第9课 篇目(一) 念奴娇·赤壁怀古（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

本讲义围绕《念奴娇·赤壁怀古》，系统梳理通假字、一词多义等文言知识，提供怀古诗词“弄清史实—分析技巧—披文入情”阅读策略，通过文脉表格填写、主旨理解填空等学习支架，引导学生从文言基础到文本深层赏析逐步进阶。 该资料以“授渔”为特色，文言知识梳理夯实语言运用能力，怀古诗词策略培养思维能力，周瑜与苏轼形象对比表格提升审美创造，苏轼生平及赤壁情结介绍增强文化自信。课中辅助教师分层教学，课后助力学生自查文言盲点与赏析思路，实现知识巩固与素养提升。

第9课　篇目(一)　念奴娇·赤壁怀古 ★精析精练　“授”之以“渔”★ [对应学生用书P76] 一、通假字 一尊还酹江月　(“尊”同“樽”，酒杯) 二、一词多义 1．故 (1)故垒西边　形容词，旧的 (2)广故数言欲亡(《陈涉世家》)　动词，故意 (3)暮去朝来颜色故(《琵琶行》)　形容词，衰老 2．当 (1)遥想公瑾当年　介词，处在某个时候 (2)对酒当歌(《短歌行》)　介词，面对 3．国 (1)故国神游　名词，地区，区域 (2)去国怀乡(《岳阳楼记》)　名词，国都，京城 三、词类活用 1．大江东去(名词作状语，向东) 2．羽扇纶巾(名词作动词，手摇羽扇；名词作动词，头戴纶巾) 3．灰飞烟灭(名词作状语，像灰一样；名词作状语，像烟一样) 四、古今异义 1．大江东去 古义：指长江。 今义：大的江。 2．千古风流人物 古义：英雄。 今义：指跟男女情爱有关的；有才学而不拘礼法；轻浮放荡。 3．故国神游 古义：这里指旧地。 今义：历史悠久的国家；祖国；故乡。 五、文言句式 　多情应笑我。(宾语前置句，应为“应笑我多情”) 旷世奇才——苏轼 苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人，苏洵之子。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼一生坎坷，多次被贬官放逐。他为人正直、性旷达，才华横溢。 其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《古木怪石图》等传世。 仕途失意的狂放吟咏 这首词创作于宋神宗元丰五年(1082)七月，时年苏轼已近50岁。苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州。在黄州生活的这五年，对苏轼一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且不得签署公事、撤离任所。当时苏轼多次在信中叮嘱友人“看讫火之”“传闻京师，非细事也”。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的变化：一方面，他看问题变得更通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍能坚持对人生、对美好事物的追求；另一方面，倾向黄老，产生了较为严重的消极避世思想。1082年，苏轼两次游览赤鼻矶，望着滚滚江水，想到功业抱负如水东流，不禁俯仰古今，感慨万千，写下了千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》。 中国古代文人的赤壁情结 有研究者认为，从宋代到近代，吟咏赤壁的诗词共计一千余首，苏轼以后吟咏赤壁的作品，一般都是吟咏黄州赤壁的。吟咏黄州赤壁的作品创作数量之多，思想内容之丰，持续时间之久，都充分体现出苏轼对后代文人的深远影响。 在苏轼以后的中国文学史上，传统文人不断追慕苏轼、崇拜苏轼，成为一种有趣味且有意味的文化现象——赤壁情结。 [对应学生用书P78] 文本阅读指导 一、怀古诗词阅读策略 怀古咏史诗，顾名思义，这类诗歌主要包括两个部分，一方面是诗歌会涉及“古”和“史”，另一方面是诗歌会表达“怀”和“咏”，因此，怀古咏史诗可以从以下方面切入分析： 1．弄清史实，疏通文意。读懂怀古诗首先要弄清作品所涉及的历史事实、有关人物等典故，更重要的是要关注这些典故中的人、事与作者的际遇的连接点。 2．分析技巧，体察诗心。咏史怀古诗歌的写作一般是先叙事写景，极力铺垫；后议论抒情，点明主旨。还有一些只叙述对比而不加议论，留有充分想象发挥的空间，引发读者的思考。 3．披文入情，细致体会。怀古诗中透露的作者的情感无外乎“怀人伤己、怀古伤今、理性反思”。有的诗作怀古用典，写得含蓄蕴藉，需要读者认真体会，涵咏领悟。 二、本课阅读提示 这首词咏古抒怀，即景生情，怀古伤己。学习时，要注意体会词作雄浑苍凉的风格，赏析宏阔的境界，鉴赏词作的艺术手法，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。 [梳理文脉] 整体感知《念奴娇·赤壁怀古》的内容，并填写下面的表格： 内容概括 具体所写(用原文词语) 上阕：吟咏赤壁、怀想古人 所见：__①__ 所想：__②__ 下阕：仰慕英雄、感叹自己 所忆：__③__ 所慨：__④__ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①大江、故垒、乱石、惊涛　②千古风流人物、一时多少豪杰　③雄姿英发、樯橹灰飞烟灭　④早生华发、人生如梦 [理解主旨] 词人通过写眼前赤壁__①__的江景，联想到赤壁古战场的鏖战以及周瑜“__②__”的形象，赞颂其功业，并借以抒发自己有志报国、__③__的感慨。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①雄奇　②雄姿英发　③壮志难酬 赏析一　景物壮丽人风流——赏析诗歌的形象 思维点拨　这首词由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”。词中的形象既有景物形象，也有人物形象，无论哪种形象，都要把握形象的特征，品味其深刻的内涵，体会作者的思想情感。 1．本词上阕描绘了一幅怎样的图景？这样写对下阕的描写有什么作用？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①上阕通过描写滚滚东去的滔滔江水、高插云霄的陡峭山崖、汹涌的波涛拍击江岸、滚滚江流卷起澎湃雪浪等景物形象，描绘了一幅有声有色富有动感的大自然雄奇壮丽画卷。②上阕的景物描写为全词设置一个极为广阔的空间和甚为悠远的时间背景，营造了一种惊心动魄、奔放豪壮的意境，给读者造成强烈的视觉冲击，为下阕追怀赤壁大战的英雄人物渲染了环境气氛。 2．分析《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜的词句，概括其形象特点，并与词人进行比较，思考词人借周瑜塑造了自己怎样的形象，并完成下表。 角度 周瑜 苏轼 人物形象 年龄 __①__ 四十多岁 周瑜：__⑧__ 苏轼：__⑨__ 外貌 __②__ __③__ 职位 __④__ __⑤__ 际遇 __⑥__ __⑦__ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①二三十岁　②英俊儒雅　③早生华发　④东吴都督，被重用　⑤团练副使，虚职　⑥功成名就　⑦功业未就　⑧雄姿英发、风流俊雅的英雄形象　⑨借周瑜衬托出一个多情、多愁、善感、被排挤、不得志、无奈、仕途不平、壮志难酬、悲苦愤懑的白发爱国老者的形象 赏析二　手法高妙意蕴丰——品味诗歌的表达技巧 思维点拨　赏析这首词的表达技巧，要注意赏析其写景、写人的多重衬托，还要赏析其写景、咏史、抒情融为一体的写法。 3．这首词为了塑造周瑜的英雄形象，从三个角度来加以衬托。请根据下表的提示，找出相关内容加以分析。 衬托角度 手法分析 用英雄衬托英雄 ① 用美人衬托英雄 ② 用自己衬托英雄 ③ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①用“千古风流人物”以及赤壁之战时的“多少豪杰”来衬托周瑜，突出周瑜在作者心中的重要地位　②词中“小乔初嫁了”一句，用美貌的小乔衬托周瑜英雄年少、才华横溢　③用自己功业无成且“早生华发”，衬托周瑜“雄姿英发”、年少得志、建功立业 4．《念奴娇·赤壁怀古》中实景和虚景相互映衬，虚实相生，使全词内容更丰富，情感更饱满，思想更深刻。请简要赏析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①实景是赤壁的壮丽风景，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，是词人亲眼所见；②虚景是“雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，是词人的想象；③实景壮丽美好，引起词人的赞叹；虚景波澜壮阔，引发词人的感慨。 5．《念奴娇·赤壁怀古》是如何将写景、咏史、抒情融为一体的？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①词的上阕借景抒情，时越古今，把奔流不尽的大江与著名的历史人物联系起来；词的下阕怀古，词人抓住周瑜年轻有为的特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象，抒发其壮志难酬之叹。②整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$