第三单元 第7课 基督教的兴起和法兰克王国（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级上册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦封建时代的欧洲，核心涵盖基督教兴起、封君封臣制、法兰克王国建立与扩张及查理曼帝国分裂，通过单元时间轴对比世界与中国同期史事（如481年法兰克王国建立对应中国南北朝，800年查理加冕对应唐朝），构建时空框架作为学习支架衔接前后知识。 其特色在于多模块融合，延伸拓展通过对比表格（西欧封君封臣制与西周分封制）培养历史解释能力，随堂练习结合史料实证（如材料分析题）和唯物史观（如“历史发展到特定阶段的产物”选择题），对标中考强化史料运用。教学方法注重对比与史料研读，学生能提升时空观念和历史解释能力，教师可直接利用系统资源提升教学效率。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第三单元 封建时代的欧洲 关键词：基督教、封君封臣制、西欧庄园、自治城市、大学兴起、《罗马民法大全》。 基本线索： (1)中世纪的西欧，政治上实行封君封臣制，经济上封建庄园盛行，文化上教会神学居主导地位。 (2)10世纪开始，西欧许多旧城市复苏、新城市兴起，并逐渐取得自治权，市民阶层形成且分化出早期资产阶级。西欧城市经济的繁荣促进了教育的发展，大学兴起。 单元线索 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 单元时间轴 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 对标中考 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目标概览 课程标准 通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化 素养目标 1.了解基督教的兴起与发展，分析中世纪基督教在欧洲的地位和影响(时空观念、史料实证、历史解释) 2.了解法兰克王国的建立与扩张；掌握封君封臣制的主要内容和特点；知道查理曼帝国的扩张及其走向分裂的基本史事(时空观念、史料实证、历史解释) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 知识梳理 克洛维 等级 契约 土地的封赐 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 查理曼帝国 德意志 意大利 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 看图说史 1.__________ （约466—511） 克洛维 2.缔结__________ 关系的仪式 封君封臣 3.____________ （742—814） 查理大帝 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 延伸拓展 西欧封君封臣制与西周分封制的比较。 对比项 西欧封君封臣制 西周分封制 分封对象 大封建主、中小封建主、骑士 前朝贵族、宗亲和功臣 方式/依据 通过封赏、军事征服、联姻、继承等手段取得土地，获得爵位 血缘关系的远近和功劳大小 从属关系 只效忠于直接上级，隔级之间无效忠关系 层层从属，既效忠上级，也效忠于上级的上级，直至天子 特点 以土地的封赐为纽带形成的封建制度，彼此之间的权利和义务随着关系的解除而不再存在 以血缘关系为纽带而形成的政治制度，通过层层的分封，扩大统治范围，并达到保卫周王室的目的 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 随堂练习 一、选择题 1. (2022 盐城)中古西欧社会，僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，农民是劳作的人。其中“僧侣”来自( ) A.佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.印度教 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2.“基督教的修道院通过抄书、办学校、建立图书馆等方式，保存和整理了古代文化遗产，并对其成员及周围地区的居民进行教育……培养了一批有基本文化素养的教职人员。”这说明基督教( ) A.有助于统治者控制百姓的思想 B.为社会提供了道德规范 C.推动了古代文化的传承与发展 D.维护了社会秩序的稳定 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 他于481年建立了法兰克王国，为了巩固自己的统治，他皈依了基督教。之后在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。“他”指的是( ) A.伯里克利 B.屋大维 C.克洛维 D.查理大帝 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. (2024济南)8世纪起，西欧大小封建主之间通过“臣服礼”和“授职礼”，明确了封君和封臣之间的权利和义务，双方形成依附关系。这反映的是( ) A.雅典的民主政治 B.罗马的“元首制” C.马尔克公社制度 D.西欧封建等级制度 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 【唯物史观】在国家公共权力系统和政府官僚机构尚不完备的情况下，封君封臣制在维系和协调封建主阶级内部的关系、维护地方封建统治秩序上发挥了重要作用。这说明封君封臣制( ) A.根除了封建社会内部的矛盾 B.是西欧社会最完备的社会制度 C.促进了西欧封建王权的加强 D.是历史发展到特定阶段的产物 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6.法兰克王国国王查理任用教士参政，令他们起草机要文书、担任监察官(巡回使)和外交使臣。监察官被派到地方上巡察，替国王监督伯爵等地方贵族，如发现他们有滥用职权及其他不法行为，可进行处理。由此可见，法兰克王国( ) A.与基督教联系紧密 B.官员均为基督教教士 C.废除了封君封臣制 D.注重扩大基督教势力 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. 779年，法兰克王国国王查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。800年，教皇为查理加冕，称他为“罗马人的皇帝”。这反映出( ) A.罗马帝国势力的强大 B.法兰克王国经济的繁荣 C.王权和教权相互利用 D.罗马教会控制世俗政权 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 【初高衔接】查理大帝把帝国划分为许多伯爵的领地。其中郡伯爵以国王的名义掌握审判权，负责管理国王在地方上的财产和征收上缴给国王的实物税，战时则负责招募士兵；在帝国边界地区的边区伯爵，在危急的时候可以自行征集和指挥军队作战。这一制度( ) A.维护了帝国边境的持久和平 B.使帝国孕育着分裂的危机 C.有效抵御了罗马帝国的侵袭 D.强化了中央对地方的控制 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 二、非选择题 9.阅读材料，完成下列要求。 材料一 题9表 封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 ——人教版《世界历史》九年级上册 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 封君封臣制度通过明确的等级关系和相互的权利义务，将封建主阶级紧密联系在一起，形成了一种责任“链条”，在一定程度上稳定了社会秩序。但是，在这种制度下，国王虽然是名义上的最高统治者，但实际权力有限，各级封建主在其领地内享有独立的政治、经济和司法权力，形成“国中之国”的局面。这种制度导致了中世纪西欧长期处于政治分裂和割据状态，中央集权难以实现。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一并结合所学知识，概括西欧封君与封臣之间关系的特点。(4分)→侧重考查历史解释 特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。(4分，每点2分) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二并结合所学知识，分析封君封臣制对中世纪西欧发展的影响。(4分)→侧重考查历史解释 影响：一方面，在一定程度上稳定了西欧社会秩序；另一方面，权力的分散导致中央集权难以实现，中世纪西欧长期处于政治分裂和割据状态。(4分，每点2分) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 对标中考 背景类 材料：由于(法兰克王国)墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的政策，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央……另一方面，由于战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题。所以，必须从根本上改变过去的土地占有制度。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 设问：根据材料，概括法兰克王国改革土地分封形式的背景。(4分) 背景类设问，从时间上，可以分为近期和长期；从范围上，可以分为国内和国际；从社会领域上，可以分为经济、政治、军事、思想文化等方面。 背景：无条件赏赐土地的政策削弱了中央的财政实力；战争频繁导致兵源成为严重问题。(4分，每点2分) 解题思路 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $$