2026届高考语文复习：小说之艺术效果

“艺术效果”专题 一、情节角度 1.制造悬念与波澜:使情节发展更具吸引力,让读者或观众产生强烈的好奇心,急于了解后续发展。如《天嚣》中以“渴”为中心谋篇布局,省去许多不必要的叙述交代,情节更简洁,集中描写人物在特定环境下的状态和感受,强化了情节的紧张感和吸引力。 2.出人意料又合乎情理:在情节发展过程中,突然出现意想不到的情节转折,但又能在整体逻辑和情境中找到合理依据,给读者带来震撼和惊喜。如《天嚣》结尾以一个没有谜底的“美好的谜”收尾,强化了小说的神秘氛围,打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 3.照应与铺垫:与前文的内容(伏笔)相照应,使情节连贯,让读者感受到作品的严谨性和整体性。如《天嚣》中结尾的神秘情节与前文的伏笔相呼应,使整个故事更加完整。 二、主题角度 1.深化主题:通过对情节、人物、环境等的描写和处理,使主题得到更深入、更全面的展现,让读者对作品所表达的思想和情感有更深刻的理解。如《天嚣》以“渴”为中心谋篇布局,集中描写人物在特定环境下的状态和感受,使主题更突出,让读者深刻感受到在极端环境下的生存困境和人性的挣扎。 2.引发思考:使读者在阅读或观赏过程中,对作品所涉及的社会现象、人生哲理、道德伦理等问题进行深入思考,从而获得更多的启示和感悟。如《天嚣》结尾的神秘情节,让读者思考在绝境中人性的复杂和生命的脆弱。 三、手法角度 1.渲染与烘托:通过对环境、氛围、人物心理等方面的描写,营造出特定的氛围和情感基调,增强作品的艺术感染力。如《天嚣》中对风、沙、钢架房等环境的描写,渲染出一种紧张、压抑的氛围,烘托出人物的困境和心理状态。 2.对比与衬托:通过不同人物、事物、情节之间的对比,突出人物的性格特点、事物的差异或情节的矛盾冲突,使作品更具表现力。如《天嚣》中人物在困境中的不同表现形成对比,衬托出人物的性格差异和人性的复杂。 3.留白与想象空间:在作品中留下一些未明确表达的内容,让读者或观众根据自己的理解和想象去补充和丰富,使作品具有更强的吸引力和艺术魅力。如《天嚣》结尾的神秘情节,给读者留下了广阔的想象空间,让读者自己去思考和解读。 四、情感角度 1.增强感染力:使读者或观众更容易产生共鸣,从而更深入地感受到作品所传达的情感,如悲伤、喜悦、愤怒、感动等。如《天嚣》中人物在困境中的挣扎和求生欲望,让读者感受到生命的顽强和对生存的渴望,产生强烈的共鸣。 2.引发情感共鸣:通过作品中的人物、情节、环境等,唤起读者或观众内心深处的情感记忆和体验,使他们产生情感上的共鸣。如《天嚣》中人物在绝境中的互助和希望,让读者感受到人性的温暖和美好,引发读者的情感共鸣。 五、语言 1.文学性/历史感/典雅 2.行文舒缓/张弛有度 3.风趣幽默/讽刺意味/夸张的漫画式表达 多余一句话 那天我坐公交车去找朋友,车上人不多,但也没有空位子,有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。 一个年轻人,干干瘦瘦的,戴个眼镜,身旁有几个大包,一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁边,手拿着一个地图在认真研究着,眼不时露出茫然的神情,估计是有点儿迷路了。他犹豫了半天,很不好意思地问售票员:去颐和园应该在哪儿下车啊? 售票员是个短头发的小姑娘,正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说:你坐错方向了,应该到对面往回坐。要说这些话也没什么错了,大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。但是售票员可没说完,她说了那多余的最后一句话:拿着地图都看不明白,还看个什么劲儿啊!售票员姑娘眼皮都不抬。 外地小伙儿可是个有涵养的人,他嘿嘿笑了一笑,把地图收起来,准备下一站下车换车去。 旁边有个大爷可听不下去了,他对外地小伙子说:你不用往回坐,再往前坐四站换904也能到。是他说到这儿也就完了那还真不错,既帮助了别人,也挽回北京人的形象。可大爷哪儿能就这么打住呢,他一定要把那多余的最后一句话说完:现在的年轻人哪,没一个有教养的! 我心想,大爷这话真是多余,车上年轻人好多呢,打击面太大了吧。可不,站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了。大爷,不能说年轻人都没教养吧,没教养的毕竟是少数嘛,您这么一说我们都成什么了!这位小姐穿得挺时髦,两细带子吊个小背心,脸上化着鲜艳的浓妆,头发染成火红色。可您瞧人这话,不像没教养的人吧,跟大爷还您啊您的。谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢!就像您这样上了年纪看着挺慈祥的,一肚子坏水儿的可多了呢! 没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不,一个中年的大姐说了:你这个女孩子怎么能这么跟老人讲话呢!要有点儿礼貌嘛,你对你父母也这么说吗? 您瞧大姐批评得多好!把女孩子爹妈一抬出来,女孩子立刻就不吭气了。要说这会儿就这么结了也就算了,大家说到这儿也就完了,大家该干嘛干嘛去。可不要忘了,大姐的多余的最后一句话还没说呢。瞧你那样,估计你父母也管不了你。打扮得跟鸡似的! 后面的事大家就可想而知了,简单地说,出人命的可能都有。 这么吵着闹着,车可就到站了。 车门一开,售票员小姑娘说:都别吵了,该下的赶快下车吧,别把自己正事儿给耽误了。当然,她没忘了把最后一句多余的话给说出来:要吵统统都给我下车吵去,不下去我车可不走了啊!烦不烦啊! 烦不烦?烦!不仅她烦,所有乘客都烦了!整个车厢这可叫炸了窝了,骂售票员的,骂外地小伙子的,骂时髦小姐的,骂中年大姐的,骂天气的,骂自个儿孩子的,真是人声鼎沸,甭提多热闹了! 那个外地小伙子一直没有说话,估计他受不了了,他大叫一声:大家都别吵了!都是我的错,我自个儿没看好地图,让大家跟着都生一肚子气!大家就算给我面子,都别吵了行吗? 听到他这么说,当然车上的人都不好意思再吵,声音很快平息下来,少数人轻声嘀咕了两句也就不说话了。但你们不要忘了,外地小伙子的多余的最后一句还没说呢。早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋,我还不如不来呢! 想知道事情最后的结果吗? 我那天的事情没有办成,大伙儿先被带到公安局录了口供,然后到医院外科把头上的伤给处理了一下,我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。 你们可别认为我参与了他们打架,我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿,有话好好说,没什么大事儿,没什么必要非打个头破血流。 我多余的最后一句话是这么说的:“不就是售票员说话不得体吗?你们就当她是个傻瓜,和她计较什么呢!” 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.小说开头“有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去”,能够表现出乘坐公交车时乘客无聊的心态,为下面的争吵埋下了伏笔。 B.小说中的人物基本上前一句是好话,后一句却引入反感,这说明人们既有讲理的一面,也有修养缺失的一面。 C.小说情节并不复杂,以对话为主,也有少许议论,中间穿插人物外貌、神情、动作等措写,突出了不同人物的身份特点。 D.“我”本是旁观者,而在结尾的时候也成为事件的参与者,读来既在意料之外,又在情理之中;既幽默有趣,又引人深思。 5.从小说中看,你觉得造成“多余一句话”的主要原因有哪些。请简要说明。(6分) 6.小说情节中每当事情要解决时却被“多余一句话”所打破,这样安排有什么样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) 参考答案:4.A 小说开头描写的是公交车上的一个场景,介绍故事发生的环境,并未为下文争吵埋下伏笔。5.①不同地域、不同年龄之间的歧见。②从售票员身上可以看出职业精神和服务规范缺失。③自控力较差。 6. ①使情节跌宕起伏,引起读者的阅读兴趣。②正是有了多余一句话,才会不断出现新的矛盾,有助于推动后文......情节发展。③通过不同人物多余的一句话说明这种现象的普遍性,有助于突出......主题。 【2017年高考新课标卷 】阅读下面的文字,完成4~6题。 天嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦! ”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 “快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。 西瓜!从皮口袋里滚出来,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢! 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆里。(有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。” B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷进去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。 5.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分) 6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) 参考答案 4.B A项考查点是对小说描写手法的鉴赏。 狂暴的风沙是小说故事发生的独特背景,因此,也是小说重点突出的环境描写。小说对风沙的描写虽然简短,但是有着独具匠心的考虑。 小说并没有泛泛去写风沙,而是有意识地将风与沙分开来写。首先写风:“风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。”其次写沙:人所生存的空间不再是气体而是液体,粉尘在人的五脏六腑间遨游,在食道中结成硬块。 虽然分开来写,但对二者的描写却有所不同。首先是侧重点不同,对风是简单描写,对沙则比较详细。其次是表现手法不同,对风的描写,使用的是客观表现手法,主要通过生动形象的比喻,着力表现其威力巨大的一面,而对沙的描写,采用的是主观表现手法,主要通过沙在进入人物的感官层面时,给人造成的直觉印象,着力表现人物无处躲藏的生存体验。二者相互补充,共同烘托并渲染出了“天嚣”的恐怖气氛。 因此,A项是正确的。 B项考查点是对小说内容的细读。 基地某试验队被困队员们,在狂暴的戈壁风沙中深陷生存绝境,但是,当他们听到敲门声,明知不是前来拯救他们而是需要他们救助的弱者时,却调动起每个细胞的力量开门救助敲门人;而蒙古族同胞在被困队员面临生死存亡的紧急关头,却带着西瓜奇迹般地出现在他们面前。毫无疑问,这都是生命奇迹,但是,却并不是不能解释的。被困队员之所以能在极度虚弱的情况下冒险救助他人,显然是他们作为军人所特有的使命感与责任心使然,而蒙古族同胞冒着生命风险来到基地试验队送瓜,当然是基于多年建立的军民友好与民族团结关系,并不是无法解释的。小说中说:“人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。”这是对解放军被困队员生命精神的赞叹,并非实写。 因此,B项是错误的,是选择项。 C项考查点是对小说细节的分析。 小说离不开细节描写,丰富的细节对于人物形象的塑造有着非常重要的作用。 这篇小说也非常注重细节描写,比如:“他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。”当基地某试验队处于戈壁风沙之中,自身生命受到极大威胁之时,他们听到敲门声,在没有任何命令的情况下,挣扎起来去开门。这时,小说非常自然地描写了他们之间的简短对话:“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”这些看起来非常平常的问话,表达的却是部队科研工作者极其负责的工作态度与使命精神,即使是在这种情况下,他们首先想到的还是维护国家利益。因此,C项是正确的。 D项是对小说思想主题的理解概括。 发生在基地试验队被困队员与蒙古族同胞之间的故事,确实令人感动,试想,在那样艰难的环境下,自身生命随时都会受到威胁,但当他们知道对方需要帮助时,却拼出性命救助,这种精神怎不令人感动赞叹? 事实上,这个故事的背后,还蕴含着一个非常朴素而有意味的人生道理:当你在帮助别人的时候,事实上也是在帮助自己。这样,一个简单的故事不仅出现了升华,也具有普遍性的教育意义。因此,D项的选择是正确的。 5.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分) 答案要点(注意 文本内容要自己补充): ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁; ②集中描写人物在特定环境下的......状态与.......感受,使.......主题更突出。 【解析】 任何小说都有一个谋篇布局的问题,尤其是篇幅很短的小说。所谓谋篇布局,就是怎样设置人物、安排情节、提炼主题、组织结构等。本篇谋篇布局的中心是什么?是“渴”。值得说明的是,这里的“渴”不是一种单纯的缺水状态,而是从“渴”的出现到“渴”的解决的一个完整过程。 以“渴”为中心谋篇布局的好处,主要表现在两个方面。 一是省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁。 小说所描写的事件,有着很强的故事性与戏剧性,试想,广袤无垠的戈壁滩上,基地试验队遭遇了猛烈的风沙天气,已经陷于绝境,如何走出绝境?如果按部就班写来,必然需要用很多的笔墨进行交代。但是小说却没有按照常规去做,而是直接由“渴”切入。小说一开头就写道“渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!”直接将“渴”的问题摆在读者面前。接下来,小说由敲门声入手,写了被困队员在自顾不暇的情况下救助他人的故事。这一情节,看起来与“渴”没有关系,实际上却是由“渴”到解“渴”这一过程中的过渡。它既是上面由风沙引起的“渴”的状态的发展,也是下面“渴”的问题得以最后解决的铺垫,既有自身的意义,又与“渴”紧密相关。最后,送瓜人奇迹般的出现,解决了“渴”的问题,故事也自然结束。虽然篇幅短小,但不枝不蔓,叙事线索十分清晰。 二是集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。 从主题上看,这篇小说虽然写了基地试验队成员与蒙古族同胞乐于助人的美好情操,表现出了积极的社会意义,但从整体上看,小说更想表现的是人的生命本能,比如他们在狂虐的大自然面前的无力感,在渴的生理需要面前的本能挣扎,听到有人救助时莫名的兴奋,以及吃到西瓜时的独特感觉。从人的本体意义上发现生命的秘密,是小说最主要的写作目的,而以“渴”为中心,有利于集中描写人物在特定环境下的生命状态与心理感受,从而更好地表现主题。 6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) 答案要点:(需联系文本内容作答 看解析) ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实; ②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围; ③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 【解析】 所谓小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,是说小说结束时,并没有告诉读者蒙古族同胞是一个什么样的人,他是怎样知道基地试验队遭遇险情的,又是如何在机械都不能出动的情况下来到基地试验队驻地的。 这样处理便产生了下列艺术效果: 一是小说人物“他”所知有限,这样写很真实。 从叙事视角上看,小说主要采用的是第三人称限制性叙事,即主要通过小说人物“他”的视角叙述故事。“他”与送瓜的蒙古族同胞素无交集,又不懂蒙语,而且在当时极度干渴、自体极为虚弱的情况下,也没有精力关心和了解送瓜人的情况,这样结尾,使得小说叙事更加真实。 二是故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围。 从故事的角度讲,无论什么样的故事,也不管它怎样稀奇古怪,只要进行合理的解释,奇怪的事也就不奇怪了。但是,如果不做解释,那就必然给人造成一种神秘感。就这篇小说而言,蒙古族同胞如何得知试验队被困缺水,他又是如何在极其恶劣的环境下来到这里的,都没有做必要的交代,戛然而止的处理方式,留下了许多难解之谜,神秘感油然而生。神秘其实是一种极具吸引力的审美风格,可以有效地激发人的探索欲望。 三是打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 一般来说,小说故事都是完整的,无论什么故事,最后总要有一个交代,这也构成了普通读者的阅读期待。但是,这篇小说却打破了读者的心理预期,以一个没有结尾的故事结尾,强化了读者的主体意识与参与思识,扩大了小说的想象与回味空间。 学科网(北京)股份有限公司 $$