10.2 内能 课件-2025-2026学年北师大版九年级全一册物理

该初中物理课件聚焦“内能”核心知识点，涵盖内能的产生（热运动）、影响因素（温度、质量）及改变方式（做功、热传递）。课堂从刹车能量转化实例导入，通过“思考”“讨论”搭建学习支架，引导学生从能量转化过渡到内能概念，再探究影响因素及改变方式，形成连贯知识脉络。 该资料亮点在于实验驱动与素养融合，通过压缩气体燃烧、矿泉水瓶水雾等实验（科学探究），结合判断题（科学思维）深化理解，强化能量观念。既帮助学生建立物理与生活的联系，提升科学思维与探究能力，也为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

10.2 内能 刹车时自行车能量如何转化？ 动能 内能 构成物质的粒子在做永不停息的无规则运动。 热运动 物体的内能是如何产生的？ 机械能： 内 能： 做机械运动的物体具有的能 做热运动的物体具有的能 （物体内部） 思考 物体内能的大小与哪些因素有关？ ①物体的温度 ②物体内所含的粒子数，即物质的质量 有关 思考 1、判断题： A 0℃冰的内能为零 ( ) B 机械能为零的物体,内能一定为零 ( ) C 物体的温度升高,内能一定增加 ( ) D 温度高的物体,内能一定大 ( ) F 甲乙两杯水,甲杯中水温是90℃,乙杯中水温是70℃，那么甲杯中水的内能一定比乙杯中水的内能大 （ ） E 物体吸收热量,内能一定增加 ( ) 1、试解释，无论高温物体还是低温物体都具有内能。 2、物体温度升高或降低时，内能如何变化？ 讨论 思考：如何改变物体的内能？ 例： 如何点燃一根火柴？ 二、做功可以改变内能 克服摩擦做功 乙醚、金属管 外界对物体做功， 物体的内能增加。 实验1 压缩气体做功 外界对物体做功， 物体的内能增加。 浸有乙醚的棉花 现象：棉花燃烧。 达到乙醚的着火点 1、压下活塞时，谁对谁做功？ 2、能量如何转变？ 3、棉花燃烧的原因？ 活塞对空气做功 机械能→内能 筒内空气的内能增大，温度升高 思考 分析与推理 ①是谁对塞子做了功？ ②做功的物体具有什么能？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 小实验 实验器材：一个 戴盖矿泉水瓶 实验方法：将水瓶盖拧紧，然后用手将瓶子拧几把使瓶内的空气被压缩，另一只手迅速将瓶盖拧下（注意瓶口不要对着人） 实验2 现象：瓶内出现水雾 气体对外做功 物体对外做功， 物体的内能减小。 做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。 小结 功可以用来量度内能改变的多少。 物体对外做功，物体的内能 。 外界对物体做功，物体的内能 。 增加 减小 增加 减小 人体的温度降低，内能 ， 毛巾的温度升高，内能 。 三、热传递可以改变内能 能量的形式有转化吗？ 病人 毛巾 （低温物体） （高温物体） 内能减少 内能增多 热量 思考 内能没有转化为其他形式的能，只是从一个物体转移到另一个物体。 热传递的结果？ 热传递的实质是什么？ 发生热传递的条件？ 热传递的方向？ 能量的转移，没有能量的转化 存在温度差 从高温物体传递到低温物体，或者从同一物体的高温部分传递到低温部分 等温 思考 ①在热传递中，传递能量的多少。 ②热量是物体内能转移的量度。 用Q表示。 ③热量的单位：焦耳 改变物体的内能 （小结） 方式 内能如何变化 能的种类是否改变 如何量度改变了多少 热 传 递 做功（机械功） 物体吸收热量，内能_____； 物体放出热量， 内能_____。 对物体做功， 内能_____； 物体对外做功，内能_____。 不变 内能的转移 改变 机械能与内能相互转化 传递热量的多少 做功的多少 热传递和做功改变物体内能是等效的 增加 增加 减少 减少 钻木取火 天冷了，搓搓手。 哟！屁股真烫呀！ 小青蛙：天冷了，晒晒太阳！ 下列图示现象是利用什么方式改变物体的内能的？ 下列图示现象是利用什么方式改变物体的内能的？ 火箭升空 水壶烧水 壶里的水沸腾时，壶盖常会向上跳动 改变物体内能的方法 做功 热传递 对物体做功,物体内能增加. 物体对外做功,物体内能减少. 高温物体，内能减少. 低温物体，内能增加. 从能量的转化角度看 做功 热传递 实质上是其他形式的能与物体内能转化的过程 实质上是内能从高温物体传递到低温物体，或从同一物体的高温部分传递到低温部分的过程 单位：功、能、热量的单位都是焦耳 YIYI 小结 说一说 （1）钻木取火 （2）利用热水袋暖手 （3）用煤炉烧水 （4）太阳灶烧水 （5）搓手 （6）用火柴烧铁丝 （7）反复折铁丝 （8）用锯子锯木头 $$