第二单元 第6课 希腊罗马古典文化（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级上册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦希腊罗马古典文化，系统梳理文学、雕塑、哲学、法学和历法成就，通过单元时间轴串联古埃及、两河流域等早期文明，构建从古代东方到欧洲文明的时空脉络，帮助学生形成历史学习支架。 其特色在于融合史料实证与时空观念，如知识梳理用关键词填空强化记忆，看图说史结合帕特农神庙图片直观感知；延伸拓展分析文化成就原因培养历史解释能力，随堂练习含跨学科体育题及中考真题，对标中考观点论述题训练提升综合素养。学生能深化理解，教师教学更高效。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第二单元 古代欧洲文明 关键词：雅典的民主政治、亚历山大东征、《十二铜表法》、罗马帝国、古希腊哲学。 基本线索： (1)古希腊和古罗马是欧洲文明的发祥地，雅典的民主政治和罗马的法学体系对后世的政治和法制建设产生了深远的影响。 (2)经过不断地对外扩张，强盛时期的亚历山大帝国和罗马帝国版图都横跨欧、亚、非三洲，客观上促进了东西方文化的大交汇。 （3）古希腊和古罗马在文化上取得了辉煌的成就，为人类留下了宝贵的精神财富。 单元线索 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 单元时间轴 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第6课 腊罗马古典文化 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 对标中考 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目标概览 课程标准 了解希腊、罗马的古典文化成就 素养目标 1.了解古希腊、古罗马在文学和艺术等方面的成就，知道《荷马史诗》《掷铁饼者》、帕特农神庙、罗马大竞技场等典型代表(史料实证、家国情怀) 2.了解古希腊的哲学成就，知道德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德等哲学家及其主张；了解罗马的法学成就和儒略历，知道罗马在法学和历法方面的贡献(史料实证、家国情怀) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 知识梳理 神人同形同性 掷铁饼者 帕特农 苏格拉底 亚里士多德 儒略历 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 看图说史 1. ________________遗址 2. 罗马__________ 遗址外景 帕特农神庙 大竞技场 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. ________________ (公元前384—前322) 亚里士多德 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 延伸拓展 古希腊、古罗马取得辉煌文化成就的原因。 (1)古希腊和古罗马均位于地中海沿岸，有利于开展海上贸易，为文化发展提供了经济基础。 (2)古希腊和古罗马的政治与社会环境都相对稳定，为人民提供了相对自由的创作空间。 (3)古希腊和古罗马都注重吸收其他文明的优秀成果，促进自身文化的进一步发展。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 随堂练习 一、选择题 1. (2023雅安·改编)在古希腊神话中，神就是人的最完美体现，众神之王宙斯、智慧女神雅典娜等诸神，不仅有人的形象和性格，而且具有人的思想感情，只不过天神更有智慧、更为健美而已。这表明希腊神话的特点是( ) A.蕴含丰富哲理 B.神权至上 C.神人同形同性 D.曲折离奇 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 【史料实证】19世纪70年代初，德国人施里曼依据《荷马史诗》的描写，取得了特洛伊田野考古的重大成就，证实了《荷马史诗》所说的特洛伊和迈锡尼的存在。这说明《荷马史诗》( ) A.是古埃及宝贵的文学遗产 B.蕴含真实的古希腊历史信息 C.反映了古希腊的哲学成就 D.奠定了欧洲民主政治的基础 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. （2025广东）在书写系统出现以前，古希腊人常在陶瓶上绘制图像记述历史，后来古希腊人用陶瓶图像与文字共同记述历史，题3图所示“奇吉陶瓶”描绘了当时的战争场景，其饰带上出现了神话人物身份的题名。这反映了古希腊（ ） A.城邦衰落源于连年战争 B.陶瓶兼具叙事性与艺术性 C.艺术作品渗透理性精神 D.城邦的历史均由陶瓶记载 B 题3图 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4.【跨学科·体育】公元前884年，古希腊爆发战争，人民在战火中艰难度日。因此，伊利斯城邦与斯巴达城邦达成协议，停战一个月，恢复奥林匹亚的盛典，并保障运动员和观众能够按时到达和安全返回。这反映出奥林匹克运动会( ) A.促使希腊各城邦走向统一 B.适应了民众渴望和平的愿望 C.目的在于增强人民的体质 D.树立了古巴比伦国王的权威 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 罗马帝国时期，几乎每一次重大战役的胜利都要建立凯旋门(题5图)。凯旋门常建在城市主要街道中或广场上。用石块砌筑，形似门楼，有一个或三个拱券门洞，拱肩及上楣部分装饰浮雕。凯旋门的修建( ) A.提升了帝国军队战斗力 B.促进了建筑技术革新 C.有利于增强民族凝聚力 D.满足了民众娱乐需求 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6. (2024江西)柏拉图认为，古埃及人的激情更多是追求物质的富饶，他们没有希腊人这种对知识的热爱。能佐证该观点的是( ) A.埃及建立种姓制度 B.埃及法学系统完整 C.希腊发展海外贸易 D.希腊哲学成就突出 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. 他认为认识自己的无知就是最大的智慧；人生并不完美，只有不断学习和思考才能认识自己，完善自己。材料中的“他”指的是( ) A.德谟克利特 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.伯里克利 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 【教材素材】罗马帝国的法学家们对法律进行了广泛论证，包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法、关于商品生产和交换的经济法，以及众多的法律概念。材料反映了罗马帝国( ) A.注重法制建设 B.国家疆域不断扩大 C.着力发展经济 D.民主政治影响深远 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. 案例法在古代罗马法中就已经存在，当今美国法的兰代尔方法、德国法的鉴定式案例分析法、日本法的要件事实论分析法，这些方法虽形式有别，但实质都是对古代罗马法的案例法的知识续造。材料旨在( ) A.说明罗马法应用时间长 B.批判当代法律缺乏创新 C.强调罗马法的深远影响 D.分析各国法律的合理性 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. 【教材素材】为纠正每年将近6小时的误差，人们采取每4年增加1天的办法进行调整，即每逢能被4整除的那一年为闰年，在2月份增加1天。这一历法创新出自( ) A.中国的夏历 B.古埃及的太阳历 C.苏美尔的阴历 D.古罗马的儒略历 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 二、非选择题 11. 公元前600—前300年，东西方都出现了杰出的思想家，西方有苏格拉底，东方有孔子，他们的思想照亮人类前进的道路。阅读材料，完成下列要求。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料 题11表 画作：《雅典学院》 作者：[意]拉斐尔 简介：作者把古希腊以来的哲学家和思想家聚于一堂，其中包括苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、毕达哥拉斯等。整个画面洋溢着浓厚的学术研究氛围，所有人都无拘无束地按照自己的意志和个性在进行活动。他们或是在一起侃侃而谈，或是独自在一旁进行思考，人物或立或坐，或缓步走动 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 画作：《孔子讲学图》(局部) 作者：陈全胜 简介：画面以孔子为弟子们讲学为核心，孔子席地而坐，手托竹简，面带温和微笑，娓娓道来。弟子们或倾听或交流，都以恭敬的态度端坐 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料并结合所学知识，分别指出苏格拉底和孔子主要的思想主张。(4分)→侧重考查史料实证 苏格拉底：人应该“认识你自己”。(2分)孔子：仁者爱人；“为政以德”；有教无类。(2分，任答一点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)结合所学知识分析，材料中两幅图片反映出古代中西方的教学有何不同？(4分。提示：可以从师生关系、教学方式等方面进行分析)→侧重考查史料实证 师生关系：在《雅典学院》中，老师与学生站在一起平等交流；在《孔子讲学图》中，孔子坐于正前方，学生围坐四周聆听。教学方式：《雅典学院》主要是讨论式；《孔子讲学图》主要是传道式(或：讲授式)。(4分，每点2分) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)结合所学知识，指出材料中中西方两种不同的教学形式出现的时代背景。(4分)→侧重考查时空观念、历史解释 背景：苏格拉底等思想家处于雅典奴隶制民主政治高度发展时期；孔子处于礼崩乐坏的春秋时期，孔子主张恢复西周的礼乐文明。(4分，每点2分) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 对标中考 观点论述类 材料： 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 设问：根据材料，提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。(10分。要求：观点明确，史论结合，条理清楚) 按照论述题的答题格式，分为观点、论述和结论三段书写。观点要明确，表达正确的价值观；论述要史论结合，可以按照“史实+影响”进行表述；结论要对观点进行升华，不能照抄观点。 【示例】 观点：文明因多元而精彩。(2分) 论述：古埃及建造的金字塔雄伟壮丽，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。古希腊建造的帕特农神庙，反映了古希腊建筑艺术的较高水平，对后世建筑风格影响深远。罗马大竞技场风格独特，气势恢宏，在吸收希腊建筑特点的基础上进行了创新。长城凝聚了中国古代人民的坚强毅力和高度智慧，体现了中国古代工程技术的非凡成就。(6分) 结论：不同地域的人民，创造了自己独特的文明成就，使世界文明更加丰富多彩。（2分） 解题思路 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $$