2.1《长征胜利万岁》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件核心为《长征胜利万岁》文本解读与长征精神理解，课堂导入结合毛泽东《七律·长征》等诗词、长征关键事件及背景因素，搭建历史与文学的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点是以回忆录文体为核心，整合真实性与艺术手法，通过人物形象分析、语言特色探究培养语言运用、思维能力与文化自信，助力学生提升文本分析能力与文化认同，为教师提供系统教学支架。

长征胜利万岁 杨成武 毛泽东在《长征.七律》中，用“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈诗句，生动地描绘了红军指战员面对艰难险阻不畏惧的精神风貌和战天斗地的革命气概。为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。在长征中，红军指战员四渡赤水河，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，强渡大渡河，爬雪山过草地，平均每行进1公里，就有3至4名战士牺牲。 新课讲授 2 中央红军到达陕北时，从8万多人锐减到七八千人。红军长征惊天地、泣鬼神，冲破了“敌军围困千万重”，经受住了生与死的残酷考验，用鲜血和生命谱写了一曲中华民族艰苦奋斗的英雄赞歌。我们今天就来学习《长征胜利万岁》，感受长征胜利结束的欣喜和激动之情。 新课讲授 3 语言建构与运用： 理解并掌握文中的关键词语、句式，分析语言特色（如朴实生动、细节描写）。 思维发展与提升： 梳理文章线索与结构，分析叙事手法（如时间顺序、双线结构）。 通过文本细节推断作者情感与写作意图。 审美鉴赏与创造： 鉴赏场面描写、人物刻画，体会革命文学的感染力。 文化传承与理解： 理解长征精神的内涵，感悟革命文化的历史价值与现实意义。 学习目标 1934年10月—1936年10月红军长征，跨越11省份，翻越18座山，跨过24条河，爬雪山过草地，历经两万五千里，成就了人类历史上的伟大奇迹，向世界展现了中国工农红军的坚强意志。 长 征 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 5 毛泽东 天高云淡，望断南飞雁。 不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 今日长缨在手，何时缚住苍龙? 清平乐 · 六盘山 人 从1934年10月到1936年年底，毛泽东在戎马控惚的征战途中，以革命 英雄主义和浪漫主义的情怀，共写下10多首关于长征的诗词，被誉为“来 自长征路上和秦晋高原的绝唱”。 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 从头越，苍山如海，残阳如血。 忆秦娥 · 娄山关 长征指土地革命战争时期，中国工 农红军主力撤离长江南北各苏区，转战 两年，到达陕甘苏区的战略转移行动。 1934年10月，第五次反围剿失败 后，中央主力红军为摆脱国民党军队的 包围追击，被迫实行战略性转移，退出 中央根据地，进行长征。 “长征胜利”是指1936年10月红 一 、二 、四方面军的胜利会师。 甘 肃 吴起镇会议 会 直罗镇战役 激战量子口 肤 西 两河口会议 渡大渡河 飞夺泸定桥 会理会议 巧渡金沙江 云 南 四 川 通义会议 强渡乌江天险 什么是长征 俄界政治局扩大会议 包座战役 - 毛儿盖会议 湖 北 南 通道会议 湘江战役 江 西 瑞金， 黄 州 黎平会议 巴西会议 湖 外部因素： 1931年9月18日，日本发动"九一八事变"，侵占东北，国民党当局却鼓吹"攘外必先安内"，实行“积极反共，消极抗日”政策，集中兵力对红军实行围剿政策。 内部因素： 内因—中共中央出现左倾错误 国军“第五次反围剿”失败，红军伤亡惨重，根据地缩小，为了保存革命的火种，只能实行战略转移——长征！ 背景探寻 飞夺泸定桥 雪山忠魂 过草地 巧渡金沙江 杨成武(1914—2004),福建省长汀县人。1929年参加革命,1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红1军团第1师政治委员,指挥过抗日战争、解放战争,为创建新中国立下了不朽功勋。 1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章,1988年获一级红星功勋荣誉章。 代表作品:《杨成武军事文选》《忆长征》《反攻进攻曲》《战华北》《新的使命》《回忆录》。 作者简介 开国上将杨成武 “长征”又被称为“二万五千里长征”，是1934年至1936年间战略转移的专门用语。 “长征胜利”是指1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师。 “万岁”这一表达欢呼的词语表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。 长征胜利万岁 1.快速浏览课文，标画重点信息，找到逻辑线索。 整体感知 第一部分（第1-8段）：我们终于抵达了陕北吴起镇。 第二部分（第9-22段）：毛泽东指挥长征最后一仗 （吴起镇战斗 ）。 第三部分（第23-46段）：中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。 31002 回忆录，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 回忆录 文体知识 思考，本文属于回忆录，回忆录的文体特点是什么？ 真实 广泛 突出 本文是如何体现以上特点的？ 就是真实记载作者的经历和观感。 广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 突出 ，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型 ，有一定的代表性 ，提及的其他人物要有个性 ，不是平平淡淡的叙述 15 真实 本文是回忆录真实性的特点是如何体现的呢？ 就是真实记载作者的经历和观感。 16 时间真实这一点在文中如何体现？ 十月十八日这一天，进吴起镇之前，我们刚翻过一个小坡…… 这是十月的一天早晨，秋高气爽…… 八时整，我们埋伏在川道左侧的山沟里都有些急了…… 打完二马骑兵，我们在吴起镇休整了一个星期，十月三十日……经过几天的行军，于十一月六日，在甘泉县附近的区域里…… 吴起镇战斗之后，有一天，我和黄开湘同志…… 记录的时间具体到某一天，详尽真实 事件真实的体现： 抵达吴起镇 红军长征的典型场面 场面一 回击二马骑兵，打响伏击战 场面二 歼灭千佛山反动民团 场面三 事件四 路上偶遇邓小平首长 场面五 参加全军干部会议 作者将自身的经历以时间顺序为线索组织材料，节点详实，具体到某一天，对应史料，增强文章的真实性。 18 拟人 情感真实 吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 这一句话与前面表达情感的手法有何不同？这是什么手法？起到了怎样的表达效果？ 侧面描写 这里是用到拟人的手法 ，通过侧面描写吴起镇欢迎我们的场景 ，实际表达的是战士们到达吴起镇的喜悦之情。 广泛性的体现 广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 串联了哪些人？ 触及了生活的哪些角落？ 反映了怎样的社会历史面目？ 毛主席、周副主席、张闻天总书记、彭德怀等同志 邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 思考： 红军生活日常 红军战斗场面 红军的精神面貌和与斗争精神 20 突出性的体现 突出 ，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型 ，有一定的代表性 ，提及的其他人物要有个性 ，不是平平淡淡的叙述 塑造的人物形象突出 描写的事件场面突出 反映的情感突出 邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 事件场面与长征紧密联系 长征胜利万岁 21 课文1-22段展现了红军战士们怎样的形象特点？ 如这篇文章通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、训练有素、有勇有谋的形象； 通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象； 通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。 通过描写红军战士们消灭反动集团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象; 文章写到在开会路上巧遇邓小平，有何作用? 1.增添了故事的波澜，丰富了文章的内容，增强了回忆录内容的真实性； 2.表现了邓小平同志平易近人、关心同志的可贵品质；也表现了作者服从命令的军人品质。 3.从一个侧面反映出我们党和军队领导人优良的工作作风和闪光的人格魅力，以及红军队伍上下平等、相互尊重、团结友爱的精神风貌。 本文中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？精读第五部分（第23-31段） 文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。 文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。 “小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。 结合全文，谈谈你对“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”的理解 。 (1)“长征是宣言书”主要是红军以其在长征中体现出的不怕艰苦、不怕牺牲的革命英雄主义精神，向全世界宣告,中国共产党人领导的中国工农红军是不可战胜的，所以“长征是宣言书”。 (2)“长征是宣传队”主要是指红军在长征途中，以实际行动向所经过的省区宣传党的思想，宣传红军的道路才是中国革命的发展方向。 (3)“长征是播种机”主要体现在四个方面:一是红军在思想上向所经过的地区播种革命思想;二是在长征途中，红军鼓励各族人民实现独立自治和建立自己的革命政权，“建立了数百个县、区的苏维埃政府”;三是招收革命战士， “扩红数千人”;四是锻炼了队伍，经过长征考验的人都是中国革命的精华。 1.本部分运用了哪些手法来表现指战员的兴奋和激动？精读课文第一部分（第1-8段） ①场面描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。 ②动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫” “冲”“跑”的动作描写。第8段“我们互相祝贺，互诉衷肠”。 ③心理描写：如第2段“我们都很高兴”。 ④侧面描写：如第4段“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳 光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。 精读课文，分析本文写作手法 (1)现场感强。“这时突然见前方川道里冒起一团团尘土，……一队接着一队，还真不少”，直接描写了敌人进入包围圈的场面，让读者有身临其境之感。 (2)细节描写突出。“有的腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了”这一细节描写较为突出，表现了敌人在受到打击时的狼狈。 (3)记叙和议论相结合。既详细地记叙了战斗的场面，又有相关的解说和议论，使得描写详尽清晰。 2.吴起镇战斗中详细地描写了围歼敌人的场面，请结合相关的段落谈谈这一场面描写有何特点。 场面描写：场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 1.要交待清楚场面的背景。（时间、地点、环境） 2.要写出气氛。（景象或情绪） 3.写场面要有顺序。 1.感情色彩不同 场面描写更加客观，很少参杂作者的感情，只是对于场景的客观描述，往往承上启下。但是环境描写与作者的感情色彩脱离不了千系。 2.对象不同 场面描写是描写某个地点的整体状态。比如将自然环境、人文环境和人物活动杂糅在一起。环境描写的对象是人所在的自然环境和社会环境。比如某个历史时期的街道、美丽的自然风光、某个房间的室内陈列。环境描写围绕具体的环境。 场面描写和环境描写 3.作用不同 场面描写围绕人物。所以具有突出人物性格、塑造人物形象、表达中心思想的作用。 环境描写作用是为表达中心思想做铺垫、渲染文章气氛、推动情节发展。 艺术手法 本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料,记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。 在记叙过程中，运用场面、动作、细节及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。 记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。 总之，全文以记叙为主,综合运用描写、议论、抒情,使全文中心突出，情感充沛。 结合本文的叙述和历史课程的学习，尝试归纳长征精神的内涵。 1.乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义 2.勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义 3.重于求实，独立自主的创新胆略 4.善于团结，顾全大局的集体主义 5.其主题是“一不怕苦，二不怕死” 拓展延伸 长征胜利有什么样伟大的当代意义 每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们还有许多“雪山” “草地”需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，要实现中华民族伟大复兴的梦想，就要继续发扬长征精神艰苦奋斗、开拓创新精神，不拍任何艰难险阻，敢于胜利的精神。 ——习主席讲话 32 $$