第五单元 第18课 社会主义的发展与挫折（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级下册历史同步课件（统编版）

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第五单元 二战后的世界变化 关键词：冷战、欧洲一体化、日本崛起、苏联解体、“非洲年”。 基本线索： (1)二战后，世界形势发生了重大变化，美、苏两国开始了长达数十年的冷战对峙局面。 (2)一些资本主义国家相继调整政策，逐步实现经济复苏。 (3)苏联和东欧国家的社会主义建设取得很大成就，也遇到了不少挫折。 (4)亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。 单元线索 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 单元时间轴 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第18课 社会主义的发展与挫折 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 对标中考 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目标概览 课程标准 了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义 素养目标 1.了解经互会的建立和苏联模式在东欧国家的推广，认识社会主义力量壮大的基本史事；了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变（唯物史观、史料实证、历史解释） 2.通过分析苏联解体和东欧剧变的原因，了解社会主义的发展并不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，探索出一条符合自身发展的道路（家国情怀） 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 知识梳理 经互会 计划经济 苏联模式 垦荒运动 玉米 苏联模式 军事 国民 经济 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 多党制 社会制度 私有化 市场经济 苏联 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 看图说史 1. ________访问 苏联 2. ___________ （1894—1971） 3. 苏联城市青年出发参加垦荒 毛泽东 赫鲁晓夫 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 延伸拓展 苏联解体的原因。 根本原因 高度集中的政治经济体制的弊端和政策上的错误长期得不到纠正，积累了问题和矛盾 重要原因 戈尔巴乔夫的改革背离了社会主义的方向，导致了人们思想上的混乱 外部原因 西方资本主义国家长期推行“和平演变”战略 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 20世纪七八十年代，中国与苏联的改革出现不同结果的原因及启示。 原因 （1）苏联的改革偏离了社会主义道路，取消了共产党的领导权，加重了经济困难，激化了社会矛盾，引发了社会动荡和分裂 （2）中国坚持以经济建设为中心，突破了原有经济体制的束缚，充分发挥社会主义制度的优越性 启示 （1）改革要遵循社会发展的客观规律，生产关系的调整要适应生产力发展的水平 （2）改革要坚持以经济建设为中心，大力发展生产力 （3）政策的制定要从实际出发，切实保障人民群众的根本利益，提高人民的生活水平 （4）改革要坚持党的领导，坚持社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 随堂练习 一、选择题 1.苏联是世界上第一个社会主义国家。第二次世界大战后，东欧、亚洲和拉丁美洲等地也出现一些社会主义国家，如：东欧的民主德国、南斯拉夫、波兰等；亚洲的中国、朝鲜、越南等；拉丁美洲的古巴。材料说明( ) A.资本主义阵营三足鼎立 B.社会主义力量逐渐壮大 C.殖民主义体系彻底崩溃 D.社会主义事业遭受挫折 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2.据统计，1950年，苏联与东欧的贸易额与1948年相比增长了4倍，而到了1952年更是超过了250亿元。东欧贸易额的70%来自与苏联或者集团内部其他国家的贸易往来。导致这种状况出现的直接原因是( ) A.马歇尔计划的实施 B.“柏林危机”的爆发 C.杜鲁门主义的出台 D.经济互助委员会成立 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 题3图为“1953—1962年苏联玉米种植面积变化情况统计图(单位：万公顷)”。导致该变化产生的原因是( ) A.戈尔巴乔夫改革 B.赫鲁晓夫改革 C.勃列日涅夫改革 D.第一个五年计划的实施 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 1961年，苏联共产党通过的《苏共纲领》指出，在共产主义建设中，必须根据商品货币关系在社会主义时期所特有的新内容，对商品货币关系充分加以利用。这表明当时的苏联( ) A.大力发展市场经济 B.准备放弃旧的经济体制 C.政治倾向发生转变 D.意识到现有体制的不足 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 在计划经济体制下，国家主要靠下达大量指令性指标来控制企业的生产和经营活动。勃列日涅夫改革期间，国家将对企业下达的指标由八类二十多项减少至六类九项。这表明勃列日涅夫的改革( ) A.扩大了企业的自主权 B.突破了计划经济体制 C.取得了巨大经济成效 D.导致了农业发展缓慢 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6.（2023安徽）20世纪70年代中期以后，苏联经济结构调整步履缓慢。重工业的片面发展阻碍了新兴产业的崛起，其发展战略始终难以转到以技术创新为动力、以效率为中心的集约化轨道。由此可见，此时的苏联模式( ) A.制约了产业转型 B.改善了民众生活 C.突破了发展困境 D.遵循了经济规律 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. “到(20世纪)50年代中期，除南斯拉夫外，东欧各国……建立起社会主义经济基础。但各国教条式照搬苏联经验……农轻重比例严重失调。”材料反映的是( ) A.东欧各国借鉴苏联的成功经验 B.社会主义从一国发展到多国 C.东欧各国照搬苏联模式的弊端 D.中国坚持特色社会主义道路 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. “他亲手设计了一场改革，这场改革意在推动社会的政治民主化，吸收西方国家的自由民主模式，这可以看成是20世纪主要的历史现象之一。”但是想不到的是“改革设计师本人，也成了这场和平的政治革命的最后一个牺牲品。”材料中的“他”是( ) A.彼得一世 B.亚历山大二世 C.斯大林 D.戈尔巴乔夫 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9.【唯物史观】有学者认为：“随着波兰、匈牙利、民主德国、保加利亚和罗马尼亚政权的相继崩溃，事态的新的发展所造成的影响又开始溢出，蔓延至苏联，动摇了戈尔巴乔夫的权威并削弱了党和国家的控制力。”该学者旨在表明( ) A.东欧剧变加速了苏联解体 B.东欧国家希望彻底摆脱苏联模式 C.戈尔巴乔夫改革宣告失败 D.东欧国家改革迷失社会主义方向 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. 【新情境】某学生在进行研究性学习时，将苏联解体的原因用题10图来表述。下列对此解读最为恰当的是( ) A.苏联解体是多种因素共同作用的结果 B.戈尔巴乔夫改革巩固了苏联的国际地位 C.西方国家的和平演变成为最主要因素 D.高度集中的政治经济体制符合苏联国情 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 二、非选择题 11.二战结束以后，苏联进行了一系列改革。阅读材料，完成下列要求。 材料一 赫鲁晓夫从美国种植玉米的成功看到了提高粮食产量和给畜牧业提供大量饲料的前景，于是大力推广种植玉米。他不顾苏联气候条件的具体特点和已形成的农作物播种格局，要求在全苏各地区，在每一个集体农庄和国营农场都普遍种植玉米。在行政命令式的要求下，玉米的播种面积迅猛扩大。许多原来种植传统粮食作物小麦和黑麦的耕地也种上了玉米。这些被“排挤”的农作物比玉米更适合当地的土壤和气候条件。玉米在很多地方因生长条件欠佳和管理不善，产量并不理想，作为饲料的青玉米营养价值也没有预期那样高。 ——摘编自徐隆彬《赫鲁晓夫执政史》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 题11表 勃列日涅夫时期苏联经济年平均增长率(单位：%) 比较项 1961—1965年 1966—1970年 1971—1975年 1976—1980年 1982年 社会总产值 6.5 7.4 6.3 4.2 3.3 工业总产值 8.6 8.5 7.4 4.4 2.8 农业总产值 2.2 3.9 2.5 1.7 4.0 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 被苏联人民寄予厚望的这位领导人不仅没有把精力用在经济建设上，反而搞什么“公开化”，实行所谓“人道的、民主的社会主义”，还美其名曰“新思维”。他走的实际上是一条背叛的改革路线，最终把苏联引向了深渊。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，概括赫鲁晓夫大力推广种植玉米给苏联农业带来的不良后果及其原因。(6分)→侧重考查史料实证、历史解释 后果：玉米种植挤占了耕地，导致其他粮食作物减产；玉米的产量和质量未达到预期目标。(2分，每点1分)原因：未充分考虑国情，盲目照搬他国模式；不顾不同地区的自然地理条件；用行政命令强制推广；生产管理不善。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，指出勃列日涅夫执政时期苏联经济发展的变化。结合所学知识，分析其原因。(6分)→侧重考查唯物史观 变化：前期经济增长较快，后期增长缓慢，进入停滞。(2分)原因：改革没有从根本上突破高度集中的计划经济体制；与美国展开军备竞赛，加重了政府的经济负担；国民经济的畸形发展。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三并结合所学知识指出，为何戈尔巴乔夫的改革被认为走的是“一条背叛的改革路线”？这一路线把苏联引向了什么样的深渊？(4分)→侧重考查唯物史观、历史解释 原因：戈尔巴乔夫改革取消了苏共的领导地位，实行多党制，倡导“公开性”和“政治多元化”，背离了社会主义方向。(2分)深渊：苏联解体。(2分) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 对标中考 认识类 材料：20世纪八九十年代是中、苏两国的重要转型期。中国构筑了有自身民族特色的现代化道路和政治现代化模式。苏联则在经济改革尚未成功的情况下，以上层政治改革为基本取向，用激进的改革方式和全方位的改革策略强行推进政治现代化进程，造成了动荡的政治、经济秩序，引发了苏共领导权的丧失和国家制度的崩溃，致使国家走向解体。中、苏两国改革进程突显出了强烈的现代化取向，虽同为社会主义国家的改革，却出现了完全不同的结局。 ——摘编自钟鸣《20世纪80年代中苏政治现代化进程的比较分析》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 设问：根据材料并结合所学知识，从“改革对国家发展的影响”角度，谈谈你对中、苏两国改革不同之处的认识。(4分) 根据材料并结合所学知识分析中、苏两国改革的不同之处，可从改革是否符合国情、改革方式等角度进行思考，得出对此的认识。 认识:中国的改革首先从经济领域展开，且在经济改革卓有成效的基础上逐步推进到政治领域，坚持改革从中国国情出发，最终形成中国特色的现代化建设道路；苏联的改革是在经济改革尚未成功的情况下，采取激进的方式，强行推进政治改革，忽视了本国实际情况，最终使苏联走向解体。（4分，每点2分，言之有理即可） 解题思路 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 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