2026届高三语文教材回归文言重点篇目复习《烛之武退秦师》

该高中语文高考复习学案系统梳理《烛之武退秦师》文言核心考点，涵盖通假字、古今异义、词类活用等文言知识，按“知识梳理-写作特色-素材运用”逻辑构建体系，通过问题链与任务单引导学生自主归纳特殊句式规律，形成文言知识网络。 亮点在于诊断性自测与分层任务设计，如巩固练习中“一词多义辨析”“文言翻译题”，结合拓展阅读对比烛之武与张孟谈说辞技巧，培养思维能力与语言运用素养。模块配错题归因表，助学生自主诊断薄弱点，教师可依学情精准指导，支持个性化复习与因材施教。

2026届高三语文教材回归文言重点篇目复习 《烛之武退秦师》 【复习目标】 1.复习掌握《烛之武退秦师》中的重点文言知识，积累文言词汇。 2.通过梳理，分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象。 3.理解文言内容，学习历史事件并查阅资料，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力。 【知识梳理】 一、通假字 1．今老矣，无能为也已 （已，通“矣”，语气词，了。） 2．共其乏困 （共，通“供”，供给。） 3．夫晋，何厌之有 （厌，通“餍”，满足。） 4．若不阙秦，将焉取之 （阙，通“缺”，侵损，削减。） 5．秦伯说，与郑人盟 （说，通“悦”，高兴。） 6．失其所与，不知 （知，通“智”，明智。） 二、古今异义 1．贰于楚也 古：从属二主，动词；  今：“二”的大写，数词。 2．若舍郑以为东道主 古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。 3．行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人；   今：指外出之人随身携带的物品。 4．微夫人之力不及此 古：那个人；          今：尊称一般人的妻子。 三、词类活用 （一）名词活用 1.名词作状语 ①夜缒而出         （表时间，在晚上） ②朝济而夕设版焉   （表时间，在早上，在晚上） ③既东封郑         （表处所，在东边） 2.名词作动词 ①晋军函陵 / 秦军汜南（名词用作动词，驻扎） ②与郑人盟           （名词作动词，结盟、订立同盟） 3.名词的使动与意动 ①既东封郑（封：疆界。名作使动，使……成为疆界） ②阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使……得利） ③越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑） （二）动词的活用 1.动词作名词 且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠） 2.动词的使动 ①若不阙秦（使动用法，使……削减） ②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡） ③烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵）） （三）形容词的活用 1.形容词作名词 ①越国以鄙远（远，远地） ②臣之壮也（壮，壮年人） ③今老矣（老，老年人） ④邻之厚，君之薄也（厚，雄厚的势力；薄，单薄的力量） ⑤共其乏困（乏困，缺少的东西） 2.形容词作动词 因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） （四）数词活用 且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主） 四、特殊句式 （一）判断句 1.是寡人之过也（用“也”表判断） 2．因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武（通过语意直接表判断） （二）倒装句 1．宾语前置句 夫晋，何厌之有 （“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌） 2．状语后置（介词结构后置） ① 以其无礼于晋 ② 若亡郑而有益于君 ③ 佚之狐言于郑伯 （三）省略句 1.省主语 ①（晋惠公）许君焦、瑕 ②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……” ③（烛之武）夜缒而出 ④（烛之武）许之 ⑤（秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之 2．省宾语 ① 敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事） ② 若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国） 3．省介词 晋军（于）函陵，秦军（于）汜南 （省略介词“于”） 五、固定句式 夫晋，何厌之有（何……之有：表反问的句式，译为：有……的呢） 六、写作背景 秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年晋、楚之战中，郑国出兵援助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然立即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就是必然了。 七、写作特点  1.伏笔与照应。 这篇课文虽短，但在叙述故事时，却有多处埋下伏笔并使前后照应。例如，在交代泰、晋国郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，没有驻扎在一起，这就为秦、郑联盟提供了条件。 2.波澜起伏。 这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者本以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文情节有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 3.评略得当。 这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点在烛之武的说辞上，对“退秦师”的前因后果，只是简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位使臣的，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，做到了繁而不杂，有始有终，层次井然。 【素材积累】 【简介】 此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火和过人的辩才，终于使郑国免于灭亡。其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。 【摘录】 1.辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 2.公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 3.夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。” 4.微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 【素材运用】 适用角度1：永不言弃，抓住机遇 当你错过太阳时你在哭泣，那么你也会错过月亮、星星。不如养精蓄锐，当机遇来临时，抓住最关键的一次便好。烛之武三朝为官、满腹经纶，在郑伯执政的几十年间从未受到重用，其间他忍受的寂寞和痛苦的煎熬是常人难以想象的。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。烛之武没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在国家的危急时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的辉煌一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。时代铸就英雄，而机会只会垂青有所准备的人。 适用角度2：伯乐与千里马 “世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”当有人懂得识才之时，才会涌现出无数的人才，因此伯乐比千里马更难得、更可贵。正如《左传》中独具慧眼的佚之狐，向热锅上的蚂蚁般的郑伯推荐烛之武的那句“师必退”，语言之肯定，神情之泰若，与最后的烛之武只身退百万之师的“战果”完全吻合。一个人才也许会一辈子未能见用，始终沉沦在大千世界里。只有遇到独具慧眼的伯乐，才会带他一步步走出平庸，走向不凡，从而开创一番伟业。 适用角度3：放低姿态，自我反省 放低自己的姿态其实是一种境界，古罗马哲学家西刘斯曾经说过：“想要达到最高处，必须从最低处开始。”郑文公贵为郑国之主，在烛之武拒绝他的要求之后，能做到放低姿态向烛之武道歉，再晓之以理，动之以情。我们每个人都理所当然地认为自己是主角，如果你能适时放低姿态，发自内心认同他人的重要性，就能换来对方的竭诚相待。智者都懂得放低姿态，只有放低姿态，并不断自我反省的人，才能不断地汲取教训，净化灵魂，提升品质。 【巩固练习】 一、解释加点词 (1)晋侯、秦伯围郑，以①其无礼于②晋，且③贰于楚也。晋军函陵，秦军④氾南。 ①____________②____________③____________④____________ (2)佚之狐言于①郑伯曰：“国危矣，若②使烛之武见秦君，师③必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已④。”公曰：“吾不能早用子，今急⑤而求子，是寡人之过也。然⑥郑亡，子亦有不利焉。”许之。 ①____________②____________③____________④____________⑤____________ ⑥____________ (3)夜缒①而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既②知亡矣。若③亡郑而有益于君，敢以④烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉⑤用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为⑥东道主⑦，行李之往来，共⑧其乏困，君亦无所害。且君尝为⑨晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而⑩夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东⑪封⑫郑，又欲肆⑬其西封，若不阙⑭秦，将焉⑮取之？阙秦以⑯利晋，唯⑰君图⑱之。”秦伯说⑲，与郑人盟⑳。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ①____________②____________③____________④____________⑤____________ ⑥____________⑦____________⑧____________⑨____________⑩____________ ⑪____________⑫___________⑬____________⑭____________⑮__________ ⑯____________⑰___________⑱____________⑲____________⑳__________ ________ (4)子犯请击之。公曰：“不可。微①夫人②之力不及此。因③人之力而敝④之，不仁；失其所与⑤，不知；以乱易整，不武⑥。吾其⑦还也。”亦去⑧之。 ①____________②____________③____________④____________⑤____________ ⑥____________⑦____________⑧____________ 二、一词多义 1.辞 ①今者出，未辞也(　　　　　) ②旦辞爷娘去，暮宿黄河边(　　　　　) ③辞曰：臣之壮也，犹不如人(　　　　　) ④大礼不辞小让(　　　　　) 2.而 ①今急而求子(　　　　　) ②夜缒而出(　　　　　) ③朝济而夕设版焉(　　　　　) ④黑质而白章(　　　　　) ⑤拔剑撞而破之(　　　　　) ⑥吾恂恂而起(　　　　　) 3.之 ①臣之壮也，犹不如人(　　　　　) ②阙秦以利晋，唯君图之(　　　　　) ③夫晋，何厌之有(　　　　　) ④微夫人之力不及此(　　　　　) ⑤辍耕之垄上(　　　　　) ⑥之二虫又何知(　　　　　) 4.焉 ①子亦有不利焉(　　　　　) ②焉用亡郑以陪邻(　　　　　) ③若不阙秦，将焉取之(　　　　　) ④积土成山，风雨兴焉(　　　　　) ⑤且焉置土石(　　　　　) ⑥盘盘焉，囷囷焉(　　　　　) 三、课内字词句基础知识积累检测 1.下列对课文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.“既东封郑”的“封”与“又欲肆其西封”的“封”，用法意思相同。 B.“晋军函陵”的“军”与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。 C.“越国以鄙远”的“远”与“共其乏困”的“乏困”用法相同。 D.子：古代对人的尊称，称老师或称有道德、有学问的人。对尊长者和用于朋辈之间的敬称还有君、公、足下、夫子、先生、大人等。 2.下列对课文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A.“以其无礼于晋”与“若亡郑而有益于君”的句式相同。 B.“夫晋，何厌之有”与《劝学》中“蚓无爪牙之利”句式相同。 C.“若亡郑而有益于君”的“亡”与“越国以鄙远”的“鄙”用法不同。 D.“敢以烦执事”的“敢”与“敢问路在何方”的“敢”，用法意思相同。 四、文言翻译 1.越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 2.且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 3.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 五、拓展练习 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。      (选自《左传》) 材料二： 智伯率韩、魏二国伐赵，围晋阳，决晋水而灌之。城下缘木而处，县釜而炊。襄子谓张孟谈曰：“城中力已尽，粮食匮乏，大夫病，为之奈何？”张孟谈曰：“亡不能存，危不能安，无为贵智士。臣请试潜行，见韩、魏之君而约之。”乃见韩、魏之君，说之曰：“臣闻之，唇亡而齿寒。今智伯率二君而伐赵，赵将亡矣。赵亡，则君为之次矣。及今而不图之，祸将及二君。”二君曰：“智伯之为人也，粗中而少亲。我谋而泄，事必败。为之奈何？”张孟谈曰：“言出君之口，入臣之耳，人孰知之者乎？且同情相成，同利相死。君其图之！”二君乃与张孟谈阴谋，与之期，张孟谈乃报襄子。至其日之夜，赵氏杀其守堤之吏，决水灌智伯。智伯军救水而乱韩魏翼而击之襄子将卒犯其前大败智伯军，杀其身而三分其国。襄子乃赏有功者，而高赫为赏首。群臣请曰：“晋阳之存，张孟谈之功也。而赫为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之围也，寡人国家危，社稷殆。群臣无不有骄侮之心者，唯赫不失君臣之礼，吾是以先之。” 由此观之，义者，人之大本也。虽有战胜存亡之功，不如行义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以加人。”(选自《淮南子·人间训》) 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请写出需断句相应位置的字母。(3分) 智伯军救水A而乱B韩魏C翼D而击之E襄子F将卒G犯其前H大败智伯军 2．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(　)(3分) A．材料一“且贰于楚也”中的“贰”是数量词作动词用法，意为“重属二主”。 B．“是寡人之过也”与“智伯之为人也”两句中的“之”意思和用法均相同。 C．“唯君图之”与“君其图之”两句中的“图”意思相同，都是仔细考虑之义。 D．“行李之往来”中的“行李”与“且同情相成”中的“同情”均是古今异义词。 3．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　)(3分) A．文段一烛之武说秦伯而退晋师，可谓一箭双雕，文章最后一段从侧面表现了烛之武的机智与出色的辞令。 B．文段二趁着智伯军队混乱之机，韩军和魏军从两翼攻打过来，赵襄子又率领军队从正面出击，杀死智伯，又将晋国分成了韩、魏、赵三国。 C．文中主要人物烛之武、张孟谈都是在国家危难之际，主动请缨，挺身而出，一个夜缒而出，一个涉水出城，并出色地完成了任务。 D．文中主要人物烛之武、张孟谈两人都以纾解国难为重，有胆识，有智慧，为了国家利益，不顾个人安危，令人尊敬。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ (2)二君乃与张孟谈阴谋，与之期，张孟谈乃报襄子。 5．烛之武和张孟谈均成功劝服君王，请结合文本简要概括他们成功的原因。(5分) ---答案与解析--- 一、解释加点词 (1)①因为　②对　③并且　④驻扎　 (2)①对……说　②如果　③军队　④语气助词，表示确定　⑤才，一说表修饰　⑥然而　 (3)①用绳子拴着人(或物)从上往下送　②已经　③如果　④用，拿　⑤哪里　⑥把……作为 ⑦东方道路上的主人　⑧同“供”，供给　⑨给予　⑩表承接，就　⑪在东方　⑫疆界，这里用作动词　⑬延伸、扩张 ⑭侵损、削减　⑮从哪里　⑯而　⑰希望、祈请　⑱考虑　⑲同“悦”　⑳订立盟约　于是，就　 (4)①没有　②那人，指秦穆公　③依靠　④损害　⑤结交　⑥指使用武力时所应遵守的道义准则　⑦表示祈使　⑧离开 二、一词多义 1.辞 答案　①动词，告辞　②动词，辞别　③动词，推辞 ④动词，计较，顾及 2.而 答案　①表承接　②表修饰　③表承接，就　④表并列　⑤表顺接　⑥表修饰，译为“地” 3.之 答案　①结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译　②代词，代这件事　③助词，宾语前置的标志，不译　④结构助词，的　⑤到　⑥指示代词，这 4.焉 答案　①句末语气助词，表陈述　②疑问代词，何 ③从哪里　④兼词，于之，在那里　⑤疑问代词，哪里　⑥形容词词尾，……的样子 三、课内字词句基础知识积累检测 1. 答案　A 解析　A项错误，前者是使动用法，“使……成为疆界”，后者是名词，疆界；B项正确，都是名词活用作动词；C项正确，都是形容词活用作名词；D项正确。 2. 答案　B 解析　A项正确，两句都是状语后置；B项错误，前者是宾语前置，后者是定语后置；C项正确，前者是使动用法，“使……灭亡”，后者是意动用法，“把……当作边邑”；D项正确，都是谦辞，“冒昧地”。 四、文言翻译 1.答案　越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力(就)相对削弱了。 2.答案　再说您也曾经有恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。 3.答案　在东边使郑国成为它的边境之后，又要扩张它西边的疆界，如果不使秦国的土地减少，它到哪里去夺取土地？ 五、拓展练习 1.BEH 2.B　 【解析】前一句的“之”是结构助词“的”的意思，后一句的“之”起到取消句子独立性的作用，无实际意义。 3.C　 【解析】“烛之武、张孟谈都是在国家危难之际，主动请缨”错。结合原文“佚之狐言于郑伯曰：‘国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。’公从之”，可见烛之武不是主动请缨，而是佚之狐向郑伯推荐了他。 4.(1)在东边使郑国成为它的边境之后，又想要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ (2)于是韩、魏两国的君王与张孟谈暗中谋划，和他商定举事日期。张孟谈就回城报告赵襄子。 5①站在对方的立场上说话，引起对方好感；②陈述利害，以利益打动对方；③提出正确的解决之法，帮助对方选择。 【参考译文】 材料二： 智伯率领韩、魏两国攻打赵国，包围了晋阳城，并挖开晋水灌淹它。(晋阳)城中的军民爬上树居住，悬挂着锅来烧饭。(这时，)赵襄子对张孟谈说：“(晋阳)城里人力已经耗尽，粮食也十分缺乏，将领们也都疲惫不堪，怎么办呢？”张孟谈说：“国家面临灭亡而不能使它保存，有了危难却不能使它安定，那也就不用尊重我们这些有智谋的人了。请让我试着偷偷出城，去会会韩、魏两国的君王，和他们商定这件事。”于是张孟谈见到韩、魏两国的君王，游说道：“我听说，唇亡齿寒。现在智伯率领你们两国来攻打我们赵国，赵国就要灭亡了。赵国如果灭亡，你们两国就是下一个(要灭亡的)了。如果不趁现在想办法，灾难也就很快要落到你们两国头上了。”韩、魏两国的君王说：“智伯这个人，内心骄横而少恩寡情。我们的计谋如果泄露，事情就坏了，这如何是好？”张孟谈说：“话从二位君王口中出来，进入到我的耳中，谁还会知道呢？再说，情况相同的人应该互相成全，利益一致的人应该生死与共。二位君王还是仔细想想吧！”于是韩、魏两国的君王与张孟谈暗中谋划，和他商定举事日期。张孟谈就回城报告赵襄子。到了约定日期的夜晚，赵襄子(派人)杀了看守堤防的官吏，挖开大堤使水倒灌进智伯的军营。智伯军队连忙堵水，一片慌乱。韩军和魏军从两边打过来，赵襄子又率军队从正面出击，将智伯的军队打得大败，杀死了智伯，又将他的封地一分为三。赵襄子于是奖赏有功之人，但最先受奖赏的是高赫。大臣们提出问题：“晋阳能够保住，是张孟谈的功劳。可现在却是高赫获首赏，这是什么缘故？”赵襄子回答：“当晋阳被围困，我的国家社稷处于危难灭亡的时候，众多大臣没有不对我流露出轻侮骄傲的神情的，唯有高赫仍然不失君臣礼节，所以我首先奖赏他。” 由此看来，“义”才是做人的根本。即使有战胜敌人，挽救国家的功劳，也比不上施行忠义来得高贵。所以有道德的人说：“美好的言辞可以换来别人的尊重，美好的德行可以超越众人。” 1 学科网（北京）股份有限公司 $$