云南省昭通市第一中学2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题

昭通市第一中学2025年秋季学期高二年级开学考试 语文 注意事项： 1.答避前，考生务必周黑色减素笔将自己的进名、准考证号、考场号，虚位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B船笔把答题卡上对应湖月的答发标号涂黑。如套改动。 同橡皮婆干净后，再速涂其他答聚标号。在试题米上作答无效。 3.考议格来后，请将本试《和答道卡-一并文网。满分150分，考试用叶150分钟 一、规代文阅读(37分) (一)现代文阅读1（本题共5小圈，9分》 阅读下面的文学，完成1-5题 材料一 5月15日凌晨1时待，天河一号探测器在火星停泊镜道实楚降轮，机动至大星进入 钱道。随后，乐烧器为着陆运礼器开始两答分禹，馆而麻烧器升艳返回停治轨道，着出 坦视器运行到亚离大星表而15千米高度的进入，点，开地连入火星大气 天问一受在进入火第太气爱以后直先借斯交另大气进行气的域接，修接着天回一生 打开降落华，进行伞系减建，主要有锋幕伞开、抛大底，抛伞地背罩儿个步常。当渔 食降至100来/拉时，天问一号通过反推发动机连行弄道速，出大气减边阶我进入动力盛 進阶段。在单离火星地表们术时天同一背提入恶停阶段，定成精准进障后，着出远秘 器在域冲笔置的保护下，落到火星表面 5月29日，长任七号逼三远载火昔将天舟二号货远电粘准确送入预定桃逃，30日。 天身二号爱达飞船与空间站天和拉心整在近地轨道精激实现自主快速交叠时接，天和核 心枪迎来第一位“访客”，授空问站在航建境任务规划，今明两年我国共实苑11次电行 任务，色括3次空得站整段发射，4火爱法飞船发射残4次教人飞静发射。 从190年4月24日，中国第一颗人造地球卫星东方红一号发射或功开，中国人 探常字宙奥秘、和平利期太空、是福人奏的序球就徐徐展开了，时至个日，中调杭天事 业在几代航天人的硕强林牌下，在通襄火新，人造卫星、襄人航天和深空标测等多个缅 城均取得了举世隔日的成就，正像共国广播公司所慨：+中调最近在太空方面表现出了 强大的能力，“ 《这自《向方日报》《中需青年网》等) 高二语文2百·第1真（共相夏） 材料二 自天问一号探测器顺利进入大端圆环火赖通，视融号火星本成功着陆火星北半球乌 托邦平原的南部说选着陆区，巴经过去了3年多的时可。几年来，它们茨和了得些宝黄 的科学数据？帮助我门解开了哪要美于火星的越因呢 有没有术生 规瑞号在着陆区附迹探测时所走过的：土，与大星表面常见的文山砦之同存在明星 差别，其层理站构不像是由多年风沙沉桃所影成的，反而具备了许多水流冲制地晚的龄 点。科学家推渊，达参岩石可能形成于无部烏托邦平原古海洋的海退垃程，这一推论很 好地走琳了火是北饰曾经存在过古湾洋的氧议 徐此之外。由于地面像一层硬卖，视量号在火星行走的衬响，出现过本轮打滑的情 况。对花取的数椰途行光语分所后，人们推湖达与地面的若石结构有关，火星地表岩石 可舵香有水合二民化处减含水随酸量，这恋物威都需漫大量的液站水才能形成 随着飒测的不嘶深入，就融号发现周需的沙墙上也存在着各式各样的裂蚊，这些裂 蚁根像液态水燕发后留下的狼速，或是大气中的水汽在霜降与降雪过后，在岩土上留下 的表连 大星上空的眼晴看到了什么？ 20四年4月，天问一号捕提的中回着次文军探渊火采会求影像图发布，其空可分种 率达到了6采。为调附领先水平。阶此之外，天问一号多次穿超火复南北根区。花取了 大量火星板区空可环境的重受参数：帮时科学家完成了我国篇决火星无线电掩星观洲实 脸，分后续开展火星大气反浅科学研究等提供了重委的技术参考 犬星探测成果也反过来促进了释技的发展：火星大光成分可作为电池反应燃料物质。 制各火星电海：火星土拔可用来制作纤堆材什 通过天问一号任务，我回与多个国常和回除就织开展了合作与交流，在世界各国科 学家的推动下。人美对火星的认识正在不斯加深 接计划，我国将在028年发射天问三号，完或泉集火星表面若土样品子返回地球的 任务，这是一个前所朱有的伟大用标。火星的越海是什么？经两了哪地质演化？以及 最重要的间题一是否有生命存在过？相信到那时，我们将对这垫问题展开更加保入的 所完 (描偏白韩大军《曲无河火，火是网答了我们什么？》) 材料三 (火果，我射来了)，瓷一尔写中回首次火星探测任务的极告史学 19移年，我从苏联留学归国。在线学森和任有民。景守候、黄韩禄，梁中整“就天 四老”的领草下，开始走进航天领城。那时侯真可以说是一无所有、一穷二白。师制志 高二谛文灯，第2到（共0真1 方红一号人造卫星时，一个莞单的小小的电信号连接器，国内爱有一家企业能够制淡 东方虹一皆原焉地球兼远点是230阳多千采，而天可一号距离地球液路点是4亿多千来， 两者之间，发不多是十几万信。这速不纪仅是距离长短的基距，更重要的是其科枝含量 的云泥之利。从东方红一号到天问一号。可以说是中国航天发展的一个馆影 《火星，我们来了)讲递了许多火星探湖科研工作者的数事，他们中很多人我都认 识，有一些还是我曾经的老列事。特利是看到一大就年经人。通过项日的锤临，快连成 长起来，更是令人欣喜，航天系锐有一个好传妮，接办棒一棒一棒往下传，断人一代一 代在成长，熙感奇进，一社无前。几代敏天人的实我和心年凝聚成”两燥一星”精神， 人杭天精神、探月精神、新时代北牛特神，是一笔丰厚的精神财富，必烦作承孕杨。 (摘偏自孙常格《（火星，我们来了）序言)) 1。下列对材料一中横线语句的闲解，排序恰当的一项是(3分) nD ccm n 高我着店段 ①大怅分离②超音速开伞③大气进人④是停成像地伞和有型 A.2153④ G.6④2① D.②15④3 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分》 A.天问一号探测器机动进入火星停泊轨道后，才准备环浇器与着陆遮视器分再，但 环绕器并不需要在火足着陆。 B.中国人探索宁街奥径。和平利用太空，造福人类的序幕，是从1970年4月24日东 方红一号发射成功开始徐徐展开的。 仁.223年4月，天问一号捕捉的中国首次火星探测火星全球能像图发布，为后续开 展火星探测与科研做出了重要贡( D.按计刻，天问三号将要完成采集火星表面岩士样品并返回地球的任务，届时，我 们将对相关问题感开更深人的研究。 高语文2百·第3真（共相夏 3.下列对材料相美内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A从材料一到材料三，从东方红一号到天问一号，都可以说明中耳航天人已经把我 国建设成了航天大同。正在闯航天强同迈进。 B。材料一补充“中国第一颗人造地球卫军爱射成功”这一历史材料，与现实场景形 成今昔对比，突显今日中国航天事业的成就， C.材料二多处使用设何句，不仪微爱了读者阅读和探寻答案的兴趣，强调重点内容. 还引导读者思考关于火垦深测的关键问题 D.材料三以“国内无法制造东方红一号人造卫星的电信号连接器”为例，正明了中 国开始走进航天领域之时可算一无所有、一穷二白。 4承相中国火星探测任务的“天问一号”与“祝融号”命名颜有深意，请结合材料简 要谈谈你自已的理解。(4分) 5.请结合材料简要分析中国能在太空方面表现出报大能力的原因。(6分) 《二)现代文阅读Ⅱ（本卷共4小题，18分） 阅读下调的文字，完成6一9题。 树上的男爵 【意大刺】卡尔维诺 衣的哥哥柯有菜·皮臭瓦斯科·地·隆多最后一次坐在我创中问的那一天是了67年 6月15目。那天，大家堂在我有罗萨我家别登的餐堂里，几扇富户都蕊满了花四里那棵 高大的圣烁树的繁茂枝奈。时间正当中午，表们企家人接据老规链在这个时镜坐到餐桌 边，在首帝上烤坐着我们的父帝，可术尼奥·皮奥瓦斯科·边·隆多男母。他头上戴着 路易十曾氏的假发，这像他的多物品一料已经过时。 柯希英裤了12岁，我8岁：我们捌旋允许上父母的餐来几个月 实际上，无论对村布莫还是对表未说，欢乐的日子站来了。我们怀念在我们自己小 房间里的进餐，只有我们两个和精施江书种父。我们在神父的陪伴下，经垃长时同的裤 告之后才开餐，一勺勺规规矩矩，合孕礼仅，如果谁从盘子上物起眼亲，气者喝汤时发 出了轻横的响声都可不得了，位是，神父在嘴完海时就已经吨威了，他在然地米萝着 每蟹欲一口酒就债嘖吾头。好缘只厢品味达姐智而浅表的感觉。上第二通菜时我们统可 以开始用手抓起来吃了。吃完饭时豆相抑梨靴玩，而种父不时帽洋平地说一声：“够了！ 安静些！ 而如今呢，我们问全家人一起坐在餐桌边。 何希莫向来厌愿煮路的蜗中的味道。就在地出走的前几天，他让我和他一越把卧房 里何系的奶年骨喻效走了，事情殿露后，我们钙位英了三天的带闭。当表们再火同到餐 桌上时，面对粥牛汤和用娇牛碱的主菜，父亲可斥道：“你们要么吃下去，要么再被关 进小传间！”我层从了，开给吞烟那些轮依动物。这是我的一火颜为软醇的表现，它使 高二谛文灯第4直《共相真1 我的号哥觉得更加弧货了。因此他想身我们的行动中色有着对我的杭议，因为我让他失 望了，但是我矿时只有8岁，州说我的意志力，而直是我无童时的意志力怎么能够网我 手哥：与生偶桌的那种超人的顾强相比呢！ 刺希莫无法忍受，朝花园路去。 我们从窗户里看见他很快整上那棵圣标树。他穿戴得非常整齐，是接概父条的要求 打营妥帖后来吃饭的。尽管他只有十二岁，但头发上朴着铃，穿藏着三角帽、针驾领骨 辣色燕尾限、浅常色短蛛、佩创、白色长护瑟套。如莱没有里种里的反藏，单从外形上 看，他调有不折不和的男屏气跟 圣标树的树枝向上神到与餐室窗产和的高废，使得全家人都能看见他的套居和 情气。 ”你在那里锋照了就会登变主意的！”父家从言口探出身对他醒通 “我笼不会改变主意。”杆希莫已经能上了树冠。 地极到圣：树的项棉，着到一川荒蜜的基林：落都的花网尽头是一面山城，边上针 植着大片果树。沿黑国狂上，开船出观一片敞榄树木，接着是一片检林。活着山势向上 种展，望不到尽头，最前的景象让柯常装惊喜不己，他发现这的用是离于自己的跑 只晨树林姑终相连，他就可以从一模树上疏到芳一棵树上，他就可以一直不下地，生活 在树上 何希莫的生活总是那年蝇凡配俗，我的一生却籍妮焰矩、平减无奇。但我们的童年 是一起度过的，我们所个斯无说大人们的场怒，寻找与人们设计的道路不同的出路。我 们爬树，我们在河里延流而上，在降边子我岩河，沿着利要格祁上玉石粘杆县下清 这样的滑行有一次成为村专莫同家长澈烈预撞的原固，他贪到能罚，很不公正。从那时 起。能在心夏产生出对家魔我者是对整个迁会的一种怒报，后来决定了他在6月15日的 行动 我记得那天有风从套上吹泉。树叶并动 当时我凳得这是在做一场斜戏，撞大人是所有孩子的牌性，我不明白手表搅出 的枕据中移藏着更深厚约东而。 父条错了。柯希莫自从爬上树后，就一直生活在树上，雨且不再下来，电浸有再回 来。尽管我斜焦急地列处寻找，他没有发境艳的对选。后来，一个性在山城上的人告诉 我们，纪看到一个民肤动黑、我破旧、黄着三角帽的男藕原展子一样在树上硫萍，始 过山技，到了另一边 不过让我意慧不列的是，后来又有了村希莫的消息。来往的效人武，他们见这一个 生活在树上的人把使一个面残的大盗爱上了艺术；他智助小罐建成了防火系统，拉败 了土耳其海盗：他在法国大莱命脚间组部当地人发动羊命，连拿疏仑事慕名来拜诗他 “我对这些件同将信将疑，不过这三少说明，柯希莫还活在些上。我戏发地热补，有 高语文2行+第9直（共0夏） 一天地会同来 终于有一天，柯布莫真的同来了。不这，此时绝已是一个老人了，地仍然生活在树 上。绵对我说：“许多年以来，我为一盐逢我自己打解释不清的理想而活着，但是我量 了一件好事传一生活在树上。因为想看清尘世，就应当可它保持必要的班离” 一天平上。我看见他不在卧具上。当大家愁头向上看对，都吓坏了：他聚到了树面 上，骑坐在一根视高的枝头上，身上只买了一仲村衣，父线不动 就在这时後，天上出现了一只热气球。柯希莫恰起头，注意力桑中地望着气球。正 在这时，热气球被喜入西南风的硫特之中，开始惊陀据一样飞决转响起表，句海上风去 电行蔬们抛出了搭。我们批心避魏柯希莫，位是方万没感到后来我们在一麻同看到的事 情：意意一惠的刺希美，与橘的绳子集近他之际，一酰而起，就像他年轻时经常硎现的 感林，然住了绳常，仰感在情上，身体地馆成一固。我们看是他就这科飘走了，请失在 大海那边 柯希莫就这得去了，没有让我们看见总的量保返回地面。在家魂的墓地上竖起一块 纪念她的墓神。上面刻着：“柯布熊·皮奥瓦新科·迪·隆多：生活在树上一啪修热 爱大地—升入天空。” (有别改》 6下列对小说中相关内客的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A圣标树作为重要意象，其“枝条酸满奥户”既营造压抑筑用，又以树的生命力隐 哈柯希莫反抗权城的潜在力量。 B,小房问与父母容桌的进餐场袋中，“用手抓饭”与“父亲可斥”的两处细节。暗 示了两种生什状态的对立。 C.柯希莫板道行为与贵族装扮形成冲突，不仅体现了他对家族规询的抗拒，更从根 本上断笼了与家族的一切精神关暖 D.小说通过持写柯希莫生话在树上，树上生活看似经盘，实寒批到现实、将“沉重” 的主延包裹干“轻递”的表象之下 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴贯。不正确的一项是《3分) A.柯希莫爬上树后看到的“果园+嫩榄格→松林”。既是空间的廷伸，更象征其精神 世界从家庭牢笼到广阔天地的升华。 B,加点词语“更深厚的东西”，表达了哥哥对父亲令断鞋行的反抗。体观了他对白我 独文人格的罪护和对陵段理想的向往。 C,小说采用现身式叙述的手法，例如“我记得有风从海上欧来”“我默默地待，有 一天色会回来”等，实现对叙事进程的整初。 D.柯希莫俗修抓住热气球飘走，象征他面账效弃尘世，与之前的树上生活彩成不盾。 创购了前文对现实批判的深度。 高一谛文灯第6真（共n真1 8、本文用了“我”儿童视角来叙述故事。请葚析这种叙述视角的作用。(6分》 9.如何理解刺希莫磊碑上的铭文：“生在树上一始终热爱大地—升人天空“？ (6分) 二、古代诗文阅读《35分) (一)文言文阅读（本题共5小题.20分） 阅读下面的文言文，完成0-14题 材料一 子路性斯，好勇力。志优直，陵基孔子。孔子授礼精诗半路。子露后雪藏委嘴，国 门入请为名子。 于路问：“君子尚勇乎？“孔子日：“义之为上。君于奶舜而无又剩乱。小人研勇雨 无又删盗：” 方孔江作乱，子感在外，佣之而驰丝。通子黑将出卫城门，谓千路日：“（卫）出 公去来，而门已司，千可还我，年空受其新。”子路日：“食其食者不避其难。”子装卒 去。有使者入线，城门开，予路随而入，造前格，园稀与北筐登台。予路曰：“君秀用 孔悝？坊得而善之”期喷弗听。于是路然场自则意烘及下石之意是攻乏格走斯子路 多级。子塔日：“君子死而花不免。”提站缨而死， 《节这自《炙记·仲尼着于列给)》 【阻得1①礼江：王现松原，故则晴（件三意盒的。三是合之牛。卫出0之父」骑地系与就觉。于店时礼任家至 材料二 肯起文三香剑，鲜士表门西家三千余人，日夜相击于请，死德者岁百余人，好之不 厌。去子筐患之，罪友右同：“跳能说王之意，止到士者。” 庄子日：“闻太予所欲用周音，欲地王之喜好也，”大予日：“城，香王所见，唯剑 上也。”庄子日：”诺。周善为 王口：一子微何以教赛人。使太子光？”口：“臣闻大王喜纳。故以创见王”王日： “今目试使士敦刻。”庄于日：“望之久矣”王日：“夫子所脚杜，长短何如？”日：“臣 之所奉背可，然臣有三刻，唯王所用，请先言而后试。”王日：“思闻三例，”日：“有关 子刻，有诸侯创，有我人创。 王日；天于之剑何如？”日：“天子之制，以燕府，石城务锋，素岱为楼：色以四 是，表以四吐：制以五行，论以刑德：上决浮云，下绝地纪。此剑一用，置请使，天下 展矣”文王芒驾自失，日：“诸後之剑何如？”曰：“诸候之创，以如勇士为锋。以清康 士为锌：上法图天，以顺三光：下法方地，以顺四封：中和民意，以安四多，此剑一用， 世村之内，无不寒服而听从君骨者矣。”玉日；“盘人之到何如？”日；“庄人之创，篷头 突装，康冠，聊同而语难。相击于前，上柏频领，下决肝肺，无并于斗鸡，一旦命已绝 矣。无所用于回事，” 高语文2百·第7直（共相夏） 王乃牵而上殿。半人上食，玉三环之。庄半日：“大玉安坐定气，剑事已华泰矣。” 于是文王不出官三月，树士皆服髦其处也， 〔节选角（庄子·武到》》 材料三 子塔站是而死，世丽其勇。热以压夫之基骏，包难而醋水火，君子师取也庄子记 创，以天子之创制谱候，以通取气，不战而展人之兵，此爵之大者，我勇非怀戾之气， 而明道折义之谓也 〔节这自三夫之（读通基论·卷十）》 0.材料一而被浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。《3分)】 于是风子路欲幡B台已澜敲制D乃下石乞E漆原下攻子路G击断口子路之袋 11,下列对材料中加点的同语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,而，却，与《（论语》十二章》中”嫩于事而战于”的“而”意思不相同 B。唯。希望，与《子路，曾智，冉有，公西华待坐》中“难求则非邦也与”中的 “唯”意思相同。 C.绝。断绝，与《劝学)中“非能水也。而绝江河”中的“绝”意思不相同 D:封，镯界，与《烛之式退秦师)中“又欲肆其西封“的“封“意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,子路尽忠职守，至死不渝。卫风政乱。子盖动他不要进城。子路以“不避其推” 为由拒地了，子盖死后他才离开 B.庄子有血有肉，个性鲜明.他巧妙地劝谏赵文王，既体现了他的显凡脱俗，又晨 现了能作为说客的机智和策略 C.《庄子》想象丰富，比喻生动。以三红除不可的治国之莲和政治境界，委婉指出 赵文王所好实乃庶人别 D,王夫之重在对比说理。其评子路之勇“君子弗数”.评庄千之勇为“勇之大者”， 观点鲜明，说理透商 3.把材韩中辄简线的句子融译成现代汉语。(8分) (1》以燕略、，石城为缔，齐指为每：包以四夷，事以四时 (2》然以匹夫之暴雅，犯难附图水火，君子弗取也 14,三则材料都谈及“勇”的话题。侧重点分别是什么？请简要概括。(3分) 《二)古代诗敢傅读(9分) 阅读下园这省宋词，定成15-16题 忆秦结·邯解道上望丛台有感 曾规 风黄是，邯廓古道伤行客。仿行客，禁华一醉，不塔思记 丛台餐舞无清息，会博玉管空陈迹，空陈连，连天表草，幕云凝碧 【注】①南家幸含税域玉平佛)，曾现桌命妇比会酒。路过年将，望无马台战国时期湘三星系之降)建连，星 作免相 高一蹄文灯第8页（共相真 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分) A,开篇以着慧的秋风管染氨围，点引地点和人物心境，类定了全词伤B的基调 B.“祭华一瞬”强调丛台的紧华短暂易道，抒发问人对时光飞道、时不我待的感微 C“不堪”二学可见问人感伤之深。其中业萬含对南宋偏发，失地未能牧复的伤痛 D.词中运用溪真手法，“物行客”“空燕迹”的重复，使情感回环往复，环环相扣 16,这首词和王安石（柱枝香，金陵怀古》都使用了·意草”意象，其作用有相通之 处，请结合相关词)简费分析，(6分) (三)名算名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺都分。(6分)】 《1》开学第一课上，老师引用了《谏太炭十恩琥) 中的两句话· 提醒同学们学习要善始善瓷，不能虎头蛇尾 《2)苏询在《六国论》中表示，哪怕是尺寸之地，也 是先祖们经过“ 我得的，极其不易 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 三、语言文字运用(8分) (一)语言义字运用「《本题共3小题，1D分》 阅读下面的文字，完成18一0遥。 从平上看手机的那一制起，我们见平立印减扑天盖地的信息海没。毫无疑又，丰富 的信息有助于人们快地反映和决策，但也使人们饱受其苦。有两友表示，既期待下一个 无法颜科的惊春，又感受到无止境阅读店的精神空通。也有网友自物诸成了“手机注 件“。早上摩眼就粘在屏装上，研会儿不看就嫁丢了魂，利了一天满屏常息，路前发现 脑于里全是瑞风的堂料聚一菜多少都存不住：有学者把这种现蒙称为“结息过我”。 应对“信岛过黄”。为大脑“节食”的一个重要步常就是从源头上减少垃城常息 众多自煤朱为了获得更多流量，“震惊朱”“哭星体”等各式标题横空出世。信息内容也 免不了一帝“添油加醋”…①出于信惠传播源头存在监管灰色地，带”，②大量扣制 溢选的信息充斥着可格，③祖碍了人们对事物的到斯与理解。④工信你在源头管理上压 馆“泡沐馆意”的传海空可，⑤实我老善信是接人编管理苹猎施，让网格空间更加清 州，⑦收人鲜接收到更多高质量信息 对个朱来说，为大琳·节拿”需要零诞阅读技巧，惑峰方法，以使检常、被取有意 又的信悬，山于被个张现解的信息方有意义，国而大量的网格常惠往位并无价值。当然。 高语文2行+第9页（共相夏） 也可以败好时间炖刻，减少对网格的依精。比如有人戏会在背定时同隔绝网培常息，友 心无旁焉地读一本卡，点在自然中散步，以此改变空虚或紧绳的款态。一如装学者所言： “如果你淡办法尾高海洋，那魏在大海里至会海浓，学会就海到岛屿上散一歌、鸣口气： 而不技晓水意死 在信是螺萍的时代，为大脑科学节食”，或许将成为人们必备的一预生存技能 8,文中第一段有三处错学，请找出并加以改正。(3分》 19,文中第段有多处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，正辑 严密，不得改变原意。：《4分》 0.信息时代，个体也要给大脑“节食”，请结合第三段内容理解所波浪线句于的介义， 将下面表格中的逻辑链条补充完整。每处不超过10字。(3分) 首提 挂园 结论 如果无也 《二)语言文字运用Ⅱ（本避共2小圈。8分） 阅读下的文字，完成21一22题 你看所李马的岛的品像华，你看长格善年的肉绳，你看那制秦王的图爱，你看坠 车马皮平的情节，没有节，没有修件，没有个性表达，也没有主观拼情。相反，突出 的是高度$张的形体姿奇。是手年足稻的大动件，是异常单地境清的整体形票。这是一 种控线套扣轮形的函景形象。然而整个议代艺术生命也就在这里，就在这种扣枪廓的婪 体形章的飞扬流动中，表现出力量，运动以及由之而形成的"气警“的美。 2.文中画横找的句子如改成“那西像砖，陶师。图景和情节，没有细节，修饰、个性 表达和主我抒情”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？《5分) 22,下列司语与文中加点的·手舞足踏的结构相同的一项是(3分) A.叶公好龙 B.三顷茅庐 C.空中楼阁 D.天额地图 四、写作(60分) 23,读下面的材料，机据要求写作。《6的分) 05年是花日战争性利知周年。阅年常，中年民族用血肉之服铸统了花星战 争的雅剩，今天，雪和平的阳老酒满大地，有人主限铭记两免刻仿才能避免重着 瘦雄“，息有人认为“过度沉酒干节草记化会阻碍民装睛行” 对此，请销合材料及相关革命文学作品写一篇文章，体现你的思考与感悟。 要求：选准角度。确定立童。明南文体，自拟标医；不要套作。不得抄袭：不 得惟露个人信息，不少于80字。 高二语文红，第国到（共0真高二语文 ZT 参考答案·第 1 页（共 8 页） 昭通市第一中学 2025 年秋季学期高二年级开学考试 语文参考答案 1．（3 分）B 【解析】根据材料一“天问一号在进入火星大气层以后首先借助火星大气进行 气动减速，紧接着天问一号打开降落伞，进行伞系减速，主要有降落伞展开、抛大底、抛 伞抛背罩几个步骤。当速度降至 100 米/秒时，天问一号通过反推发动机进行再减速，由大 气减速阶段进入动力减速阶段。在距离火星地表 100 米时天问一号进入悬停阶段，完成精 准避障后，着陆巡视器在缓冲装置的保护下，落到火星表面”，可知流程为：进入火星大 气（大气进入）→打开降落伞（超音速开伞）→抛大底（大底分离）→抛伞抛背罩（抛伞 和背罩）→进入悬停阶段（悬停成像）。对应选项排序按照上述流程，正确顺序为③大气 进入→②超音速开伞→①大底分离→⑤抛伞和背罩→④悬停成像，对应选项为③②①⑤ ④。 2．（3 分）A 【解析】“天问一号探测器机动进入火星停泊轨道后”错误。材料一是说“天问 一号探测器在火星停泊轨道实施降轨，机动至火星进入轨道。随后，环绕器与着陆巡视器 开始两器分离”，环绕器与着陆巡视器开始两器分离，是在天问一号探测器“机动至火星 进入轨道”后，而非在火星停泊轨道。 3．（3 分）B 【解析】“与现实场景形成今昔对比”错误，补充“中国第一颗人造地球卫星发 射成功”这一历史材料，主要体现中国航天事业的发展，没有对比。 4．（4 分）①“天问一号”中“天问”突出探索宇宙奥秘、解答疑问的目的，“一号”标明是 中国火星探测任务的开端。彰显中国深空探测的长远规划。②“祝融号”以中国火神命名， 寓意中国火神登陆火星，象征点燃中国星际探测火种，展现中国航天技术实力。（每点 2 分，言之有理即可） 5．（6 分）①技术积累深厚。从东方红一号到如今的深空探测，技术不断进步；②航天精神的 激励。几代航天人筑梦航天，传承拼搏精神，攻克重重难关；③积极开展国际合作。与世 界各国共享经验技术，提升创新能力；④国家综合实力支撑。为中国航天事业发展提供充 足资源保障。（每点 2 分，答出 3 点即可，言之有理可酌情给分） 6．（3 分）C 【解析】柯希莫的贵族装扮与叛逆行为的冲突，体现的是对家族僵化规训的反 抗，而非“断绝与家族的一切精神关联”。原文中，他的墓碑刻有“始终热爱大地”，其一 生关注尘世事务（如帮助小城建设、参与革命）。他反抗的是“不合理的束缚”，而非与家 族彻底割裂。文末家族墓地为他立碑，墓碑上仍刻有家族姓氏，说明他与家族及尘世仍有 精神联结，并未彻底断绝。故 C 项错误。 高二语文 ZT 参考答案·第 2 页（共 8 页） 7．（3 分）D 【解析】柯希莫临终抓住热气球飘走，并非“彻底放弃尘世”，而是其“不受拘 束”精神的终极体现。他的树上生活本就是“在距离中热爱大地”，临终飘走是对自由的 极致追求，与前文“始终热爱大地”的坚守形成呼应，强化了对现实束缚的批判，而非削 弱。故 D 项错误。 8．（6 分）①使小说的叙述显得真实可信，亲切可感。孩童视角以“我”的亲身经历与回忆展 开叙事，用天真、直白的语言还原童年场景，增加了故事的真实性和可信度，使柯希莫的 叛逆行为更具画面感，让读者易于共情。②反衬。通过孩子天真单纯的视角来观察，更富 有童趣，反衬出孩童与成人世界的格格不入。③对比。通过“我”的胆怯软弱、“循规蹈 矩”的人生与哥哥的倔强执着、“超凡脱俗”形成对比，强化了对“不同生存选择”的探 讨。④“我”是故事发生的见证者，小说通过“我”从童年到老年重逢的回忆串联起哥哥 的一生。⑤深化主题。8 岁的“我”无法理解哥哥行为中“深厚的东西”，这种认知局限与 柯希莫的坚定形成对比，既凸显了孩童的软弱与妥协，也反衬出柯希莫反抗精神的珍贵， 深化了“拒绝平庸、坚守自我”的主题。（每点 2 分，答出任意 3 点即可得满分，其他答 案酌情给分） 9．（6 分）①“生活在树上”是柯希莫保持与传统的距离，看清尘世，是对现实规矩的反抗， 也表明现实难以容忍他这样的叛逆者。②“热爱大地”表明他的“树上生活”并非脱离现 实的逃避，他在树上关注尘世（如帮助小城防火、挫败海盗、参与革命），始终心怀对土 地、对他人的责任与关怀。③“升入天空”：既指他临终抓住热气球飘向大海的结局，更 象征其精神的终极升华——超越世俗的局限，抵达自由与理想的境界，完成了从“反抗束 缚”到“实现精神自由”的完整生命历程。④铭文概括了柯希莫的三重境界：树上生活是 对社会虚伪的批判（疏离），热爱大地体现他通过帮助他人保持与尘世的连接（参与），升 入天空则象征精神超越。三者辩证统一，而非矛盾。（每点 2 分，答出任意 3 点即可得满 分，其他答案酌情给分） 10．（3 分）CDG 【解析】“子路欲燔台”“蒯聩惧”是完整的主谓结构，应分别在其后断开； “攻子路”是动宾短语，应在其后断开。 11．（3 分）B 【解析】A 项，“君子好勇而无义则乱”的“而”，却，表转折；“敏于事而慎 于言”的“而”，表并列。B 项，“唯王所用”中“唯”表示希望，祈请。“唯求则非邦也 与”中“唯”是语气助词，用在句首，无实义。两处“唯”意思不同。C 项，“而绝江河” 中的“绝”是横渡。D 项，正确。 12．（3 分）A 【解析】词语理解不当。卒：最终。“子羔卒去”意为“子羔最终离开”。 13．（8 分） （1）译文：拿燕谿、石城山做剑尖，拿齐国的泰山做剑刃；用四方的少数民族地域来包 裹，用四季来囊括。 高二语文 ZT 参考答案·第 3 页（共 8 页） 评分参考：锋：剑尖、剑锋；锷：剑刃；包：包裹，语义相近的也可给分；裹：囊 括，语义相近的也可给分；每个字 1 分。 （2）译文：然而凭借这种匹夫之勇的粗暴放纵的态度，身处困境而赴汤蹈火的行为，君 子并不赞许。 评分参考：暴睢：粗暴放纵的态度；犯难：冒险，如译作“身处困境”也可给分； 蹈水火：赴汤蹈火；每个词 1 分，句子通顺 1 分。 14．（3 分）①以义制勇。材料一孔子认为勇应当用义来引导、制约，因为“君子好勇而无义 则乱，小人好勇而无义则盗”。②以道驭勇。材料二庄子认为天子之剑是最高境界，以道 控制勇气，可做到不战而屈人之兵。③明道析义。材料三综合材料一、二的观点，强调 “明道析义”方为大勇。 评分参考：分三点作答，每点各 1 分，共 3 分。 15．（3 分）B 【解析】“抒发词人对时光飞逝、时不我待的感慨”错误。应为抒发词人对世 事变迁、往昔如过眼云烟的感慨。 16．（6 分）①营造氛围上：两首词中的“衰草”意象都营造出一种衰败、荒凉的氛围，烘托 出历史的沧桑感。曾觌词中“连天衰草”与“暮云凝碧”共同勾勒出萧瑟衰败之景；王 安石词里“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，以衰草搭配寒烟，描绘出金陵城历经朝 代更迭后的荒芜景象。②主题表达上：两首词都借“衰草”抒怀古之情，寄托词人对历 史兴衰的感慨。曾觌借丛台边的衰草，感叹战国时期赵王宴乐之繁华不再；王安石借金 陵的衰草，抒发对六朝兴亡的深沉思考。 17．（6 分） （1）有善始者实繁，能克终者盖寡 （2）暴霜露，斩荆棘 （3）千里澄江似练，翠峰如簇（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇/水是眼波横，山是眉 峰聚） 18．（3 分）扑—铺、亳—毫、映—应 【解析】“扑天盖地”应作“铺天盖地”（铺，展开），“亳无疑义”应为“毫无疑义（亳为 错字），“快速反映”应为“反应”（生理或心理回应）。（每答对一空给 1 分，共 3 分。能 正确指出错别字，但没改正确，不给分；三个字顺序错不扣分。） 19．（4 分）③语序不当，“判断与理解”改为“理解与判断”。⑤搭配不当，“实践……措施” 改为“实施……措施”（修改对一处给 2 分，共 4 分。序号对，修改错，不给分。） 20．（3 分）①掌握阅读及思维方法②规划时间减少网络依赖③能在信息世界中生存（或避免 “信息过载”）（每点各 1 分，共 3 分。①若写“检索获取有意义信息”或“理解信息” 不给分，②若写“减少网络依赖”不给分，③若写“在海洋中生存”不给分。） 高二语文 ZT 参考答案·第 4 页（共 8 页） 21．（5 分）①原文“你看”连续出现，增强了与读者的交流感；②原文中“弯弓射鸟”“长袖 善舞”“刺秦王”“车马战斗”有具体画面；③原文使用排比句式，突出了汉代艺术的特 征，增强了语言节奏感。（一点 1 分，两点 3 分，三点 5 分） 22．（3 分）D 【解析】都是联合结构。 23．（60 分）一、作文材料解析： 核心矛盾：材料以抗日战争胜利 80 周年为背景，呈现两种对立观点——“铭记历史 创伤才能避免重蹈覆辙”与“过度沉溺于苦难记忆会阻碍民族前行”，要求考生思考历史 记忆与民族发展的辩证关系。 革命文学关联：题目明确要求结合革命文学作品，需调用对相关文本的理解，如《红 岩》《白洋淀纪事》《林海雪原》《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》等作品中的人物形象、 精神内核，将文学意象与历史反思结合。 时代价值：材料隐含对“如何正确对待历史”的当代追问，既反对历史虚无主义， 也警惕被记忆绑架的狭隘民族主义，呼应“构建人类命运共同体”的时代命题。 二、立意参考： 1．思辨型立意 《铭记的刻度与超越的维度》：以《红岩》中江姐在狱中绣红旗的细节切入，论证铭 记不是重复苦难，而是提取精神钙质；超越不是遗忘，而是将个体伤痛升华为集体记忆， 如《白洋淀纪事》中妇女从“被保护者”成长为“战士”，展现记忆如何转化为行动力量。 《伤口长出的不是痂，是翅膀》：结合《林海雪原》中少剑波的战术智慧，说明真正 的铭记是总结历史规律（如“伤痕”中的战略教训），而非沉溺情绪；真正的超越是以历 史为镜（如《保卫延安》中的战略转移），而非切断与过去的联系。 2．文化型立意 《记忆的重量与文明的轻舟》：以《青春之歌》中林道静的觉醒轨迹为喻，说明个体 记忆需融入民族叙事，而民族叙事需升华为人类文明，如南京大屠杀史实写入世界记忆 名录，正是从“民族伤痛”到“人类警示”的超越。 3．批判型立意 《警惕记忆的“舒适区”》：反讽“沉溺苦难”的三种表现：消费苦难（如抗日神剧 的娱乐化）、固化仇恨（如渲染“非我族类”的排外情绪）、拒绝反思（如将胜利简化为 “精神胜利法”），结合《太阳照在桑干河上》的土地改革叙事，强调铭记需伴随自我革 新。 三、评分标准 1．围绕材料的内容及含意作文，扣住中心题意。 起评分 45 分。 高二语文 ZT 参考答案·第 5 页（共 8 页） 分数 给分依据 50 分及以上 一类卷：整体立意，紧扣材料中“铭记历史”与“超越苦难”的辩证关系， 立意深刻，能结合抗日战争胜利 80 周年的时代背景，提出独到见解。示 例：从“记忆的重量”切入，论证铭记历史创伤与民族前行并非对立，而 是动态平衡的过程，体现历史理性与人文情怀的统一。有独到见解，观点 鲜明，结构严谨，层次分明。结合至少 2 部（篇）革命文学作品进行深度 分析，避免泛泛而谈。在内容、表达、书写、思考、结构等方面明显有多 个亮点。在结构逻辑、语言、材料、深刻、新颖等方面突出者，可在 50 及以上给分。 45 分—50 分 二类卷：能围绕核心主题展开，两者关系论证深度不够，结构完整但逻辑 松散，如并列式罗列论据，缺乏递进或转折。观点明确，体现考生的思考， 能运用具体事例或数据来支持自己的观点。至少提到一部（篇）革命文学 作品。在内容、表达、书写、思考、结构等方面有二三个亮点。 40 分—45 分 三类卷：只扣住材料中单方面立意，仅复述“铭记”或“超越”单方面观 点，缺乏思辨性。示例：强调铭记历史的重要性，但未回应“过度沉溺” 的争议；或主张向前看，但未论证如何从历史中汲取力量。依据内容、表 达、书写、思考、结构等方面评分。 36 分—40 分 四类文：偏离材料核心，如泛谈“爱国主义”“和平珍贵”，未结合“创伤 记忆”与“民族前行”的辩证关系。示例：仅列举抗日战争中的英雄事迹， 未联系当下现实或文学作品中的人物。结构混乱，论点与论据脱节。 36 分及以下 完全脱离材料，或观点极端（如鼓吹复仇、否定历史价值）。示例：将“铭 记历史”等同于延续仇恨，或认为“苦难记忆毫无意义”。 【注】 立意只是评分标准之一，可根据作文的立意、内容、结构、表达等方面综合考虑，酌 情加减分。 2．关于字数 （1）750~800 之间的，扣字数分 1 分。 （2）600~750 之间的，按照成文标准给分。有以下几种情况： ①审题正确，结构完整，只扣所差字数分（每 50 字扣 1 分）。 ②审题不正确，结构残缺，先降档，再扣所差字数分（每 50 字扣 1 分）。 （3）不足 600 字的，则按不成文的标准给分，有以下几种情况： 高二语文 ZT 参考答案·第 6 页（共 8 页） ①符合题意的：如 100 字以内不超过 10 分，200 字不超过 15 分，300 字不超过 20 分，400 字不 超过 30 分，500 字不超过 35 分，达到 600 字不超过 42 分，600 字以上视内容酌情扣除字数分。 ②不符合题意的：200 字以内不超过 5 分，400 字以内不超过 15 分，500~600 字不超过 20 分。 3．缺标题，扣 2 分。 4．套作或文体不明确的适当扣分。 例文： 伤口处，有光来 柏林犹太博物馆的墙壁上刻着这样一句话：“遗忘死亡的人终将死亡”。而南京大屠杀纪 念馆的“哭墙”前，总有人轻轻擦拭遇难者姓名。当历史的车轮碾过八十年光阴，我们凝视 着那些深浅不一的伤痕，终于懂得：真正的铭记不是让伤口永远渗血，而是让伤疤成为照亮 前路的灯。 历史记忆是民族精神的基因图谱。在重庆渣滓洞监狱的牢房里，江竹筠用竹签蘸着棉灰 写下“毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！”这穿越时空的呐喊，正是中华民族在血 火中淬炼出的精神密码。正如《红岩》中许云峰在地牢里用手指挖通石壁时说的：“为了免除 下一代的苦难，我们愿——愿把这牢底坐穿！”这些文字不是对苦难的沉溺，而是用生命刻写 的警示录，让后来者看见：当信仰如磐石般坚硬，再残酷的折磨也不过是黎明前的黑暗。 过度执着于伤痛记忆，反而会让历史成为精神的枷锁。德国作家君特·格拉斯在《铁皮 鼓》中塑造的奥斯卡，用永远三岁的身躯拒绝成长，正是战后一代对历史创伤的病态固守。 反观《青春之歌》中的林道静，从投海自尽的绝望到投身革命的觉醒，她的蜕变告诉我们： 真正的超越不是遗忘，而是像凤凰涅槃般在烈火中重生。当我们将个人苦难融入民族解放的 洪流，伤痛便获得了升华的力量。 记忆与超越的辩证法，在《保卫延安》的战火中得到最生动的诠释。战士们脚踏牺牲战 友的鲜血冲锋时，没有人被悲痛击垮，反而迸发出“为有牺牲多壮志”的豪情。这种将个体 记忆转化为集体精神的智慧，恰如西西弗斯推动巨石时领悟的真理：当我们不再将苦难视为 惩罚，而是看作通往光明的必经之路，那些看似沉重的记忆便会化作翅膀。就像南京大屠杀 幸存者夏淑琴老人，在耄耋之年仍坚持作证，她说：“我要让世界知道，我们没有倒下。” 站在抗日战争胜利 80 周年的时空中回望，那些浸透鲜血的记忆早已化作民族肌理中的金 线。我们铭记不是为了延续仇恨，而是像敦煌壁画中的飞天，用伤痕累累的翅膀托起文明的 高二语文 ZT 参考答案·第 7 页（共 8 页） 火种。当和平鸽掠过卢沟桥的弹痕，当孩子们在烈士陵园献上白菊，我们终于读懂：真正的 强大，是让历史的伤口长出新的血肉，是让记忆的火炬照亮未来的路途。这或许就是时光给 予我们最深刻的启示——所有不能摧毁我们的，终将使我们更强大。 附文言文参考译文： 材料一 子路生性质朴，喜好勇气武力，志气刚强，性格直爽，曾经冒犯欺凌孔子。孔子用礼乐 慢慢地诱导他，子路后来穿着儒服，送上拜师礼，通过孔子的门人请求做孔子的弟子。 子路问：“君子崇尚勇武吗？”孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子崇尚勇武而无 义就会作乱，小人崇尚勇武而无义就会偷盗抢劫。” 当孔悝在卫国作乱时，子路正有事在外，听到这个消息就立刻赶回来。遇到子羔将要出 卫城门，他对子路说：“卫出公逃走了，城门已经关闭，您可以回去了，不要白白遭受他的祸 患。”子路答道：“我拿了他的俸禄，不能躲避他的灾祸！”子羔最终离去。恰逢使者入城，城 门重开，子路跟随进了城门。他直闯蒯聩（卫庄公）所在之处，见蒯聩正胁迫孔悝登临高台。 子路怒斥：“您何必劫持孔悝？请交给我诛杀他！”蒯聩不听从他的劝说。于是子路就想放火 焚台逼其就范，蒯聩惊恐，就命武士石乞、壶黡到台下围攻子路。激战中，斩断了子路的帽 带。子路说：“君子可以死，帽子不可以不戴正！”遂从容系好帽带，壮烈殉难。 材料二 当年赵文王喜好剑术，击剑的人蜂拥而至门下，食客三千余人。在赵文王面前日夜相互 比试剑术，死伤的剑客每年都有百余人，而赵文王喜好击剑不曾得到满足。太子悝十分担忧， 征求左右近侍说：“谁能够说服大王停止比试剑术。” 庄子说：“听说太子想要用我，欲断绝赵王对剑术的爱好。”太子说：“是这样。父王的心 目中，只有击剑的人。”庄子说：“好的。我也善于运用剑术。” 赵王说：“你想用什么话来开导我，而且让太子先作引荐？”庄子说：“我听说大王喜好 剑术，特地用剑术来参见大王。”赵王说：“今天可让剑士们跟先生比试剑术了。”庄子说：“我 已经盼望很久了。”赵王说：“先生所使用的宝剑，长短怎么样？”庄子说：“我的剑术长短都 适应。不过我有三种剑，希望大王选用，请让我先作些说明然后再比试。”赵王说：“愿意听 听你介绍三种剑。”庄子说：“有天子之剑，有诸侯之剑，有百姓之剑。” 高二语文 ZT 参考答案·第 8 页（共 8 页） 赵王说：“天子之剑怎么样？”庄子说：“天子之剑，拿燕谿、石城山做剑尖，拿齐国的 泰山做剑刃；用四方的少数民族地域来包裹，用四季来囊括；靠五行来统驭，靠刑律和德教 来论断；（这种剑）向上割裂浮云，向下斩断地纪。这种剑一旦使用，可以匡正诸侯，使天下 人全都归服。”赵文王听了茫然若有所失，说：“诸侯之剑怎么样？”庄子说：“诸侯之剑，拿 智勇之士做剑尖，拿清廉之士做剑刃；（这种剑）上效法于天而顺应日月星辰，下取法于地而 顺应四时序列；居中则顺和民意来安定四方。这种剑一旦使用，四境之内，没有不归服而听 从国君号令的。”赵王说：“百姓之剑又怎么样呢？”庄子说：“百姓之剑，全都头发蓬乱、鬓 毛突出，帽子低垂，瞪大眼睛而且气喘语塞。相互在人前争斗刺杀，上能斩断脖颈，下能剖 裂肝肺，跟斗鸡没有什么不同，一旦命尽气绝，对于国事就什么用处也没有。” 赵王于是牵着庄子来到殿上。厨师献上食物，赵王围着坐席绕了三圈。庄子说：“大王安 定坐下来定定心气，有关剑术之事我已启奏完毕。”于是赵文王三个月不出宫门，剑士们都在 自己的住处自刎而死。 材料三 子路系好帽带（从容赴死），世人称颂他的勇敢。然而凭借这种匹夫之勇的粗暴放纵的态 度，冒险而赴汤蹈火的行为，君子并不赞许。庄子在《说剑》篇中提出，以天子之剑威慑诸 侯，以大道驾驭刚猛之气，不战而使人屈服，这才是至高的勇。因此，真正的勇并非凶悍暴 戾之气，而是通晓天道、辨析大义的境界。