Unit 3 Lesson 9 Fun time（教学设计）英语北京版二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦运动词汇复习、“all”字母组合发音及核心句型（What sports do you like best? I like... best. How about you?）。通过运动视频模仿动作导入，结合实物图片认读、听排序和动作猜谜活动，搭建从旧知复习到新知应用的学习支架。 特色在于多感官联动与真实语境融合，运用游戏教学法设计动作猜谜、小组运动调查等活动提升语言能力，chant趣味巩固“all”发音培养学习能力。运动调查让学生在真实交流中运用句型，动作猜谜增强互动，助力教师高效教学，提升学生合作与表达能力。

Unit 3 We Like Sports Lesson 9 Fun time教学设计 单元 Unit 3 课时 第9课时 教学内容分析 本单元围绕 “We Like Sports” 主题展开，本课时为第 9 课 “Fun time”。核心内容包含运动类词汇复习（football, basketball, ping-pong, rope jumping, running）、“all” 字母组合发音规律（如 tall, small, ball ）及核心句型（“What sports do you like best? I like... best.” “How about you?”）。通过 “听并排序”“动作猜谜”“运动调查” 等趣味活动，帮助学生巩固前序课时所学运动词汇与句型，掌握 “all” 字母组合发音，提升在真实交流场景中运用英语询问、回应运动喜好的能力，同时培养合作学习与语言迁移运用能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己最喜欢的运动句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达自己最喜欢的运动的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过询问别人最喜欢的运动的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课表达最喜爱的运动的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 football, basketball, ping-pong, rope - jumping, all字母的发音。 【核心句型】 1. What sports do you like best? I like football best. 2. How about you? 教学重难点 【重点】 1. 巩固运动类词汇的认读与运用，熟练掌握核心句型的对话表达。 2. 掌握 “all” 字母组合（/ɔːl/ 英式发音，/ɑːl/ 美式发音）在单词中的发音规则。 【难点】 1. 词汇与句型：在小组调查活动中，自然、连贯地运用 “What sports do you like best?” 询问并结合 “How about you?” 衔接对话，避免机械应答。学生对于运动名称易拼写混淆（“basketball” 误写为 “baskball” ），或句型中助动词、动词形式出错（如 “What sports do you likes best?” ） 2. 发音：准确区分含 “all” 字母组合单词的发音，避免与其他字母组合（如 “al” 在 calm 中的发音）混淆。学生易把 “tall /tɔːl/” 读成 “/tæl/” ，与 “al” 在 “calm /kɑːm/” 中发音混淆。 学情分析 二年级学生已在前序课时掌握基础运动词汇与核心句型，对运动话题兴趣浓厚，且适合通过游戏、活动巩固知识。但学生在连贯对话与发音规则掌握上存在不足：一是运用 “How about you?” 衔接对话时易卡顿，二是对 “all” 字母组合发音规律理解不深，易混淆相似发音。教学需通过趣味活动强化练习，降低学习难度。 教学工具 多媒体课件（含运动场景图片、“all” 字母组合发音动画、课文录音）；运动词汇卡片（football, basketball 等）；“all” 字母组合单词卡片（tall, small, ball 等）；运动调查记录表；“发音小能手”“运动小达人” 奖励贴纸。 教学方法 1. 游戏教学法：设计 “动作猜运动”“发音接龙” 等游戏，激发学习兴趣，巩固词汇、句型与发音。 2. 合作学习法：组织小组运动调查活动，让学生在合作中运用语言，提升交际能力。 3. 直观演示法：通过图片、动画演示运动场景与发音口型，帮助学生直观理解知识。 4. 情境教学法：创设 “运动兴趣小组交流” 情境，让学生在模拟场景中运用语言。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述自己最喜欢的运动句型。（学习理解） Warm-Up Let's enjoy: 播放运动视频，师生跟随音乐模仿跳高、游泳等动作，回顾已学运动词汇。 Vocabulary Teaching 展示 football, basketball, ping-pong, rope jumping, running 的实物或图片，随机抽取学生认读并做对应动作，巩固词汇记忆。 Passage： Listen and number Act and guess 观察学生观看视频时的注意力和反应，判断是否有效激发兴趣、引入主题。 观察学生词汇发音和动作模仿，判断对运动词汇的理解与掌握程度。 观察学生排序结果，判断对运动词汇听力识别与场景匹配的掌握程度。 关注学生问答时的语言准确性、动作表现力及互动参与度，评估对目标句型和词汇的掌握情况。 【设计意图】 通过播放运动视频并模仿动作，激活学生已学运动词汇，营造活跃课堂氛围，为新授内容做情境铺垫 。 利用实物 / 图片结合动作认读，多感官联动强化运动词汇记忆，提升词汇掌握与运用的熟练度。 借助听辨排序，训练学生听力理解与运动场景词汇对应能力，强化对不同运动表达的认知。 通过动作表演与问答互动，让学生在情境中运用运动相关词汇和特殊疑问句，提升语言运用与交际能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到能表达自己最喜欢的运动的目的。（应用实践） Choose and talk 观察学生对话时语言准确性、互动流畅度，判断对 “What sport do I like best?” 及运动词汇的掌握与运用水平 。 【设计意图】 以运动场景对话为载体，让学生在选择、交流中巩固运动词汇，熟练运用目标句型，提升口语交际与词汇运用能力 。 通过多种活动提升学生听说技能。通过询问别人最喜欢的运动的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课表达最喜爱的运动的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Do a survey 发放调查记录表，学生以小组为单位，用 “What sports do you like best?” “How about you?” 互相询问，记录同伴喜好，完成后每组推选代表汇报（如 “Li Ming likes football best. Han Mei likes rope jumping best.”）。 Let's try -What sport do you like best? -I like football best. How about you? -I like ... best. 依次展示basketball、ping-pong、rope-jumping。 Let's chant. 观察学生调查时的语言运用（如 “What sport do you like best?” 问答）、表格填写及小组汇报情况，判断对运动词汇、目标句型的掌握与实际交际能力。 观察学生问答的流畅度、词汇替换的准确性，判断对目标句型和词汇的掌握程度。  听学生 chant 时的发音、节奏，检查对发音规则的掌握及歌谣内容的理解。 【设计意图】 通过调查任务，让学生在真实交流场景中反复运用运动词汇和目标句型，提升口语表达、信息收集与归纳能力，强化语言运用的实用性。 通过重复问答与词汇展示，强化运动词汇和 “like... best” 句型的运用，夯实语言基础。 借助歌谣韵律，让学生在趣味朗读中掌握含 “all” 字母组合单词的发音规则，同时关联运动主题内容。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: 1. 2. 4. 5. 通过观察学生对句型结构的理解，判断其对运动主题核心句型的掌握深度 。 【设计意图】 课堂练习 一、选出划线部分发音不同的单词。 ( ) 1. A. ball B. half C. fall D. tall ( ) 2. 选出与 “call” 发音规律相同的单词 A. calm B. walk C. palm D. already 二、句型转换（按要求改写句子） 1. 对划线部分提问：I like basketball best. → ___________________________? 2. 改写为第三人称单数问句：What sports do you like best? → What sports _________ he _________ best? 3. 完成回答：— What sports does your sister like best? — She ________ _________ best. (她最喜欢跑步。) 课后作业 一、单项选择题（选择最佳答案）​ ( ) 1. — ______ sports do you like best, Tom?​ — I like basketball best.​ A. Who B. What C. Where D. Why​ ( ) 2. — I like swimming best. ______ about you, Lucy?​ — I like dancing best.​ A. How B. When C. Which ( ) 3. — What sports ______ your parents like best?​ — They like walking best.​ A. do B. does C. is D. are​ ( ) 4. — We like football. We can ______ it on weekends.​ — That’s cool!​ A. play B. plays C. playing D. to play ( ) 5. — How about you and your brother?​ — ______ like ping-pong. We can play it well.​ A. I B. He C. We D. They 板书设计 Unit 3 Lesson 9 Fun time. 教学反思 本节课通过游戏与活动，学生对运动词汇、句型及 “all” 发音规则掌握较好，课堂参与积极性高。但存在两点不足：一是部分学生在小组调查中运用 “How about you?” 衔接对话时仍显生硬，需增加对话范例模仿练习；二是少数学生对 “all” 与 “al” 发音区分不清晰，后续可通过对比发音口型、增加听音练习强化。此外，角色扮演活动时间可适当延长，给学生更多展示机会。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$