第一、第二、第三、第四单元过关训练-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级上册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦世界古代至中古文明，通过第一至第四单元过关训练，串联大河流域文明（埃及、两河等）、海洋文明（古希腊罗马）及中古欧亚文明（欧洲封君封臣制、日本大化改新等），以地理环境、政治制度、文化交流为支架，帮助学生构建时空脉络。 其亮点在于以史料实证为核心，结合时空观念设计题目，如用莎草纸文献与金字塔遗迹相互印证历史，对比不同文明历法体现多元性。非选择题引导分析材料概括特点，培养历史解释能力。助力学生提升史料分析与时空思维，为教师提供素养导向的结构化训练素材。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 第一、第二、第三、第四单元过关训练 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 考古学家在埃及发现了若干与数学相关的纸草文献，里面包含如何划定因尼罗河泛滥而造成的模糊的田界、修建金字塔、确定劳动者的报酬、按土地面积征税、计量粮食等内容。这表明古埃及的数学成就( ) A.源于商品经济的繁荣 B.有助于维护专制统治 C.凸显农业的重要地位 D.与生产生活密切相关 D 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 题2-1图所示为古埃及出土的莎草纸文献残片，记录了法老胡夫在位期间，官员梅勒和数十名水手日复一日地将石灰岩从尼罗河东岸的采石场运往修建金字塔的工地；题2-2图所示为胡夫金字塔。据此可知( ) A.不同史料可以相互印证 B.文献记载信息不真实 C.文献史料价值高于遗迹 D.两则史料来源都存疑 A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 据记载，从埃及第三王朝时起，国王的名字会被写在一个椭圆形的框子里。这个框子象征着太阳照耀的区域，表示国王的统治受到太阳神的庇护。这表明古埃及( ) A.象形文字已比较成熟 B.国王的权力受到制约 C.农业环境得到了改善 D.王权与神权紧密结合 D 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 随着社会的发展，两河流域的苏美尔人对楔形文字进行了改造，增加了符号的意义，如“足”的符号除表示“足”外，还能表示“站立”“行走”的意思。这一改造( ) A.维护了奴隶制度 B.推动了农业进步 C.丰富了文字内涵 D.固化了社会等级 C 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 《汉谟拉比法典》第108条明确指出：“如果卖酒的妇女不接受谷物作为西克拉(一种计量单位)的费用，而是使用过重的砝码来收取银两，导致与西克拉相对应的谷物量低于规定的比率，那么这位卖酒的妇女应当被检举。”据此推断，订立该条款的目的是( ) A.保护私有财产不受侵犯 B.维护商业的契约精神 C.通过立法规范市场行为 D.加强王权与中央集权 C 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6. 有学者指出，古印度的某项制度“人为地制造以血缘、职业等为基础的藩篱，从而分裂社会与分隔社会群体，以此保证统治阶级的压迫与剥削”。这一制度是( ) A.封君封臣制 B.种姓制度 C.中央集权制 D.元首制 B 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. 古埃及人依据太阳和天狼星同时升起时尼罗河就开始涨水的规律制定了太阳历；两河流域的苏美尔人根据月亮的盈亏变化制定了阴历；中国古代根据太阳的运行规律和月亮的月相变化周期制定出阴阳合历。据此可知，世界古代文明( ) A.出现同质化 B.缺乏实用性 C.逐渐一体化 D.具有多元性 D 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 古代埃及文明、古代两河流域文明、古代印度文明、中国文明都发源于北纬20度至40度的大河流域。其原因在于这一区域适合( ) A.农业耕作 B.游牧生活 C.海外贸易 D.发展手工业 A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. 公元前594年，雅典城邦首席执政官梭伦进行改革，废除公民以人身作为抵押的一切债务，及原来法典中部分严酷的刑罚，规定公民个人占有土地的最高限额以防止土地过分集中等。这些改革措施旨在( ) A.缓和社会矛盾 B.完善民主政治 C.明确公民义务 D.维系共和制度 A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. 漫画是人们喜闻乐见的一种艺术表现形式，它常通过夸张、比喻、象征等手法来针砭时弊或反映历史事件。题10图所示漫画反映了( ) A.罗马法制建设的成就 B.印度种姓制度的影响 C.雅典民主政治的实质 D.西欧封建制度的作用 C 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 11. 亚历山大东征后，古代印度地区出现了大量带有希腊风格的佛像艺术作品。佛像鼻梁高而长，头发呈波浪形并有顶髻，身披希腊式大褂，袒露右肩。这表明亚历山大东征( ) A.导致了帝国的最终分裂 B.掠夺了东方世界的无数财富 C.发展了古希腊民主政治 D.客观上促进了西方文化传播 D 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 12. 古罗马共和制由元老院、公民大会和执政官三大机构组成。公民大会主要起着立法的作用，元老院起着决策作用，而执政官则起着执行元老院和公民大会决议的作用。这说明罗马共和国的政治特征是( ) A.分权治理 B.直接民主 C.重视法制 D.文官政治 A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 13. 题13表所示为《十二铜表法》的部分内容。据此可知，《十二铜表法》( ) B A.完全保留习惯法传统 B.涉及内容十分广泛 C.奠定欧洲民法的基础 D.目的在于加强王权 题13表 分 类 条 文 诉讼程序 如当事人不能和解，则双方应于午前到广场或会议厅进行诉讼 财产权利 凡以遗嘱处分自己的财产，具有法律上的效力 债务纠纷 期满债务人不还债的，债权人得拘捕之，押其到长官前，申请执行 公法 不得为任何个人的利益制定特别的法律 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 14. “几年后，当元老院授予他‘奥古斯都’称号时，他欣然接受了。又过了几年，街上的市民们开始叫他‘皇帝’,士兵则称他‘元首’。就这样，共和国不知不觉变成了帝国。”材料中的“他”指的是( ) A.屋大维 B.梭伦 C.汉谟拉比 D.伯里克利 A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 15. 在古希腊，为在奥林匹克运动会上获得胜利的参赛者树立雕像成为一种风气。甚至有人认为，没有奥林匹克运动会就不会有希腊雕塑。材料表明古希腊运动会( ) A.消除政治分歧 B.推动文化交流 C.促进艺术发展 D.倡导和平理念 C 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 16. 公元前6—前5世纪，戏剧表演逐渐成为雅典城邦的重要活动。戏剧表演通常以比赛的形式进行，并要求全体公民积极参与，戏剧的评审员从普通公民中挑选；戏剧中的所有角色，无论男女，一概由男性扮演。这反映当时( ) A.文化生活深受政治制度影响 B.戏剧表演形式逐渐完善 C.文化政策具有较强的开放性 D.公民文化素养明显提升 A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 17. 古罗马人学习了希腊人的柱式建筑形制后，把这种柱式同自己的拱券技术相结合，形成古罗马特有的“券柱式”建筑风格。这体现了古罗马在建筑上( ) A.凸显中西合璧 B.追求风格多元化 C.侧重标新立异 D.注重吸收并创新 D 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 18.题18图所示为某欧洲国家的主要发展历程。这个国家是( ) A.亚历山大帝国 B.罗马帝国 C.拜占庭帝国 D.法兰克王国 D 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 19.在中世纪的欧洲，封君封臣关系与重大的政治、军事和经济利益相联系，一经缔结无论封臣还是封君都不能随意解除。这说明封君与封臣的关系( ) A.具有相对稳定性 B.以血缘关系为纽带 C.具有严格等级性 D.以封君为绝对核心 A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 20. 题20图所示为中世纪西欧某庄园平面图。据此推断，西欧庄园( ) A.农业生产的水平较高 B.具有自给自足的性质 C.管辖区域与城市相当 D.奴隶承担沉重的劳役 B 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 21. 中世纪西欧庄园法庭曾留下这样的记录：几个佃户被控告为领主运草的任务没有完成，而他们坚持自己没有违反义务规定，于是向法庭申诉。法庭依据习惯法确认，佃农有义务在草地里或领主院中将牧草垛起，但没有义务将牧草装上马车，最终领主败诉。材料主要说明( ) A.庄园法庭维护领主利益 B.庄园佃户毫无法律保障 C.庄园法庭限制领主特权 D.司法审判依据成文法典 C 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 22. 13世纪的西欧城市里出现了这样的现象：市民享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税；逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得自由人身份。下列表述与这些现象相符的是( ) A.“城市的空气使人自由” B.“教皇是太阳，世俗国王是月亮” C.“我的附庸的附庸不是我的附庸” D.“只要你乐意，可以一辈子待在庄园里” A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 23. 13世纪的西欧，越来越多的城市与国王结成同盟，即国王授予城市具有法律意义的“特许状”。通过特许状，城市的市民不再负担封建义务，他们拥有自己的立法、司法和征税等权利，城市则以金钱和人力支持国王。这一情况客观上有利于( ) A.西欧中央集权的加强 B.城市向近代逐步转型 C.西欧基督教会的发展 D.西欧近代科学的进步 B 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 24. 中世纪的欧洲除了贵族世袭外，各行业也基本上是子承父业，各阶层之间流动受阻。大学的兴起改变了这一状况，大学的学位制度给予了中下层人士晋升的希望。这表明中世纪欧洲的大学( ) A.阻碍了社会阶层流动 B.推动了自然科学发展 C.消除了社会等级观念 D.有利于促进社会公平 D 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 25. 《查士丁尼法典》中规定，如果一匹租来的马被人偷走，租马的人必须按这匹马的价钱给予马主人赔偿，因为他有责任照看好这匹马。这体现了该法典( ) A.涵盖内容十分全面广泛 B.注重维护奴隶主的利益 C.保护财产所有者的权益 D.审理案件重视实际证据 C 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 26. 根据题26图可知，拜占庭文化( ) A.照搬希腊罗马古典文化 B.继承查理曼帝国文化 C.导致封君封臣制度瓦解 D.具有兼收并蓄的特点 D 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 27. 日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市和棋盘式的街道，甚至连名称与走向都非常相似。能够解释这一现象的是( ) A.大和政权的建立 B.幕府统治的强化 C.大化改新的影响 D.明治维新的推动 C 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 28. 公元7世纪中叶，日本政府把原来占有土地和部民、独立性很强的各级贵族，改组为国家的官僚，把他们占有的土地和部民收归国家。这一措施的推行( ) A.加强了中央集权 B.导致了幕府统治出现 C.削弱了天皇权力 D.加重了部民经济负担 A 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 29. 某学者曾评论道：“穆罕默德不仅是先知，还是民族的振兴者……他在人类发展进程中作出了卓越的贡献。”这一评价主要基于穆罕默德( ) A.传播了佛教文化 B.建立了奥斯曼帝国 C.创立了伊斯兰教 D.灭亡了拜占庭帝国 C 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 30. 九年级某班开展历史主题辩论会，正方辩手准备了题30图所示论据材料。由此可见，他们陈述的观点是阿拉伯帝国( ) D 数学：将印度人创造的计数法改造成“阿拉伯数字”,并传入欧洲 文学：《天方夜谭》生动反映了帝国境内各族人民以及印度、中国等东方国家的风土人情和社会面貌 医学：《医学集成》总结了希腊、波斯和印度的医学知识，长期被欧洲医学界奉为经典 题30图 A.注重法治建设 B.垄断亚非欧贸易 C.建立国际秩序 D.沟通东西方文化 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 二、非选择题：本大题共3小题，第31小题14分，第32小题12分，第33小题14分，共40分。 31. （14分）古代东西方独特的文明对世界文明的延续与发展产生了深远的影响。阅读材料，完成下列要求。 材料一 在四大文明古国及玛雅人的神话故事里，都出现了大洪水甚至洪水灭世的传说，只是原因和过程不尽相同。古代希伯来人和古代希腊人也有类似的洪水传说，其源头是苏美尔神话。在苏美尔人的泥板文书上，人们发现了故事的最早版本，后通过《吉尔伽美什史诗》被古代希伯来人继承，并传到古希腊人那里，于是就有了流传至今的洪水传说。 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一并结合所学知识，从地理环境角度分析四大文明古国广泛流传洪水传说的原因。(2分) 原因：四大文明古国都发源于大河流域，大河经常泛滥，所以关于洪水的一些传说广为流传。(2分，意思相近即可) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，任选时间轴中东西方思想家各一人，分别简述他们的思想主张及其产生的影响。(8分) 【示例一】 选择：孔子。(1分) 思想主张：思想核心是“仁”，提出“仁者爱人”“为政以德”等。（1分） 影响：他创立的儒家学说后来成为中国封建社会的统治思想，对中国古代政治与文化的发展都有非常深远的影响。(2分) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【示例二】 选择：苏格拉底。(1分) 思想主张：提出求得知识的最好办法是有系统的问和答，主张“人应该认识你自己”等。（1分） 影响：对认识人的内心世界具有重要意义，对西方哲学发展产生了重要影响。(2分) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)东西方古老的建筑各具特色。根据材料三，分析两处建筑所蕴含的共同价值。(4分) 共同价值：体现了当时高超的建筑水平；是当时劳动人民智慧的结晶；为研究当时的社会状况提供了第一手史料；是重要的历史文化遗址，丰富了人类文化的宝库；等等。(4分，任答两点，言之有理即可) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 32. (12分)法制建设不仅是国家治理的基础，也是社会秩序的保障。阅读材料，完成下列要求。 材料一 第7条 自由民从自由民之子或自由民之奴隶买得或为之保管银或金，或奴隶，或女奴，或牛，或羊，或驴，或不论何物，而无证人及契约者，是为窃贼，应处死。 第203条 倘自由民之子打与之同等的自由民之子，则应赔银一名那。 第205条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。 ——摘编自《汉谟拉比法典》 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 题32-2表 《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。此前的习惯法是口耳相传、含混不清的，司法官使用习惯法时任意屈伸，平民深受其苦。《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，特别是平民与贵族斗争的产物。它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成，它是罗马法发展的基础。 ——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 在查士丁尼之前，有过三次编纂法典的尝试，但是这些法典的内容依然过于庞杂，使用起来很不方便。因此，查士丁尼十分重视法典的编纂。528年，查士丁尼任命了法典的编纂委员会；529年，法典编纂完成。《查士丁尼法典》对后世尤其是中世纪欧洲的立法产生了重大的影响，并通过中世纪将这种影响传播到近现代的社会。 ——摘编自陈勇《查士丁尼法典评析》 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，指出《汉谟拉比法典》的实质，并结合所学知识，说明其历史地位。(4分) 实质：维护奴隶主阶级的利益。(2分)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。(2分) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，指出《十二铜表法》产生的历史背景及其影响。(4分) 背景：平民和贵族的矛盾斗争；罗马习惯法存在弊端。(2分，任答一点即可)影响：限制了贵族的司法专断，一定程度上维护了平民的利益，是罗马法发展的基础。(2分) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三并结合所学知识，分析《查士丁尼法典》编纂的意义。(4分) 意义：使罗马法进一步系统化和规范化；有利于稳定社会秩序，巩固统治；为近现代法制建设提供借鉴。(4分，任答两点即可) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 33.(14分)5—15世纪，东西方主要国家政治、经济等各方面不断发展，各地区之间交流频繁。阅读材料，完成下列要求。 材料一 大小土地贵族为了各自的利益逐渐结合起来，达成了一种被称为“封君封臣”制的契约。大地主作为封君把自己的土地作为“采邑”恩赐给投奔自己的下级地主贵族，使之成为自己的封臣。作为报偿，封臣要为封君提供武装支持。这种“采邑”或恩赐地，起初是可以废除或以其他名义取消的，但不久就成为世袭的“封土”了。这些“封土”成了西欧中世纪的庄园，它是西欧当时最基本的生产经营单位。 ——王文杰、左学德《论中世纪日本与西欧庄园制的异同》 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。天皇和一些曾留学中国的士大夫决心参照隋唐制度，实行改革。7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始了。 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 题33表 5—15世纪世界各地科技文化交流概况（部分） 领域 概况 数学 8世纪，印度数字传入阿拉伯，经阿拉伯人改造，大约在12世纪由阿拉伯人传入欧洲，成为世界通用的“阿拉伯数字” 科技 8世纪，中国的造纸术传入阿拉伯，后经由拜占庭、埃及、摩洛哥传入欧洲；指南针、火药等在13世纪由阿拉伯人传入欧洲 哲学 9世纪，阿拉伯人将希腊学者柏拉图、亚里士多德等人的著作译成了阿拉伯文，11世纪下半叶到13世纪又转译为拉丁文，传回欧洲，为后来欧洲的文艺复兴提供了丰富的精神营养 医学 10世纪，阿拉伯人总结了希腊、印度等地区的医学知识，编纂了《医学集成》，此后长期被欧洲医学界奉为经典。11世纪，阿拉伯医学家伊本·西那在《医典》一书中把脉象区分为48种，其中有35种颇似采自中国王叔和的《脉经》 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一并结合所学知识，概括欧洲封君封臣制的基本内涵。(4分) 基本内涵：封君封臣制以土地的封赐为纽带，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣；封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役，封君则要为封臣提供保护；封君与封臣构成上下级的隶属关系，又形成不完全统属的等级结构。(4分，任答两点，意思相近即可) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，分析日本进行大化改新的原因。结合所学知识，指出大化改新的影响。(6分) 原因：日本社会矛盾尖锐；中国唐朝的强盛和新罗的崛起的刺激。(4分，每点2分)影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。(2分) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三，概括5—15世纪世界各地科技文化交流的主要特点，并用材料中的信息加以说明。(4分) 【示例一】 特点一：领域广泛、内容丰富。(2分)说明：内容涉及数学、科技、哲学、医学等诸多领域。(2分) 【示例二】 特点二：历史悠久、持续时间长。(2分)说明：8世纪，印度数字传入阿拉伯，经阿拉伯人改造后，于12世纪传入欧洲，历时数百年。(2分) 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $$