准确性，提升关注每个学科的价值和重要性的意识。 德育目标 意识到每个学科的重要性，保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。 教学重点 1.能准确运用目标语言，描述自己对各个学科的看法。 2.运用相关语言表达方式，采访同学喜欢的科目及原因。 教学难点 1.能准确运用目标语言，描述自己对各个学科的看法。 2.运用相关语言表达方式，采访同学喜欢的科目及原因。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测： 重点单词 1.next class 下节课 2.learn about 学习，了解 3.be good with 善于应付... 4.help sb with sth 在某方面帮助某人 5.look at 看一看 6.think of 认为 重点句型 What do you think of your school subjects?你认为你的学习科目怎么样？ 二、【学】——自主探究 1.学生观察主题图,回答三个问题: What is the photo about? What can you see in the picture? Where are they? 三、【议】——合作探究 1.学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，完成表格，在表格内填写三名同学最喜欢的学科及原因。 2.学生观察任务，在教师的引导下，回答问题，学生根据教材中给出的思维导图，在对应的描述词旁填写出相应的学科，找到自己认为学科的特点，可以根据实际情况增加描述学科的词汇，每个描述词后不仅限一个学科。 3.学生根据自己的实际情况，和小组内的同伴们讨论自己喜欢的学科及原因。 四、【评】 观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括自己的课程、喜欢的学科及理由等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 五、【练】 Give a report on the interview. Use your notes in the chart. ....’s favourite subject is .... He/She likes it because it’s ..... He/She also likes.... 六、【作业布置】 1.根据汉语意思完成句子，每空一词。 1) 琳达最喜欢的学科是历史。 Linda’s is history. 2) 比尔认为IT很令人兴奋。 Bill IT is very . 3) 你的朋友擅长和老人相处吗？ Is your friend old people? 4) 你能帮助我学习英语吗？ Can you me English? 5) 她想要了解过去。 She wants to . 2. 背诵2a对话。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 4 My Favourite Subject Section A Grammar Focus (第4课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.通过观察示例句子，能快速、能梳理和归纳询问和回答关于喜欢的学科和原因的表达方式，以及连词and, but, because的用法。 2.准确理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用连词的语言意识，在实践中逐步准确、全面应用句型。 3.能结合自身实际，正确使用连词，初步建立在段落中使用连词词意识。完成一份关于班级同学喜欢的校园日或学科的简要报告，并且阐述理由。 德育目标 意识到每个学科的重要性，保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。 教学重点 准确理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用连词的语言意识，在实践中逐步准确、全面应用句型。 教学难点 1.通过观察示例句子，能快速、能梳理和归纳询问和回答关于喜欢的学科和原因的表达方式，以及连词and, but, because的用法。 2.准确理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用连词的语言意识，在实践中逐步准确、全面应用句型。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测： 重点单词 1.learn about学习，了解 2.listen to听 3.be good at擅长于 4.like to do/doing sth喜欢做某事 5.a lot 很，非常 6.walk to school 走路去上学 7.learn to so sth 学习做某事 8.work hard努力学习 重点句型 1.I have art and geography today. 2.Biology is difficult but important. 3.I like Chinese because it’s fun. 二、【学】——自主探究 Let’s read the sentences and find out the rules of sentence patterns. Read the sentences and circle the linking words. 三、【议】——合作探究 学生在教师的指导下，以小组合作的方式讨论连词的使用情况。 ①and的用法 and意为“和，又”，表示顺延或增补： ②but的用法 意为“但是”，表示转折关系，连接意思相反或相对。 ③because的用法 表示原因，语气较强，可用来回答 why 提出的问题。 四、【评】 1.学生在理解主题意义的基础上，认识到语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。 2.通过学生的探究活动，找出连词and, but和because的使用规则。 五、【练】 学生根据老师的要求进行小组合作，参考教师给出的评价量表，运用所学的句式对班级同学进行调查，调查内容为学生喜欢的学科及理由，以及班级和你喜欢同学科的同学，并完成简要报告，尝试和小组的同伴进行汇报彩排，在班级前进行汇报。 六、【作业布置】 1.背诵3a和3c 2.完成学法P56 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 4 My Favourite Subject Section B （1a-1d） (第5课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.快速、准确地获取短文中有关迈克和吴彬彬喜欢学科及理由的基本信息，梳理、概括表示他们喜欢学科信息及理由的介绍。 2.运用目标语言，以第三人称视角完整、准确、流利地复述文章内容。 3.分析、评价迈克和吴彬彬的行为和观点，结合自己的实际情况，阐述自己喜欢的学科，并阐述理由，在班级前进行展示。表达内容全面、表达得体在班级中进行展示。 德育目标 意识到每个学科的重要性，保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。 教学重点 1.快速、准确地获取短文中有关迈克和吴彬彬喜欢学科及理由的基本信息，梳理、概括表示他们喜欢学科信息及理由的介绍。 2.结合自己的实际情况，阐述自己喜欢的学科，并阐述理由， 教学难点 1.获取短文中有关迈克和吴彬彬喜欢学科及理由的基本信息，梳理、概括表示他们喜欢学科信息及理由的介绍。 2.结合自己的实际情况，阐述自己喜欢的学科，并阐述理由， 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测： 重点单词 1.a lot of 许多，大量 2.make sb happy 使某人开心 3.all kinds of 各种各样的 4.in the future在将来 5.work out计算出，解决 6.in class 课堂上 重点句型 1.My favourite subject is music because the class is fun and we learn a lot of new songs.我最喜欢的学科是音乐，因为课程很有趣，并且我们学到很多新歌曲。 2.Music always makes me happy.音乐总使我开心。 3.He lets us play all kinds of interesting instruments.他让我们演奏各种各样有趣的乐器。 二、【学】——自主探究 思考： 你能从不同的学科中学到什么，你喜欢的学科是什么？为什么你喜欢这个学科？你能从这个学科中学到什么？ 三、【议】——合作探究 1.学生小组合作，讨论老师给出的问题，完成今日的课程表，联系实际情况，完成今日的课程表。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，分享自己的今日班级日程表。 2.阅读1b文章，根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含迈克和吴彬彬最喜欢的学科及理由的描述。 四、【评】 1.老师观察学生是否能快速对主题图的信息进行获取，并用正确的语言描述图片。 2.学生能否在规定的时间内完成导图的绘制，判断其对文章的掌握情况，学生能否积极的去分享自己绘制的导图。 五、【练】 分析、评价迈克和吴彬彬的行为和观点，结合自己的实际情况，阐述自己喜欢的学科，并阐述理由，在班级前进行展示。 六、【作业布置】 把下列句子翻译成英语。 1） 未来你想要做什么？ 2） 请把这个数字计算出来。 3） 比尔想要看各种各样的动物。 4） 这是一个很难的问题。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 4 My Favourite Subject Section B （2a-2b） (第6课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理回帖文本结构，列出介绍喜欢的学科及理由内容要点； 2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中； 德育目标 意识到每个学科的重要性，保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。 教学重点 1.在教师的指导下有效开展写作准备，梳理回帖文本结构，列出介绍喜欢的学科及理由内容要点； 2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中； 教学难点 能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中； 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测： 重点单词 1.this term 本学期 2.in the class 在这节课上 重点句型 1.I’m from...我来自...... 2.This term,I have...本学期，我有...... 3.I like it because...我喜欢它因为...... 4.In the class,...在这节课上...... 二、【学】——自主探究 学生在教师的引导下，复习单元主题What have we learned about how to talk about your favourite subject and the reasons?Let’s think look at the mind map and fill in the mind map with your own information. 三、【议】——合作探究 以小组为单位梳理范文结构，学生阅读并整理出范文的内容和结构，分别从学科本身、课堂内容、老师、职业规划等方面介绍自己的喜欢学科的理由。 四、【评】 1.学生阅读并整理出范文的内容和结构。 2.列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。 五、【练】 1.Write a message using your information and post it on the board. I am from ___________. This term, I have ___________and ___________. I like ___________, but my favourite subject is ___________. I like it because ___________.In the class, ___________,___________. 2.Please write your composition and finish it in 5 minutes. 六、【作业布置】 1.Basic: Polish your passage. Finish your task paper. 2.Extended: Write a passage about your favourite subjects and reasons。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 4 My Favourite Subject Section B Project (第7课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够运用本单元所学语言，制作周课程表，并用文段介绍制作的原因，并在班级中进行分享，参与班级最佳课程表评选； 2.通过课程表的制作，了解自己对各个学科的认识，了解各个学科的价值和重要性，学会保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。 德育目标 意识到每个学科的重要性，保持积极的学习态度，发现学科的魅力和乐趣。 教学重点 1.能够运用本单元所学语言，制作周课程表并用文段介绍制作的原因。 2.了解自己对各个学科的认识，了解各个学科的价值和重要性。 教学难点 能够运用本单元所学语言，制作周课程表，并用文段介绍制作的原因。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测： 重点单词 1.be good with 善于应付......的 2.in the class 在这节课上 3.work out 计算出，解决 4.help sb with sth 帮助某人做某事 5.in the future 在未来 重点句型 1.My favourite subject is... 2.This term,I have...本学期，我有...... 3.I like it because...我喜欢它因为...... 4.I don’t like...because... 5.In the class,...在这节课上...... 二、【学】——自主探究 学生在教师的引导下，填写有关最喜欢的科目的思维导图，为下面的写作做铺垫。 三、【议】——合作探究 学生采用小组合作的方式，练习如何设置一周的课程及理由，运用所给的目标语言，撰写报告内容，在小组内分享，确保语言准确、内容完整。表达流畅。至少找三组同学来到班级前进行分享。 四、【评】 1.将课程表展示给全班同学并解释选择理由。学生给学生10分钟的时间完成课程表设计理念的介绍，同时给出评价量规，要求内容全面、语言准确、表达流畅等。2.学生在完成描述段落的过程中，根据老师提供的评价量规，关注语言的准确性、内容的全面性、句式的丰富性等。 五、【练】 学生将自己绘制的课程表和设计理念的文字稿上交给组长，组长负责交给老师，在班级内，将上交的小组作品依次呈现，并由组内的成员进行介绍。 学生在教师的指导下进行自我评价，完成单元的综合评价。 How well can you do these things? Very well OK Needs work 1. I can name my school subjects. 2. I can use adjectives to describe subjects. 3. I can use and, but and because to join information together. 4. I can explain why I learn different subjects. 六、【作业布置】 Design a weekly class timetable. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材 Unit 5 Fun Clubs Section A (1a-1d)&Pronunciation (第1-2课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够通过听获取三段小对话中学生想要加入的社团和理由，以及社团活动的时间和地点，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 2.能够使用对话中的句型，询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息，并在班级展示。 3.能正确识别并读出辅音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），分辨清辅音和浊辅音，根据所给的失去爆破的符号，识别并正确读出句子中单词的失去爆破，做到举一反三。 德育目标 激发他们积极参与学校活动的兴趣，促进学生个性发展，培养他们充实自己的课余生活。 教学重点 1.学生能够使用对话中的句型，询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息等。 2.能正确识别并读出辅音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/） 以及失去爆破的规律。 教学难点 1.能正确识别并读出辅音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/） 以及失去爆破的规律。 2.学生能够使用对话中的句型，询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息等。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、导入 1.社团视频导入，并设问：What’s the video about? 引出School club，club单词教学。 2.Let’s look at the title and the picture. 引导学生学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是学习关于学校的社团，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容。 Q1: What are the students in the photo doing? Q2: What club do you think they are in? Q3: Do you want to join this club? 二、【学】——自主探究 1.学生观察图片，描述图片的内容，发现每个图片所代表的学校不同的社团，图片内容分别是关于学生在学校社团上课的剪影，如学生下象棋、打乒乓球、戏剧表演、做实验、唱歌，画画等。 2.Match the pictures with the club. 3.Listen to the three conversations and fill in the chart.We are going to listen twice. 4.Listen to three conversations again and complete the sentences with the words in the box. 5.学生观察教材中呈现的辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/、听录音并且跟读、朗读单词，并观察辅音字母和组合在单词中发音，探索、发现辅音字母在单词中的发音规律， 3、 【议】——合作探究 1.What school clubs do we have? 学生分组讨论：1）What school clubs do we have? 操练所学社团名称 2）What other clubs do you know? Different clubs are set for different needs at school. Anyway, try to join a club you like! Be active! Be confident! Be energetic! 2.What club do you want to join? 3.How do we choose a school club? 4.探讨辅音字母/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/ 的发音以及辅音字母在单词中的发音规律 四、【评】 1.学生听取对话，总完成表格、填空之后，在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。 2.教师引导学生掌握辅音字母/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/ 的发音，以及它们在单词中的发音及其规律：辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。 五、【练】 1.分组角色扮演： Let’s have a Role-play conversation between a club leader and a student. 2.每组展示他们的对话，其他学生提供反馈。 7、 Summary: 利用思维导图引导学生总结本课的6个社团和 句型 8、 【作业布置】 Must do: 背诵单词、短语和重点句型。 Choose to do : Use “can” to make yes-no sentences. 板书设计： 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 5 Fun Clubs Section A ( 2a-2e) (第3课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够通过听读对话获取重要信息；能够识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。 2.能够运用Can you...? 句型询问能力及其回答。 3.培养学生在真实情境中运用语言和句型解决实际问题的能力，推动迁移创新。 德育目标 学生能够认识到自己的兴趣和特长，培养提升愿意主动参加各类活动的意识。 教学重点 1.能够通过听读对话获取重要信息；能够识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。 2.能够运用Can you...? 句型询问能力及其回答。 教学难点 1.能够通过听读对话获取重要信息；能够识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。 2.培养学生在真实情境中运用语言和句型解决实际问题的能力，推动迁移创新。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、导入 复习导入：1，学生齐读上节课1a所学6个社团名 2， 游戏：快闪快说形式，说出图片所对应的社团名。 二、【学】——自主探究 1.学生在老师的指导下，明确本课的听力任务是有关课间同学们的对话，学生观察主题图, 并看听力对话，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。 Q1: What is the photo about? Q2: What can you see in the picture? Q3: Where are they? 2.Listen to the conversation and fill in the blanks. (听两遍)并在教师的指导下核对答案。 3.Read the conversation and complete the table. name Ability Emma Peter Ella Teng Fei 三、【议】——合作探究 1.Listen again and try to repeat after the tape and pay attention to the letters that are silent. 2.Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 3.Work on 2d: Circle can or can’t with your own information. Then tick the clubs you want to join. You can add more items. 四、【评】 1.教师观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅，角色扮演是否得当，表扬表现好的学生。 2.学生教师的引导下，关注自己能做的事情，把能做的事情上圈画出来并回答问题，同时根据自己圈画出的能做的事情，选择对应的社团。 五、【练】 Let’s work in pairs. Talk about what clubs you want to join. A: What club do you want to join? B: I want to join the sport club. A: Can you....？ B: Yes, I can./No, I can’t. How about you? A: I .... 六、【作业布置】 背诵 2a. And make a new dialogue with your partners. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 5 Fun Clubs Section A Grammar Focus (第4课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.学生通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于有能力做事情的表达方式，掌握情态动词can的用法。 2.理解含有情态动词can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情态动词can描述个人能力的意识，在实践中逐步应用句型。 3.能结合自身实际，正确使用情态动词can，完成一份关于班级同学在德智体美劳各方面全面发展的介绍，并在班级中分享。 德育目标 学生能够认识到自己以及他人的兴趣和特长，培养提升愿意主动参加各类活动的意识。。 教学重点 理解含有情态动词can表示能力句式的表意功能，掌握情态动词句式的用法，初步建立使用情态动词can描述个人能力的意识，在实践中逐步应用句型。 教学难点 掌握情态动词can+ 动词原形，以及can句式的用法:肯定句，否定句，一般疑问句以及回答, 特殊疑问句。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测 重点短语 Play the guitar/ violin / dramas Can you …? 重点句型 1.What club do you want to join? 2.I want to join… 3.I have no idea. 4.Can you …? 二、【学】——自主探究 1.学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，关注粗体字，观察形式的变化。 2.将动物和能做的事情进行匹配，并在教师的指导下准确地回答问题，并核对答案，答案并不唯一。 三、【议】——合作探究 1.Read the grammar focus part. Work in groups. Read the sentences. Find out the rules of using can 2.学生以小组为单位，齐读并尝试GF对话。 四、【评】 1.观察学生能否根据语法聚焦的表格找出情态动词can表示能力的用法情态动。 教师引导学生总结：can的常见用法: can+ 动词原形 2.过观察例句，掌握情态动词can表示能力的使用方式 例句： I can speak English. She can dance. ①肯定句型:主语+can+动词原形+其它成分。 例句： I can not play the violin. ②否定句型:主语+can not (can't/cannot) +动词原形+其它成分 其中can't是can not的缩略式,英国多写成cannot ③疑问句句型分为:一般疑问句句型和特殊疑问句句 例句：Can you play ping-pong? Yes,I can./ No, I can’t. Can they play chess? Yes, they can./ No, they can’t. ⑴一般疑问句:Can+主语+动词原形+其它。 肯定答语用Yes,主语+can.";否定答语用"No,主语+can't."作答。 例句： -What can you see in the picture? -I can see some birds and two big trees in it. (2)特殊疑问句句=特殊疑问句词(What / Who / How many 等)+一般疑问句 学生在教师的引导下发现更多表达能力的句子 —can do sth、be good at、like to do sth. 五、【练】 1.阅读并完成3c, 填空题， 师生核对答案。 2.Work on 3d Interview your classmates and tick can or can’t. Then give a report. ability can Can’t Play a musical instrument swim cook ... After the survey, please make a report about it. In my survey, ... can do.... ....can’t do.... ... is good at.... 六、总结: 师生一起总结本课重点知识 七、【作业布置】 1.背诵3a 2.完成学法P67 板书设计： Unit 5 Fun Clubs can的常见用法: can+ 动词原形 ①肯定句型:主语+can+动词原形+其它成分。 ②否定句型:主语+can not (can't/cannot) +动词原形+其它成分 其中can't是can not的缩略式,英国多写成cannot ③疑问句句型分为:一般疑问句句型和特殊疑问句句 ⑴一般疑问句:Can+主语+动词原形+其它。 肯定答语用Yes,主语+can.";否定答语用"No,主语+can't."作答。 特殊疑问句句=特殊疑问句词(What / Who / How many 等)+一般疑问句 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 5 Fun Clubs Section B （1a-2b） (第5-6课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.学生能阅读关于俱乐部的文章, 学会与他人交流了解他人的能力。 2.通过各种活动，培养学生的创造性思维，巩固学生在适当的情形中了解表达自己的能力。 3.培养学生的交际能力，明白不同的俱乐部可以培养不同的能力。 德育目标 培养学生全面发展，润物细无声地促进学生核心素养的发展。 教学重点 学生能阅读关于俱乐部的文章,思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础。 教学难点 学生能阅读关于俱乐部的文章,思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、复习导入 1.师生一起复习学过的社团 2.教师PPT展示1b 中3个社团的图片，并问 What club are they? 并让学生做图片与社团名匹配题 Nature Club ， Cooking Club ，Book Club 二、【学】——自主探究 Look at the passage. What can you see in the picture? What kind of passage is it? 教师创设情景，让学生知道本次课的重要任务是帮助书本上的三个人物选择合适的俱乐部。 ①了解Alice，Lin Hui，Jack 3个人的兴趣爱好与特长 ②阅读1b, Let's know more about these clubs. 三、【议】——合作探究 1.Work in groups and read the comments from some students and discuss what clubs they should join. 2. Read the ads. Choose a suitable club for each student in 1a and tell your reasons. Let’s check the answers together. 3 . Read again and complete the table below. Cooking club Book club Nature Club What to do Where to meet When to meet Who to write to 4.After finishing the table, let’s check the answers together. 5.Let students work in groups to read again and work in groups answer questions in 1a according to the passage. 四、【评】 1.教师邀请三名同学分享小组讨论的结果。 2.Further-reading:Help students analyze some difficult sentences. 3.学生在教师的指导下，分析电子邮件写俱乐部申请的要点和句型结构. 五、【练】 Let’s complete the email with the words in the box. After that, let’s check the answers. 六、总结： 1.We should know how to learn about the ads., 2.We are able to find out what you can do in the clubs. 七、【作业布置】 Basic: Use mind-map to analyse how to write ads and application email. Improving： Chose a club you want to join and make a report. Extended: Find more interesting clubs on Internet, 板书设计： 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 5 Fun Clubs Section B Project (第7课时) 主备人： 协备人 教学目标 1.Learn how to set up a new club and introduce it to the class by using the target language 2.Learn to express their ideas creatively. 德育目标 Learn to express their ideas creatively.。 教学重点 1.能够运用本单元所学语言，制作周课程表并用文段介绍制作的原因。 2.了解自己对各个学科的认识，了解各个学科的价值和重要性。 教学难点 能够运用本单元所学语言，制作周课程表，并用文段介绍制作的原因。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、复习导入 Free talk: 说出你知道的社团 二、【学】——自主探究 学生在教师的引导下，了解本课项目的内容“Start your own club”，学习课文中3a, 3b 和3c的部分， 学习如何写一张关于社团招纳新人的海报。包括的要点有： The name of the club What club members can do Meeting time and place Contact information 三、【议】——合作探究 1,学生在教师的引导下明确项目任务，在小组中创建一份社团，并阐述理念及理由。 2.课堂讨论：教师引导学生思考自己感兴趣的俱乐部类型，并简要介绍俱乐部的基本内容。 3,创意设计：学生分组讨论，确定俱乐部的名称、宗旨、活动内容和形式等，并准备制作海报 4, 制作海报：学生用英语撰写海报内容，设计具有吸引力的布局和图案，展示俱乐部的特色。 5.面试选拔新成员：学生制作面试表格，按照表格内容对有意加入俱乐部的同学进行面试，并记录面试情况。 6.组织俱乐部活动：学生根据面试结果，规划俱乐部的活动时间、地点和内容，并与其他成员共同完成俱乐部的运营工作。 四、【评】 1.建议学生可以在海报中加入一些有趣的元素，如俱乐部的口号、吉祥物或照片等，以吸引更多的同学关注。 2.在选拔新成员的过程中，可以增加一些互动环节，如才艺展示、小组讨论等，以便更全面地了解每个同学的特点和特长。 3.鼓励学生积极参与俱乐部活动，通过实践来提升自己的能力和技能。 学生将自己绘制的海报和设计理念的文字稿上交给组长，组长负责交给老师，在班级内，将上交的小组作品依次呈现，并由组内的成员进行介绍，并在班级完成投票，评选出最佳课表设计团队，全班同学和教师依据评价量规打分、评选。 五、【练】 Design a new club.并由组内的成员进行呈现介绍。 学生在教师的指导下进行自我评价，完成单元的综合评价。 Very well OK Needs work 1. I can name different school clubs. 2. I can talk about people’s abilities using can. 3. I can describe what people do in different school clubs. 4. I can explain the benefits of different clubs. 六、【作业布置】 1.Review the vocabulary and grammar in Unit 5. 2.Modify（修改）and beautify（美化）your poster. 3.Start a new club with partners of the same interest. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 6 A Day in the Life Section A (1a-1e)&Pronunciation (第1-2课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够快速、准确、完整地通过听获取对话中人物活动的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，准确、全面地完成细节信息的补充。 2.创编一段对话，用目标语言准确、得体地谈论日常的活动及时间安排，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 3.能正确识别并读出辅音音素（/s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /θ/, /ð/），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中重音符号，准确识别并正确读出句子中单词的强读单词，做到举一反三。 德育目标 意识到时间的重要性，学会合理安排自己的学习和生活时间，发现合理计划时间对学习和生活的重要性。 教学重点 1.用英语讲述时间，运用what time和when谈论日常活动，了解不同人们的日常生活，探索如何利用时间。 2.能正确识别并读出辅音音素（/s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /θ/, /ð/），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇。 教学难点 能正确识别并读出辅音音素（/s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /θ/, /ð/），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 3、 Free Talk —What time do you usually get up? —I usually get up at... —When do you have breakfast? —I usually have breakfast at... 二、【学】——自主探究 1.学生在老师的指导下，明确单元的主题是谈论学校的一天，本单元的核心问题是你如何利用你的时间。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是学习关于日常的一天，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。 What do you see in the photo? How long do you study every day? What do you do in your free time? 2.在教师的引导下能够发现/ei/、/ai/、/ɔɪ/、/əʊ/、/aʊ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/的发音。 三、【议】——合作探究 1.学生在教师的指导下，分别能用英语讲述时间，运用what time和when谈论日常活动，了解不同人们的日常生活，探索如何利用时间。 2.学生在教师的指导下，思考本课时的问题链，如何度过学校的一天，并要求大家进行分享，可以从什么时候起床、完成作业、吃晚饭等方面去介绍。并在教师的指导下，可以从活动和时间两个方面进行介绍。 3.在教师的引导下能够发现/s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /θ/, /ð/的发音。学生要了解清辅音和浊辅音音素发音常常对应的辅音字母和辅音字母组合。学生在老师的指导下学习辅音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。 四、【评】 1.观察学生能否根据情境的提示，准确对说出学校活动及时间的词汇，进行问答，能否较为全面、准确地说出学校的活动，表达是否得体、流畅，对话的内容是否准确。 2.学生在老师的指导下学习辅音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。 五、【练】 小组通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。交流表达班级同学的学校活动及时间信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。 六、【作业布置】 1.制作一个表格，采访同学完成小组同学业余活动的时间调查表，下次课前进行阐述。 2.背诵单词、短语和重点句型。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 6 A Day in the Life　 Section A ( 2a-2e) (第3课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够通过听读对话快速、准确获取汤姆上学一天的作息时间等信息；能够准确识别对话中询问并回答作息时间的句式，运用相关语言进行角色扮演，内容完整、语言准确、表达得体。 2.能运用目标语言，询问同班同学的学校日作息时间及活动，并在班级中完成角色扮演，认识时间管理、生活习惯和学习习惯的重要性。 运用相关语言表达方式，联系班级同学的实际情况，根据同学的作息时间表完成一份班级汇报，介绍班级同学的作息时间。 3..能准确运用目标语言，描述自己对各个学科的看法，与同伴角色扮演，并在班级中展示，关注内容的完整性、语言的准确性和表达的流利性。 德育目标 学会管理时间的重要性，认识到高效时间管理的价值和重要 教学重点 1.能准确运用目标语言，询问同班同学的学校日作息时间及活动 2.运用相关语言表达方式，采访同学介绍同学的作息时间。 教学难点 1.能准确运用目标语言，询问同班同学的学校日作息时间及活动。 2.运用相关语言表达方式，采访同学介绍同学的作息时间。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测： 重点单词 1.brush my teeth 刷牙 2.take a shower 淋浴 3.get dressed 穿衣服 4.on duty 值日 5.make use of 使用..... 6.get up 起床 7.go to bed 上床睡觉 重点句型 What time do you usually get up?你通常什么时候起床？ 二、【学】——自主探究 1.学生观察主题图,回答三个问题: What is the photo about? What can you see in the picture? Where are they? 三、【议】——合作探究 1.能够通过听读对话获取汤姆上学一天的作息时间等信息；能够识别对话中询问并回答作息时间的句式，运用相关语言进行角色扮演。 2.学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是卢佳琪对汤姆的作息时间的一段采访，接着完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。 3学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，根据问题找到答案。 四、【评】 观察学生能否在规定的时间内阅读对话，找到正确答案，从而得知学生是否能准确、快速地找到汤姆的日程信息和观点，是否具备良好的思维品质，比如推测、概括、计算等思维品质，观察学生是否真正地理解文章内容。 5、 【练】 以小组合作的方式，询问班级同学的学校日的日程表，并在本子上记录学生的信息。 Name Activity Get up have breakfast Go to school Have class Play sport Have lunch|dinner Go home Do homework Take a shower Time 6:30 7:00 7:20 What time do you get up on a school day? I get up at.... When do you ....? I ...... 六、【作业布置】 1.学生根据自己的实际情况，和小组内的同伴们讨论自己的日程时间表，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 2. 背诵2a对话。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 6 A Day in the Life　 Section A Grammar Focus (第4课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.通过观察示例句子，能准确、快速梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。 2.理解含有实义动词的一般现在时描述日常活动句式的表意功能，初步建立使用一般现在时表示日常活动的意识，在实践中逐步应用句型。 3.能结合自身实际，准确运用一般现在时询问并回答日常活动的时间，运用目标句式询问班级同学的日程安排，完成一份关于班级同学日常活动安排及时间的简要报告，并且在班级进行汇报。 德育目标 分析时间管理的优点和缺点，认识到掌握良好的时间管理习惯，能够更有效地提高学习效率。 教学重点 通过观察示例句子，能准确、快速梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。 教学难点 1.通过观察示例句子，能准确、快速梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。 2.理解含有实义动词的一般现在时描述日常活动句式的表意功能。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测： 重点短语 get up have breakfast go to school have class play sport have lunch|dinner go home do homework take a shower 重点句型 What time do you get up on a school day? I get up at.... When do you ....? I ...... 4、 【学】——自主探究 学生通过完成语篇任务的过程中，掌握一般现在时实义动词的使用。通过填空题的形式，巩固和提高英语语法知识，提高英语写作和表达能力。在填空过程中，学生需要根据语境选择合适的单词或短语，提高英语写作和表达能力，学会如何用英语描述一个人的日常生活。培养逻辑思维能力，学会根据语境选择合适的单词或短语。 学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，完成任务，并在教师的指导下核对答案。归纳总结What time和When引导的特殊疑问句的用法。 5、 【议】——合作探究 学生在教师的指导下，以小组合作的方式讨论What time和When的使用情况。 What time用来询问具体的时间点；When既可以用来询问具体的时间点，还可以用来询问时间段。具体用法如下： ① 对时间状语提问时，有时两者可以互换。如： What time / When do you usually go to school? 你通常什么时候去上学？ ② 对方询问具体时间时，即几点几分，只能用What time，不能用When。如： What time is it? 几点了？ ③ 询问年份、月份、日期时，只能用When，不能用What time。如： When is the Music Festival? 音乐节是什么时候？ 四、【评】 1.观察学生能否运用准确的语言回答特殊疑问句，关注主语和谓语动词第三人称单数的使用，是否具备思维品质，推理其逻辑关系，并在教师的指导下，在班级分享答案。学生是否具备表述客观事实时使用一般现在时的意识。 2.通过学生的探究活动，找出What time和When的使用规则。 五、【练】 能结合自身实际，运用一般现在时询问并回答日常活动的时间，运用目标句式询问班级同学的日程安排，完成一份关于班级同学日常活动安排及时间的简要报告，并且在班级进行汇报。 六、【作业布置】 1.背诵3a和3c 2.完成一份同学周末活动的时间调查报告。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 6 A Day in the Life Section B （1a-1d） (第5课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.快速、准确获取短文中有关蒂莫日程时间表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活动、时间等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。 2.基于结构化知识和重点语言知识，完整、准确运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容； 3.结合自己的实际情况，阐述自己学校日的一天，完成一份介绍，并在班级前进行展示。表达内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示 德育目标 认识到掌握良好的时间管理习惯，能够更有效地提高学习效率。 教学重点 1.获取短文中有关蒂莫日程时间表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活动、时间等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。 教学难点 1.基于结构化知识和重点语言知识，完整、准确运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容； 2.结合自己的实际情况，阐述自己学校日的一天，完成一份介绍，并在班级前进行展示。表达内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测：小组展示：对同学周末活动的时间调查报告汇报。 Weekend activity Time Get up Have breakfast Brush teeth 二、【学】——自主探究 思考： 1.学生在教师的引导下思考人们日常生活有多么的不同，你认识和你生活习惯非常不同的人吗？有多么的不同呢？学生在教师指导下思考并回答以上问题。 2.获取短文中有关蒂莫日程时间表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活动、时间等内容，借助可视化图形呈现结构化知识. 三、【议】——合作探究 1.学生观察语篇主题图的照片，在教师的指导下，观察图片，获取图片传递的信息。 2.学生第二次阅读文章，在教师的指导下了获取细节信息，将文章中出现的蒂莫日常活动的时间找出，学生需要将答案所对应到文章的内容处标注出来。 3.学生第三次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含蒂莫的日常活动和时间的描述，学生在任务单上完成思维导图的绘制。 四、【评】 1.学生能否在文章中找到正确的答案；能否绘制正确的思维导图，内容是否全面、语言是否准确、逻辑是否清晰、导图是否美观，学生能否在规定的时间内完成导图的绘制，判断其对文章的掌握情况。 2.学生能否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方面去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。 五、【练】 基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容； 六、【作业布置】 把下列句子翻译成英语。 1.它只是10分钟的步行路程。 2.每节课45分钟。 3.两节课之间有一段休息时间。 4.9:30,对我来说是上床睡觉的时间。 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 6 A Day in the Life Section B （2a-2b） (第6课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.学生理解、明确写作任务，学生在教师的指导下了解写作任务并总结写作要点。 2.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己一天的文本结构，列出介绍自己的日常活动及时间安排。 2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中。 德育目标 认识到掌握良好的时间管理习惯，能够更有效地提高学习效率。 教学重点 1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己一天的文本结构，列出介绍自己的日常活动及时间安排。 2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中。 教学难点 能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、抽测： 听写重点单词 1.a ten- minute walk 2.45 minutes long 默写重点句型 5） 它只是10分钟的步行路程。 6） 每节课45分钟。 7） 9:30,对我来说是上床睡觉的时间。 二、【学】——自主探究 学生在教师的引导下，复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾如何介绍日常安排这一主题的内容，了解写作任务并总结写作要点。选择学校日的一天，根据表格内容填写，包括时间和日常的活动。并在教师的指导下完成句子，关注句子的准确度，并一起分享答案。 三、【议】——合作探究 以小组为单位梳理范文结构，学生阅读并整理出范文的内容和结构，分别从自我介绍、学校的日常活动、时间和连接词等方面介绍自己学校日的一天。列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。学生梳理范文写作提纲，学生阅读并整理出范文中介绍学校日的日程安排的具体要点，补充到范文结构图中。 四、【评】 1.学生能否能否明确写作任务，并根据提示完成学校日一天内容的填写，包括时间和活动。 2.学生梳理的内容结构图是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚，是否包含自我介绍、学校的日常活动、时间和连接词等内容。 3.学生能否梳理文章写作提纲，能否运用所学、所选择和组织好的内容补充对提纲进行补充。 五、【练】 学生学习范文语言，在教师引导性问题的帮助下，学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。 1.Write a passage by using the information in 2a. My name is _________. I am _________years old. I live _________. Every _________, I usually get up at _________. Then _________. My school begins at _________. We have _________ in the morning . After that, _________. In the afternoon, _________. I usually get home around _________. Then _________. At _________, it is time for me to ________. 六、【作业布置】 1.Review the words,phrases and sentences. 2.Extended: Write a passage about your day routine. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 6 A Day in the Life Section B Project (第7课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够运用本单元所学语言，采访人们关于他们的日常生活，完成一份报告，并在班级中进行分享，并比较日程安排的相同与不同； 2.能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，进行采访人们的日程安排的新活动； 3.让学生了解不同职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识。通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。 德育目标 认识到掌握良好的时间管理习惯，能够更有效地提高学习效率。 教学重点 1.能够运用本单元所学语言，采访人们关于他们的日常生活，完成一份报告，并在班级中进行分享，并比较日程安排的相同与不同； 2.能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，进行采访人们的日程安排的新活动； 教学难点 让学生了解不同职业人群的日常生活和时间安排，拓宽视野，增强对各种职业的认识。通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 抽测： 听写重点单词 1.a ten- minute walk 2.45 minutes long 默写重点句型 它只是10分钟的步行路程。 每节课45分钟。 9:30,对我来说是上床睡觉的时间。 二、【学】——自主探究 Step 1 教师告诉同学项目的内容“interview people about their daily routines”，并告诉同学项目的要求，分发任务单。教师设计并按照班级人数打印《项目学习工作表》和《组内成员互评表》。 Step 2 教师向学生介绍项目学习的目的、方法和预期的学习成果 三、【议】——合作探究 第一阶段 Step 1 学生在教师的引导下明确项目任务，选择采访对象及列出问题题纲，并阐述理念及理由。 Step 2选择一个采访对象，可以是警察、老师、农民、记者或其他人。 Step 3制定采访问题，包括起床时间、早餐时间、上班时间、午餐时间、下班时间、晚餐时间、锻炼或学习或放松时间、睡觉时间等。 Step 4进行采访，记录采访对象的时间安排和日常生活。 Step 5根据采访结果，完成一份调查报告。 Step 6在班级进行展示，分享自己的调查成果。 第二阶段 在完成第一阶段的任务以后，老师让学生思考几个问题， 1. 选择采访对象：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择警察、老师、农民、记者等不同职业的人群作为采访对象。 2. 设计采访问题：学生需要围绕日常生活的各个方面，设计一系列采访问题，如起床时间、早餐时间、上班时间、午餐时间、下班时间、晚餐时间、锻炼时间、学习时间、放松时间等。 3. 进行采访：学生需要在课堂上或者课下，对所选对象进行面对面的英语采访，记录下对方的日常生活和时间安排。 4. 整理采访结果：学生需要将采访得到的信息进行整理和分析，归纳出不同职业人群的日常生活规律和时间安排。 5. 撰写调查报告：学生需要根据采访结果，撰写一份英文调查报告，报告中要包括引言、主体和结论三个部分。 6. 进行项目展示：学生需要在班级进行项目展示，分享自己的调查报告和心得体会。 学生在教师的指导下思考项目评价： 1. 学生采访问题的设计质量。 2. 采访过程的记录和整理。 3. 调查报告的完成质量。 4. 学生在班级展示的表现。 5. 学生的总结反思和感悟。 6、 【评】 通过这个项目，学生可以了解到不同职业人的日常生活和时间安排，从而提高自己的时间管理能力，培养良好的生活习惯。同时，学生在采访、调查、整理信息的过程中，提高了自己的写作和表达能力，增强了跨文化交际能力。希望在项目中，学生能够收获知识、成长和感悟。 注意：在活动过程中，教师需要提前准备工作表，小组需要在《项目学习工作表》中记录成员分工、工作流程。遇到的问题及解决方法，学习收获等信息。 五、【练】 学生将自己绘制的设计采访题纲和汇报的文字稿上交给组长，组长负责交给老师，在班级内，将上交的小组作品依次呈现，并由组内的成员进行介绍，并在班级完成投票，评选出最佳撰写稿团队，全班同学和教师依据评价量规打分、评选。 How well can you do these things? Very well OK Needs work 5. I can tell the time in English. 6. I can ask about daily routines with what time and when 7. I can talk about people’s daily routines. 8. I can make good use of my time. 六、【作业布置】 1. Give a report in class. 2.To plan time is to save time.Plan your own timetable. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 7 Happy Birthday Section A (1a-1d)&Pronunciation (第1-2课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.能够通过听获取对话中人物生日的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 2.创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 3.能正确识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语调，做到举一反三。 德育目标 通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。 教学重点 创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 教学难点 能正确识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、导入 学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是学习庆祝生日，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。 二、【学】——自主探究 学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是谈论人们的生日，用英语表达日期，学会使用英语的表达方式谈论购物，并且能探索人们如何庆祝生日，以及为什么庆祝生日。 三、【议】——合作探究 1. Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we will be able to talk about people’s birthdays and express dates in English. We will learn to use English expressions for shopping. We will explore how and why people celebrate birthdays. 2. We are going to learn Section A how do we celebrate birthdays. So when is your birthday? What do you usually do on your birthdays? Who do you celebrate birthdays with? Think about these questions and share your answers. 3. Listen and repeat. Then circle the month and day of your birthday. January February March April May June July August September October November December 四、 【评】 1.Let’s check the answers together. Yes, we got the answer. Let’s see the differences between British English and American English in the ways to tell dates. 2.Listen again and answer the questions. ①How old is Helen? ②What birthday gift can Teng Fei give his father? ③What does Peter want to do for Ms Gao’s birthday? 五、【练】 学生听录音回答问题，找到海伦的年龄、腾飞为爸爸准备了什么生日礼物、彼得想为高老师的生日准备什么，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案，补充文章的细节信息 六、【作业布置】 Basic: Finish your task paper. Extended: Search for more information about how to ask and answer about ages and birthdays. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 7 Happy Birthday Section A Grammar Focus(第3课时) 主备人： 协备人： 教学目标 1.能够通过听读对话获取彼得和腾飞购买物品的价格、数量等信息；能够识别对话中询问并回答价格和数量的句式，运用相关语言进行角色扮演。 2.能运用目标语言，询问同班同学想要补充的生日派对物品，完成任务清单，并在班级中完成角色扮演，培养良好的消费观念和购物礼仪。 3.运用相关语言表达方式，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，并在班级中完成汇报展示和点评。 德育目标 能运用目标语言，询问同班同学想要补充的生日派对物品，快速、准确、完整地完成任务清单，并在班级中完成角色扮演，培养良好的消费观念和购物礼仪。 教学重点 能够通过听读对话获取彼得和腾飞购买物品的价格、数量等信息；能够识别对话中询问并回答价格和数量的句式，运用相关语言进行角色扮演 教学难点 运用相关语言表达方式，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，并在班级中完成汇报展示和点评。 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 1、 导入 Today we are going to learn Unit 7. First let’s look at the picture. Look at the picture and answer the three questions. What is the photo about? What can you see in the picture? Where are they? 2、 【学】——自主探究 1.Listen to the two parts of the conversation and fill in the blanks. 2.Read the conversation and answer the questions. ①Whose birthday is coming? ②How much yogurt do they want ? ③What is the total price? 3、 【议】——合作探究 1.Listen again and try to complete the table. Thing Number Price Total: ___________yuan 2.Listen to the conversation again and pay attention to the intonation. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 四、【评】 1.What else would you like to buy for a birthday party? Put the things in the box into different groups on the shopping list. You can add more. 2.What else would you like to buy for a birthday party? Put the things in the box into different groups on the shopping list. You can add more. 3.Please work in groups and after that you can show yourselves in front of the class. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. 五、【练】 Work in groups and practise buying the things on the shopping list for a birthday party. A：Can I help you? B: Yes, please. How much is/ are.....? A: They are/ It is..... B: How many/much......do you want? A: I want ..... B: What is the total price? A: It is.... 六、【作业布置】 Basic: Finish your task paper. Extended: Search for more information about buying things in a store. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 7 Happy Birthday Section B(1a-2b) (第4-5课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握when、how old、how much、how many的特殊疑问句及回答的用法。 2.理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。 3.合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。 德育目标 理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。 教学重点 通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握when、how old、how much、how many的特殊疑问句及回答的用法。 教学难点 合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。 课时安排 2课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、导入 Today we are going to learn the grammar focus part. Let’s read the sentences and find out the rules of sentence patterns. Read the sentences and look at the question phrase. Circle the question words. When/how old/what/how much/how many 2、 【学】——自主探究 1.Look at the grammar focus part. Work in groups. Read the sentences. Find out the rules of using what, how old or when, how much, how many. After that, let’s check the answers. Work in groups . Let’s talk about the rules about the questions. 2.Since we have talked about the rules of the questions. Fill in the blanks with the question words in the box. Then match the questions with the answers. ①When is your mum’s birthday? ②How many balloons do you want? ③What do you want for a birthday gift? ④Who is your father? ⑤How much is the cake? ⑥Who do you celebrate your birthday with? ⑦Where is Ms Baker from? ⑧Why do people eat noodles on birthdays? 三、【议】——合作探究 1.What is the rule of use of the what、how old、when、how much、how many. Work in the groups and share your answers. 2. Let’s read the passage. Read the passage and underline the dates of the special days. Do you know any other special birthdays? After that, we will share the answers together. 四、【评】 Work in groups and do a survey in class. Talk about the dates and activities of these special days. You can add more. Special Day Date Activity National Day CPC Founding Day PLA Day School Day A: What is the date of National Day? B: It’s... A: What do we do on that day? After the survey, please make a report about it. B:In my survey, the National Day is on..... We always celebrate it with our family.. 五、【练】 学生根据老师的要求进行小组合作，参考教师给出的评价量表，运用所学的句式和小组的同学对特别的庆典进行调查，讨论特别庆典的时间和活动，并完成简要报告，尝试和小组的同伴进行汇报彩排，在班级前进行汇报。 六、【作业布置】 Read the passage fluently and recite it. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 课题：2024年秋新教材Unit 7 Happy Birthday Section B Project (第6课时) 主备人： 协备人： 审核人： 教学目标 1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等； 2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中； 3.自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。 德育目标 提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。 教学重点 能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等； 教学难点 能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中 课时安排 1课时 教学准备 希沃白板、课前预习任务、视频图片 教学方法 学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法 教 学 过 程 设 计 教学札记 一、课题导入 Today we are going to learn Section B Writing. Let’s think about it. What have we learned about how to write something about how to celebrate birthdays. 二、【学】——自主探究 1. Let’s complete the mind map about how you celebrate your birthday. After that, let’s check the answers. When What to prepare Where to go With whom What to do How I feel 2. Let’s read the sample together, please work in groups and find out the structure of the sample. 3、 【议】——合作探究 1.Please list the key points of talking about your birthday. Read the sample again and find out the detailed information. And put them into the structure. 2Find.out some beautiful sentences from the passage. And write them in your notebook. 4、 【评】 学生自评，小组内互评，最后老师点评 五、【练】 Write a reply to the post in 1b to talk about your birthday. I think it is a good idea to _________on your birthday. My birthday is on _________. I usually _________ to celebrate it. I do this because _________. but this year, I want to _________. Please write your composition and finish it in 5 minutes. 六、【作业布置】 Work in your groups and revise your composition. 作 业 批 改 反 馈 课 后 反 思 26 学科网（北京）股份有限公司 $$