10.2 内能 课件-2025-2026学年北师大版九年级全一册物理

该初中物理课件围绕“内能”展开，涵盖概念、影响因素、改变方式及等效性。通过茶壶加热情境导入，从分子动能势能类比宏观动能势能构建概念，对比机械能明确区别，结合实验探究热传递和做功，形成递进式知识支架。 其亮点是以探究实践为主线，融合科学探究与科学思维。通过墨水扩散、压缩气体引火等实验，结合对比表格分析机械能与内能，帮助学生建立能量观念。课后反思与迁移应用强化知识应用，学生能深化理解，教师可提升教学效率。

北师大版九年级全一册物理 10.2 内能 装有水的茶壶放在点燃的煤气灶上，壶中的水会被加热，这时水具有的能量——内能增加了。 内能究竟是怎样的一种能量呢？如何改变物体的内能？ 创设情境 运动着的子弹具有动能 运动着的分子也具有动能 有弹力 形变的弹簧具有势能 有相互作用的引力和斥力 相互作用的分子具有势能 物体的动能和势能的总和称为机械能 物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。 探究实践 物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。 ①内能是描述物体内部大量分子热运动的能量，对单个或少数几个分子，说它有多少内能是没有意义的。 ②一切物体都具有内能。内能不可能为零。 ③内能与物体的温度密切相关。所以俗称为热能。 ⑥物体在状态发生变化时，内能会随着发生改变。 ④内能与物质多少（分子数的多少）有关。 ⑤物体的内能还与物体的体积与形状有关。 探究实践 相同质量的一杯热水和一杯冷水，滴入等量的墨水： 物体的温度越高，分子运动得越快； 物体的温度越高，所有分子具有的动能就越大。 物体的温度越高，物体的内能就越大。 探究实践 炽热的铁水有内能 北极的冰山也有内能 无论高温物体或低温物体，物体内部分子的热运动总是存在的，因此都具有内能。 一切物体都具有内能。 探究实践 1．试解释：无论是高温物体还是低温物体，都具有内能。 机械能 内 能 不 同 点 产生原因 含义大小 影响因素 相同点 联 系 热运动 质量、速度、高度、弹性形变大小 温度、质量 都是能的形式，具有能的物体都能够对外做功。 机械能 = 动能+势能 机械运动 内能 = 分子动能+分子势能 机械能可以为零 内能不可能为零 一个物体可以同时具有机械能和内能 机械能 内能 探究实践 2．为什么说内能是不同于机械能的一种形式的能？ 内能从铁棒左端高温部分传递到右端低温部分 －－热传递 探究实践 （1）火柴为什么会掉下来? （2）金属棒的内能为什么会增大? （3）金属棒上各部分是不是同时达到相同的温度，为什么? 热传递也可以改变物体的内能 石蜡吸收热量熔化。 从酒精灯火焰吸收热量。 不是。 内能从铁棒左端高温部分传递到右端低温部分。 探究实践 你能说出下面两个事例的内能变化吗？ 捂热水袋 寒冷的冬天向手哈气 从人体呼出的热的水蒸气，遇冷液化放热，内能减小；冷的手吸收热量，内能增加。 热水袋温度高，放出热量，内能减小；人体腹部温度低，吸收热量，内能增加。 探究实践 ②热传递的实质 热量是内能传递多少的量度 ③热传递的结果 内能从高温物体（部分）传递到低温物体（部分） 放出多少热量，内能就减少多少。 吸收多少热量，内能就增加多少； ①热传递的条件 温度不同的两个物体之间会发生热传递 存在温度差。 内能的转移。 Q=∆E 热量的单位是焦耳（焦） 探究实践 1．人从滑梯下滑时，臀部有什么感觉？ 2．火的使用使人类迈出了文明的第一步。在远古时代，“ 钻木取火 ”是人类常用的一种取火方法，如图 3-65 所示。钻木为什么能获得火呢？ 钻木取火 热的或烫的感觉。 木头克服钻头摩擦做功，内能增加，温度升高； 从滑梯下滑 做功可以改变物体内能。 温度达到木屑的着火点，木屑燃烧。 摩擦生热。 这两种现象蕴含共同的科学道理是什么？ 探究实践 1．把图钉按在一次性筷子的一端，手握筷子使图钉在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用手感觉图钉的温度是否发生变化？ 2．如图 3-66 所示，取一个配有活塞的厚玻璃筒，筒内放一小团浸有少量乙醚的棉花。快速压下活塞，观察棉花能否燃烧起来。 压缩气体做功 图钉的温度升高。 棉花燃烧。 为什么棉花能燃烧起来？ 活塞压缩气体做功，气体的内能增加，温度升高，达到棉花的着火点，且氧气充足时，棉花就能燃烧。 上述两个实验说明了什么科学道理？ 对物体做功，可以使物体的内能增加 探究实践 摩擦生热就是克服摩擦力做功使物体内能增加。 双手相互摩擦，双手会发热 用锯子锯木头，锯条会发烫 陨石进入大气层，发出明亮的光 划火柴头， 火柴燃烧 你能再举出摩擦生热的例子吗？ 对物体做功，可以使物体的内能增加。 探究实践 物体对外做功，内能又如何变化？ 如图3-67 所示，在吸滤瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精。用气筒往瓶里打气，当塞子跳出时，观察瓶内变化。 瓶内出现白雾 探究实践 瓶内为什么会出现白雾？ 瓶内的白雾 往瓶里打气,瓶内气压增大； 气体对瓶塞做功，气体的内能减小， 温度降低； 水蒸气遇冷液化成小水珠。 物体对外做功，物体的内能会减少。 往气球内充气，用手摸球壁，有什么感觉？将球内的气体放掉，立即用手摸，又有什么感觉？请你在家里试一试。 探究实践 下面的几个实验是以什么方式改变内能的？能量是如何转化的？ 气体对外做功 压缩气体做功 克服摩擦做功 做功改变物体的内能。 机械能→内能 机械能→内能 内能→机械能 实质是其他形式的能与物体内能之间的相互转化。 功可以来量度内能改变的多少。 W=∆E 探究实践 有一只瓶子，里面装着一些铁屑，可以用什么方法使铁屑的内能增加？如果你没有看到内能改变的过程，单凭铁屑温度的升高，你能说出究竟采用了什么方法吗？ 做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 无法根据结果来判断内能是通过哪种方法改变的。 不断振荡，对铁屑做功，铁屑的内能增加； 通过加热，铁屑吸热，使铁屑的内能增加。 探究实践 1.同一物体，温度升高，内能增大；温度不变，内能不变吗？ 温度不变，内能不一定不变。； 晶体熔化和液体沸腾时，吸收热量，温度不变；增大了分子势能，增大了内能。 2.早上骑车到校时要刹车停止，机械能变为零。能量消失了吗？ 自行车刹车器 能量没有消失。 机械能转化为内能，刹车器和钢圈的内能增加了。 课后反思 3.“空气压缩引火”实验： （1）如何能保证实验成功？ ①密封；②用力、快速压下活塞；③氧气充足；④可燃物须易燃、接触面积大。 （2）如实验不成功，在重新实验前须将筒甩几下，目的是什么？ 排出筒内的废气。 课后反思 1.下列物理现象中： （1）哪些利用做功改变物体内能的？ 。 （2）哪些利用热传递改变物体内能的？ 。 A、锯条在石块上摩擦，锯条发热； B、热铁块投入冷水中，铁块温度降低； C、一壶水放在地上,开水变为温水； D、用锤子反复击打一个铁片,铁片温度升高 E、用打气筒往车胎内打气，打气筒变热； F、水从高山上落下，水温稍有升高。 A D E F B C 迁移应用 2.下列说法中哪些是正确的-----------------（ ） A.0℃时分子的热运动停止，所以物体在0℃时没有内能 B.气体分子热运动最剧烈，固体分子没有热运动 C.物体的动能越大，内能也越大 D.物体温度越高，分子热运动越剧烈 D 3.用打气筒打气时，过一会筒壁会热起来。这是为什么？ 活塞压缩空气做功,使筒内空气内能增加,温度升高;克服活塞与筒壁间的摩擦做功也使筒壁内能增加,所以筒壁就会热起来。 迁移应用 内能 内能改变 做功 热传递 外界对物体做功： 内能增加 物体对外做功： 内能减小 动能 势能 条件：存在温度差 实质：内能的转移 量度：热量。 吸收热量，内能增加； 放出热量，内能减少。 一切物体具有内能 物体内能的大小与温度、质量、体积和状态、物质种类有关 所有分子 等效 实质是内能与其它形式能的转化 板书设计 谢谢 $$