4.2 气温的变化与分布 第一课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

第四章 天气与气候 第二节 气温的变化与分布（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.理解气温日变化、年变化的概念，掌握计算日较差、年较差的方法。 2.学会绘制和阅读气温变化曲线图，分析气温变化特点。 3.联系生活实际，解释气温变化对人类活动的影响，提升地理实践力。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.知识梳理 阅读教材，标注气温的定义：空气的温度，常用摄氏度（℃）表示 。 区分气温相关概念： 概念 含义 计算/表示 日平均气温 月平均气温 年平均气温 结合图 4.8、4.9，初步理解： 气温日变化：以一天为周期的气温变化，最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后 ，日较差 = 最高气温 - 最低气温 。 气温年变化：以一年为周期的气温变化，北半球陆地最高气温在7 月，最低在1 月；海洋最高在8 月，最低在2 月 ，年较差 = 最热月平均气温 - 最冷月平均气温 。 阅读 “想一想为什么要在百叶箱里观测气温”，简单总结原因：百叶箱能避免阳光直射、通风良好，保证测得气温稳定、准确 。 2.预习检测 填空： （1）气温是指______的温度，描述一个地区气温，需用到______、______、______ 。 （2）一天中，最高气温出现在______，最低气温出现在______ 。北半球陆地，最热月是______月，最冷月是______月。判断： （3）日平均气温是中午 12 时的气温。（ ） （4）百叶箱漆成白色是为了美观。（ ） （二）课中探究・合作学习 任务 1：深入理解气温变化规律 1.案例分析：展示某城市某日气温观测数据（8时：10℃、14 时：22℃、20 时：18℃、2 时：8℃），计算日平均气温和日较差。 计算：日平均气温 = （10 + 22 + 18 + 8）÷ 4 = 14.5℃ ；日较差 = 22 - 8 = 14℃ 。 2.讨论：“日平均气温计算方法的合理性”，理解 4 次观测均匀分布，能代表一天的气温情况 。 3.图表解读：对比图 4.8（气温日变化）和图 4.9（气温年变化），小组合作总结： 气温日变化曲线：先升后降，午后 2 时达峰值，日出前后最低 。 气温年变化曲线（北半球陆地）：7 月最高、1 月最低，曲线呈单峰型 。 4.思考：“南半球气温年变化曲线与北半球有何不同”，理解南北半球季节相反，曲线峰值月份相反 。 任务2：绘制与阅读气温变化曲线图 1.绘图实践：依据表 4.1 “某地多年平均各月气温” 数据，小组合作绘制气温年变化曲线图（参考教材步骤）。 2.步骤指导： 画横坐标：标注 1—12 月。 画纵坐标：确定范围（-25—25℃），标刻度。 描点：根据每月气温找对应位置 。 连线：用平滑曲线连接各点。 3.展示评价：各组展示绘制成果，从 “坐标轴标注、描点准确性、曲线平滑度” 评价，相互修正 。 4.读图分析：结合绘制的曲线图，完成教材活动 2： 找最热月（7月，23.5℃）、最冷月（1月，-20.1℃） 。 计算年较差：23.5 -（-20.1）= 43.6℃ 。 归纳变化特点：夏季（6—8月）气温高，冬季（12—2 月）气温低，气温年较差大 。 任务 3：联系生活，理解气温变化的影响 1.生活联想：举例说明气温日变化、年变化对人类活动的影响。 日变化影响：“午后气温高，适合户外施工；早晚凉，注意添衣” 。 年变化影响：“我国北方冬季寒冷，供暖期长；夏季炎热，避暑产业发展” 。 2.拓展思考：“为什么在农业生产中，要关注气温变化规律”，从播种时间、作物生长周期等角度讨论，如 “春季气温回升利于播种，夏季高温满足作物生长” 。 （三）课后巩固・达标检测 基础题： 1.某城市某日 8 时气温 15℃、14 时 28℃、20 时 20℃、2 时 10℃，日平均气温和日较差分别是（ ） A. 18.25℃、18℃ B. 18.25℃、10℃ C. 17.5℃、18℃ D. 17.5℃、10℃ 2.北半球海洋，气温最高月和最低月通常是（ ） A. 7 月、1 月 B. 8 月、2 月 C. 7 月、2 月 D. 8 月、1 月 3.百叶箱的作用是（ ） A. 美化环境 B. 避免阳光直射，通风好，测气温准确 C. 放置杂物 D. 方便观测 提升题： 1.读某地气温年变化曲线图（图略，假设最热月 25℃，最冷月 - 5℃ ），计算年较差，描述气温变化特点。 2.结合生活，说明了解气温变化规律对安排周末户外活动的意义。 三、思维建构 1.知识体系梳理： 气温变化 日变化：周期一天，最高午后 2 时、最低日出前后，计算日较差 年变化：周期一年，北半球陆地 7 月最高、1 月最低，海洋 8 月最高、2 月最低，计算年较差 观测：在百叶箱，保证数据准确 应用：绘制、阅读气温变化曲线图，指导生活、生产 2.思维链条：感知气温现象→理解变化规律（日、年）→掌握观测与绘图→应用于生活实践 ，通过分析、绘图、联系生活，深化对气温变化的认知，提升地理思维与实践能力 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$