热点作家18肖复兴（解析版＋原卷版）——备战2026年中考现代文阅读热点作家作品集锦

热点作家18 肖复兴 人生经历：1966 年高中毕业于北京汇文中学，考上中央戏剧学院，因受 “文革” 影响，学校停课，1968 年到黑龙江生产建设兵团插队 6 年。1974 年，肖复兴成为一名教师，先后在大、中、小学任教 10 年。1978 年回到中央戏剧学院继续学习，1982 年毕业。1985 年，他被调到《新体育》杂志社当了一名体育记者。1994 年调到《小说选刊》工作，曾任副总编，后任《人民文学》杂志社副主编。此外，他还担任过北京市写作学会会长、中国散文学会副会长，国务院新闻办《中国网》专栏作家。 创作成就：肖复兴 1978 年开始发表作品，1983 年加入中国作家协会，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集一百余部。其代表作品有《肖复兴作品自选集》《肖复兴中篇小说卷》《肖复兴散文自选集》《海河边的一间小屋》《音乐笔记》等。他的多篇作品入选中国大陆、中国香港的大、中、小学语文课本，以及新加坡等国的汉语教材。 获得荣誉：肖复兴曾获 “中国好书” 奖、首届冰心散文奖、第三届老舍散文奖、第五届朱自清散文奖、报告文学奖等多项大奖，并获得首届 “全国中小学生喜爱的当代作家” 称号。 家庭成员：儿子肖铁，是中国作家，现居美国，著有长篇小说《转校生》等。 阅读下文，完成各题。 梅岭之恋 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代。读过陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。那时的我，对梅岭充满向往。 ③五年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ④这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑤去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于站在梅岭面前，心里竟隐隐有些激动，想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景。这里依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉。我在心里对自己说，登梅岭，你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。 ⑥首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风，逶迤向上。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多翻修一新的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑦一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，艰难程度可想而知。 ⑧苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。他们跋涉的足迹，吟咏的诗句，都沉淀成梅岭千年馥郁醇厚的历史文化底蕴，在时光流转中，愈发散发着迷人的芬芳。 ⑨对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑩走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。 ⑪当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑫面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑬终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑭关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑮是的，这才是我青春时思恋的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。 ⑯车子已驶向回程，路边的树影飞快倒退，可我的心还留在梅岭的山风里。梅岭不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （作者：肖复兴。选自《正是橙黄橘绿时》，有删改） 1．本文写到了前后两次与梅岭的遇见。请梳理文章内容，完成下面的表格。 所至 所见 所感 山脚下擦肩而过 山色苍苍 这是一部大书，不是一首小诗。 站在梅岭面前 ① 隐隐有些激动；在心里对自己说，登梅岭，你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。 古道 古道斑驳、逶迤向上 感叹那是历史这部大书镌刻下的印迹，联想到与梅岭有关的几位英雄。 走到半山腰 ② 激动，站立良久，联想到当年的陈毅和青春时的自己。 ③ 关楼沉稳、沧桑，巨石上雕刻着鲜红的“梅岭”二字 ④ 2．作者在行文过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，请任选⑦-⑫段中的两个句子，具体分析其中所使用表达方式的作用。 3．阅读文中的画线句，根据括号中的要求回答问题。 （1）想念梅岭已久。（请分析该句子在文中的作用） （2）梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。（请从修辞手法的角度进行赏析） 4．题目中的“恋”字有多重内涵，请结合全文进行探究。 阅读下面的文章，完成下面小题。 街角的海棠 肖复兴 ①街角有一株老海棠树。每天清晨散步的时候，总能看到它朝气蓬勃地朝着太阳升起的天空，抖动着一树茂密的枝叶，像一个尽管有些老态却长着一头好头发的女人，依然风韵犹存，有些招摇。 ②其实，“好头发”并不是它唯一的骄傲。春天时，一树鲜艳的花朵才是它最张扬的骄傲。去年春天，我来美国居住，第一次见到它，就被它满树怒放的花朵所吸引。仅看花朵，不会觉得它有多老，因为和其他年轻海棠树一样怒放的花朵没有什么两样，这就是树和人的区别吧。树的叶子和花朵，是遮掩或忘却自己年龄的两样法宝。 ③去年秋天，散步路过它身旁，忽然发现，它结了一树海棠果。果子红艳艳的，比我居住的这个社区里所有的海棠树结的果子个头儿都要大很多，每一颗海棠足比樱桃还要大。旭日映耀，尤其漂亮，红红的，像是燃烧着一树的火把。我想，这才是它最得意之处吧。春天有漂亮的花，秋天有丰硕的果，就像一个女人，年轻时有漂亮的身段和姿容，老了子孙满堂，还有什么别的奢望呢？ ④秋风萧瑟的时候，地上会落下鲜红的海棠，每天路过，我都会拾几颗回家，放在白盘子上，红白相衬，晶莹剔透，像白石老人的画。馋嘴的小孙子从幼儿园回来，抄起一颗就往嘴里吃，连说真甜。没吃完的海棠，渐渐萎缩，成话梅核一样，干瘪成一团皱巴巴的紫色，灯下看，像凝结好久后的血。熄灯后，一束月光透进窗来，打在上面，有些迷离，恍恍惚惚的，像颜色暗淡的圣诞卡，诉说着曾经的欢乐时光。 ⑤就在一树海棠快要落光的时候，我离开了这里回国。半年之后，今年春末，我再次来到这里。这里的一切依旧，没有什么变化。倒过时差后，重新沿着熟悉的小路散步，我发现雪一般的杜梨花、淡绿色的苹果花、胭脂红的海棠花，都已经落完，甚至鹅黄色的绒绒松花都变成土黄色了。我知道，今年来得稍晚了一些，错过了花开的最后时节、再次经过街角的时候，我没有注意那株海棠树，也不奇怪——缺少了一树鲜艳的海棠花，它立在那里，和别的树没有什么区别。 ⑥夏天的时候，一天上午，散步再次经过街角，我忽然发现一棵树的树干上钉着一张硬纸卡，上面还包着一层塑料纸，阳光一照，明晃晃的反光，老远就看见了。走近一看，硬纸卡上用印刷体的英文写着：“此树已死，30工作日内砍伐，请注意安全。”抬头一看，枯枝上已没有一片叶子。再定睛一看——竟是那株老海棠树。 ⑦生老病死，树和人一样，都是无法逃脱的命运。问过街邻，说是冬天这里的雪下得特别大，气温也极低，开春发现不少老树都死掉了。只是，此次来这里快一个月了，几乎天天散步经过街角，竟然没有注意它已死掉。而去年在这里的时候，我却看过它的花期和果熟期，不禁唏嘘。树和人，真的是一样的啊，青春和成熟的美好时期，都会引人注目。而到了老的时候，都会那样容易被遗忘。 ⑧一个月后，街角再无这株海棠。 （肖复兴，1947年生，我国著名作家。选文有删改） 5．这篇文章按照 顺序，叙述了“我”与海棠树的遇见，并且对海棠树的 、 和 进行了生动描写。 6．第②段说“‘好头发’并不是它唯一的骄傲”，让这株海棠树“骄傲”的还有什么？（用原文回答） 7．任选一句，根据要求品味语言。 （1）旭日映耀，尤其漂亮，红红的，像是燃烧着一树的火把。（从修辞角度赏析） （2）此次来这里快一个月了，几乎天天散步经过街角，竟然没有注意它已死掉。（体会加点词语包含的感情） 8．宗璞在《紫藤萝瀑布》里写道：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”结合本文和自己的经历、见闻，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 藤萝架下，有我一年四季的记忆 肖复兴 ①一个人喜欢去的地方，和喜欢的人一样，带有命定的元素，是由你先天的性情和后天的命运所决定的。朗达·拜恩在她的著作《力量》中，从物理学的角度解释这一现象说：“每个人身边都有一个磁场环绕，无论你在何处，磁场都会跟着你，而你的磁场也吸引着磁场相同的人和事。” ②应该在“人和事”后面，再加上“景”或“地”。这种宇宙间的强力磁场，是人与地方彼此吸引和相互选择的结果。因此，每一个人都有属于自己的心灵属地。对于伟大的人，这个地方可以很大，比如郑和是西洋；哥伦布是新大陆。对于我们普通人，这个地方却很小。对于我，便是天坛之内，再缩小，到藤萝架下；然后，再缩小，直至这一个藤萝架下。 ③这是一个白色的藤萝架，在丁香树丛的西侧，月季园的北端。天坛有不少藤萝架，分白色和棕色两种，我觉得还是白色的好，春末时分，藤萝花开，满架紫色蝴蝶般纷飞，白色的架子衬托下，更加明丽。藤萝花谢，绿叶葱茏，白色的架子和绿叶的色彩搭配也协调，仿佛相互依偎，有几分亲密的感觉，共同回忆花开的缤纷季节。冬天，如果有雪覆盖藤萝架，晶莹的雪花，把架子净身清洗过一样，让架子脱胎换骨，白得变成水晶一般玲珑剔透。 ④一年四季，我常到这里来，尽管画得水平很臭，依然自以为是画了四季中好多幅藤萝架的画，画了四季中好多藤萝架下的人。它是我在天坛里的专属领地。 ⑤记忆中，童年到天坛，没有见过这个藤萝架。其实，童年我没见过任何一个藤萝架。第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院，初试和复试，考场都设在校园的教室和排练厅里。校园不大，甚至没有我们中学的大，但是，院子里有一架藤萝，很是醒目。正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。春天刚刚过去，录取通知书到了，紧跟着“文革”爆发，一个跟头，我去了北大荒。那张录取通知书，舍不得丢，带去了北大荒。带去的，还有校园里那架藤萝花，开在凄清的梦里。 ⑥第二次见到藤萝架，是我从北大荒刚回到北京不久，到郊区看望病重住院的童年朋友，一位大姐姐。一别经年，没有想到再见到她时，已经是瘦骨嶙峋，惨不忍睹，童年时的印象，她长得多么漂亮啊，街坊们说像是从画上走下来的人。不知道是童年的记忆不真实，还是面前的现实不真实，我的心发紧发颤。我陪她出病房散步，彼此说着相互安慰的话——她病成这样，居然还安慰我，因为那时我待业在家，没有找到工作。医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放，那样刺人眼目，扎得我心里难受。紫藤花谢的时候，她走了，走得那样突然。 ⑦是的，任何一个你喜欢去的地方，都不是没有缘由的。那是你以往经历中的一种投影，牵引着你不由自主走到了这样一个地方。你永远走不出你命运的影子。那个地方，就是你内心的一面多棱镜，折射出的是以往岁月里的人影和光影。 ⑧我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲，第一站，我都会带他们到天坛，到这个藤萝架下。可惜，每一次，他们来时都是暑假，都没有见到藤萝花开的盛景。这是特别遗憾的事情，不知为什么，我特别想让他们看到满架藤萝花盛开的样子。 ⑨前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇，两个人站在架下的椅子上，仔细观看，然后伸出小手小心翼翼地去摸它们，最后，一个人摘下一个，跳到地上，豆荚一下子成为手中的长刀短剑，相互对杀。 ⑩转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段，像是骨感峥嵘的裸体美人，枯藤如蛇缠绕其间，和藤萝架在跳一段缠绵不尽又格外有力度的双人舞，无端的让我想起莎乐美跳的那段妖娆的七层纱舞。 ⑪想起今年藤萝花开的时候，正是桑葚上市的季节，我用吃剩下的桑葚涂抹了一张画，画的是这架藤萝花，效果还真不错，比水彩的紫色还鲜灵，到现在还开放在画本里，任窗外寒风呼啸。 9．不同时间地点的藤萝带给作者的感受各不相同，根据文章内容，填写下列表格 时间 地点 藤萝特点 心情 高三毕业那年 ① 密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，恣意淋漓 愉悦 回到北京不久 医院的院子里 ② 难受 ③ 北京的天坛 藤萝结了蛇豆一样长长的豆荚 ④ 如今 北京的天坛 ⑤ 释然 10．请从词语运用或修辞的角度给文中画线句子做批注。 正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。 11．下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．人与地方彼此吸引和相互选择，每个人都有自己的心灵属地。 B．作者通过回忆中戏校园、医院和天坛的藤萝架，将个人经历与景物相融合，这种借景抒情的手法与《紫藤萝瀑布》中借花感悟生命的写法异曲同工。 C．文中写两个小孙子把藤萝豆荚当作“长刀短剑”对杀，这一细节既体现孩童的天真，也增添了生活气息。 D．我钟爱白色藤萝架，只因其将紫藤萝花衬托的更加明丽，与花谢后的绿叶搭配更协调。 12．藤萝架就像一位沉默却深情的老友，静静陪伴着作者走过四季与岁月。请结合文章内容，说说藤萝架在文中有什么作用。 阅读下面的散文，完成下面小题。 微不足道 肖复兴 ①近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘（zhè）寺，看那两株千年银杏。这对母女，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢。满北京城，银杏的灿烂金黄，让萧瑟的秋天打了鸡血似的亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来。以我看来，潭柘寺的银杏树无疑拔得头筹。因为哪里的银杏也赶不上它们年头古老，枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶。这样的想法，这对母女也点头认同。 ②这对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画。那里与银杏树有一段距离，可以画树高大参天的全景。女儿画的是两株银杏，银杏树中间隐约的大雄宝殿，以及殿前影影绰绰的红男绿女。母亲画的是东侧的一株银杏，被称为“帝王树”，最为粗壮，树龄已有1400年。有意思的是，母亲特意画了满地的落叶如金，以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 ③我就是在这里结识的这对母女。母亲有六十岁上下，女儿三十多岁。我站在她们身后看她们画画，看了很久，慢慢搭上了话。 ④我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。想象不出母亲是怎样的坚强，拉扯起因车祸雪上加霜失恋的女儿、面对现实的残酷。她对我说，就是从那以后，每年秋天，她带着女儿到潭柘寺画画，画这两株银杏。她说：“我们两口子都是中学的美术老师，没别的本事，只会画画，而且，画了一辈子也没画出什么名堂。女儿从小和我们学画，也没画出名堂。” ⑤母亲让女儿重新拿起画笔，带着她到北京各处画画，每年秋天，必要到潭柘寺画银杏。潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？ ⑥母亲对我讲了劳特累克。一位法国画家，意外让他14岁双腿瘫痪，也是从那时候开始画画，帮助他度过了那段艰难的日子，还成为有名的画家。 ⑦母亲说：“我并没有奢望孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望通过画画帮助孩子度过这段日子。每一个孩子都有属于自己的喜好，这样的喜好就像小鸟藏在林子里，可以飞走，也可以飞回来，帮助你。”于是，母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对于人有一种特异功能，抚慰你的创伤，滋润你的心灵。 ⑧面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。母亲继续讲：“我对女儿说：你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着它们拍照，它们的叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？怎么样呢？它们就不活了吗？即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？” ⑨我称赞她：“您简直是哲学家了！” ⑩母亲笑笑，摆摆手说：“这是最微不足道的道理。” ⑪女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 ⑫一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞。树下拍照的人们仰头惊叫起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来。 （摘自《意林》2025.04期） 【散文·知内容】 13．请用简洁的语言，从文中女儿的角度，概括故事内容。 【散文·品语言】 14．请从修辞手法的角度，揣摩文中画线句的妙处。 潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。 【散文·析形象】 15．请结合文章内容，说说文中的母亲是一个怎样的人？ 【散文·品意象】 16．文章中多次描写潭柘寺的银杏树，有何作用？ 【散文·悟启示】 17．《紫藤萝瀑布》中，作者从花的盛衰中感悟到“生命的长河是无止境的”；本文中，“我”从银杏的荣枯里懂得“人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”。在你的成长中，是否有某一种自然景物曾给予你心灵的慰藉或力量，让你在困境中重新振作？请结合具体经历，谈谈你从自然中获得的启示与感悟。 阅读下面文章，完成下面小题。 水之经典 肖复兴 ①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得看的是这两处：都江堰和九寨沟。 ②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕……出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派水光潋滟的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲、可塑和万难不屈、长流不懈的生命活力。那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。 ③都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水，是一种入世的现实的水。 ④李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他知道水可载舟亦可覆舟这看似浅显的道理。水的两重性，比之人的多重性，他认识得还要透彻深刻。他或许对付不了人的多变纷纭，一辈子只当个蜀中郡守；却能对付水，把疯狂的水引入现实，一直绵绵流淌了二千多年。 ⑤曾在成都看国际熊猫节开幕式的演出，演李冰父子治水一幕，满场旌旗飘扬、战鼓如雷，让李冰父子率领众人杀败龙王恶神，我实在不以为然。这种善恶之斗、人鬼之争的简单演绎，把李冰父子变成了神。其实，恰恰是李冰父子将水从不可治理不可理喻的神化为同芸芸众生一样的，在现实中浇灌着农田，在平凡土地上存活的生命。 ⑥看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都是那样清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂里洗礼用的圣洁露水，如同听到教堂里管风琴演奏的圣母颂，让人懂得并真真地看到人世间居然有纯洁清澈的净，就在这里远避尘嚣而静静地存在。 ⑦那水几乎一动不动，任外面的世界如何纷繁变幻，将污染、噪音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地，它独自坚持着自己的贞操，不动丝毫涟漪，不染丝毫尘俗，将水底的虬枝沉木、水藻水锦，将天上的薄云丽日、山岚清风，将身旁的雪峰幽谷、古树老藤……一一映在自己的怀中，映得那么明净、幽深、清冽。因为它的洗涤，所有这一切，都显得比本身还要清纯与洁净，如同脱胎换骨一般，玉洁冰清，重塑了自己一番。尘世沾惹的市俗庸俗，风骚矫情、浪声虚名、欲火利海……起码不敢在这里抖擞，而被这水洗却大半。 ⑧九寨沟看水，看的是水如何从人间流向天上，如何从现实流向童话，如何将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。 ⑨看都江堰和九寨沟的水，给人以完全不同的感觉。在现实中找不准自己的位置，便会蹉跎生命；沉靡现实而背弃心灵、抛掷精神、亵渎纯洁，不懂得：一点点现实永远不会给予而只有艺术才能焕发和唤回的浪漫与童话的情怀，便会麻木了生命而只剩下一个蝉蜕一样的空壳。心，因缺少水的滋润，会成为一片荒芜的沙漠。 ⑩在现实与艺术之间，在物质与精神之间，人总是矛盾着、跌撞着，顾此失彼而永远找不到连接两者之间的直线或弧线。大概这正是人类永远苦恼困惑的原因。而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子。 ⑪谁也无法离开水，纵使我们可以离开摩天大楼、豪华别墅，可以放弃汽车电话、电视电影，抛下各种欲望，我们无法离开水。只是要看我们需要的究竟是哪一种水。我们选择着水，水也在选择着我们。 ⑫九寨沟和都江堰是水之经典。 18．下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章第①段中画线句不加标点，一气呵成，语势强烈，目的是为了表达作者对水的喜爱之情。 B．都江堰的水滋养生命，九寨沟的水塑造灵魂，它们都极具个性，堪称“水之经典”。 C．文章写都江堰的水和九寨沟的水，既有生动形象的描绘，又有独到深刻的思考。 D．老子所说的“水善利万物而不争”这句话，可以用来说明作者笔下九寨沟之水的特点。 19．文中第②段画线句子用了哪些修辞手法，简要赏析。 飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕…… 20．请结合文章内容，谈谈你对第⑩段画线句“而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子”的理解。 21．文章写都江堰和九寨沟的水，但表达方式上不以描写见长。请从表达方式的角度，谈谈④⑤段的作用。 阅读下文，完成下面小题。 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。 ②童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。我一个人常常会像小猫样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。站在上面，能看到西边的月亮门和门里的葡萄架，再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小，像玩具一样。 ③房顶四周没有什么遮挡，小风一吹，挺爽快的，比在院子里拿大蒲扇扇风要凉快。风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。 ④有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风，向房后另一座大院里投出去。看着纸飞机飘飘悠悠，在夜色中起起伏伏，像是夜航，最后不知道降落到那座大院的什么地方。 ⑤那座大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。那手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。 ⑥我希望，纸飞机落在他家的门前，明天一清早，他上学时出门一眼能够看到，从地上捡起来，一定会有点儿惊奇，不会猜得到是我叠的飞机，特意放飞到他家的院子里。后来，我想，要是飞机真能那么准飞落到他家的门前，又又那么巧被他捡起来，我应该在飞机上面写几个字。写什么呢？我琢磨半天，也不知道写什么好。 ⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。 ⑧站在房顶上，视野开阔，能看得到前门楼子前面，靠近我们胡同这一侧阔北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的，每一次从内蒙古回家看我们，也是从那里下的火车。每一次回内蒙古，也是从那里上的火车。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧；车头喷吐出白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。 ⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们就像是在对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。 ⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边，找不到哪里是岸，显得那样神秘莫测。 ⑪房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ⑫这时候，我有些害怕，忍不住想起院里的大哥哥大姐姐曾经讲过的鬼故事。越想越害怕，便想赶紧从房顶上爬下来，但脚有点儿发软，生怕一脚踩空，从房上掉下来，便坐在那里，不敢动窝儿。有一天晚上，就在这样心里紧张不敢动窝儿的时候，突然，身后传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，怕真的有什么鬼蓦然出现，赶紧转过身去，不敢朝声音发出的地方看。 ⑬这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ⑭原来是弟弟。父亲让他来找我。得知父亲找我没有什么大事，我便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。我总觉得他太小。 ⑮他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？” ⑯我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？” ⑰他摇摇头。 ⑱我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。 ⑲可惜，那天天阴，看不到一颗星星。 （有删改） 22．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“鱼鳞瓦房顶”为线索，串联起主人公的童年回忆，象征童年孤独与对未知的向往。 B．作者多次描写北斗七星，既呼应标题，又隐喻主人公在迷茫中寻找精神指引的心理状态。 C．“我”忘记带手绢时，“我”的同学从后面悄悄递给“我”一条，可见同学是个细心友爱的男生。 D．结尾与弟弟的对话，以“天阴看不到星星”收束，暗示主人公最终未能找到人生的方向。 23．请按时间顺序梳理文中主人公在房顶上的主要活动。 24．请从“成长”与“亲情”两个角度，解读本文的主题意蕴。 阅读《赛什腾的月亮》，完成下面小题。 赛什腾的月亮 肖复兴 ①又到中秋节了，我不知道柴达木北部赛什腾山上的月亮，今年和往年是不是一样圆。 ②赛什腾山应该算是昆仑山的余脉。那时候，在青海石油局的冷湖四号老基地，从哪个井队的位置上都可以望到它。望着它，觉得很近，却是望山跑死马，跑到山脚下，至少要花上半天的时间。 ③那时候，是一九六八年。那一年，北京初三学生甘京生来到冷湖，成为石油工人。那时候，他还不到十八岁。就在那一年的中秋节，井队放假，他和几个同学约好，早上就从四号老基地出发，往那座已经望了大半年的赛什腾山走去。那座每天都会映入眼帘的赛什腾山，在柴达木明亮得有些刺眼的阳光照射下，有时候会如海市蜃楼一般缥缈，让甘京生对它充满无限的想象。甘京生喜欢幻想，或许这是他从小时候就养成的习惯。他喜欢独自一人望着天空、树林或校园里的篮球架遐想联翩。这大概和他喜欢读文学的书籍有关，那些书让他常常禁不住心旌摇荡，天马行空。 ④否则，他不会和同学约好向那座秃山走去。去之前，师傅就对他说过：“那山上什么也没有，从来就没有人爬上去过，你去那儿干啥？”他还是执意去了，累了一身的大汗，走了整整一个上午，下午一点多的时候才走到山脚边，吃了点儿东西继续爬。下午四点多的时候，终于爬到了山上。山上除了有些芨芨草和星星点点黄色的野花，真的“什么也没有”，都是一些裸露的灰色石头，仿佛月球的表面，显得那样荒寂。 ⑤但是，甘京生很兴奋，他管这些小黄花叫赛什腾花，就像老一辈石油人找到了石油，把山下那一片井架林立的地方命名为冷湖一样。青春年少能够燃烧激情和幻想，让平凡、琐碎的日子焕发出光彩。中秋节时柴达木盆地的天气已经冷了，天黑得也早了。爬上山没有多久，天色就渐渐暗了下来。秋风一吹，有些萧瑟、沁凉如水的感觉。同学都说赶紧下山吧，天再黑下来，下山的路就不好找了，他却坚持要等到月亮出来。“好不容易来一趟赛什腾山，又赶上中秋节，没看到月亮怎么行？”他对同学说。同学只好陪他一起看月亮。 ⑥那是甘京生第一次在赛什腾山看到月亮。那赛什腾的月亮，令他一生难忘。他能说出赛什腾的月亮和北京的月亮有什么不一样吗？他说不清楚，只觉得天远地阔，四周一片荒凉，月亮却和照在北京城里一样，那样浑圆、明亮地照在这里没有一点儿生命气息的石头上，萋萋野草上，还有他刚刚“命名”的赛什腾花上。他觉得月亮真的非常伟大，对世界万物无论尊卑贵贱，无论远近大小，都是那样一视同仁。 ⑦这是第二年我在北京见到甘京生时，他对我说起中秋节爬赛什腾山看月亮时讲的话。那一年夏天，他回北京探亲，专程来家看我。从青海回京的途中，他一路下车，不停游玩，看过云冈石窟。他还在那里买了几本旧书，带回来送我。【甲】他的这一举动．让我对他刮目相看——好不容易有了天数规定好的探亲假，还不早早回家，谁舍得把时间浪费在路上，还惦记逛书店，买几本当时看来无用的书？ ⑧那是我第一次见到他。他和我弟弟是同学，又同在冷湖为石油工人，他是受我弟弟之托来看我的。那一天晚上，他住在我家，我们抵足未眠，秉烛夜谈，聊了很多。他说这番话时，像一个文艺青年。如今，文艺青年有时像一个贬义词。其实，真正成为一个文艺青年并不容易，除必须具有文艺气质外，更需要怀抱一颗对生活和对文学一样真正的赤子之心。这不是装出来的，而是一生的追求。 ⑨甘京生难得，是他并不只是在他十八岁那一年心血来潮爬了一次赛什腾山，看了一次中秋节赛什腾的月亮。从那一年开始，每年中秋节他都会爬一次赛什腾山，看一次赛什腾的月亮。二十世纪八十年代、他被调到冷湖石油局中学里当语文老师兼班主任。他开始带潜他班上的学生，每年中秋节爬赛什腾山、看赛什腾的月亮。那些生在柴达木、长在柴达木、从未出过柴达木的孩子、从来没有特别注意过中秋节的月亮、更没有爬上赛什腾山看月亮的习惯。【乙】甘京生当了他们的老师之后，赛什腾的月亮成了他们日记和作文中的内容、成了他们学生时代最难忘的回忆。每当回忆起甘京生，他们就会不由自主地望向赛什腾山、眼中闪烁的光芒、仿佛是那山上的月色、旷远而澄澈，独特而美好。 ⑩甘京生离世已经二十多年了。他是因病去世的，他走得太早。如今，他教过的第一批由他带领爬赛什腾山看月亮的学生，已经四十多岁，他们的孩子到了读中学的年龄。不知道还会不会有哪一位老师，带这些孩子爬赛什腾山看中秋的月亮。 ⑪赛什腾的月亮！ 25．结合全文来看，甘京生是一个文艺青年。他 ；他执意去爬“什么也没有”的赛什腾山，并且很兴奋，给山上的小花命名为赛什腾花；他 ；他觉得月亮很伟大，对世界万物一视同仁；他回京探亲途中一路游玩，逛书店买书；他 ；他被调到冷湖石油局中学里当语文老师兼班主任，带着他班上的学生，每年中秋节爬赛什腾山看月亮。 26．请结合上下文，说说文中两处画线句在塑造甘京生的形象时，所用的手法有什么相同之处，并简要分析其效果。 27．结合全文，说说文章第⑪段这样结尾的好处。 28．阅读下面的文章，完成第题。 年灯 肖复兴 ①去年的大年夜，我家后面老爷子家的那盏年灯，在他家封闭阳台的落地窗前，照往年一样，又亮了起来。 ②老爷子是位老北京，讲究老理儿。老爷子家的这盏年灯，好几年过年的时候，都在点亮。从我家的后窗一眼就能望见，正对面老爷子家阳台窗前的这些年灯，就这样一直亮到正月十五满街花灯绽放的时候。如今，满北京城，如老爷子这样坚持守候过年老理儿的人，不多见了。 ③每年过年期间，望着老爷子家这盏年灯，我都会想起自己年轻的时候。那时候母亲还在世，不管晚上我回家多晚，她老人家都会让家里的灯亮着。每次骑着自行车回家，四周房屋里的灯光都没有了，一片漆黑，老远，老远，一望家里那黄色的灯，灯光闪亮着，跳跃着，像跳跃着一颗小小的心脏，这时我的心里便会充满温暖，知道母亲还没有睡，还在等着我。母亲去世之后，我晚上回家，再也看不见那盏橘黄色的灯光了，好长一段时间我都不适应，心里都会有些伤感。对于我，灯，是家；灯下，就是母亲。无论你回来多晚，无论你离家有多远，灯只要在家里亮着，母亲就在家里等着。 ④因为老爷子的儿子和我的儿子都在美国，一样读完博士，在美国成家、生子、工作我们有很多共同的话题，比较熟，也比较说得来。我知道，前些年，老爷子和老伴还常常去美国，看他的儿子，帮助带带孙子。如今，孙子都上中学了，老爷子真的老了。他不止一次对我说：快80了，十几个小时的飞机坐不了了。于是他便盼望儿子能够带着媳妇和孙子回来过一回春节。盼了好几年，不是儿子和儿媳妇工作忙，就是孙子春节期间上学请不了假，都没有能够回来。每年春节，老爷子家阳台的窗前，都亮起年灯。 ⑤去年老爷子家的这盏年灯，变了花样。以往，都只是一盏普通的吊灯，半圆形乳白色的灯罩，垂挂着一支暖色的节能灯。有时候，为了增添一些过年的气氛，老爷子会在灯罩上蒙上一层红纸或红纱。 ⑥去年，换成了一盏八角官灯，下面垂着金黄色的穗子，木制，纱面，上面绘着彩画因为距离有点儿远，看不清画的是什么，但五颜六色的，显得很漂亮，过年的色彩，一下子浓了。不知道老爷子是从哪儿淘换了这么一个玩意儿。 ⑦老爷子家的这盏年灯，就这样又像往年一样，在大年夜里亮了一宿。烟花腾空，缤纷辉映在他家窗前的时候，暂时遮挡了年灯，但当烟花落下之后，年灯又亮了起来。我觉得特别像是大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有礁石立在那里不动。那岿然不动的样子，那执着旺盛的心气，颇像老爷子。 ⑧大年初一过去了，大年初二也过去了……老爷子的年灯，就这么一直亮着。在整个小区里，不知道还有没有什么人，会注意到有这样一盏年灯；在偌大的北京城，不知道还有没有什么人，能守着这么一份过年的老理儿，点亮这样一盏守候着亲人回家过年的年灯。 ⑨一天半夜里，我起夜，在厕所的后窗前暼见那盏年灯，无月无星只有重重雾霾的夜色里，它比一颗星星还亮，亮得如同一个旷世久远的童话。心里不禁有些感慨，既为老爷子也为老爷子的儿子，同时，也为自己。 ⑩大年初五的早晨，我起床后，从后窗望去，忽然发现，老爷子家阳台落地窗前的那盏年灯，没有了。这一天的天气格外晴朗，太阳斜照在他家阳台的落地窗上，明晃晃地反光直刺我眼睛。我以为眼花了，没有看清。定睛再细看，年灯真的没有了。 ⑪正有些奇怪，看见一个男人领着一个十几岁的男孩子，走进阳台，他们都穿着一身运动衣，两人做起了体操来。不用说，老爷子的儿子和孙子回家了。虽然没有赶上年夜饭，但毕竟赶上了当天晚上破五的饺子。离正月十五还有十天，年还没有过完呢。 ⑫又要过年了，想起老爷子的那盏年灯。 （选文有删减） 班级开展了“至爱亲情·传递温暖”美文品读活动，老师推荐了肖复兴的散文《年灯》。 (1)全文反复出现“年灯”有什么作用？请从结构和内容上加以分析。 (2)结合文章内容，围绕“孤灯守旧习，映照父母心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 家的感觉 肖复兴 ①我们最大的乐，一是秋天摘枣，二是国庆节观赏礼花。 ②北京城的家里，院中长着三棵打清朝那会儿就有的枣树。孩子们可以轻松地从房顶攀上枣树梢，摘到顶端最红的枣吃，也可以站在树梢上，拼命地摇树枝，让那枣如红雨纷纷落下，“噼噼啪啪”砸在房顶的瓦上，溅落在院子里。比我们更年幼的小不点儿们，几乎爬不上树，就在地上，头碰头地捡枣，大呼小叫……那种热闹的场面，可真成了孩子的节日。 ③打枣，一般都在中秋节前，这时，国庆节就要到了。打完了枣，下一个节目，就是迎接国庆。 ④国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，孩子们就会溜出家门，早早儿地爬上房顶，占领有利地势，等待礼花腾空。那种当口，即使平常骂我们最欢的大妈大婶，也网开一面，一年一度的国庆礼花，成为那天孩子们上房的通行证。 ⑤当年，没有那么多的高楼，晚霞中的西山一览无遗。我们的院子，就在前门东侧一点，前门楼子和天安门广场都是瞅得真真儿的，仿佛就在眼前，连放礼花的大炮，都看得一清二楚。 ⑥晚霞，一点点地消失了，等候着夜幕悄然无声地降临，就像等待着一场大戏上演那样。我们坐在鱼鳞瓦[1]上，心里充满期待，也有些焦急，禁不住问身边的大哥哥大姐姐们：“礼花，什么时候放呀？” ⑦其实，人们心里谁都清楚，让大家期待、焦急的，不仅仅是国庆礼花点燃的那一瞬间，更是礼花放完的那一刻。由于北京小孩儿年年国庆都要爬到房顶上看礼花，每个人都有了经验，随着礼花腾空，会有好多白色的小降落伞。一般，国庆那一天，都会刮东南风，那些小降落伞便都会随风飘过来。燃放礼花的那一瞬间，我们会稳稳坐在那里，审视夜空中色彩绚丽的礼花，绽放在头顶。小降落伞飘来的那一刻，孩子们会立刻大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已准备好的晾衣竿儿，争先恐后去够那些小小的降落伞…… ⑧当然，够得着、够不着，全凭风的大小和当时的运气了。因为，那一刻，附近四合院的鱼鳞瓦顶上，站满和我们一样的孩子，都和我们一样，伸着竹竿儿够降落伞。风如果小，就被前面院子的孩子够走了；风要是大，降落伞就会像成心逗我们玩似的从头顶飞走。 ⑨清晰记得，国庆十周年时，我上小学五年级，属于“大孩子”了。那天晚上，不知是天助我也，还是那一年国庆放的礼花数量众多，降落伞飘飘而来，一个接着一个，让人轻而易举就够着一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校当众显摆的“战利品”。也就从那年以后，我没再上房玩。也许，认为自己长大了吧，便也就此和鱼鳞瓦告别。 ⑩一直到十几年前，重返当年的老院，又看到童年时爬过的房顶，踩过的鱼鳞瓦，忽然发现，和它们这么久没有相见了。也才发现，瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦，长出苍老的胡须，心里不禁一动。 ⑪其实，这种狗尾巴草，童年时就曾经见过，它们一直都是这样长在瓦缝之间。风吹日晒，瓦缝之间一点点可怜的泥土早就风干，变得很硬，不知道狗尾巴草是怎么扎下根的，一年又一年，总是长在那里。它们的生命力和鱼鳞瓦一样，顽强而持久。 ⑫去年秋天，我路过草厂胡同一带，那里的几条胡同已经被打理一新，地面重新铺设青砖，四合院重新改造，有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚。尽管已经没有了张永和先生说的“灰色的瓦浪向天际展开”的景象，但还是让人感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴。 ⑬____________________________________________________________ （选自《小品文选刊》2025年第1期，有删改） 注：[1]鱼鳞瓦：鱼鳞瓦常用于北京的古建筑，如故宫、四合院等。 29．内容梳理。本文以“房顶”串联作者的回忆，请据此梳理本文的主要事件以及作者当时的心理感受，完善下面图表。 ①     ② ③     ④ 30．语言赏析。本文经过作者肖复兴多次修改，请比较下面的原稿和改定稿，选择两处修改的地方，赏析其妙处。 原稿 改定稿 比我们小的孩子们几乎爬不上树，就在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，那种热闹的场面可真的成了孩子的节日。 比我们更年幼的小不点儿们，几乎爬不上树，就在地上，头碰头地捡枣，大呼小叫……那种热闹的场面，可真成了孩子的节日。 31．风格品析。肖复兴的作品充满“京味”，请结合具体内容分析本文是如何体现“京味”的？ 32．选材探究。你认为作者为什么会选取与房顶（鱼鳞瓦）相关的材料来表现“家的感觉”，请结合原文及链接材料分析。 【链接材料】 家是一个多维度的概念，既是一个物理空间，也是一种情感寄托，更是一种文化象征。 ——DeepSeek 33．结尾辨析。散文的结尾需要反复斟酌。请从AB两段文字中选择一段作为文章的结尾，并说明原因。 A．真的，这和看惯各式各样的楼顶，哪怕是青岛那样漂亮的红色楼顶的感觉，是不一样的。因为这种灰色的鱼鳞瓦，才能带给我老北京实实在在的感觉，是一种家的感觉。 B．我还看见眼前不远处屋顶上鱼鳞瓦之间长出的狗尾巴草，迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞瓦的灰色，吟唱着二重唱。 我选择 。原因是 阅读下面的文字，完成下面小题。 草厂三条记忆 肖复兴 ①草厂共十条胡同，离我儿时住的粤东会馆最近的是草厂三条。穿过墙缝胡同，胡同南口正对着草厂三条北口。近是其次，最重要的是，那里住着我的发小儿黄德智。 ②“发小儿”，是地道的北京话，必带尾音“儿”，透着亲切的劲儿。大部分友谊，都没有发小儿从童年到老年那样漫长的履历。因为时光的加持，从而生出了感情之树的年轮，这不是能人为添加的。 ③黄德智就是我这样的一个发小儿。我们从小一起长大，有整整七十年的友谊。他家境殷实，住在草厂三条路西一个独门独户的小四合院里。那是非常漂亮的一个院子，在整条胡同里，只有这个院子大门的门楣上有镂空带花的砖雕。大门上还有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草留人意自闲。 ④放学之后，为便于监督写作业，免得学生放了羊，老师把就近住的学生分配到一个学习小组，这是那个时代校外学习一种普遍的管理方式。我和黄德智在一个小组，学习的地方就是他家。从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩。 ⑤每次出来迎接我们的都是他的妈妈。她没有工作，料理家里的一切。她说一口地道的北京话，很和蔼客气，看我们一帮小孩子在屋子里瞎闹，在院子里疯跑，没有什么不耐烦、不高兴。夏天，她还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面浮着一层碎冰碴儿，非常清凉、好喝。 ⑥玩完了，疯够了，天渐黄昏，倦鸟归巢，该回家了。我们走了，在胡同里还可以疯跑瞎玩，黄德智则不行，他妈妈不让他出来，把他留在家里临帖写大字。他妈妈走出屋，像送大人一样送我们，一直送到大门口。想到刚才还在她家“大闹天宫”，我们非常不好意思。 ⑦一眨眼，童年就像一只调皮的小鸟飞走了，飞得无影无踪。 ⑧高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》。这本书，上高二那年正流行。当时，黄德智买到了书，我没有买到。这本书，我曾经向他借过，看了好长时间，一直没舍得还他，心想，如果他忘了跟我要才好呢，我就可以据为己有。可是，他和我一样也喜欢这本书，后来跟我要了回去。然而分别时，他把书送给了我。 ⑨从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他。一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子。他拿着一把大铲子，不停地搅拌着锅里的丸子，再挥舞着一把大笊篱，把锅里的丸子一个个油淋淋地捞上来——这是他每天要对付的活儿。 ⑩六年后，我从北大荒回到北京，他还在那口大锅前炸丸子。 ⑪我在一所郊区的中学教书，没多久，查出血压高，医生给我开了张半休病假条。从此，我每天上午上完课，中午赶紧骑车回家，扒拉几口饭，就趴在我家的那张破饭桌上，悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说。每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听。 ⑫那时，我们有的是时间，凑在一起，彼此倾诉和聆听，暂时忘记了周围的喧嚣，忘记了日子的枯燥和贫瘠。用了一年多的时间，我那部写在一千多页稿纸上、长达30万字的长篇小说写完了。其间，他从来都是张大眼睛，舔舔嘴唇，小猫吃鱼一般地听着，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 ⑬每次听完之后，他都对我说：“不错，你得写下去！”然后，拿出他写的字和字帖，向我讲述他的书法，这下轮到我只有听的份了。这是他从小的爱好，天天写。对他的书法，我也只是说“好”。在那段憋屈的日子里，即使我们写得不好，我们也要给对方打气，让已经干瘪的气球别继续瘪下去，即使它不能像鸟一样飞起来，多少也该充盈一些，好歹得像青蛙一样蹦几下。 ⑭我写的那部长篇小说《希望》，最后并没有给我带来什么希望，成了一堆废纸。他写下的一幅横幅——六个楷书大字“风景这边独好”，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来。 ⑮如今，草厂三条已经扩建成一条宽敞的马路。有时候，我会到那里走走。每一次去都会想起黄德智和他家的小院，还会想起小学四年级的一件往事。 ⑯少年宫举办全区中小学生书法展览，我们学校，只有黄德智的一幅书法被选上。展览开幕那天，我和他一起去少年宫。可是，我们的老师没有来，我们班上的同学没有来，连平常到他家写作业的学习小组里的人，也一个都没有来。这让我很不高兴，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的！” ⑰看完展览回去的路上，忽然下起雨来。雨越下越大，然而我们两人谁也不想找地方躲雨，一直往前跑，觉得反正跑几步就到黄德智家了。跑到他家，我们都淋成了落汤鸡。他妈妈找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，她又跑到厨房去熬红糖姜汤水给我们喝。 ⑱雨停了，我穿着黄德智的衣服，走出他家的大门，黄德智送我到胡同口。我想起刚才喝的那碗红糖姜汤水，问他：“都说红糖水是给生孩子的妈妈喝的，你妈妈怎么给咱们喝这个呀？” ⑲他笑着说：“谁告诉你红糖水只能是生孩子的妈妈喝？” ⑳我们两人都忍不住咯咯地笑起来。 ㉑笑声让我忘了刚才在少年宫的不快。 ㉒笑声回荡在如今草厂三条的马路上。 （选自《光明日报》2024.9.6，有删改） 34．本文记叙了作者关于草厂三条胡同的回忆，请你按照时间顺序，概括作者回忆了哪些往事，并补全下表。 时期 回忆 童年时期 （1） （2） （3） “我”去插队，黄德智去肉联厂工作，分别之际，黄德智送给“我”一本《朗诵诗选》 （4） 到肉联厂看望黄德智，目睹了他工作的辛苦 回京教书 （5） 35．阅读文章，品味语言，自选角度，对文中的画线句进行批注。 其间，他从来都是张大眼睛，舔舔嘴唇，小猫吃鱼一般地听着，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 36．本文第⑭段写得细腻、真切，请你结合本段内容，分析人物的心理变化。 37．小语同学在阅读完本文后，感动于作者与黄德智二人之间的友谊，并由此联想到了鲁迅《故乡》中的“我”和闰土，认为两对好友间的情谊完全相同。你赞同小语的观点吗？请结合两文，简述理由。 温暖的劈柴 肖复兴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。 ②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。 ③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。 ④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。 ⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。” ⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。 ⑦赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，“你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。” ⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。” ⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。 38．梳理文章内容，将情节填完整。 父亲病故后，未意识到母亲已经老去，将母亲独自留在家中→ →游玩结束后回家，发现母亲生病卧床→ →赵大爷告诫作者“父母老，不远游”，让作者开始反思自己的行为。 39．通读全文，说说标题“温暖的劈柴”中的“温暖”的含义。 40．选文第④段中的画线句子是什么描写？有什么作用？ 41．选文中画波浪线的两个句子分别写出了“我”怎样的心理？ 42．结合文章具体内容，分析赵大爷的人物形象。 43．请结合生活实际，谈谈你对“父母老，不远游”的理解。 阅读下面的文章，完成各题。 雪人 肖复兴 ①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。 ②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想像，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动…… ③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。 ④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。 ⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的贝雷帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。 ⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。 ⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。 ⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。 ⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看见我们随心所欲破坏的后一半。 44．下列关于文章内容的表述，不正确的一项是（   ） A．第③段中画线句“溅得四处都是”，化无形为有形，表现出孩子们笑声的清脆响亮，强化了热闹、欢快的气氛，表现了雪人带给孩子们的快乐。 B．“漂亮的雪人”在文中多次出现，象征着美好的事物；“雪人”充当了行文的线索。 C．第⑨段运用想象，表述了作者理想中雪人的遭遇，同时反映了对现实情况的不满。 D．文中人们对待雪人的行为，可以用二字词语依次概括为“制作、喜爱、破坏、冷漠”。 45．有人认为，文章第①段完全可以删去，你怎么看？请说明理由。 46．请从排比修辞的角度赏析第②段中画线句。 雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子…… 47．本文运用了多处对比手法，试举两例。 48．请你依据文章所表达的思想主题，对小餐馆的年轻人作出评价。 阅读下面的文章，完成下面小题。 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。 ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。 ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （有删改） 49．下面对文章的理解与分析不正确的一项是（   ） A．本文和于漪先生的《往事依依》一样，都是回忆性散文，都是由事入理，析理透彻。 B．田老师的教导使“我”知道做好文学创作需要注意细节真实，坚持写作，多读书。 C．第④段的加点词“专门”体现了田老师为了教导“我”而特意发表文章的良苦用心。 D．文章语言细腻，娓娓道来，意味隽永，通过与田老师的几次交往经历写出了浓浓的师生情。 50．请结合语境，从描写的角度赏析第⑨段画线句。 51．结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？ 52．作者回忆了自己和田老师交往的四件事，请仿照示例完成概括，并说说他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？ ① ②读高中后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见； ③ ④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。 猫脸花 肖复兴 ①47年前，我在一所中学里教书。那年刚入夏，天就拼命地下雨，而且，很奇怪，必是每天早晨下，中午停。上午第一节课前，就看老师们陆续进得办公室，大多都被雨淋湿，个个儿狼狈得很。 ②那天，我出门没多远，自行车锁的锁条突然耷拉下来，挡住了车条，骑不动了。雨下得实在太大，我拽着车，好不容易找到修理铺，修车师傅修好车锁，我才骑到学校，小半节课都过去了，学生看见的是，淋成落汤鸡的我，出现在教室门口。 ③下午放学，骑上车没多远，车锁条“当啷”一声，又耷拉下来，没法骑了。先去修车吧。修车铺离学校不远，修车的家伙都放在屋子窗外的一个工作台上，屋里就是家。修车的是个二十多岁胖乎乎的姑娘，比我教的学生大不了几岁，长得不大好看，一脸粉刺格外突出。心想，肯定是接她爸爸的班，大概学习不怎么样，不得已才来修车的吧。 ④俗话说，人不可貌相，小姑娘修车很认真仔细，见她拉开工作台上满是油腻与铁末的抽屉，一边找弹子，一边换车锁里坏的弹子，却怎么也找不到合适的。她有些抱怨地对我说：谁给您修的锁？拿个破弹子穷对付，全给弄坏了，真够修的！ ⑤话是这么说，像师傅数落徒弟似的，她却很有耐心，从抽屉里不停地找弹子，然后对准锁孔，把弹子装进去，不合适，再把弹子倒出来，重新装，像往枪膛里一遍遍地装子弹，又一遍遍地退出来，不厌其烦，也不亦乐乎。工作台上，一粒粒小小的银色弹子，已经头挨着头，摆成一排，在夕阳下闪闪发光。 ⑥我想，如果上学的时候，有这份专心就不至于来修车了。后来，我对自己冒出来的这多少有些偏见，甚至恶毒的想法而惭愧，因为她实在是太认真了，流出了一脑门儿的汗。为了这把倒霉的锁，耽误了她这么长时间，又挣不了几个钱。 ⑦其实，她完全可以对我说，这个锁坏了，修不了啦，换一把新的吧。她的工作台旁，就放着各种样子的新锁。换新锁，可以多挣点儿钱。我开始替她感到委屈，有些不落忍。她却依然较劲儿地修我这把破锁，好像那里有好多的乐趣，或者非要攻占的什么重要山头，不把红旗插上去誓不罢休。而且，她还像个小大人似的，以安慰的口吻对我说：别急，一会儿就好了。省得您过不了几天又去修，受二茬儿罪。 ⑧我站在那里看她修，看得久了，无所事事，就四下里闲看，忽然看见她背后的窗台上摆着两盆花。是两盆草本的小花，走过去细看，花开的颜色挺逗，每一朵有着大小不一的紫、黄、白三种颜色，好像谁不留神，把颜色洒在花瓣上面，染了上去，被夕阳映照得挺扎眼。没话找话，便问她：“这是你种的？什么花呀，挺好看。” ⑨她告诉我，这叫“猫脸花”，是她爸爸帮她淘换来的药用的花，把这花瓣揉碎了，泡水洗脸，可以治粉刺。然后，她冲我一笑：“说是偏方，也不知道管用不管用。” ⑩那把锁总算修好了，再也没有坏，一直持续到这辆车被偷。 ⑪现在，我知道了，她说的“猫脸花”学名叫“三色堇”。我读中学时，读过的外国文学作品中，好多地方写到了三色堇，觉得这个名字那么洋气，那么有文学味儿，让人对它充满想象，甚至想入非非。 ⑫前不久，看到巴乌斯托夫斯基不吝修辞地描述它：“三色堇好像在开假面舞会。这不是花，而是一些戴着黑色天鹅绒假面具愉快而又狡黠的茨冈姑娘，是一些穿着色彩缤纷的舞衣的舞女——一会儿穿蓝的，一会儿穿淡紫的，一会儿又穿黄的。” ⑬我想起了那个满脸长满粉刺的修车姑娘。当初，她告诉我它叫“猫脸花”。 选自（肖复兴《正是橙黄橘绿时》，内容有删改） 53．用简洁的语言概括文章的主要内容。 54．文章以“猫脸花”为题有何妙处？ 55．文中刻画了一个作者初遇修车姑娘写她“长得不大好看”“大概学习不怎么样”对刻画修车姑娘形象是否欠妥？为什么？ 56．分析下列句子的表达效果。 （1）工作台上，一粒粒小小的银色弹子，已经头挨着头，摆成一排，在夕阳下闪闪发光。 （2）那把锁总算修好了，再也没有坏，一直持续到这辆车被偷。 57．文章结尾写巴乌斯托夫斯基话有何作用？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 热点作家18 肖复兴 人生经历：1966 年高中毕业于北京汇文中学，考上中央戏剧学院，因受 “文革” 影响，学校停课，1968 年到黑龙江生产建设兵团插队 6 年。1974 年，肖复兴成为一名教师，先后在大、中、小学任教 10 年。1978 年回到中央戏剧学院继续学习，1982 年毕业。1985 年，他被调到《新体育》杂志社当了一名体育记者。1994 年调到《小说选刊》工作，曾任副总编，后任《人民文学》杂志社副主编。此外，他还担任过北京市写作学会会长、中国散文学会副会长，国务院新闻办《中国网》专栏作家。 创作成就：肖复兴 1978 年开始发表作品，1983 年加入中国作家协会，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集一百余部。其代表作品有《肖复兴作品自选集》《肖复兴中篇小说卷》《肖复兴散文自选集》《海河边的一间小屋》《音乐笔记》等。他的多篇作品入选中国大陆、中国香港的大、中、小学语文课本，以及新加坡等国的汉语教材。 获得荣誉：肖复兴曾获 “中国好书” 奖、首届冰心散文奖、第三届老舍散文奖、第五届朱自清散文奖、报告文学奖等多项大奖，并获得首届 “全国中小学生喜爱的当代作家” 称号。 家庭成员：儿子肖铁，是中国作家，现居美国，著有长篇小说《转校生》等。 阅读下文，完成各题。 梅岭之恋 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时代。读过陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。那时的我，对梅岭充满向往。 ③五年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。 ④这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。 ⑤去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于站在梅岭面前，心里竟隐隐有些激动，想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景。这里依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉。我在心里对自己说，登梅岭，你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。 ⑥首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风，逶迤向上。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多翻修一新的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。 ⑦一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，艰难程度可想而知。 ⑧苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。他们跋涉的足迹，吟咏的诗句，都沉淀成梅岭千年馥郁醇厚的历史文化底蕴，在时光流转中，愈发散发着迷人的芬芳。 ⑨对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ⑩走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。 ⑪当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。 ⑫面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。 ⑬终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑭关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑮是的，这才是我青春时思恋的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。 ⑯车子已驶向回程，路边的树影飞快倒退，可我的心还留在梅岭的山风里。梅岭不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （作者：肖复兴。选自《正是橙黄橘绿时》，有删改） 1．本文写到了前后两次与梅岭的遇见。请梳理文章内容，完成下面的表格。 所至 所见 所感 山脚下擦肩而过 山色苍苍 这是一部大书，不是一首小诗。 站在梅岭面前 ① 隐隐有些激动；在心里对自己说，登梅岭，你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。 古道 古道斑驳、逶迤向上 感叹那是历史这部大书镌刻下的印迹，联想到与梅岭有关的几位英雄。 走到半山腰 ② 激动，站立良久，联想到当年的陈毅和青春时的自己。 ③ 关楼沉稳、沧桑，巨石上雕刻着鲜红的“梅岭”二字 ④ 2．作者在行文过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，请任选⑦-⑫段中的两个句子，具体分析其中所使用表达方式的作用。 3．阅读文中的画线句，根据括号中的要求回答问题。 （1）想念梅岭已久。（请分析该句子在文中的作用） （2）梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。（请从修辞手法的角度进行赏析） 4．题目中的“恋”字有多重内涵，请结合全文进行探究。 【答案】1． 岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉； 一面巨石上书写着《梅岭三章》； 爬到山顶； 让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。 2．示例：①抒情：“那时，我读得热血沸腾”作者直抒胸臆，表达了对陈毅《梅岭三章》以及梅岭的赞美之情，强烈地抒发了对英雄的崇敬。②议论：“如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会行这样的机会和历史邂逅”，作者高度评价了张九龄这一贡献的历史意义，点明张九龄在作者心中成为梅岭英雄的原因。 3．（1）①开篇独立成段，直抒胸臆，奠定全文对梅岭向往、想念的情感基调；②设置悬念，引发读者对梅岭的好奇；③为下文描写梅岭和相关经历做铺垫。 （2）运用比喻修辞，把巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字比作“旌旗”，生动形象地写出“梅岭”二字给作者留下的深刻印象，体现作者对梅岭的向往之情。 4．题目中“恋”字的多重内涵，主要表现在：①对梅岭自然风光和古迹古风的喜爱，如对梅岭古道、关楼等的欣赏；②对梅岭承载的历史文化的敬仰，梅岭有张九龄、苏东坡等历史人物留下的足迹和故事，为梅岭增添了浓厚的文化底蕴，让作者心生敬意；③对梅岭英雄精神的尊崇，尤其是陈毅元帅《梅岭三章》体现的英雄气概，引发作者对青春热血的追忆和对英雄主义的向往。 【导语】这篇散文以“梅岭之恋”为题，通过作者两次造访梅岭的经历，展现了梅岭深厚的历史文化底蕴。文章以时间为线索，巧妙融合个人情感与历史追忆，通过对古道、关楼等景物的细腻描写，将张九龄、苏东坡、陈毅等历史人物与梅岭紧密相连。作者运用抒情与议论相结合的手法，表达了对梅岭的崇敬之情，使自然景观与人文精神交相辉映。全文情感真挚，意境深远，展现了梅岭作为历史见证者的独特魅力。 1．本题考查内容理解与概括。 ①空：结合原文第⑤段“去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于站在梅岭面前，心里竟隐隐有些激动，想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景。这里依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉”可知，当“我”站在梅岭面前时，①处所应填：岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉； ②空：结合原文第⑩段“走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书”可知，当“我”走到半山腰时，②处所见应填：一面巨石上书写着《梅岭三章》； ③④空：结合表格所见“关楼沉稳、沧桑，巨石上雕刻着鲜红的‘梅岭’二字”，可定位到原文第⑭段“关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的‘南粤雄关’，特别是巨石上雕刻的‘梅岭’二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人”。阅读它的上下文，结合第⑬段“终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前”可知，当“我”爬到山顶时，看到了关楼，③处应填：爬到山顶；结合第⑮段“有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的‘梅岭’二字，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流”可知，④处“我”的所感应填：让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。 2．本题考查表达方式。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感；抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。能增强文章的感染力，突出文章的中心；议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻。 示例一：第⑦段“梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄”使用了议论的表达方式，直接点明张九龄的历史地位，表达作者对梅岭英雄的敬仰，深化主题。 示例二：第⑧段“他们跋涉的足迹，吟咏的诗句，都沉淀成梅岭千年馥郁醇厚的历史文化底蕴，在时光流转中，愈发散发着迷人的芬芳”使用了描写的表达方式，通过诗意的语言抒发对英雄的赞美，增强感染力，让读者感受到梅岭的文化底蕴。 示例三：第⑩段“心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅”使用了描写和抒情的表达方式，通过心理描写和比喻，生动传达作者对陈毅的崇敬，拉近历史与现实的距离。 3．本题考查句段的作用和修辞手法。分析句段作用首先要观察句段的位置，开头段一般有总领全文、铺垫伏笔的作用，中间段一般有承上启下、线索贯穿的作用，结尾段一般有总结全文、升华主题的作用；修辞赏析按“手法+效果+情感”三步走。 （1）“想念梅岭已久”位于文章首句，简短的一句抒情语句独立成段，交代了这篇文章主要是叙述了我与梅岭之间的一段情感真挚的故事，开篇点题，奠定了全文的情感基调——对梅岭的向往。“想念”“已久”让读者不禁疑惑：作者为什么那么想念梅岭，而且还想念了那么久？设置了悬念，吊足了读者胃口，为下文描写梅岭和相关经历做铺垫。 （2）运用了比喻的修辞手法，赏析比喻修辞首先要指出本体和喻体，然后联系本体和喻体的相似性分析表达效果和情感。句子将“巨石上雕刻的‘梅岭’两个红色大字比作“随风猎猎飘动的旌旗”，描绘了一幅军队行进途中，风吹动旗帜，猎猎作响的图卷，渲染了肃穆、壮阔的氛围，生动地写出“梅岭”二字在作者心中的神圣感，突出梅岭的英勇形象，表达强烈的向往之情。 4．本题考查探究标题的含义。解答标题意蕴探究题分三步走：①表层释义：分析标题的字面含义及其体现的具体内容；②深层挖掘：结合文本分析标题的象征意义、结构作用与情感暗示；③主题关联：揭示标题与作品主题、时代背景的隐性联系。 “恋”的本义是爱慕、深切眷念、留恋不舍。结合原文第③段“过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍”、第⑥段“梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风，逶迤向上。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多翻修一新的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的”表达了作者对梅岭苍绿山色、古道沧桑的自然风光和古迹古风的喜爱之情。 结合第⑦段“一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄”可知，作者之所以对梅岭充满向往，是因为许多英雄人杰来过梅岭，在这留下了他们的英雄足迹，他们坚韧、豁达、大义凛然的精神也赋予了梅岭深厚的文化底蕴，使作者对梅岭一直怀有深深的眷恋之情。结合第⑦段“如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，艰难程度可想而知”可知：张九龄向唐玄宗谏言开凿梅岭古道，不畏开凿艰难，为梅岭打通一条与外界来往的交通要道。结合第⑧段“苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。他们跋涉的足迹，吟咏的诗句，都沉淀成梅岭千年馥郁醇厚的历史文化底蕴，在时光流转中，愈发散发着迷人的芬芳”可知：苏东坡一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却始终心胸豁达。被贬至惠州时梅岭是他的必经之路，他曾为梅岭写下脍炙人口的诗篇。结合第⑨段“当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗”，展现了陈毅元帅投身革命、视死如归、为民族解放不畏牺牲的精神。 结合第②段“最早的想念，起于50多年前的中学时代。读过陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期向往的意象”、第⑮段“是的，这才是我青春时思恋的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的‘梅岭’二字，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流”可知，梅岭代表了作者对自己热血沸腾的青春的怀念。 阅读下面的文章，完成下面小题。 街角的海棠 肖复兴 ①街角有一株老海棠树。每天清晨散步的时候，总能看到它朝气蓬勃地朝着太阳升起的天空，抖动着一树茂密的枝叶，像一个尽管有些老态却长着一头好头发的女人，依然风韵犹存，有些招摇。 ②其实，“好头发”并不是它唯一的骄傲。春天时，一树鲜艳的花朵才是它最张扬的骄傲。去年春天，我来美国居住，第一次见到它，就被它满树怒放的花朵所吸引。仅看花朵，不会觉得它有多老，因为和其他年轻海棠树一样怒放的花朵没有什么两样，这就是树和人的区别吧。树的叶子和花朵，是遮掩或忘却自己年龄的两样法宝。 ③去年秋天，散步路过它身旁，忽然发现，它结了一树海棠果。果子红艳艳的，比我居住的这个社区里所有的海棠树结的果子个头儿都要大很多，每一颗海棠足比樱桃还要大。旭日映耀，尤其漂亮，红红的，像是燃烧着一树的火把。我想，这才是它最得意之处吧。春天有漂亮的花，秋天有丰硕的果，就像一个女人，年轻时有漂亮的身段和姿容，老了子孙满堂，还有什么别的奢望呢？ ④秋风萧瑟的时候，地上会落下鲜红的海棠，每天路过，我都会拾几颗回家，放在白盘子上，红白相衬，晶莹剔透，像白石老人的画。馋嘴的小孙子从幼儿园回来，抄起一颗就往嘴里吃，连说真甜。没吃完的海棠，渐渐萎缩，成话梅核一样，干瘪成一团皱巴巴的紫色，灯下看，像凝结好久后的血。熄灯后，一束月光透进窗来，打在上面，有些迷离，恍恍惚惚的，像颜色暗淡的圣诞卡，诉说着曾经的欢乐时光。 ⑤就在一树海棠快要落光的时候，我离开了这里回国。半年之后，今年春末，我再次来到这里。这里的一切依旧，没有什么变化。倒过时差后，重新沿着熟悉的小路散步，我发现雪一般的杜梨花、淡绿色的苹果花、胭脂红的海棠花，都已经落完，甚至鹅黄色的绒绒松花都变成土黄色了。我知道，今年来得稍晚了一些，错过了花开的最后时节、再次经过街角的时候，我没有注意那株海棠树，也不奇怪——缺少了一树鲜艳的海棠花，它立在那里，和别的树没有什么区别。 ⑥夏天的时候，一天上午，散步再次经过街角，我忽然发现一棵树的树干上钉着一张硬纸卡，上面还包着一层塑料纸，阳光一照，明晃晃的反光，老远就看见了。走近一看，硬纸卡上用印刷体的英文写着：“此树已死，30工作日内砍伐，请注意安全。”抬头一看，枯枝上已没有一片叶子。再定睛一看——竟是那株老海棠树。 ⑦生老病死，树和人一样，都是无法逃脱的命运。问过街邻，说是冬天这里的雪下得特别大，气温也极低，开春发现不少老树都死掉了。只是，此次来这里快一个月了，几乎天天散步经过街角，竟然没有注意它已死掉。而去年在这里的时候，我却看过它的花期和果熟期，不禁唏嘘。树和人，真的是一样的啊，青春和成熟的美好时期，都会引人注目。而到了老的时候，都会那样容易被遗忘。 ⑧一个月后，街角再无这株海棠。 （肖复兴，1947年生，我国著名作家。选文有删改） 5．这篇文章按照 顺序，叙述了“我”与海棠树的遇见，并且对海棠树的 、 和 进行了生动描写。 6．第②段说“‘好头发’并不是它唯一的骄傲”，让这株海棠树“骄傲”的还有什么？（用原文回答） 7．任选一句，根据要求品味语言。 （1）旭日映耀，尤其漂亮，红红的，像是燃烧着一树的火把。（从修辞角度赏析） （2）此次来这里快一个月了，几乎天天散步经过街角，竟然没有注意它已死掉。（体会加点词语包含的感情） 8．宗璞在《紫藤萝瀑布》里写道：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”结合本文和自己的经历、见闻，谈谈你对这句话的理解。 【答案】5． 时间 枝叶 花朵 果实（后三空顺序不必一致）。 6．春天有漂亮的花，秋天有丰硕的果。（摘抄原文句子，句中有“花”“果”即可） 7．（1）运用比喻，将硕果累累的海棠比作“燃烧着一树的火把”，生动地描绘了海棠果色彩红艳、丰硕饱满的特点，和下文枯死的海棠树形成对比，从而引出本文的主旨。（2）加点的词表达了作者在得知老海棠树死亡后的震惊、痛惜和遗憾，以及对忽视海棠的愧疚和自责。 8．街角的海棠在经过一个寒冬后死亡，但是它曾经美丽地存在过，活出了自己的价值。我们也许会经历挫折，但没有理由消极悲观，而应该珍视生命，拥抱生命，以积极的人生态度汇入到生命的长河中去。 【导语】这篇散文以街角海棠树为意象，通过细腻的时序描写展现生命轮回。作者运用拟人手法、色彩意象和情感对比，深刻揭示生命荣枯的永恒主题。文中“树与人同”的哲思贯穿始终，既写自然之美，更暗喻人生况味——青春耀眼易逝，衰老常被忽视，最终以海棠树被砍伐的结局，完成对生命脆弱性与永恒性的双重叩问。 5．本题考查记叙顺序和文章内容的梳理。 根据文章第②段“春天时”，第③段“去年秋天”，第④段“秋风萧瑟的时候”，第⑤段“半年之后，今年春末，我再次来到这里”，第⑥段“夏天的时候，一天上午，散步再次经过街角”，第⑧段“一个月后，街角再无这株海棠”分析，文章多次出现表示时间的词语，这表明文章是按照时间顺序来叙述“我”与海棠树的遇见的。 文章第①段“每天清晨散步的时候，总能看到它朝气蓬勃地朝着太阳升起的天空，抖动着一树茂密的枝叶，像一个尽管有些老态却长着一头好头发的女人，依然风韵犹存，有些招摇”，描写了海棠树的枝叶，第②段“春天时，一树鲜艳的花朵才是它最张扬的骄傲”，描写了海棠树的花朵，第③段“果子红艳艳的，比我居住的这个社区里所有的海棠树结的果子个头儿都要大很多，每一颗海棠足比樱桃还要大。旭日映耀，尤其漂亮，红红的，像是燃烧着一树的火把。我想，这才是它最得意之处吧。春天有漂亮的花，秋天有丰硕的果”，描写了海棠树的果实，所以是对海棠树的枝叶、花朵和果实进行了生动描写。 6．本题考查对文章内容的理解。本题要求用原文回答让海棠树“骄傲”的内容。回到第②段，根据“其实，‘好头发’并不是它唯一的骄傲。春天时，一树鲜艳的花朵才是它最张扬的骄傲”以及第③段“果子红艳艳的，比我居住的这个社区里所有的海棠树结的果子个头儿都要大很多，每一颗海棠足比樱桃还要大。旭日映耀，尤其漂亮，红红的，像是燃烧着一树的火把。我想，这才是它最得意之处吧。春天有漂亮的花，秋天有丰硕的果，就像一个女人，年轻时有漂亮的身段和姿容，老了子孙满堂，还有什么别的奢望呢”，可以得出答案：春天有漂亮的花，秋天有丰硕的果。 7．本题考查品味语言。 （1）本题要求从修辞角度赏析。“红红的，像是燃烧着一树的火把”，将海棠果比作火把，这是比喻的修辞手法，生动形象地写出了海棠果在旭日映照下颜色鲜艳、明亮耀眼的特点，同时也表达了作者对海棠果的喜爱和赞美之情。结合第⑥段“‘此树已死，30工作日内砍伐，请注意安全。’抬头一看，枯枝上已没有一片叶子。再定睛一看——竟是那株老海棠树”，第⑦段“生老病死，树和人一样，都是无法逃脱的命运……树和人，真的是一样的啊，青春和成熟的美好时期，都会引人注目。而到了老的时候，都会那样容易被遗忘”分析，与下文海棠树的枯死形成对比，引出文章主旨，表达对海棠树枯死的感伤。 （2）本题要求从词语角度赏析。“几乎”表示十分接近；差不多。表示频率极高，强调作者几乎每天都经过街角，却未察觉海棠树的变化，暗含一种习以为常的忽视。“竟然”带有惊讶、意外的情感，结合“而去年在这里的时候，我却看过它的花期和果熟期，不禁唏嘘。树和人，真的是一样的啊，青春和成熟的美好时期，都会引人注目。而到了老的时候，都会那样容易被遗忘”分析，“竟然”突出作者对海棠树已死这一事实的难以置信，同时也流露出遗憾与自责，因为自己曾关注过它的繁花与硕果，却未能在它生命的最后时刻给予关注。这两个词共同表达了作者对生命易逝的感慨，以及对“被忽视的衰老”的深刻反思。 8．本题考查重点句子及文章主题的理解。 首先理解宗璞这句话的含义，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”意思是说，花和人都会经历不幸，但生命是永恒的，不会因为个体的不幸而停止。 由文章第①段“抖动着一树茂密的枝叶，像一个尽管有些老态却长着一头好头发的女人，依然风韵犹存，有些招摇”，第②段“其实，‘好头发’并不是它唯一的骄傲。春天时，一树鲜艳的花朵才是它最张扬的骄傲”，第③段“果子红艳艳的，比我居住的这个社区里所有的海棠树结的果子个头儿都要大很多，每一颗海棠足比樱桃还要大。旭日映耀，尤其漂亮，红红的，像是燃烧着一树的火把。我想，这才是它最得意之处吧。春天有漂亮的花，秋天有丰硕的果，就像一个女人，年轻时有漂亮的身段和姿容，老了子孙满堂，还有什么别的奢望呢”，第⑧段“一个月后，街角再无这株海棠”分析，本文中的海棠树经历了从枝繁叶茂、花开花落、果实累累到最终死亡的过程，它的生命虽然结束了，但它曾经的美好和它所代表的生命的力量是永恒的。 然后结合自己的经历和见闻谈理解：在本文中，老海棠树经历了从生机勃勃到最终枯萎死亡的过程，它的生命虽然走向终结，但它曾经绽放的花朵、结出的果实都展现过生命的美好。就像生活中，我们会遇到亲人离世、挫折失败等不幸，但这些不幸只是生命长河中的短暂波澜。生命的延续不会因个体的不幸而停止，我们应从这些不幸中汲取力量，珍惜当下，积极面对生活，让自己的生命在长河中绽放光彩。 阅读下面的文字，完成下面小题。 藤萝架下，有我一年四季的记忆 肖复兴 ①一个人喜欢去的地方，和喜欢的人一样，带有命定的元素，是由你先天的性情和后天的命运所决定的。朗达·拜恩在她的著作《力量》中，从物理学的角度解释这一现象说：“每个人身边都有一个磁场环绕，无论你在何处，磁场都会跟着你，而你的磁场也吸引着磁场相同的人和事。” ②应该在“人和事”后面，再加上“景”或“地”。这种宇宙间的强力磁场，是人与地方彼此吸引和相互选择的结果。因此，每一个人都有属于自己的心灵属地。对于伟大的人，这个地方可以很大，比如郑和是西洋；哥伦布是新大陆。对于我们普通人，这个地方却很小。对于我，便是天坛之内，再缩小，到藤萝架下；然后，再缩小，直至这一个藤萝架下。 ③这是一个白色的藤萝架，在丁香树丛的西侧，月季园的北端。天坛有不少藤萝架，分白色和棕色两种，我觉得还是白色的好，春末时分，藤萝花开，满架紫色蝴蝶般纷飞，白色的架子衬托下，更加明丽。藤萝花谢，绿叶葱茏，白色的架子和绿叶的色彩搭配也协调，仿佛相互依偎，有几分亲密的感觉，共同回忆花开的缤纷季节。冬天，如果有雪覆盖藤萝架，晶莹的雪花，把架子净身清洗过一样，让架子脱胎换骨，白得变成水晶一般玲珑剔透。 ④一年四季，我常到这里来，尽管画得水平很臭，依然自以为是画了四季中好多幅藤萝架的画，画了四季中好多藤萝架下的人。它是我在天坛里的专属领地。 ⑤记忆中，童年到天坛，没有见过这个藤萝架。其实，童年我没见过任何一个藤萝架。第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院，初试和复试，考场都设在校园的教室和排练厅里。校园不大，甚至没有我们中学的大，但是，院子里有一架藤萝，很是醒目。正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。春天刚刚过去，录取通知书到了，紧跟着“文革”爆发，一个跟头，我去了北大荒。那张录取通知书，舍不得丢，带去了北大荒。带去的，还有校园里那架藤萝花，开在凄清的梦里。 ⑥第二次见到藤萝架，是我从北大荒刚回到北京不久，到郊区看望病重住院的童年朋友，一位大姐姐。一别经年，没有想到再见到她时，已经是瘦骨嶙峋，惨不忍睹，童年时的印象，她长得多么漂亮啊，街坊们说像是从画上走下来的人。不知道是童年的记忆不真实，还是面前的现实不真实，我的心发紧发颤。我陪她出病房散步，彼此说着相互安慰的话——她病成这样，居然还安慰我，因为那时我待业在家，没有找到工作。医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放，那样刺人眼目，扎得我心里难受。紫藤花谢的时候，她走了，走得那样突然。 ⑦是的，任何一个你喜欢去的地方，都不是没有缘由的。那是你以往经历中的一种投影，牵引着你不由自主走到了这样一个地方。你永远走不出你命运的影子。那个地方，就是你内心的一面多棱镜，折射出的是以往岁月里的人影和光影。 ⑧我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲，第一站，我都会带他们到天坛，到这个藤萝架下。可惜，每一次，他们来时都是暑假，都没有见到藤萝花开的盛景。这是特别遗憾的事情，不知为什么，我特别想让他们看到满架藤萝花盛开的样子。 ⑨前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇，两个人站在架下的椅子上，仔细观看，然后伸出小手小心翼翼地去摸它们，最后，一个人摘下一个，跳到地上，豆荚一下子成为手中的长刀短剑，相互对杀。 ⑩转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段，像是骨感峥嵘的裸体美人，枯藤如蛇缠绕其间，和藤萝架在跳一段缠绵不尽又格外有力度的双人舞，无端的让我想起莎乐美跳的那段妖娆的七层纱舞。 ⑪想起今年藤萝花开的时候，正是桑葚上市的季节，我用吃剩下的桑葚涂抹了一张画，画的是这架藤萝花，效果还真不错，比水彩的紫色还鲜灵，到现在还开放在画本里，任窗外寒风呼啸。 9．不同时间地点的藤萝带给作者的感受各不相同，根据文章内容，填写下列表格 时间 地点 藤萝特点 心情 高三毕业那年 ① 密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，恣意淋漓 愉悦 回到北京不久 医院的院子里 ② 难受 ③ 北京的天坛 藤萝结了蛇豆一样长长的豆荚 ④ 如今 北京的天坛 ⑤ 释然 10．请从词语运用或修辞的角度给文中画线句子做批注。 正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了。 11．下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．人与地方彼此吸引和相互选择，每个人都有自己的心灵属地。 B．作者通过回忆中戏校园、医院和天坛的藤萝架，将个人经历与景物相融合，这种借景抒情的手法与《紫藤萝瀑布》中借花感悟生命的写法异曲同工。 C．文中写两个小孙子把藤萝豆荚当作“长刀短剑”对杀，这一细节既体现孩童的天真，也增添了生活气息。 D．我钟爱白色藤萝架，只因其将紫藤萝花衬托的更加明丽，与花谢后的绿叶搭配更协调。 12．藤萝架就像一位沉默却深情的老友，静静陪伴着作者走过四季与岁月。请结合文章内容，说说藤萝架在文中有什么作用。 【答案】9． 校园的院子里 满架紫花，没心没肺的怒放 回北京探亲 遗憾 叶子落尽，白色的架子尽显，枯藤缠绕其间 10．示例一：词语运用角度 “密密麻麻”“簇拥”等词语生动地描绘出藤萝花数量繁多、紧密聚集的状态，突出花开的繁茂热烈；“明艳”突出藤萝花颜色的亮丽，描绘出藤萝花盛开的情形，表现藤萝花生机勃勃的特点，表达了作者参加中央戏剧学院考试时自信、愉悦的心情。 示例二：修辞角度 运用比喻的修辞手法，将满架藤萝花比作“泼墨的大写意”，把花的繁茂、色彩的浓烈比作豪放洒脱的画作，生动形象地展现出藤萝花盛开时明艳恣肆、气势磅礴的特点，表达出作者对藤萝花的惊艳与赞美。 11．D 12．①作者围绕藤萝架回忆了许多事，藤萝架是贯穿全文的线索。②藤萝见证了作者对梦想的憧憬与向往，以及对梦想未能实现的失落与无奈。③藤萝见证了作者对生命逝去的伤感与痛苦。④藤萝见证了作者对生命进行思考和领悟后的释然。⑤藤萝承载着作者不同阶段的回忆，是作者在经历人生起起伏伏后内心情感表达的载体，是作者心灵的属地。 【导语】本文以“心灵属地”破题，写天坛白藤萝架成其专属记忆载体。文中绘出藤萝架四季景致：春缀紫花、夏覆绿叶、冬裹白雪，各有韵味。作者穿插回忆——高三见中戏藤萝花、北大荒念此景、探病友遇藤萝，又记带孙辈观架下豆荚。全文以藤萝架为线索，串起人生片段，满含对岁月的眷恋与对命运的感慨。 9．本题考查材料提炼与概括。 ①由第⑤段“第一次见到藤萝架，是我高三毕业那一年，报考中央戏剧学院……院子里有一架藤萝，很是醒目……那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了”可知，高三毕业那年见到的地点是报考院校的校园院子里，故①处填“报考院校的校园院子里”。 ②由第⑥段“医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花，不管人间冷暖，没心没肺地怒放，那样刺人眼目，扎得我心里难受”可知，回到北京不久在医院院子里见到的藤萝特点是满架紫花肆意怒放，不顾人间悲欢，故②处填“满架紫花肆意怒放，不顾人间悲欢”。 ③由第⑧段“我的两个小孙子每一次从美国回北京探亲，第一站，我都会带他们到天坛……”，第⑨段前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇”可知，见到藤萝结结了蛇豆一样长长的豆荚的时间是孙子回北京探亲的前年暑假，故③处填“孙子回北京探亲的前年暑假”。 ④由第⑧段“可惜，每一次，他们来时都是暑假，都没有见到藤萝花开的盛景。这是特别遗憾的事情，不知为什么，我特别想让他们看到满架藤萝花盛开的样子”可知心情有遗憾，所以④处填“因孙子未见到藤萝花开盛景仍存遗憾”，根据表格“心情”栏“愉悦”“难受”“释然”的提示，均为两字词语，此处可填“遗憾”。 ⑤由第⑩段“转眼冬天又到了，再来到藤萝架下，叶子落尽，白色的架子，犹如水落石出一般，显露出全副身段，像是骨感峥嵘的裸体美人，枯藤如蛇缠绕其间”可知，如今在北京天坛藤萝架下看到的特点是叶子落尽，白色架子尽显身姿，枯藤如蛇缠绕，故⑤处填“叶子落尽，白色架子尽显身姿，枯藤如蛇缠绕”。 10．本题考查句子赏析。 词语运用角度：文章第⑤段“正是春末，满架花开，不是零星的几朵，那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意，恣肆淋漓，怎么也忘不了”，由“密密麻麻”“簇拥”“明艳”“恣肆淋漓”等词语可知，作者对藤萝花的描写极具画面感。“密密麻麻”从数量上细致刻画了花朵繁多拥挤的状态，“簇拥”则赋予花朵以人的情态，仿佛它们正相互依偎、热闹相聚，共同构建出一片繁茂的花景；“明艳”一词精准捕捉到紫色花瓣在阳光下的鲜亮色泽，打破了紫色常给人的暗沉印象；“恣肆淋漓”更是将花朵盛放时不受拘束的蓬勃生命力展现得淋漓尽致。这些词语的叠加使用，不仅让读者眼前浮现出春末藤萝花满架绽放的盛景，更暗藏着作者初见时的震撼与欣喜，那时的花景与考取理想院校的憧憬相互交织，使得这份记忆愈发鲜活深刻。 修辞角度：由句子“那种密密麻麻簇拥在一起的明艳的紫色，像是泼墨的大写意”可知，作者运用了比喻的修辞手法。将满架藤萝花比作泼墨的大写意画作，巧妙地将视觉上的繁花盛景转化为艺术层面的审美体验。大写意画作讲究笔法豪放、气韵生动，而藤萝花“密密麻麻”的分布、“明艳”的色泽正契合了这种艺术特质——没有工笔细描的精致，却有酣畅淋漓的气势。这一比喻既突出了花量之多、色彩之浓，又赋予了花景一种洒脱奔放的美感。透过这一比喻，不难感受到作者面对如此盛景时的惊叹，那花景中仿佛蕴含着青春的热烈与对未来的无限期许，让这段记忆在岁月中始终闪耀着动人的光彩。 11．本题考查内容概括。 D.有误，由第③段“我觉得还是白色的好，春末时分，藤萝花开，满架紫色蝴蝶般纷飞，白色的架子衬托下，更加明丽。藤萝花谢，绿叶葱茏，白色的架子和绿叶的色彩搭配也协调……冬天，如果有雪覆盖藤萝架……让架子脱胎换骨，白得变成水晶一般玲珑剔透”可知，作者钟爱白色藤萝架，不仅因“衬托花更明丽、与绿叶搭配协调”，还因冬天雪覆架子的玲珑美。选项“只因”表述片面 故选D。 12．本题考查句子作用。 由第②段“对于我，便是天坛之内……直至这一个藤萝架下”，第④段“它是我在天坛里的专属领地”可知，藤萝架收纳了作者不同人生阶段的回忆，是他在人生起伏中寄托情感的地方，也是心灵的栖息之所； 由第⑤段“院子里有一架藤萝，很是醒目……”回忆高三毕业时校园的藤萝架，第⑥段“医院的院子里，有一个藤萝架，也是春末花开时分，满架紫花……”回到北京后医院的藤萝架，第⑧到⑪段天坛藤萝架下的经历等内容可知，作者的诸多回忆都围绕藤萝架展开，它串联起全文内容，是贯穿始终的线索； 由第⑤段“春末，满架花开……怎么也忘不了。春天刚刚过去，录取通知书到了，紧跟着‘文革’爆发……那张录取通知书，舍不得丢，带去了北大荒”可知，藤萝架关联着作者考取院校的憧憬，也印记着梦想因时代变故落空的失落，它见证了作者对理想的向往与人生的波折； 由第⑥段“医院的院子里，有一个藤萝架……满架紫花……扎得我心里难受。紫藤花谢的时候，她走了”可知，藤萝架陪伴作者经历友人离世，承载着他面对生命逝去时的伤痛，见证了这份伤感； 由第⑨段“前年的暑假，他们忽然对藤萝结的蛇豆一样长长的豆荚感到新奇……相互对杀”可知，藤萝架还见证了作者与孙子相处的温馨，丰富了其承载的回忆维度； 由第⑩段“转眼冬天又到了，再来到藤萝架下……和藤萝架在跳一段缠绵不尽又格外有力度的双人舞”，第⑪段“画的是这架藤萝花……任窗外寒风呼啸”可知，藤萝架让作者在四季流转中对生命有了更深思考，见证了他历经世事後的坦然。 阅读下面的散文，完成下面小题。 微不足道 肖复兴 ①近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘（zhè）寺，看那两株千年银杏。这对母女，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏。今年，我们才偶然相逢。满北京城，银杏的灿烂金黄，让萧瑟的秋天打了鸡血似的亢奋起来，人们到处寻找银杏打卡地，纷纷涌来。以我看来，潭柘寺的银杏树无疑拔得头筹。因为哪里的银杏也赶不上它们年头古老，枝叶蔽天，满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶。这样的想法，这对母女也点头认同。 ②这对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画。那里与银杏树有一段距离，可以画树高大参天的全景。女儿画的是两株银杏，银杏树中间隐约的大雄宝殿，以及殿前影影绰绰的红男绿女。母亲画的是东侧的一株银杏，被称为“帝王树”，最为粗壮，树龄已有1400年。有意思的是，母亲特意画了满地的落叶如金，以及踩在落叶上争先恐后拍照点彩式的朦胧人影。 ③我就是在这里结识的这对母女。母亲有六十岁上下，女儿三十多岁。我站在她们身后看她们画画，看了很久，慢慢搭上了话。 ④我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。想象不出母亲是怎样的坚强，拉扯起因车祸雪上加霜失恋的女儿、面对现实的残酷。她对我说，就是从那以后，每年秋天，她带着女儿到潭柘寺画画，画这两株银杏。她说：“我们两口子都是中学的美术老师，没别的本事，只会画画，而且，画了一辈子也没画出什么名堂。女儿从小和我们学画，也没画出名堂。” ⑤母亲让女儿重新拿起画笔，带着她到北京各处画画，每年秋天，必要到潭柘寺画银杏。潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。画画，居然能让她们母女相互慰藉和自我救赎吗？ ⑥母亲对我讲了劳特累克。一位法国画家，意外让他14岁双腿瘫痪，也是从那时候开始画画，帮助他度过了那段艰难的日子，还成为有名的画家。 ⑦母亲说：“我并没有奢望孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望通过画画帮助孩子度过这段日子。每一个孩子都有属于自己的喜好，这样的喜好就像小鸟藏在林子里，可以飞走，也可以飞回来，帮助你。”于是，母亲便搀扶着女儿来到潭柘寺。大自然，对于人有一种特异功能，抚慰你的创伤，滋润你的心灵。 ⑧面对这两株千年银杏，人真的是非常渺小。我们谁能活到这样大的岁数？只要想到我们自己的渺小，人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的。母亲继续讲：“我对女儿说：你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着它们拍照，它们的叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？怎么样呢？它们就不活了吗？即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？” ⑨我称赞她：“您简直是哲学家了！” ⑩母亲笑笑，摆摆手说：“这是最微不足道的道理。” ⑪女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话。 ⑫一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞。树下拍照的人们仰头惊叫起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来。 （摘自《意林》2025.04期） 【散文·知内容】 13．请用简洁的语言，从文中女儿的角度，概括故事内容。 【散文·品语言】 14．请从修辞手法的角度，揣摩文中画线句的妙处。 潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子。 【散文·析形象】 15．请结合文章内容，说说文中的母亲是一个怎样的人？ 【散文·品意象】 16．文章中多次描写潭柘寺的银杏树，有何作用？ 【散文·悟启示】 17．《紫藤萝瀑布》中，作者从花的盛衰中感悟到“生命的长河是无止境的”；本文中，“我”从银杏的荣枯里懂得“人生中出现的那些磨难，即使再痛苦不堪，其实也都是微不足道的”。在你的成长中，是否有某一种自然景物曾给予你心灵的慰藉或力量，让你在困境中重新振作？请结合具体经历，谈谈你从自然中获得的启示与感悟。 【答案】13．女儿因车祸残疾且失恋，在母亲陪伴下每年到潭柘寺画银杏，从银杏的荣枯中获得力量，走出困境。 14．运用比喻，将银杏比作臂膀，生动形象地写出银杏对母女的慰藉，体现自然对人的抚慰作用。 15．坚强，在家庭变故后支撑女儿；智慧，用画画和银杏的道理引导女儿；乐观，面对困难积极应对。 16．是文章线索，贯穿全文；象征坚韧的生命力，给母女力量；烘托氛围，渲染宁静美好的意境。 17．示例：我曾因考试失利沮丧，看到石缝中生长的小草，明白生命的顽强，重新振作。 【导语】本文以潭柘寺的银杏为意象，通过一对母女的故事，探讨了生命韧性与自然疗愈的力量。散文以细腻的笔触刻画母女面对厄运时的相互扶持，银杏的“千年荣枯”成为对比人类渺小的隐喻，也是重生的象征。母亲的形象凝聚智慧与坚韧，借绘画与自然疗愈创伤，传递“磨难微不足道”的哲思，结尾钟声的加入更添禅意，使主题升华至对生命循环的坦然与敬畏。 13．本题考查概括文章内容。 题目要求从女儿的角度概括故事内容，这就意味着我们要以女儿为核心，围绕女儿的经历、遭遇以及在故事中的发展变化来组织答案，要突出女儿在整个事件中的主体地位。 根据第④段“我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿”可知，女儿遭遇了车祸加上失恋，身心都受到严重伤害，这是故事的起因；根据第④段“她对我说，就是从那以后，每年秋天，她带着女儿到潭柘寺画画，画这两株银杏”以及第⑤段“每年秋天，必要到潭柘寺画银杏”可知，母亲为了帮助女儿走出困境，每年秋天都陪伴女儿到潭柘寺画银杏，这是故事发展的重要情节，体现了母亲对女儿深深的爱和不离不弃的陪伴；根据第⑧段母亲对女儿说“……即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照”可知，母亲以银杏树荣枯变化的自然规律来开导女儿，让女儿明白人生即便遭遇磨难，也如同银杏落叶，来年仍能重新焕发生机，女儿从母亲的话以及银杏树的生长过程中获得了面对生活的勇气和力量；再结合第⑪段“女儿坐在一旁，也笑笑，没有说话”可推断出，在母亲的陪伴和银杏的抚慰下，女儿逐渐走出了伤痛，内心慢慢得到了治愈。 据此概括故事内容即可。 14．本题考查赏析语句。 画线句“潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子”运用了比喻的修辞手法。结合文章第④段“我知道了，前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿”可知，母女俩在车祸后失去亲人、身体残疾，陷入人生低谷，而此句中“如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命”，将潭柘寺的两株千年银杏比作温暖有力的臂膀。“温暖”一词，让人感受到银杏树仿佛带着一种柔和的情感；“有力”则体现出银杏树给予母女的支撑力量。这一比喻生动形象地写出了银杏在母女最艰难的时期给予她们的慰藉与支撑，如同亲人般陪伴她们度过灰暗的日子，体现了大自然对人心灵的抚慰作用。 据此作答即可。 15．本题考查分析概括人物形象。 根据第④段“前几年，一场意外的车祸，父亲丧生，女儿残了半条腿。想象不出母亲是怎样的坚强，拉扯起因车祸雪上加霜失恋的女儿、面对现实的残酷”可知，在经历丈夫去世、女儿残疾的双重打击后，母亲没有被击垮，而是选择承担起照顾女儿的责任，面对残酷的现实，据此可得出母亲是一个坚强的人。 根据第⑤段“母亲让女儿重新拿起画笔，带着她到北京各处画画，每年秋天、必要到潭柘寺画银杏”和第⑧段“母亲继续讲：‘我对女儿说：你看这银杏树，够灿烂的吧？那么多人围着它们拍照，它们的叶子不也会落下来，被人们踩在脚下？怎么样呢？它们就不活了吗？即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照？’”可知，母亲通过让女儿画画来帮助她走出阴霾，并用银杏树叶落了明年还会金黄的道理开导女儿，用合适的方式引导女儿面对困境，据此可得出母亲是一个智慧的人。 根据第④段母亲说“我们两口子都是中学的美术老师，没别的本事，只会画画，而且，画了一辈子也没画出什么名堂。女儿从小和我们学画，也没画出名堂”，第⑥段母亲讲述劳特累克的故事以及第⑦段“我并没有奢望孩子也像劳特累克一样成为画家，我只是希望通过画画帮助孩子度过这段日子”可知，母亲在面对家庭变故和生活的艰难时，没有消极抱怨，而是积极想办法通过画画帮助女儿度过难关，用积极的方式应对困难，据此可得出母亲是一个乐观的人。 16．本题考查分析物象的作用。 从文章结构来看，根据第①段“近些年来，深秋时节，我几乎每年都到潭柘寺，看那两株千年银杏。这对母女，也几乎是年年都会来这里看这两株老银杏”，第②段“这对母女，坐在天王殿后身，画两株银杏树的水彩画”，第⑤段“潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命”和最后第⑫段“一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞”再次描写银杏树，以景结尾可知，银杏树是文章的线索，贯穿了母女俩每年深秋的活动，也是“我”与母女相识、了解她们故事的重要媒介，串联起全文的情节。 文中这对母女遭遇了巨大的不幸，女儿因车祸残了半条腿，家庭也支离破碎。然而，母亲每年秋天都会带着女儿到潭柘寺画银杏树。第⑤段中“潭柘寺的这两株千年银杏，如同伸出两只温暖而有力的臂膀，搀扶着她们相依为命，度过最灰暗惨淡的日子”，这里将银杏树拟人化，赋予其温暖而有力的形象，暗示着银杏树象征着坚韧不拔的生命力。母亲以银杏树为例，在第⑧段对女儿说“即使一树的叶子都落光了，它们明年开春不是照样长叶，到了秋天照样一片金黄，让人们跑到这里拍照”，让女儿明白人生就像银杏树一样，无论遭遇多大的磨难，都能重新焕发生机。银杏树的这种坚韧生命力给予了母女面对生活困境的勇气和力量，成为她们在黑暗中前行的精神支柱。 最后，根据第①段“满树金黄的叶子，如同老天爷特意打碎金子的碎片，肆意漫天挥洒在人们的头顶”和第⑫段“一阵风吹，眼前银杏叶如一片金雨纷纷翻飞。树下拍照的人们仰头惊叫起来。潭柘寺的钟声幽幽飘来”等内容可知，文中对银杏树金黄绚烂的形态、风吹叶落如金雨的景象进行了描写，营造出宁静而美好的氛围，让读者感受到潭柘寺秋日的祥和。 据此作答即可。 17．本题考查理解文章内容主旨及语言表达。 作答此题时，一是要结合自身成长经历，找出一种曾给予自己心灵慰藉或力量，帮助自己在困境中重新振作的自然景物；二是要阐述从这种自然景物中所获得的启示与感悟。整体要求围绕个人经历与自然景物之间的联系，以及由此产生的思考展开。 示例：那年考试失利，我在小区角落发现株被踩踏的蒲公英。它茎断了，却仍擎着绒球。风来，白色种子便撑着小伞飞走。我忽然懂了：挫折如踩踏，却挡不住生命奔向远方。此后，我重拾勇气，坦然前行。 阅读下面文章，完成下面小题。 水之经典 肖复兴 ①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得看的是这两处：都江堰和九寨沟。 ②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕……出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派水光潋滟的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲、可塑和万难不屈、长流不懈的生命活力。那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。 ③都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水，是一种入世的现实的水。 ④李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他知道水可载舟亦可覆舟这看似浅显的道理。水的两重性，比之人的多重性，他认识得还要透彻深刻。他或许对付不了人的多变纷纭，一辈子只当个蜀中郡守；却能对付水，把疯狂的水引入现实，一直绵绵流淌了二千多年。 ⑤曾在成都看国际熊猫节开幕式的演出，演李冰父子治水一幕，满场旌旗飘扬、战鼓如雷，让李冰父子率领众人杀败龙王恶神，我实在不以为然。这种善恶之斗、人鬼之争的简单演绎，把李冰父子变成了神。其实，恰恰是李冰父子将水从不可治理不可理喻的神化为同芸芸众生一样的，在现实中浇灌着农田，在平凡土地上存活的生命。 ⑥看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都是那样清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂里洗礼用的圣洁露水，如同听到教堂里管风琴演奏的圣母颂，让人懂得并真真地看到人世间居然有纯洁清澈的净，就在这里远避尘嚣而静静地存在。 ⑦那水几乎一动不动，任外面的世界如何纷繁变幻，将污染、噪音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地，它独自坚持着自己的贞操，不动丝毫涟漪，不染丝毫尘俗，将水底的虬枝沉木、水藻水锦，将天上的薄云丽日、山岚清风，将身旁的雪峰幽谷、古树老藤……一一映在自己的怀中，映得那么明净、幽深、清冽。因为它的洗涤，所有这一切，都显得比本身还要清纯与洁净，如同脱胎换骨一般，玉洁冰清，重塑了自己一番。尘世沾惹的市俗庸俗，风骚矫情、浪声虚名、欲火利海……起码不敢在这里抖擞，而被这水洗却大半。 ⑧九寨沟看水，看的是水如何从人间流向天上，如何从现实流向童话，如何将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。 ⑨看都江堰和九寨沟的水，给人以完全不同的感觉。在现实中找不准自己的位置，便会蹉跎生命；沉靡现实而背弃心灵、抛掷精神、亵渎纯洁，不懂得：一点点现实永远不会给予而只有艺术才能焕发和唤回的浪漫与童话的情怀，便会麻木了生命而只剩下一个蝉蜕一样的空壳。心，因缺少水的滋润，会成为一片荒芜的沙漠。 ⑩在现实与艺术之间，在物质与精神之间，人总是矛盾着、跌撞着，顾此失彼而永远找不到连接两者之间的直线或弧线。大概这正是人类永远苦恼困惑的原因。而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子。 ⑪谁也无法离开水，纵使我们可以离开摩天大楼、豪华别墅，可以放弃汽车电话、电视电影，抛下各种欲望，我们无法离开水。只是要看我们需要的究竟是哪一种水。我们选择着水，水也在选择着我们。 ⑫九寨沟和都江堰是水之经典。 18．下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章第①段中画线句不加标点，一气呵成，语势强烈，目的是为了表达作者对水的喜爱之情。 B．都江堰的水滋养生命，九寨沟的水塑造灵魂，它们都极具个性，堪称“水之经典”。 C．文章写都江堰的水和九寨沟的水，既有生动形象的描绘，又有独到深刻的思考。 D．老子所说的“水善利万物而不争”这句话，可以用来说明作者笔下九寨沟之水的特点。 19．文中第②段画线句子用了哪些修辞手法，简要赏析。 飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕…… 20．请结合文章内容，谈谈你对第⑩段画线句“而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子”的理解。 21．文章写都江堰和九寨沟的水，但表达方式上不以描写见长。请从表达方式的角度，谈谈④⑤段的作用。 【答案】18．A 19．运用比喻、拟人、对比、排比的修辞手法，描写流过都江堰的水从强悍变为平缓柔顺的特点，表达了作者的赞美（或喜爱）之情。 20．用比喻说明水照人类的现状，都江堰的水是入世的、现实的水（或强悍奔腾、哺育生命），它启迪人们在现实中找准位置，踏实生活，不蹉跎生命；九寨沟的水是出世的、艺术的水（或宁静、恬淡），它启迪人们不背弃心灵，追求心灵和精神的纯洁。受水的启迪，人们要在现实与艺术之间，物质与精神之间找到平衡点（或表明生命既需要现实的滋养，也离不开精神的润泽，点明主题）。结构上承上启下，点出都江堰和九寨沟的水的意义，引起下文，指出水对于人的生命与灵魂的价值。 21．运用叙述和议论的表达方式，通过作者对李冰父子治理都江堰以及观看演出的叙述和评价，诠释了都江堰之水是一种入世的现实的水，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。丰富了文章内容，表达了作者的思考，抒发了作者对都江堰水的赞美。 【导语】本文以“水之经典”为脉络，双线交织都江堰与九寨沟之水。前者以“入世”笔触，借李冰治水的叙议，展现水从暴烈到柔润的生命转化，喻示现实滋养；后者以“出世”视角，用诗化描写勾勒水的澄澈静谧，象征精神净化。全文融描写、议论、抒情于一体，在现实与艺术的辩证中，赋予水哲学镜像意义，笔法灵动，哲思深邃。 18．本题考查对内容的理解与分析。 A.文章第①段中画线句“世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水”不加标点、一气呵成，其主要目的是通过密集罗列不同类型的水，突出世上水的种类繁多，从而为引出都江堰和九寨沟这两处“极富个性、最值得看”的水做铺垫，并非仅仅是为了表达作者对水的喜爱之情。 故选A。 19．本题考查赏析语句的修辞手法。 根据第②段“飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水”可知，运用比喻的修辞，将岷江水比作“兽”，用“飞奔”“桀骜不驯”赋予水以野兽的动态与性格，凸显水流初至都江堰时的强悍奔腾之态；根据“将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕”可知，“仰天长啸”“喃喃细吟”以拟人手法分别模拟水流咆哮与轻缓的声响，“浪涛如山”“珍珠四溢”“凶猛如火”“柔情万缕”则通过比喻（如将浪涛比作山、水花比作珍珠），形成刚与柔的对比；同时，三组“将……变为……”结构相同、内容并列，构成排比，层层递进地展现水流经都江堰后从暴烈到柔婉的变化。整句通过多元修辞，细腻刻画水的“柔劲、可塑”，表达作者对都江堰水利奇迹与水之生命力的赞叹。 20．本题考查对重要语句的理解。 根据第⑩段“都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子”可知，作者将两处水比作“镜子”，以比喻手法揭示水对人类的映照作用。  根据第③段“都江堰的水，是一种入世的现实的水”和第②段“看到水的柔劲、可塑和万难不屈、长流不懈的生命活力”可知，都江堰之水将“强悍奔腾”化为“哺育人类、灌溉庄园的生命”，如“镜子”般映照出人类需在现实中“找准自己的位置”，以水的“长流不懈”为鉴，不“蹉跎生命”，踏实承载现实责任。   根据第⑧段“九寨沟的水，是一种出世的艺术的水”和第⑥段“宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊……纯洁清澈的净”可知，九寨沟之水以“远避尘嚣”“不染丝毫尘俗”的“贞操”，如“镜子”般映照出人类应守护心灵的“浪漫与童话的情怀”，不“沉靡现实而背弃心灵”，追求精神的纯净。   两句“镜子”的比喻承上启下：既总结前文两种水的特质（现实滋养与艺术净化），又引出第⑪段“在现实与艺术之间……选择着我们”的深层思考，点明生命需平衡物质现实与精神追求，卒章显志，深化“水之经典”的哲学内涵。 21．本题考查表达方式与段落作用分析。 根据第④段“李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他知道水可载舟亦可覆舟这看似浅显的道理。水的两重性，比之人的多重性，他认识得还要透彻深刻”可知，作者以议论方式，直接评价李冰对水“两重性”的深刻认知，将治水与治人对比，凸显都江堰之水“引入现实，一直绵绵流淌”的入世本质，深化其“哺育人类、灌溉庄园”的现实意义。   根据第⑤段“曾在成都看国际熊猫节开幕式的演出……把李冰父子变成了神。其实，恰恰是李冰父子将水从不可治理不可理喻的神化为……在现实中浇灌着农田”可知，作者通过叙述观看演出的经历，以“善恶之斗、人鬼之争的简单演绎”与李冰父子“化为同芸芸众生一样的生命”形成对比，议论指出都江堰之水“从神话流入现实”的过程，打破对治水英雄的神化想象，强调其“平凡土地上存活的生命”属性，进一步诠释第③段“入世的现实的水”的内涵。   综上，第④⑤段以叙议结合的表达方式，跳出单纯描写，通过历史评价与现实观感的交织，既丰富了都江堰水的文化底蕴（如李冰的治理智慧、去神化的民间视角），又借“水可载舟亦可覆舟”的议论，将自然之水与人类生存哲学勾连，强化了作者对“水之经典”中“现实滋养生命”的思考，为后文探讨“现实与艺术”的平衡埋下伏笔。 阅读下文，完成下面小题。 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。 ②童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。我一个人常常会像小猫样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。站在上面，能看到西边的月亮门和门里的葡萄架，再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小，像玩具一样。 ③房顶四周没有什么遮挡，小风一吹，挺爽快的，比在院子里拿大蒲扇扇风要凉快。风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。 ④有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风，向房后另一座大院里投出去。看着纸飞机飘飘悠悠，在夜色中起起伏伏，像是夜航，最后不知道降落到那座大院的什么地方。 ⑤那座大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。那手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。 ⑥我希望，纸飞机落在他家的门前，明天一清早，他上学时出门一眼能够看到，从地上捡起来，一定会有点儿惊奇，不会猜得到是我叠的飞机，特意放飞到他家的院子里。后来，我想，要是飞机真能那么准飞落到他家的门前，又又那么巧被他捡起来，我应该在飞机上面写几个字。写什么呢？我琢磨半天，也不知道写什么好。 ⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。 ⑧站在房顶上，视野开阔，能看得到前门楼子前面，靠近我们胡同这一侧阔北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的，每一次从内蒙古回家看我们，也是从那里下的火车。每一次回内蒙古，也是从那里上的火车。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧；车头喷吐出白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。 ⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们就像是在对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。 ⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边，找不到哪里是岸，显得那样神秘莫测。 ⑪房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ⑫这时候，我有些害怕，忍不住想起院里的大哥哥大姐姐曾经讲过的鬼故事。越想越害怕，便想赶紧从房顶上爬下来，但脚有点儿发软，生怕一脚踩空，从房上掉下来，便坐在那里，不敢动窝儿。有一天晚上，就在这样心里紧张不敢动窝儿的时候，突然，身后传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，怕真的有什么鬼蓦然出现，赶紧转过身去，不敢朝声音发出的地方看。 ⑬这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ⑭原来是弟弟。父亲让他来找我。得知父亲找我没有什么大事，我便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。我总觉得他太小。 ⑮他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？” ⑯我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？” ⑰他摇摇头。 ⑱我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。 ⑲可惜，那天天阴，看不到一颗星星。 （有删改） 22．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“鱼鳞瓦房顶”为线索，串联起主人公的童年回忆，象征童年孤独与对未知的向往。 B．作者多次描写北斗七星，既呼应标题，又隐喻主人公在迷茫中寻找精神指引的心理状态。 C．“我”忘记带手绢时，“我”的同学从后面悄悄递给“我”一条，可见同学是个细心友爱的男生。 D．结尾与弟弟的对话，以“天阴看不到星星”收束，暗示主人公最终未能找到人生的方向。 23．请按时间顺序梳理文中主人公在房顶上的主要活动。 24．请从“成长”与“亲情”两个角度，解读本文的主题意蕴。 【答案】22．D 23．爬上房顶，感受凉风与俯瞰景致；放飞纸飞机，暗藏对卫生委员的感激；凝望火车站钟楼，思念远行的姐姐；回忆天文馆经历，观察北斗七星；与弟弟夜谈，分享星空知识。 24．成长视角：房顶是主人公逃离现实、探索自我的空间，象征童年对独立与自由的追寻；观察北斗七星、放飞纸飞机等行为，体现孩童通过想象与自然对话，完成精神的成长启蒙。 亲情视角：对姐姐的思念（“火车站钟楼”）、与弟弟的夜谈，凸显血缘纽带在孤独中的慰藉作用；结尾弟弟的陪伴，暗示亲情取代星空成为新的“方向”，揭示“家”才是永恒的归宿。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出童年记忆中的诗意栖居。鱼鳞瓦房顶既是物理空间，又是精神高地，承载着孤独孩童的遐想与成长。作者通过“看北斗、放纸飞机、思亲人”三重意象，构建起“仰望、放飞、思念”的情感脉络。瓦片上的星光与手绢上的红线形成冷暖对照，暗喻童年温暖与人生迷途的交织。结尾处与弟弟的对话，将个人体验升华为代际传承，在星光的缺席中反而凸显出亲情的永恒指引。 22．本题考查理解内容。 D.错误，原文结尾“天阴看不到星星”并非暗示“未能找到人生方向”。结合第⑱段“我”对弟弟说“看到北斗七星就能找到回家的路”，以及第⑲段“可惜，那天天阴”，此处以天气遗憾收束，更侧重现实条件的限制，而非否定精神指引。且全文通过“姐姐”“弟弟”的亲情线索（如第⑦段对姐姐的思念、第⑬-⑲段与弟弟的夜谈），已暗示亲情本身就是主人公内心的“方向”与慰藉，无需依赖“星星”的具象指引。因此选项过度解读，与原文情感基调不符； 故选D。 23．本题考查梳理内容。 夏日夜晚爬上房顶： 结合第②段“尤其是夏天的晚上……坐在鱼鳞瓦上”“能看到西边的月亮门……像玩具一样”可知，主人公爬上房顶后，先感受凉风、俯瞰老院与胡同景致，获得开阔的视觉体验与清凉的身体感受。 放飞纸飞机：结合第④段“有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风向房后大院投出去”与第⑤段 “同学借手绢”的回忆可知，放飞纸飞机的行为暗藏对同学的感激，希望通过纸飞机传递心意，虽未明写却隐含情感寄托。 凝望火车站钟楼思念姐姐：结合第⑧段“能看得到北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京……能看到夜行的列车飞驰的影子”可知，主人公望着钟楼，想起姐姐的离别与归来，列车的光影成为思念的具象化符号，寄托对远方亲人的牵挂。 回忆天文馆，观察北斗七星：结合第⑨段“老师带我们参观天文馆……我只记住了北斗七星的位置”“天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们像老朋友”可知，主人公将课堂知识与自然观察结合，北斗七星成为孤独中的精神伙伴，象征对未知世界的探索与心灵指引。 与弟弟夜谈，分享星空知识： 结合第⑬—⑲段“弟弟来找我……我告诉他北斗七星很亮……可惜那天天阴”可知，主人公从独自独处转向与弟弟交流，试图将“北斗七星指引方向”的认知传递给弟弟，体现成长中从“自我”到“分享”的转变，亲情互动成为新的情感支撑。 24．本题考查理解主题。 （一）成长视角：孤独中的精神启蒙与自我探索 房顶作为独立空间的象征：结合第②段“童年没有什么可玩的，爬房顶成了乐事”与第⑦段“无所事事胡思乱想”可知，房顶是主人公逃离现实束缚（如家庭管束、学校规则）的“自由飞地”，在这里他可以独自观察世界、放飞想象，完成对自我与外界关系的初步认知，象征童年对独立人格的追寻。 自然观察与想象的成长意义：结合第⑨段“北斗七星像老朋友”、第⑩-⑪段对雾气、树影的描写可知，主人公通过观察星空、感知自然变化（如阴晴交替、树影摇曳），在孤独中构建起与宇宙的对话。这种对自然的凝视与想象（如纸飞机“夜航”、列车“萤火虫灯火”），是孩童用直觉与诗意理解世界的方式，推动其精神世界从幼稚走向丰富，完成成长启蒙。 （二）亲情视角：孤独中的温暖纽带与归宿认同 对姐姐的思念：距离中的情感联结。结合第⑧段“姐姐从火车站离开又归来”的反复叙述可知，钟楼与列车成为思念的载体。尽管姐姐远在内蒙古，但主人公通过凝望相同的空间坐标（钟楼），维系着对亲情的渴望，体现血缘关系在地理距离中依然坚韧，成为孤独时的情感锚点。 与弟弟的互动：陪伴中的成长传递。结合第⑭段“拉着他一起坐在房顶聊天”、第⑱段“迷路时看北斗七星”的叮嘱可知，主人公从“嫌弃弟弟小”到主动分享知识，展现出从“被照顾者”到 “照顾者”的角色转变。结尾虽未看到星星，但弟弟的陪伴本身已成为“方向”——亲情的温度超越了星空的象征意义，揭示“家”才是永恒的心灵归宿，成长的本质是学会在亲密关系中寻找支撑。 阅读《赛什腾的月亮》，完成下面小题。 赛什腾的月亮 肖复兴 ①又到中秋节了，我不知道柴达木北部赛什腾山上的月亮，今年和往年是不是一样圆。 ②赛什腾山应该算是昆仑山的余脉。那时候，在青海石油局的冷湖四号老基地，从哪个井队的位置上都可以望到它。望着它，觉得很近，却是望山跑死马，跑到山脚下，至少要花上半天的时间。 ③那时候，是一九六八年。那一年，北京初三学生甘京生来到冷湖，成为石油工人。那时候，他还不到十八岁。就在那一年的中秋节，井队放假，他和几个同学约好，早上就从四号老基地出发，往那座已经望了大半年的赛什腾山走去。那座每天都会映入眼帘的赛什腾山，在柴达木明亮得有些刺眼的阳光照射下，有时候会如海市蜃楼一般缥缈，让甘京生对它充满无限的想象。甘京生喜欢幻想，或许这是他从小时候就养成的习惯。他喜欢独自一人望着天空、树林或校园里的篮球架遐想联翩。这大概和他喜欢读文学的书籍有关，那些书让他常常禁不住心旌摇荡，天马行空。 ④否则，他不会和同学约好向那座秃山走去。去之前，师傅就对他说过：“那山上什么也没有，从来就没有人爬上去过，你去那儿干啥？”他还是执意去了，累了一身的大汗，走了整整一个上午，下午一点多的时候才走到山脚边，吃了点儿东西继续爬。下午四点多的时候，终于爬到了山上。山上除了有些芨芨草和星星点点黄色的野花，真的“什么也没有”，都是一些裸露的灰色石头，仿佛月球的表面，显得那样荒寂。 ⑤但是，甘京生很兴奋，他管这些小黄花叫赛什腾花，就像老一辈石油人找到了石油，把山下那一片井架林立的地方命名为冷湖一样。青春年少能够燃烧激情和幻想，让平凡、琐碎的日子焕发出光彩。中秋节时柴达木盆地的天气已经冷了，天黑得也早了。爬上山没有多久，天色就渐渐暗了下来。秋风一吹，有些萧瑟、沁凉如水的感觉。同学都说赶紧下山吧，天再黑下来，下山的路就不好找了，他却坚持要等到月亮出来。“好不容易来一趟赛什腾山，又赶上中秋节，没看到月亮怎么行？”他对同学说。同学只好陪他一起看月亮。 ⑥那是甘京生第一次在赛什腾山看到月亮。那赛什腾的月亮，令他一生难忘。他能说出赛什腾的月亮和北京的月亮有什么不一样吗？他说不清楚，只觉得天远地阔，四周一片荒凉，月亮却和照在北京城里一样，那样浑圆、明亮地照在这里没有一点儿生命气息的石头上，萋萋野草上，还有他刚刚“命名”的赛什腾花上。他觉得月亮真的非常伟大，对世界万物无论尊卑贵贱，无论远近大小，都是那样一视同仁。 ⑦这是第二年我在北京见到甘京生时，他对我说起中秋节爬赛什腾山看月亮时讲的话。那一年夏天，他回北京探亲，专程来家看我。从青海回京的途中，他一路下车，不停游玩，看过云冈石窟。他还在那里买了几本旧书，带回来送我。【甲】他的这一举动．让我对他刮目相看——好不容易有了天数规定好的探亲假，还不早早回家，谁舍得把时间浪费在路上，还惦记逛书店，买几本当时看来无用的书？ ⑧那是我第一次见到他。他和我弟弟是同学，又同在冷湖为石油工人，他是受我弟弟之托来看我的。那一天晚上，他住在我家，我们抵足未眠，秉烛夜谈，聊了很多。他说这番话时，像一个文艺青年。如今，文艺青年有时像一个贬义词。其实，真正成为一个文艺青年并不容易，除必须具有文艺气质外，更需要怀抱一颗对生活和对文学一样真正的赤子之心。这不是装出来的，而是一生的追求。 ⑨甘京生难得，是他并不只是在他十八岁那一年心血来潮爬了一次赛什腾山，看了一次中秋节赛什腾的月亮。从那一年开始，每年中秋节他都会爬一次赛什腾山，看一次赛什腾的月亮。二十世纪八十年代、他被调到冷湖石油局中学里当语文老师兼班主任。他开始带潜他班上的学生，每年中秋节爬赛什腾山、看赛什腾的月亮。那些生在柴达木、长在柴达木、从未出过柴达木的孩子、从来没有特别注意过中秋节的月亮、更没有爬上赛什腾山看月亮的习惯。【乙】甘京生当了他们的老师之后，赛什腾的月亮成了他们日记和作文中的内容、成了他们学生时代最难忘的回忆。每当回忆起甘京生，他们就会不由自主地望向赛什腾山、眼中闪烁的光芒、仿佛是那山上的月色、旷远而澄澈，独特而美好。 ⑩甘京生离世已经二十多年了。他是因病去世的，他走得太早。如今，他教过的第一批由他带领爬赛什腾山看月亮的学生，已经四十多岁，他们的孩子到了读中学的年龄。不知道还会不会有哪一位老师，带这些孩子爬赛什腾山看中秋的月亮。 ⑪赛什腾的月亮！ 25．结合全文来看，甘京生是一个文艺青年。他 ；他执意去爬“什么也没有”的赛什腾山，并且很兴奋，给山上的小花命名为赛什腾花；他 ；他觉得月亮很伟大，对世界万物一视同仁；他回京探亲途中一路游玩，逛书店买书；他 ；他被调到冷湖石油局中学里当语文老师兼班主任，带着他班上的学生，每年中秋节爬赛什腾山看月亮。 26．请结合上下文，说说文中两处画线句在塑造甘京生的形象时，所用的手法有什么相同之处，并简要分析其效果。 27．结合全文，说说文章第⑪段这样结尾的好处。 【答案】25． 他喜欢读文学书籍，常常心旌摇荡、遐想联翩。 他坚持要在赛什腾山等到月亮出来，并且对赛什腾的月亮有独特的感受。 他和“我”抵足未眠、秉烛夜谈，像个文艺青年一样谈论生活和文学。 26．两处画线句都运用了侧面描写的手法来塑造甘京生的形象。 效果分析：【甲】处通过“我”对甘京生在探亲途中还不忘逛书店买书这一举动的刮目相看，侧面表现出甘京生对文学的热爱，突出了他的文艺气质和独特追求。【乙】处通过描写甘京生的学生们回忆起他时的表现，以及赛什腾的月亮成为他们学生时代最难忘的回忆，侧面表现出甘京生对学生的影响，他不仅传授知识，还以独特的方式引导学生感受生活中的美好，富有文艺气息和教育情怀，使甘京生的形象更加丰满、立体、感人。 27．内容上：“赛什腾的月亮”是文章的线索，也是甘京生一生的美好回忆和精神寄托，结尾再次强调，深化了文章的主题，表达了对甘京生的怀念以及对他所代表的那种青春激情、文艺情怀和教育精神的赞美。 结构上：照应文章标题和开头，使文章结构更加严谨。 情感上：以简洁而富有深情的语句结尾，余韵悠长，引发读者对甘京生和赛什腾的月亮的无尽遐想与怀念，使读者沉浸在一种美好的情感氛围中。 【导语】《赛什腾的月亮》以赛什腾的月亮为线索，讲述了甘京生的故事。1968年，不到十八岁的他执意爬上 “什么也没有”的赛什腾山，为小花命名，此后每年中秋都上山望月。后来他当老师，带学生也如此。文章通过他的经历，展现其文艺青年的特质，表达对他的怀念，也赞颂他的青春激情与文艺情怀。 25．本题考查梳理内容。 他喜欢读文学书籍，常常心旌摇荡、遐想联翩：文中第③段提到“他喜欢读文学的书籍，那些书让他常常禁不住心旌摇荡，天马行空”，表明他因阅读文学书籍养成了爱幻想的习惯，这是文艺青年的典型特征，体现出他内心丰富的情感和对文学艺术的热爱，为后文他的一系列文艺行为埋下伏笔。 他坚持要在赛什腾山等到月亮出来，并且对赛什腾的月亮有独特的感受：从第⑤段“他却坚持要等到月亮出来。‘好不容易来一趟赛什腾山，又赶上中秋节，没看到月亮怎么行？’”以及第⑥段“他觉得月亮真的非常伟大，对世界万物无论尊卑贵贱，无论远近大小，都是那样一视同仁”可以看出，他对赛什腾的月亮有着独特的期待和深刻的感悟，这种对自然景观的细腻感受和独特理解，是文艺青年的特质之一。 他和“我”抵足未眠、秉烛夜谈，像个文艺青年一样谈论生活和文学： 根据第⑧段“那一天晚上，他住在我家，我们抵足未眠，秉烛夜谈，聊了很多。他说这番话时，像一个文艺青年”可知，他与“我”夜谈时展现出的文艺气质和对生活、文学的见解，进一步证明了他是一个文艺青年，也体现了他对生活的热爱和对文学的执着追求。 26．本题考查赏析语句。 相同手法：两处画线句都运用了侧面描写的手法来塑造甘京生的形象。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其形象更加鲜明突出。 效果分析： 【甲】处：第⑦段“他的这一举动，让我对他刮目相看 —— 好不容易有了天数规定好的探亲假，还不早早回家，谁舍得把时间浪费在路上，还惦记逛书店，买几本当时看来无用的书？”通过“我”的心理活动和评价，从侧面表现出甘京生对文学的热爱已经超越了常人的理解。在大家都认为应该珍惜探亲假早早回家的时候，他却愿意把时间花在逛书店买书上，这一行为凸显了他与众不同的精神追求，突出了他作为文艺青年对文学的痴迷和执着，使读者对他的形象有了更深刻的认识。 【乙】处：第⑨段“甘京生当了他们的老师之后，赛什腾的月亮成了他们日记和作文中的内容，成了他们学生时代最难忘的回忆。每当回忆起甘京生，他们就会不由自主地望向赛什腾山，眼中闪烁的光芒，仿佛是那山上的月色，旷远而澄澈，独特而美好”，通过描写学生们的反应和表现，侧面烘托出甘京生对学生的深远影响。他不仅传授知识，还通过带学生爬赛什腾山看月亮，培养了学生对生活中美好事物的感知能力，让赛什腾的月亮成为学生们心中美好的回忆。这体现了甘京生独特的教育方式和文艺情怀，使他的形象更加立体、丰满，富有感染力，让读者感受到他作为一名教师，用自己的文艺气质和对生活的热爱影响着一代又一代的学生。 27．本题考查理解段落作用。 内容上：“赛什腾的月亮”贯穿全文，是文章的核心线索。它不仅是甘京生年轻时在赛什腾山度过中秋节的美好见证，也是他一生坚持追求美好、保持文艺情怀的象征。结尾再次强调“赛什腾的月亮”，深化了文章的主题，将对甘京生的怀念与他所代表的青春激情、文艺情怀以及教育精神紧密联系在一起。通过对这一独特意象的反复强调，表达了作者对甘京生的深深敬意和赞美之情，让读者感受到那种美好的精神品质如同赛什腾的月亮一样，在岁月的长河中熠熠生辉。 结构上：文章开篇提到“又到中秋节了，我不知道柴达木北部赛什腾山上的月亮，今年和往年是不是一样圆”，以对赛什腾月亮的疑问开篇，结尾以 “赛什腾的月亮！”收束，首尾呼应，使文章结构更加严谨，形成一个有机的整体。这种首尾呼应的结构，让读者在阅读过程中始终围绕“赛什腾的月亮”这一核心意象展开思考，增强了文章的整体性和连贯性。 情感上：以简洁而富有深情的语句结尾，余韵悠长。“赛什腾的月亮！”这一感叹句，蕴含着作者丰富的情感，既有对甘京生的怀念，也有对那段美好时光的追忆，还有对那种文艺情怀和精神追求的向往。它引发了读者的情感共鸣，让读者沉浸在一种温馨、美好的情感氛围中，同时也给读者留下了无尽的遐想空间，使读者在读完文章后，仍然会对甘京生和赛什腾的月亮念念不忘，进一步深化了文章的情感内涵。 28．阅读下面的文章，完成第题。 年灯 肖复兴 ①去年的大年夜，我家后面老爷子家的那盏年灯，在他家封闭阳台的落地窗前，照往年一样，又亮了起来。 ②老爷子是位老北京，讲究老理儿。老爷子家的这盏年灯，好几年过年的时候，都在点亮。从我家的后窗一眼就能望见，正对面老爷子家阳台窗前的这些年灯，就这样一直亮到正月十五满街花灯绽放的时候。如今，满北京城，如老爷子这样坚持守候过年老理儿的人，不多见了。 ③每年过年期间，望着老爷子家这盏年灯，我都会想起自己年轻的时候。那时候母亲还在世，不管晚上我回家多晚，她老人家都会让家里的灯亮着。每次骑着自行车回家，四周房屋里的灯光都没有了，一片漆黑，老远，老远，一望家里那黄色的灯，灯光闪亮着，跳跃着，像跳跃着一颗小小的心脏，这时我的心里便会充满温暖，知道母亲还没有睡，还在等着我。母亲去世之后，我晚上回家，再也看不见那盏橘黄色的灯光了，好长一段时间我都不适应，心里都会有些伤感。对于我，灯，是家；灯下，就是母亲。无论你回来多晚，无论你离家有多远，灯只要在家里亮着，母亲就在家里等着。 ④因为老爷子的儿子和我的儿子都在美国，一样读完博士，在美国成家、生子、工作我们有很多共同的话题，比较熟，也比较说得来。我知道，前些年，老爷子和老伴还常常去美国，看他的儿子，帮助带带孙子。如今，孙子都上中学了，老爷子真的老了。他不止一次对我说：快80了，十几个小时的飞机坐不了了。于是他便盼望儿子能够带着媳妇和孙子回来过一回春节。盼了好几年，不是儿子和儿媳妇工作忙，就是孙子春节期间上学请不了假，都没有能够回来。每年春节，老爷子家阳台的窗前，都亮起年灯。 ⑤去年老爷子家的这盏年灯，变了花样。以往，都只是一盏普通的吊灯，半圆形乳白色的灯罩，垂挂着一支暖色的节能灯。有时候，为了增添一些过年的气氛，老爷子会在灯罩上蒙上一层红纸或红纱。 ⑥去年，换成了一盏八角官灯，下面垂着金黄色的穗子，木制，纱面，上面绘着彩画因为距离有点儿远，看不清画的是什么，但五颜六色的，显得很漂亮，过年的色彩，一下子浓了。不知道老爷子是从哪儿淘换了这么一个玩意儿。 ⑦老爷子家的这盏年灯，就这样又像往年一样，在大年夜里亮了一宿。烟花腾空，缤纷辉映在他家窗前的时候，暂时遮挡了年灯，但当烟花落下之后，年灯又亮了起来。我觉得特别像是大海里的浪涛，一浪一浪翻滚过后，只有礁石立在那里不动。那岿然不动的样子，那执着旺盛的心气，颇像老爷子。 ⑧大年初一过去了，大年初二也过去了……老爷子的年灯，就这么一直亮着。在整个小区里，不知道还有没有什么人，会注意到有这样一盏年灯；在偌大的北京城，不知道还有没有什么人，能守着这么一份过年的老理儿，点亮这样一盏守候着亲人回家过年的年灯。 ⑨一天半夜里，我起夜，在厕所的后窗前暼见那盏年灯，无月无星只有重重雾霾的夜色里，它比一颗星星还亮，亮得如同一个旷世久远的童话。心里不禁有些感慨，既为老爷子也为老爷子的儿子，同时，也为自己。 ⑩大年初五的早晨，我起床后，从后窗望去，忽然发现，老爷子家阳台落地窗前的那盏年灯，没有了。这一天的天气格外晴朗，太阳斜照在他家阳台的落地窗上，明晃晃地反光直刺我眼睛。我以为眼花了，没有看清。定睛再细看，年灯真的没有了。 ⑪正有些奇怪，看见一个男人领着一个十几岁的男孩子，走进阳台，他们都穿着一身运动衣，两人做起了体操来。不用说，老爷子的儿子和孙子回家了。虽然没有赶上年夜饭，但毕竟赶上了当天晚上破五的饺子。离正月十五还有十天，年还没有过完呢。 ⑫又要过年了，想起老爷子的那盏年灯。 （选文有删减） 班级开展了“至爱亲情·传递温暖”美文品读活动，老师推荐了肖复兴的散文《年灯》。 (1)全文反复出现“年灯”有什么作用？请从结构和内容上加以分析。 (2)结合文章内容，围绕“孤灯守旧习，映照父母心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：①结构上，文章多次写“年灯”，“年灯”作为线索贯穿全文，凝聚着浓浓的亲情。②内容上，写出了老爷子每年点年灯，盼儿孙回家团聚，突出了他内心的执着，写出了父母盼孩子回家的朴素心愿；年灯传情，蕴含着者的情思。 (2)示例：一盏年灯高高挂，质朴情感蕴其中。年年挂灯，守着老北京人过节的理儿，寄托着老爷子盼儿孙归来的朴素情感。儿孙工作忙，他从不埋怨，却念叨着“快80了，十几个小时的飞机坐不了了”，自责自己的不争气，这表现出了老爷子为儿女着想的质朴。“老爷子家的这盏年灯，好几年过年的时候，都在点亮。”思念心切，挂灯盼归，年年如此，可见老人内心执着。“灯只要在家里亮着，母亲就在家里等着。”灯是爹妈也是家，传统习俗给予女温暖，灯在父母在。孤灯守旧习，映照父母心，点亮孩子归来的路。 【导语】《年灯》以小见大，借老爷子年年点亮年灯盼儿孙回家之事，引发对亲情与传统的思考。文中将年灯作为线索，串联起作者对母亲守灯的回忆及老爷子的坚守。语言质朴平实，情感真挚深沉，在日常小事中展现父母对子女的思念，唤起读者对家与亲情的眷恋。 【详解】（1）本题考查句段作用分析。 结构上：根据第①段“去年的大年夜，我家后面老爷子家的那盏年灯……又亮了起来”，第⑦段“老爷子家的这盏年灯，就这样又像往年一样，在大年夜里亮了一宿”以及第⑩段“大年初五的早晨……老爷子家阳台落地窗前的那盏年灯，没有了”等可知，“年灯”贯穿文章始终，串联起从大年夜亮灯到初五灯灭等情节，成为行文线索，将相关内容紧密相连，凝聚着亲情。 内容上：根据第④段“于是他便盼望儿子能够带着媳妇和孙子回来过一回春节。盼了好几年……每年春节，老爷子家阳台的窗前，都亮起年灯”以及尾段“又要过年了，想起老爷子的那盏年灯”可知，老爷子年年点亮年灯，体现他盼望儿孙回家团聚的执着，突出父母盼孩子归的朴素心愿；年灯寄托着作者对过往有母亲灯光守候的怀念情思。 （2）本题考查对内容的理解与拓展运用。 认真审读题干，“孤灯守旧习”：“孤灯”强调年灯独自亮着，象征着老爷子的孤独，也暗示着在现代社会中，这种传统习俗坚守的孤单；“守旧习”指老爷子坚持过年亮年灯这一传统习俗，体现对传统的执着坚守。要分析文中是如何体现这种坚守的，如从年灯每年按时亮起，以及年灯样式的更换等方面体现。“映照父母心”：年灯的光亮映射出父母盼儿归的殷切心情。要从文中老爷子盼儿孙回家过年的心理、行为等角度，分析年灯如何映照出他对亲情的渴望、对家庭团聚的期盼。 作答时，可对文章的写作手法（如象征、烘托等）、情感表达、主题体现等方面进行分析。比如年灯在文中是亲情的象征，以年灯烘托出老爷子孤寂又执着的心境等，通过这些分析来揭示文章的内涵和艺术特色。 示例：一盏年灯静静燃，深厚期许寓其内。年年燃灯，秉持着老传统延续的信念，承载着老爷子对阖家团圆的深切期许。即便多年儿孙未归，他也毫无怨言，只是默默等待，那年年准时亮起的年灯便是最好的证明。“每年春节，老爷子家阳台的窗前，都亮起年灯。”这份坚守，满含对亲情团聚的渴望。他挂起的不仅是灯，更是对家的眷恋。年灯闪烁，如同父母凝望的目光，饱含深情。传统习俗借年灯传递温暖，孤灯守旧习，映照父母心，点亮孩子归来的路。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 家的感觉 肖复兴 ①我们最大的乐，一是秋天摘枣，二是国庆节观赏礼花。 ②北京城的家里，院中长着三棵打清朝那会儿就有的枣树。孩子们可以轻松地从房顶攀上枣树梢，摘到顶端最红的枣吃，也可以站在树梢上，拼命地摇树枝，让那枣如红雨纷纷落下，“噼噼啪啪”砸在房顶的瓦上，溅落在院子里。比我们更年幼的小不点儿们，几乎爬不上树，就在地上，头碰头地捡枣，大呼小叫……那种热闹的场面，可真成了孩子的节日。 ③打枣，一般都在中秋节前，这时，国庆节就要到了。打完了枣，下一个节目，就是迎接国庆。 ④国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，孩子们就会溜出家门，早早儿地爬上房顶，占领有利地势，等待礼花腾空。那种当口，即使平常骂我们最欢的大妈大婶，也网开一面，一年一度的国庆礼花，成为那天孩子们上房的通行证。 ⑤当年，没有那么多的高楼，晚霞中的西山一览无遗。我们的院子，就在前门东侧一点，前门楼子和天安门广场都是瞅得真真儿的，仿佛就在眼前，连放礼花的大炮，都看得一清二楚。 ⑥晚霞，一点点地消失了，等候着夜幕悄然无声地降临，就像等待着一场大戏上演那样。我们坐在鱼鳞瓦[1]上，心里充满期待，也有些焦急，禁不住问身边的大哥哥大姐姐们：“礼花，什么时候放呀？” ⑦其实，人们心里谁都清楚，让大家期待、焦急的，不仅仅是国庆礼花点燃的那一瞬间，更是礼花放完的那一刻。由于北京小孩儿年年国庆都要爬到房顶上看礼花，每个人都有了经验，随着礼花腾空，会有好多白色的小降落伞。一般，国庆那一天，都会刮东南风，那些小降落伞便都会随风飘过来。燃放礼花的那一瞬间，我们会稳稳坐在那里，审视夜空中色彩绚丽的礼花，绽放在头顶。小降落伞飘来的那一刻，孩子们会立刻大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已准备好的晾衣竿儿，争先恐后去够那些小小的降落伞…… ⑧当然，够得着、够不着，全凭风的大小和当时的运气了。因为，那一刻，附近四合院的鱼鳞瓦顶上，站满和我们一样的孩子，都和我们一样，伸着竹竿儿够降落伞。风如果小，就被前面院子的孩子够走了；风要是大，降落伞就会像成心逗我们玩似的从头顶飞走。 ⑨清晰记得，国庆十周年时，我上小学五年级，属于“大孩子”了。那天晚上，不知是天助我也，还是那一年国庆放的礼花数量众多，降落伞飘飘而来，一个接着一个，让人轻而易举就够着一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校当众显摆的“战利品”。也就从那年以后，我没再上房玩。也许，认为自己长大了吧，便也就此和鱼鳞瓦告别。 ⑩一直到十几年前，重返当年的老院，又看到童年时爬过的房顶，踩过的鱼鳞瓦，忽然发现，和它们这么久没有相见了。也才发现，瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦，长出苍老的胡须，心里不禁一动。 ⑪其实，这种狗尾巴草，童年时就曾经见过，它们一直都是这样长在瓦缝之间。风吹日晒，瓦缝之间一点点可怜的泥土早就风干，变得很硬，不知道狗尾巴草是怎么扎下根的，一年又一年，总是长在那里。它们的生命力和鱼鳞瓦一样，顽强而持久。 ⑫去年秋天，我路过草厂胡同一带，那里的几条胡同已经被打理一新，地面重新铺设青砖，四合院重新改造，有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚。尽管已经没有了张永和先生说的“灰色的瓦浪向天际展开”的景象，但还是让人感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴。 ⑬____________________________________________________________ （选自《小品文选刊》2025年第1期，有删改） 注：[1]鱼鳞瓦：鱼鳞瓦常用于北京的古建筑，如故宫、四合院等。 29．内容梳理。本文以“房顶”串联作者的回忆，请据此梳理本文的主要事件以及作者当时的心理感受，完善下面图表。 ①     ② ③     ④ 30．语言赏析。本文经过作者肖复兴多次修改，请比较下面的原稿和改定稿，选择两处修改的地方，赏析其妙处。 原稿 改定稿 比我们小的孩子们几乎爬不上树，就在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，那种热闹的场面可真的成了孩子的节日。 比我们更年幼的小不点儿们，几乎爬不上树，就在地上，头碰头地捡枣，大呼小叫……那种热闹的场面，可真成了孩子的节日。 31．风格品析。肖复兴的作品充满“京味”，请结合具体内容分析本文是如何体现“京味”的？ 32．选材探究。你认为作者为什么会选取与房顶（鱼鳞瓦）相关的材料来表现“家的感觉”，请结合原文及链接材料分析。 【链接材料】 家是一个多维度的概念，既是一个物理空间，也是一种情感寄托，更是一种文化象征。 ——DeepSeek 33．结尾辨析。散文的结尾需要反复斟酌。请从AB两段文字中选择一段作为文章的结尾，并说明原因。 A．真的，这和看惯各式各样的楼顶，哪怕是青岛那样漂亮的红色楼顶的感觉，是不一样的。因为这种灰色的鱼鳞瓦，才能带给我老北京实实在在的感觉，是一种家的感觉。 B．我还看见眼前不远处屋顶上鱼鳞瓦之间长出的狗尾巴草，迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞瓦的灰色，吟唱着二重唱。 我选择 。原因是 【答案】29． 十几年前 爬上房顶，观赏礼花/够降落伞 爬上房顶，看到鱼鳞瓦 失落/感慨/触动/悲伤/伤感 30．①改定稿用“比我们更年幼的小不点儿们”取代“比我们小的孩子们”，用词更具有童趣/口语化/亲切，更能体现作者对天真烂漫童年生活的喜爱与怀念/更能体现孩子的可爱/更能体现作者对孩子的怜爱/调侃。 ②改定稿在“几乎爬不上树”“头碰头”前增加了停顿/变为短句，使句子节奏更灵动自然，更能营造一种温馨欢快的氛围/更能表达作者对童年生活的怀念与喜爱。 ③改定稿增加了省略号，省略了对热闹场景的一一列举，凸显当时热闹的氛围/给读者留下了想象的空间。 31．①内容：本文有“胡同”“四合院”“前门楼子”“天安门广场”“鱼鳞瓦”等典型的北京地标和建筑。/本文有中秋摘枣和观赏国庆礼花的活动，展现了老北京的民俗文化。/本文通过四合院、老房、房顶改造，以及鱼鳞瓦的变化，表达了对北京城市化进程中传统文化消失的感慨。（任答1点即可） ②形式：本文用了“早早儿”“真真儿的”“晾衣杆儿”“竹竿儿”等儿化词语/“扒拉”“当口”“瞅”等北京方言词汇/“打……那会儿就有”等方言句式，充满了北京方言的生动性和趣味性。（任答1点即可） 32．①家是一个物理空间，文章中房顶是作者生活的四合院的重要组成部分，是家的物理空间的象征。②家是一种情感寄托，文章中通过描写在房顶上摘枣、观赏礼花的情景，展现了童年生活的快乐和家的温馨氛围，承载着作者对家和童年的怀念。③家是一种文化象征，文章中鱼鳞瓦是老北京四合院的典型特征，承载了北京的地域文化和历史记忆。 33． 结尾A. ①主旨：结尾通过“家的感觉”将作者对童年生活的记忆深化到对家乡的文化认同/喜爱/怀念，深化了文章主旨/文章结尾通过“家的感觉”，表达了作者对童年生活的回忆，点明了主旨。。②结构：结尾与题目《家的感觉》呼应，使文章结构严谨/“是一种家的感觉”与“仿佛又见到童年时伙伴”呼应，使文章结构严谨。。③艺术效果：结尾将青岛红楼顶与灰色鱼鳞瓦进行对比，突出了作者对家乡的热爱。 结尾B.①内容：该结尾写了狗尾巴草和鱼鳞瓦相互辉映的景象。②效果：通过诗意的语言，增强了文章的画面感和感染力，让文章韵味悠长。③结构：与上文写狗尾巴草和鱼鳞瓦外表衰败却顽强生长的内容相呼应，使文章结构严谨。 【导语】肖复兴的《家的感觉》通过“房顶”这一意象，串联起童年记忆与家的情感。文章以北京四合院的鱼鳞瓦为背景，描绘了摘枣、看礼花等童年趣事，展现了浓厚的“京味”文化。作者通过对细节的细腻刻画，如孩子们爬树、捡枣、够降落伞等场景，生动再现了童年的欢乐与纯真。结尾部分，作者重返老院，看到鱼鳞瓦与狗尾巴草，情感深沉，流露出对家的眷恋与对时光流逝的感慨。全文语言质朴，情感真挚，既有对童年的怀念，也有对家文化的深刻理解。 29．本题考查内容梳理。 第一空，结合题干中“重返老院，看到衰败的房顶”的提示，可定位到第⑩段“一直到十几年前，重返当年的老院，又看到童年时爬过的房顶，踩过的鱼鳞瓦，忽然发现，和它们这么久没有相见了”可知，时间是在十几年前； 第二空，结合“童年时期”和“快乐”的提示，可定位到第⑦段“其实，人们心里谁都清楚，让大家期待、焦急的，不仅仅是国庆礼花点燃的那一瞬间，更是礼花放完的那一刻。由于北京小孩儿年年国庆都要爬到房顶上看礼花，每个人都有了经验，随着礼花腾空，会有好多白色的小降落伞”可知，国庆节的傍晚，孩子吃过饭，早早地爬山房顶，等待礼花腾空，更等待白色的小降落伞。故可概括：爬上房顶，观赏礼花/够降落伞； 第三空，结合“去年秋天”和“亲切”的提示，可定位到第⑫段“去年秋天，我路过草厂胡同一带，那里的几条胡同已经被打理一新，地面重新铺设青砖，四合院重新改造，有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚”可知，去年秋天，路过草厂胡同一带，发现四合院重新改造，有老房子的房顶被改造成露台。“我”顺梯子爬到房顶，鱼鳞瓦还能看得很清楚； 第四空，结合第⑩段“也才发现，瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦，长出苍老的胡须，心里不禁一动”可知，十几年前重返老院，看到童年踩过的鱼鳞瓦，感慨时间的流逝和年纪衰老的鱼鳞瓦，心中不免泛起失落和伤感。 30．本题考查句子赏析。 第一处， “小不点儿们”取代“小的孩子们”， 表达的亲昵感增强。“小不点儿们”是非常口语化且带有亲昵色彩的北京方言表达。相比普通表述“小的孩子们”，“小不点儿们”瞬间拉近了叙述者与所描述孩子群体的距离 ，就像邻里间长辈对小孩的称呼，生动形象地展现出作者对这些年幼孩子的喜爱与亲近之情，使读者能够更真切地感受到作者笔下童年生活场景的温馨和亲切。同时更具生活气息和地域特色，这种独特的方言词汇是北京地区日常生活交流中常见的，它的运用为文章增添了浓郁的京味，让读者能更好地融入到作者所描绘的北京老四合院的生活氛围中，使文章的地域文化特色更加鲜明。    第二处， 改定稿增加了省略号，营造想象空间。省略号的加入让“大呼小叫”后的情景变得意味深长。它省略了孩子们大呼小叫时具体的声音、话语以及各种细节表现，却给读者留下了充分的想象余地。读者可以根据自己的生活经验和对儿童玩耍场景的认知，自行脑补孩子们捡枣时兴奋呼喊的画面，如呼喊着“这儿的枣大”“快来这边”等，使热闹的场景更加丰富、立体。同时增强情感的渲染，通过省略号，将孩子们捡枣时的欢乐氛围进行了无声却有力的延续，让读者更能深刻地体会到当时那种热烈、欢快的情感，仿佛身临其境般感受到孩子们的喜悦心情，进一步增强了文章的感染力。 第三处，改定稿在“几乎爬不上树”“头碰头”前增加了逗号，调整节奏和语气。逗号的增加使句子的节奏放缓。在原稿中，句子读起来较为紧凑；而添加逗号后，在“几乎爬不上树”处停顿，强调了年幼孩子们爬树的困难状况；在“头碰头”前停顿，突出孩子们在地上捡枣时紧密聚集的状态。这种节奏的调整使叙述更加舒缓，语气更加自然，更能营造一种温馨欢快的氛围。同时逗号起到了分隔句子不同成分的作用，使句子结构更加清晰。“几乎爬不上树”是对“小不点儿们”行动能力的描述，“头碰头地捡枣”是对他们捡枣行为状态的刻画 ，用逗号隔开，避免了语义的混淆，使读者能更准确地把握作者想要传达的信息，也让整个句子的层次更加分明。 31．本题考查赏析语言特色。 文中使用了很多北京方言，如第②段的“小不点儿们”第⑤段的“瞅得真真儿的”第④段的“网开一面”“大妈大婶”等，这些词汇具有浓郁的北京地域特色，使文章充满了老北京的生活气息。 还有北京独特的生活场景描写，第②段作者描绘了北京四合院中孩子们打枣、第④-⑦段上房顶看国庆礼花等场景，这些都是老北京特有的生活画面。打枣时孩子们的热闹欢乐，看礼花时对小降落伞的期待与争抢，都展现出北京独特的民俗风情和文化特色。   有对北京古建筑的描写，文中多次提到鱼鳞瓦，详细描写了鱼鳞瓦的样子以及它在不同时期的状态，第⑤段还提到了前门楼子、第⑧段四合院等北京古建筑。这些建筑是北京文化的重要符号，作者通过对它们的描写，展现了北京的历史文化底蕴，也体现了“京味”。 32．本题考查内容理解。 房顶（鱼鳞瓦）是家的物理空间的重要部分：文章第②-⑦段中的房顶（鱼鳞瓦）是作者童年生活的重要场所，孩子们在房顶上摘枣、看礼花、够降落伞，这些活动都与家紧密相连，房顶成为了他们欢乐童年的见证，是家的物理空间的延伸，承载着他们的成长记忆。    房顶（鱼鳞瓦）寄托着作者的情感：作者对房顶（鱼鳞瓦）有着深厚的感情，第⑩段“也才发现，瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦，长出苍老的胡须，心里不禁一动”多年后重返老院看到鱼鳞瓦，心中不禁一动，回忆起童年的美好时光。鱼鳞瓦成为了作者情感的寄托，看到它就仿佛回到了家，感受到家的温暖和亲切。    房顶（鱼鳞瓦）具有文化象征意义：鱼鳞瓦是北京古建筑的特色元素，代表着北京的历史文化。第⑫段中“地面重新铺设青砖，四合院重新改造，有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚”它见证了时代的变迁，承载着北京的地域文化和民俗风情。作者选取与房顶（鱼鳞瓦）相关的材料，不仅是在回忆自己的家，也是在表达对北京传统文化的热爱和眷恋，体现了家作为一种文化象征的意义。 33．本题考查开放性作答。 A选项，直接指出灰色的鱼鳞瓦能带给“我”老北京实实在在的感觉，是一种家的感觉，直抒胸臆，将对家的情感与鱼鳞瓦紧密相连。 选择A的原因，从主旨方面，文章围绕童年在老院房顶看礼花、摘枣等经历展开，结尾提到“家的感觉”，将对童年生活的回忆上升到对家乡的文化认同与怀念，使文章主旨得到深化，从单纯的童年趣事回忆升华到对家乡深厚情感和文化内涵的感悟。从结构方面，“家的感觉”直接呼应题目，使文章结构更加严谨，形成一个有机的整体。同时，“是一种家的感觉”也与前文“仿佛又见到童年时候的伙伴”相呼应，强调了鱼鳞瓦带给作者的独特情感体验，使文章前后内容紧密关联。从艺术效果方面，将青岛漂亮的红色楼顶与老北京的灰色鱼鳞瓦进行对比，突出了灰色鱼鳞瓦所代表的家乡特色，鲜明地表达出作者对家乡的热爱之情，让读者更能感受到作者对老北京独特的情感寄托。    B选项，描绘了狗尾巴草在鱼鳞瓦间摇曳，与鱼鳞瓦的灰色“吟唱着二重唱”的画面，以景结情，营造出一种宁静、悠远的氛围。 选择B的原因，从内容方面，该结尾描绘了狗尾巴草和鱼鳞瓦相互映衬的画面，狗尾巴草“迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞瓦的灰色，吟唱着二重唱”，为读者呈现出一幅具有画面感的景象，丰富了文章的内容。从效果方面，运用诗意的语言，将狗尾巴草和鱼鳞瓦拟人化，赋予它们生命力，增强了文章的感染力，使文章韵味悠长，让读者仿佛身临其境，感受到那种独特的氛围，引发读者的联想和想象。从 结构方面，与上文第⑩段提到的瓦间长着狗尾巴草以及对鱼鳞瓦和狗尾巴草顽强生命力的描写相呼应，使文章在结构上更加严谨，前后连贯，进一步强调了它们在作者心中的特殊意义，体现了作者对老院、对家乡的细致观察和深厚情感。 阅读下面的文字，完成下面小题。 草厂三条记忆 肖复兴 ①草厂共十条胡同，离我儿时住的粤东会馆最近的是草厂三条。穿过墙缝胡同，胡同南口正对着草厂三条北口。近是其次，最重要的是，那里住着我的发小儿黄德智。 ②“发小儿”，是地道的北京话，必带尾音“儿”，透着亲切的劲儿。大部分友谊，都没有发小儿从童年到老年那样漫长的履历。因为时光的加持，从而生出了感情之树的年轮，这不是能人为添加的。 ③黄德智就是我这样的一个发小儿。我们从小一起长大，有整整七十年的友谊。他家境殷实，住在草厂三条路西一个独门独户的小四合院里。那是非常漂亮的一个院子，在整条胡同里，只有这个院子大门的门楣上有镂空带花的砖雕。大门上还有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草留人意自闲。 ④放学之后，为便于监督写作业，免得学生放了羊，老师把就近住的学生分配到一个学习小组，这是那个时代校外学习一种普遍的管理方式。我和黄德智在一个小组，学习的地方就是他家。从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩。 ⑤每次出来迎接我们的都是他的妈妈。她没有工作，料理家里的一切。她说一口地道的北京话，很和蔼客气，看我们一帮小孩子在屋子里瞎闹，在院子里疯跑，没有什么不耐烦、不高兴。夏天，她还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面浮着一层碎冰碴儿，非常清凉、好喝。 ⑥玩完了，疯够了，天渐黄昏，倦鸟归巢，该回家了。我们走了，在胡同里还可以疯跑瞎玩，黄德智则不行，他妈妈不让他出来，把他留在家里临帖写大字。他妈妈走出屋，像送大人一样送我们，一直送到大门口。想到刚才还在她家“大闹天宫”，我们非常不好意思。 ⑦一眨眼，童年就像一只调皮的小鸟飞走了，飞得无影无踪。 ⑧高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》。这本书，上高二那年正流行。当时，黄德智买到了书，我没有买到。这本书，我曾经向他借过，看了好长时间，一直没舍得还他，心想，如果他忘了跟我要才好呢，我就可以据为己有。可是，他和我一样也喜欢这本书，后来跟我要了回去。然而分别时，他把书送给了我。 ⑨从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他。一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子。他拿着一把大铲子，不停地搅拌着锅里的丸子，再挥舞着一把大笊篱，把锅里的丸子一个个油淋淋地捞上来——这是他每天要对付的活儿。 ⑩六年后，我从北大荒回到北京，他还在那口大锅前炸丸子。 ⑪我在一所郊区的中学教书，没多久，查出血压高，医生给我开了张半休病假条。从此，我每天上午上完课，中午赶紧骑车回家，扒拉几口饭，就趴在我家的那张破饭桌上，悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说。每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听。 ⑫那时，我们有的是时间，凑在一起，彼此倾诉和聆听，暂时忘记了周围的喧嚣，忘记了日子的枯燥和贫瘠。用了一年多的时间，我那部写在一千多页稿纸上、长达30万字的长篇小说写完了。其间，他从来都是张大眼睛，舔舔嘴唇，小猫吃鱼一般地听着，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 ⑬每次听完之后，他都对我说：“不错，你得写下去！”然后，拿出他写的字和字帖，向我讲述他的书法，这下轮到我只有听的份了。这是他从小的爱好，天天写。对他的书法，我也只是说“好”。在那段憋屈的日子里，即使我们写得不好，我们也要给对方打气，让已经干瘪的气球别继续瘪下去，即使它不能像鸟一样飞起来，多少也该充盈一些，好歹得像青蛙一样蹦几下。 ⑭我写的那部长篇小说《希望》，最后并没有给我带来什么希望，成了一堆废纸。他写下的一幅横幅——六个楷书大字“风景这边独好”，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来。 ⑮如今，草厂三条已经扩建成一条宽敞的马路。有时候，我会到那里走走。每一次去都会想起黄德智和他家的小院，还会想起小学四年级的一件往事。 ⑯少年宫举办全区中小学生书法展览，我们学校，只有黄德智的一幅书法被选上。展览开幕那天，我和他一起去少年宫。可是，我们的老师没有来，我们班上的同学没有来，连平常到他家写作业的学习小组里的人，也一个都没有来。这让我很不高兴，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的！” ⑰看完展览回去的路上，忽然下起雨来。雨越下越大，然而我们两人谁也不想找地方躲雨，一直往前跑，觉得反正跑几步就到黄德智家了。跑到他家，我们都淋成了落汤鸡。他妈妈找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，她又跑到厨房去熬红糖姜汤水给我们喝。 ⑱雨停了，我穿着黄德智的衣服，走出他家的大门，黄德智送我到胡同口。我想起刚才喝的那碗红糖姜汤水，问他：“都说红糖水是给生孩子的妈妈喝的，你妈妈怎么给咱们喝这个呀？” ⑲他笑着说：“谁告诉你红糖水只能是生孩子的妈妈喝？” ⑳我们两人都忍不住咯咯地笑起来。 ㉑笑声让我忘了刚才在少年宫的不快。 ㉒笑声回荡在如今草厂三条的马路上。 （选自《光明日报》2024.9.6，有删改） 34．本文记叙了作者关于草厂三条胡同的回忆，请你按照时间顺序，概括作者回忆了哪些往事，并补全下表。 时期 回忆 童年时期 （1） （2） （3） “我”去插队，黄德智去肉联厂工作，分别之际，黄德智送给“我”一本《朗诵诗选》 （4） 到肉联厂看望黄德智，目睹了他工作的辛苦 回京教书 （5） 35．阅读文章，品味语言，自选角度，对文中的画线句进行批注。 其间，他从来都是张大眼睛，舔舔嘴唇，小猫吃鱼一般地听着，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 36．本文第⑭段写得细腻、真切，请你结合本段内容，分析人物的心理变化。 37．小语同学在阅读完本文后，感动于作者与黄德智二人之间的友谊，并由此联想到了鲁迅《故乡》中的“我”和闰土，认为两对好友间的情谊完全相同。你赞同小语的观点吗？请结合两文，简述理由。 【答案】34．（1）放学后去黄德智家写作业、玩耍（2）黄德智的妈妈给“我们”喝酸梅汤（3）高中毕业（4）回京探亲（5）“我”在黄德智家读小说给他听 35．示例：该句运用细节描写和比喻的修辞手法，通过“张大眼睛”“舔舔嘴唇”“小猫吃鱼”等描写，生动形象地写出了黄德智听“我”读小说时的专注和投入，表现了两人之间深厚的友谊。 36．示例：本段中，作者通过描写自己的小说《希望》最终没有带来希望，而黄德智的书法作品“风景这边独好”却给自己带来了力量，反映了作者从失望到重新振作的心理变化过程。 37．示例：不赞同。虽然两篇文章都描述了深厚的友谊，但《草厂三条记忆》中的友谊是建立在长时间共同成长和相互支持的基础上的，而《故乡》中的“我”和闰土之间的友谊则更多体现了社会变迁对人际关系的影响。因此，两对好友间的情谊并不完全相同。 【导语】这篇散文以“草厂三条”为线索，通过细腻的笔触回忆了作者与发小儿黄德智跨越七十年的深厚友谊。文章以时间为序，从童年到老年，展现了两人共同经历的点点滴滴，既有儿时的嬉戏，也有成年后的分别与重逢。作者通过对黄德智家小院的描写、酸梅汤的细节、以及两人在书法和文学上的交流，刻画了黄德智的形象，同时也表达了对那段纯真岁月的怀念。文章语言朴实，情感真挚，通过对平凡生活的描绘，展现了友谊的珍贵与时光的无情，令人感慨万千。 34．本题考查文章内容概括。 第（1）空：已知题干信息“童年时期”可定位到第④—⑦段，根据第④段“放学之后，为便于监督写作业，免得学生放了羊，老师把就近住的学生分配到一个学习小组……从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩”可概括为：放学后去黄德智家写作业、玩耍； 第（2）空：根据第⑤段“每次出来迎接我们的都是他的妈妈”“夏天，她还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面浮着一层碎冰碴儿，非常清凉、好喝”可概括为：黄德智的妈妈给“我们”喝酸梅汤； 第（3）空：已知题干信息“‘我’去插队，黄德智去肉联厂工作，分别之际，黄德智送给‘我’一本《朗诵诗选》”可定位到第⑧段“高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》”，据此可提炼时期为：高中毕业； 第（4）空：已知题干信息“到肉联厂看望黄德智，目睹了他工作的辛苦”可定位到第⑨段“从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他。一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子”，据此可概括时期为：回京探亲； 第（5）空：已知题干信息“回京教书”可定位到⑩⑪段“六年后，我从北大荒回到北京，他还在那口大锅前炸丸子”“我在一所郊区的中学教书”，在结合第⑪段“悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说。每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听”可概括为：“我”在黄德智家读小说给他听。 35．本题考查赏析句子。 画线句中，“张大眼睛”“舔舔嘴唇”等细节描写，生动地刻画了黄德智在听“我”读小说时的神态和动作。这些细微的动作反映了黄德智对小说的浓厚兴趣和对“我”讲述的专注。这些细节描写不仅使人物形象更加鲜明，也增强了文本的感染力。句中“小猫吃鱼一般地听着”是一个生动的比喻。通过将黄德智听小说的状态比作小猫吃鱼，形象地描绘出他全神贯注、兴致勃勃的样子。通过细节描写和比喻修辞手法的运用，画线句生动形象地展现了黄德智听“我”读小说时的专注和投入。这种专注和投入不仅体现了黄德智对小说的喜爱，更彰显了两人之间深厚的友谊。在“我”那段憋屈的日子里，黄德智的倾听和鼓励成为了“我”坚持下去的重要动力。 36．本题考查人物心理揣摩。 根据第⑭段“我写的那部长篇小说《希望》，最后并没有给我带来什么希望，成了一堆废纸。他写下的一幅横幅——六个楷书大字‘风景这边独好’，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来”可知，作者花费大量时间和精力创作的小说最终没有获得成功或认可，这使他感到深深的失望，这种失望情绪在“成了一堆废纸”这句话中得到了充分体现。但尽管自己的小说没有成功，但作者在看到黄德智的书法作品“风景这边独好”时，却受到了极大的鼓舞。这幅作品不仅展示了黄德智的才华，更让作者看到了生活中的美好和希望。因此，作者的心理从失望逐渐转变为重新振作。 37．本题考查文章对比理解。 在《草厂三条记忆》中，根据第③段“黄德智就是我这样的一个发小儿。我们从小一起长大，有整整七十年的友谊”，第④段“从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩”第⑧段“高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》”，第⑪段“每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听”，第⑭段“他写下的一幅横幅——六个楷书大字‘风景这边独好’，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来”可知，作者与黄德智的友谊是基于共同成长的经历、相互的支持与鼓励以及共同的兴趣爱好。他们从小一起长大，有七十年的友谊，在学习、生活和创作上都给予对方很大的帮助和鼓励。这种友谊是平等、真挚且持久的，体现了人与人之间深厚的情感纽带。 而在《故乡》中，“我”与闰土的友谊则更多地体现了社会阶层的差异和人生的变迁。少年时的闰土活泼机灵，勇敢善良，与“我”建立了深厚的友情。然而，随着岁月的流逝，闰土的生活境遇发生了巨大的变化，他变得麻木迟钝，与“我”之间也产生了难以逾越的鸿沟。这种友谊的变质不仅反映了个人命运的悲剧，也揭示了社会现实的残酷。因此，虽然两篇文章都展现了深厚的友情，但作者与黄德智的友谊更侧重于共同成长和相互支持，而“我”与闰土的友谊则更多地体现了社会变迁对个人命运的影响。所以，两对好友间的情谊并不完全相同。 示例：不赞同。两文中的友谊虽始于童年，但本质与结局迥异。《草厂三条记忆》中的友谊历经七十年沉淀，始终平等温暖：黄德智在物质匮乏年代分享书籍、倾听创作，作者亦以真诚回馈，彼此成为精神支柱。而《故乡》中的“我”与闰土，童年虽亲密无间，成年后却因阶级鸿沟渐行渐远，闰土一句“老爷”刺痛人心。前者是穿越时代的守望互助，后者是时代碾压下的无奈疏离，恰似青铜器上的饕餮纹与残破的陶片，同出黄土，却一耀千年，一碎于风雨。 温暖的劈柴 肖复兴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。 ②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。 ③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。 ④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。 ⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。” ⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。 ⑦赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，“你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。” ⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。” ⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。 38．梳理文章内容，将情节填完整。 父亲病故后，未意识到母亲已经老去，将母亲独自留在家中→ →游玩结束后回家，发现母亲生病卧床→ →赵大爷告诫作者“父母老，不远游”，让作者开始反思自己的行为。 39．通读全文，说说标题“温暖的劈柴”中的“温暖”的含义。 40．选文第④段中的画线句子是什么描写？有什么作用？ 41．选文中画波浪线的两个句子分别写出了“我”怎样的心理？ 42．结合文章具体内容，分析赵大爷的人物形象。 43．请结合生活实际，谈谈你对“父母老，不远游”的理解。 【答案】38． 作者与伙伴们到河北兴隆山区游玩一个多星期，期间未回家看望母亲 邻居赵大爷得知情况后，主动前来帮助生火取暖，并送来劈柴 39．一是指赵大爷的帮助给我和母亲带来的温暖，二是指我感到了对母亲的愧疚，也感受到了母亲给我的亲情的温暖。 40．环境描写，这句话写屋里冷，从侧面写出母亲在家里的无助与孤单，也为作者的自责埋下伏笔。 41．一是看到母亲蜷缩在被子里，不想吃东西，心里既难受又自责；二是赵大爷的一席话触动心扉，使作者感到内疚，对不住母亲。 42．赵大爷是一个心地善良、乐于助人的人：他照顾“我”生病的母亲，送劈柴给“我”；他还是一个心思缜密、考虑周全的人：他能发现母亲生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。 43．本题不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，围绕当父母年老时，应尽到为人子女的责任，多陪伴照顾他们表述即可。 【导语】《温暖的劈柴》通过一个普通家庭琐事，反映了作者在母亲老去时仍缺乏关爱意识的细节。文章以自责和反思为主线，从青年时的忽视到内心的愧疚，体现了对亲情的重新感悟。赵大爷的行为和劝言既温暖又深刻，成为文章情感的催化剂。标题“劈柴”象征平凡而重要的亲情温度，文笔细腻，情感真挚，触动读者关爱父母的责任感。 38．本题考查内容理解概括。 一空，结合第③段“那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期”可知，在放寒假有时间陪伴母亲的情况下，作者却没有考虑母亲的感受，像打开笼子的鸟一样，只顾自己玩耍，选择和伙伴们去河北兴隆山区游玩，并且在这一个多星期里都没有回家看望母亲。据此可得：作者与伙伴们到河北兴隆山区游玩一个多星期，期间未回家看望母亲； 二空，结合第⑤段“说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实……赵大爷对我说：‘你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。’”以及第⑦⑧段“赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，‘你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。’……他说：‘复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的’”可知，赵大爷发现作者母亲生病且炉子灭了后，主动帮忙找劈柴生火，还提醒作者家里劈柴不够，让作者到他家拿劈柴，并且在送作者出门时，对作者进行告诫。据此可得：邻居赵大爷得知情况后，主动前来帮助生火取暖，并送来劈柴。 39．本题考查标题理解。 结合第⑤段“赵大爷对我说：‘你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开’”以及第⑦段“赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，‘你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使’”可知，母亲生病卧床，炉子灭了，屋内寒冷，赵大爷主动前来帮忙生火，还担心劈柴不够，让“我”去他家拿劈柴。在寒冷的冬日，赵大爷的这些举动，不仅让屋子暖和起来，更让“我”和母亲在困境中感受到他人给予的关怀与帮助。由此可知，“温暖”包含赵大爷的帮助给“我”和母亲带来的温暖，这种温暖是邻里间的热心与善良所传递出来的。 结合第①段“那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子”以及第⑥段“我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚”可知，“我”年轻时总忽视母亲，而母亲却一直包容“我”。当看到生病的母亲，“我”心生愧疚，意识到自己对母亲的亏欠。同时，回想起母亲一直以来对“我”的宽容与疼爱，“我”感受到了深深的亲情。由此可知，“温暖”还意味着“我”在愧疚中体会到的母亲给予的亲情的温暖，这种温暖源于母亲无私的爱。 40．本题考查环境描写及作用。 结合第④段“推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：‘是复兴回来了吧？’然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气”可知，“屋里黑洞洞的，没亮灯”描绘了“我”回家时屋内黑暗的环境，后文“冷飕飕的寒气”进一步渲染出寒冷的氛围。在这样的环境中，母亲独自生病卧床，体现出母亲此时在家里的无助与孤单，无人陪伴照顾，连灯都没力气打开。由此可知，此环境描写从侧面写出母亲在家里的无助与孤单，同时也让“我”看到这一幕后，内心产生触动，为下文“我”心里充满愧疚，进行自责埋下伏笔。 41．本题考查揣摩心理。 结合第⑥段“我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水”可知，“我”看到母亲生病后身体瘦弱，蜷缩在被子里，并且没有食欲，不想吃东西。想到自己之前总是把母亲独自留在家中，没有尽到陪伴和照顾母亲的责任，此时看到母亲如此状态，“我”内心既为母亲的身体状况难受，又因自己的疏忽而深深自责。由此可知，该句体现了“我”看到母亲这般模样时既难受又自责的心理。 结合第⑧段“赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，‘你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。’……他说：‘复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的’”以及第⑨段“心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖”可知，赵大爷不仅给“我”家送劈柴，还告诫“我”“父母老，不远游”的道理。赵大爷的这番话让“我”意识到自己在母亲年老时，没有给予她足够的陪伴，对母亲有所亏欠，内心充满内疚。由此可知，此句体现了赵大爷的话触动“我”的内心，使“我”为自己对母亲的忽视而感到内疚，觉得对不住母亲的心理。 42．本题考查人物形象。 结合第⑤段“赵大爷对我说：‘你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开’”以及第⑦段“赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，‘你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使’”可知，赵大爷发现作者母亲生病卧床、炉子熄灭后，主动帮忙生火，还因担心作者家劈柴不够，主动让作者去他家拿劈柴。在邻居有困难时，赵大爷主动伸出援手，积极给予帮助。由此可知，赵大爷是一个心地善良、乐于助人的人。 结合第⑤段“赵大爷对我说：‘你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了’”可知，赵大爷仅仅因为发现作者母亲两天没出门，就敏锐地察觉到可能有事发生，主动进家查看，发现了母亲生病的情况。而且在生火之后，还考虑到作者家劈柴不足，提醒作者去他家拿劈柴，以防后续炉火熄灭。从这些细节可以看出，赵大爷做事细致，能全面考虑到各种情况。由此可知，赵大爷还是一个心思缜密、考虑周全的人。 43．本题考查主观表达。 “父母老，不远游”强调当父母年迈时，子女应尽量留在他们身边。这背后是对父母养育之恩的回报，以及对父母情感和生活需求的关注；思考在日常生活中，父母年老后可能面临的身体、心理变化，如身体衰弱需要照顾，心理上渴望子女陪伴。从自己或身边人的经历出发，阐述子女陪伴对父母的重要性；清晰地表达出对这句话的理解，先点明其含义，再结合生活实际说明子女陪伴的意义，最后可以适当提及自己的感悟或打算。 示例：“父母老，不远游”这句话提醒着我们，当父母步入老年，需要我们的关怀与照顾时，应尽量留在他们身边。在生活中，随着年龄增长，父母的身体机能逐渐衰退，可能会频繁生病，行动也不再便利。就像我邻居的爷爷，患了慢性病，需要定期去医院复查。他的子女都在外地工作，只有老伴照顾他，很多时候力不从心。这时候，子女在身边就至关重要，能给予父母生活上的照料和精神上的慰藉。我们应珍惜与父母相处的时光，尽好为人子女的责任，让他们的晚年不再孤单。 阅读下面的文章，完成各题。 雪人 肖复兴 ①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。 ②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想像，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动…… ③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。 ④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。 ⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的贝雷帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。 ⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。 ⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。 ⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。 ⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看见我们随心所欲破坏的后一半。 44．下列关于文章内容的表述，不正确的一项是（   ） A．第③段中画线句“溅得四处都是”，化无形为有形，表现出孩子们笑声的清脆响亮，强化了热闹、欢快的气氛，表现了雪人带给孩子们的快乐。 B．“漂亮的雪人”在文中多次出现，象征着美好的事物；“雪人”充当了行文的线索。 C．第⑨段运用想象，表述了作者理想中雪人的遭遇，同时反映了对现实情况的不满。 D．文中人们对待雪人的行为，可以用二字词语依次概括为“制作、喜爱、破坏、冷漠”。 45．有人认为，文章第①段完全可以删去，你怎么看？请说明理由。 46．请从排比修辞的角度赏析第②段中画线句。 雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子…… 47．本文运用了多处对比手法，试举两例。 48．请你依据文章所表达的思想主题，对小餐馆的年轻人作出评价。 【答案】44．D 45．不能删去。因为文章第一段描绘了北京大雪后的美景，描绘出一种银装素裹、冰清玉洁的情景，交代了雪人诞生的背景，渲染出了美好而浪漫的氛围，为后文雪人的诞生及人们对雪人的喜爱做了铺垫，也与后文雪人被破坏后的场景形成鲜明对比。 46．运用排比的修辞手法，多层次、多角度地列举了雪人制作的细节，表现了年轻人丰富的想象力和创造力；写出了雪人的别致（漂亮）可爱；句式整齐，增强了语言的节奏感和表现力。 47．（1）雪人前后状态的对比：刚诞生的雪人漂亮精致，后期残破肮脏。 （2）人们对雪人态度的前后对比：雪人刚诞生时，人们对它是欣赏和喜爱；随着时间的推移，人们对雪人失去兴趣，冷漠无情，甚至对他随意破坏，充满恶意。 48．示例：你们有丰富的想象力和创造力，你们制作了雪人，创造了美；但你们又不珍惜自己的创造，甚至亲手毁掉了它。我希望你们珍惜、呵护自己亲手创造的每一份纯真和美好。 【导语】这篇文章以雪人的命运为线索，通过描写雪人从被创造到被破坏的过程，展现了人们的态度变化及其对美好事物的冷漠和破坏。文章的前半部分充满了生机与欢乐，表现了雪人初始给人带来的美好回忆。然而，随着时间推移，人们对雪人的热情消退，并逐渐对其漠视及破坏，反映了社会中对美好事物的短暂关注与随意破坏的现象。作者通过对比手法及细致描写，揭示人性中的复杂与矛盾，同时表达了对这种现实的批判与无奈。整体基调从明朗转向沉重，激发读者反思。 44．本题考查内容理解与赏析。 D.根据第④段“雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零”、第⑤段“接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后……”可知，雪停之后，人们最初对雪人的喜爱逐渐淡去，开始表现出冷漠，不再关注雪人的存在，然后才出现了对雪人肆意破坏的行为。因此，更合适的概括应该是“破坏”与“冷漠”调换位置； 故选D。 45．本题考查句段的作用。先表达“不能删去”的观点，然后再从文段内容、文章结构等方面分析。 从内容方面看：第①段“今年冬天，北京下了场大雪”，提供了时间和地点的信息，为后文的描绘提供了具体的背景；“雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯”中“白皑皑的”、“绒绒的地毯”描绘出一种银装素裹、冰清玉洁的情景，渲染出一种宁静、美好而浪漫的氛围；“这真是北京城难得见到的美景”表达了对这种美景的赞叹之情； 从结构方面看：结合第②段“那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人”、第③段“这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们”、第④段“因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了”、第⑥段“一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了”等内容可知，第①段厚厚的雪景为后文雪人的诞生及人们对雪人的喜爱做了的铺垫，也与后文雪人被破坏后的场景形成鲜明对比，表达了作者对美好事物短暂易逝的感慨。 46．本题考查句子赏析。要求从排比修辞的角度赏析句子，可从句子的内容、句式的特点、情感的表达来分析表达效果。 “雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽”运用了“材料+制作成的+部位”的句式，列举了雪人的多个特征，像电影镜头一样逐个展示雪人各个部分的效果，细致描写了色彩斑斓、充满创意的雪人形象；整齐的句式增强了语言的节奏感和表现力，也为整段文字渲染了一种轻快活泼的氛围；结合前文“这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃”可知，对雪人的细致描写，也表现了年轻人那份真挚的心意和丰富的想象力。 47．本题考查对比手法分析。 （1） 雪人从美丽到被破坏的对比： 由第②段“雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……”、第③段“特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐”可知，作者详细描述了雪人的美丽和独特，以及它为人们带来的欢乐；由第④段“雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零”、第⑤段“接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁……雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了”可知，后文写随着天气变冷，人们的兴趣减弱，雪人逐渐失去了光彩，最终遭到破坏，变得残破又肮脏。由此可知，刚诞生的雪人漂亮精致，后期残破肮脏，这种前后的变化形成了鲜明的对比，深刻反映了美好的事物短暂且容易被忽视和摧毁的特点。 （2）人们对雪人态度的前后对比： 由第③段“有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐”可知，雪人刚诞生时，人们对它是欣赏和喜爱的，孩子们围绕着雪人打雪仗，脸上绽放笑容，甚至与雪人合影留念，显示出他们对雪人的喜爱和纯真的快乐； 由第④段“雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼”、第⑦段“让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它”可知，雪停之后，人们对雪人失去兴趣，冷漠无情，那些曾经围绕雪人欢笑的孩子，后来却成为了破坏者之一，毫无缘由地踩踏雪人，用雪块、石头砸它，充满恶意。通过人们对雪人态度的变化对比，引发了读者对于人类行为和社会现象的思考，表达了作者对美好事物的珍视，以及对随意破坏行为的批判。 48．本题考查观点看法。分析文章的思想主题，找出文中小餐馆年轻人的具体行为，并围绕主题对他们的行为做出评价。 阅读全文可知，本文①—③段详细描述了雪人的美丽和独特，以及它为人们带来的欢乐；④—⑥段详细的描述了人们对雪人的冷漠无情和破坏，反映了社会中对美好事物的短暂关注与随意破坏的现象；第⑦段“让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子”、第⑧段“我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们”，作者发出了对于人类行为和社会现象的思考，表达了作者对美好事物的珍视，以及对随意破坏行为的批判。 由第②段“在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想像”可知，餐馆的年轻人精心设计并装饰这个雪人，这些年轻人以实际行动美化环境，为社区带来了欢乐和温馨的氛围。他们的行为体现了即使是在平凡的工作生活中，人们也可以通过自己的努力去创造美好，并与他人分享这份快乐。 由第⑧段“小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了”可知，当雪人开始失去吸引力时，这些年轻人却没有继续保持对它的尊重，反而成为了破坏者之一。这一行为反映出一种缺乏责任感和社会公德心的态度，暗示了在现实生活中，人们需要更加重视公共空间和个人行为的社会影响。 示例：小餐馆的年轻人起初以乐观和创造力美化环境，堆起漂亮的雪人，为社区带来欢乐，体现了他们对美的追求和分享的精神。然而，当雪人的吸引力减退后，他们却参与了破坏，将脏水倒在雪人身上，这种前后态度的转变反映出缺乏持续的责任感和社会公德心。文章借此表达了美好事物应被珍视和维护的理念，批评了随意创造又轻易破坏的行为，呼吁人们在享受美时保持尊重与爱护之心。 阅读下面的文章，完成下面小题。 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。 ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。 ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （有删改） 49．下面对文章的理解与分析不正确的一项是（   ） A．本文和于漪先生的《往事依依》一样，都是回忆性散文，都是由事入理，析理透彻。 B．田老师的教导使“我”知道做好文学创作需要注意细节真实，坚持写作，多读书。 C．第④段的加点词“专门”体现了田老师为了教导“我”而特意发表文章的良苦用心。 D．文章语言细腻，娓娓道来，意味隽永，通过与田老师的几次交往经历写出了浓浓的师生情。 50．请结合语境，从描写的角度赏析第⑨段画线句。 51．结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？ 52．作者回忆了自己和田老师交往的四件事，请仿照示例完成概括，并说说他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？ ① ②读高中后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见； ③ ④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。 【答案】49．A 50．这句话运用了景物描写（环境描写）。写田老师访“我”未遇后的场景，烘托出一种寂静的氛围，“放凉的茶”衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情；用“漫天的繁星”“雪地上深深的车辙”等环境描写进行留白，突出了师生间的真挚情谊，表达了“我”对田老师的感激。 51．题目内容上通过写“我”与田老师交往的四件事，指出了“我”和田老师交往的时间之长，以及老师对“我”的帮助之大；“寸草心”运用比喻修辞，表现“我”对老师的感恩之心。“我”对文学的热爱与追求来源于恩师的鞭策与鼓励，老师的教诲之恩难报答，含蓄地传达出文章的主旨。“寸草心”化用孟郊的“谁言寸草心”，增强了文章的文学色彩。 52． 初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈 一天放学后，田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。 【导语】这篇文章通过回忆与田增科老师交往的四个重要事件，细腻描绘了浓厚而深长的师生情谊。文章以朴素而真挚的叙述方式，展现了田老师对“我”的鼓励、指导和关怀，从少年时作文的修改与指导，到青年时期继续支持和赠书，六十年来如春风化雨。标题“六十年间寸草心”巧妙地表达了作者对老师的感激和崇敬之情，寓意细腻动人，将个人成长与师长关爱交织得分明且感人。 49．本题考查对文章的理解与分析。 A.本文写事抒情，并没有由事入理，文章结尾没有分析哲理，因此本项中“由事入理，析理透彻”分析错误； 故选A。 50．本题考查赏析句子。 第⑨段中，句子“那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙”运用了环境描写的手法。分析环境描写作用：烘托人物心情：“雪后的夜晚”“放凉的茶”营造出清冷的氛围，烘托出“我”没见到田老师的遗憾心情；而“漫天的繁星闪烁”“深深的车辙”则从侧面体现了田老师送书行程的不易，进而表现出田老师对“我”的关怀，使这种师生情谊在清冷背景下更显温暖深沉。渲染气氛：整体环境描写为整个送书事件渲染出一种略带遗憾却又充满温情的气氛，让读者更能感同身受地体会到当时的情境以及其中蕴含的师生情。 51．本题考查文章题目的妙处。 标题取自孟郊的“谁言寸草心”，以诗句化的语言作为题目，富有诗意和文化韵味，能够吸引读者的阅读兴趣。 “六十年间寸草心”题目巧妙地概括了文章的主旨，结合第⑩段“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”可知，“六十年部寸草心”即“我”在与田老师长达六十年的交往中，始终心怀感激，铭记田老师对“我”的关心、鼓励和教导。 “寸草心”运用了比喻的修辞手法，将“我”对田老师的感激之情比作小草对阳光雨露般的感恩之心，形象生动地突出了学生对老师那种深深的感恩之情，使情感表达更加具体可感且富有诗意，让读者能迅速捕捉到文章所传达的情感基调。 时间要素角度：“六十年间”明确了时间跨度之长，一下子就能让读者感受到这段师生情经历了漫长的岁月，强调了师生情谊的持久与深厚，引发读者的好奇，想要了解在这六十年里究竟发生了哪些故事，从而吸引读者去阅读文章内容。 线索作用角度：题目是贯穿全文的情感线索，文章围绕着“我”与田老师在这六十年间的种种交往经历展开叙述，如初三时的作文指导、高中时的文章关注与鼓励、邀请看发表文章以及插队时的送书等事件，都是在这“六十年间”发生的，通过这些经历表达了“我”对田老师的感恩与敬意，使得文章结构更加严谨，主题更加突出，所有内容都围绕着这份长久的师生情展开。 52．本题考查对文章的概括。 第一空。结合第①段“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”，写“我”初三时，田老师师帮“我”修改作文并推荐参赛，我获了奖并因此有幸结识叶圣陶前辈，可以概括为：初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈。 “读高中后，田老师关注‘我’发表的文章，并给了‘我’许多鼓励和意见”对应第③④段。 第二空。结合第⑤段“有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章”、第⑧段“他望望我，说：‘希望你坚持下来！’我明白了田老师对我的期望”，可知讲述了一天放学后，田老师邀请“我”到他家，展示自己曾经发表的文章，并结合自身经历希望“我”能坚持写作的事情，据此概括为：一天放学后，田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。 猫脸花 肖复兴 ①47年前，我在一所中学里教书。那年刚入夏，天就拼命地下雨，而且，很奇怪，必是每天早晨下，中午停。上午第一节课前，就看老师们陆续进得办公室，大多都被雨淋湿，个个儿狼狈得很。 ②那天，我出门没多远，自行车锁的锁条突然耷拉下来，挡住了车条，骑不动了。雨下得实在太大，我拽着车，好不容易找到修理铺，修车师傅修好车锁，我才骑到学校，小半节课都过去了，学生看见的是，淋成落汤鸡的我，出现在教室门口。 ③下午放学，骑上车没多远，车锁条“当啷”一声，又耷拉下来，没法骑了。先去修车吧。修车铺离学校不远，修车的家伙都放在屋子窗外的一个工作台上，屋里就是家。修车的是个二十多岁胖乎乎的姑娘，比我教的学生大不了几岁，长得不大好看，一脸粉刺格外突出。心想，肯定是接她爸爸的班，大概学习不怎么样，不得已才来修车的吧。 ④俗话说，人不可貌相，小姑娘修车很认真仔细，见她拉开工作台上满是油腻与铁末的抽屉，一边找弹子，一边换车锁里坏的弹子，却怎么也找不到合适的。她有些抱怨地对我说：谁给您修的锁？拿个破弹子穷对付，全给弄坏了，真够修的！ ⑤话是这么说，像师傅数落徒弟似的，她却很有耐心，从抽屉里不停地找弹子，然后对准锁孔，把弹子装进去，不合适，再把弹子倒出来，重新装，像往枪膛里一遍遍地装子弹，又一遍遍地退出来，不厌其烦，也不亦乐乎。工作台上，一粒粒小小的银色弹子，已经头挨着头，摆成一排，在夕阳下闪闪发光。 ⑥我想，如果上学的时候，有这份专心就不至于来修车了。后来，我对自己冒出来的这多少有些偏见，甚至恶毒的想法而惭愧，因为她实在是太认真了，流出了一脑门儿的汗。为了这把倒霉的锁，耽误了她这么长时间，又挣不了几个钱。 ⑦其实，她完全可以对我说，这个锁坏了，修不了啦，换一把新的吧。她的工作台旁，就放着各种样子的新锁。换新锁，可以多挣点儿钱。我开始替她感到委屈，有些不落忍。她却依然较劲儿地修我这把破锁，好像那里有好多的乐趣，或者非要攻占的什么重要山头，不把红旗插上去誓不罢休。而且，她还像个小大人似的，以安慰的口吻对我说：别急，一会儿就好了。省得您过不了几天又去修，受二茬儿罪。 ⑧我站在那里看她修，看得久了，无所事事，就四下里闲看，忽然看见她背后的窗台上摆着两盆花。是两盆草本的小花，走过去细看，花开的颜色挺逗，每一朵有着大小不一的紫、黄、白三种颜色，好像谁不留神，把颜色洒在花瓣上面，染了上去，被夕阳映照得挺扎眼。没话找话，便问她：“这是你种的？什么花呀，挺好看。” ⑨她告诉我，这叫“猫脸花”，是她爸爸帮她淘换来的药用的花，把这花瓣揉碎了，泡水洗脸，可以治粉刺。然后，她冲我一笑：“说是偏方，也不知道管用不管用。” ⑩那把锁总算修好了，再也没有坏，一直持续到这辆车被偷。 ⑪现在，我知道了，她说的“猫脸花”学名叫“三色堇”。我读中学时，读过的外国文学作品中，好多地方写到了三色堇，觉得这个名字那么洋气，那么有文学味儿，让人对它充满想象，甚至想入非非。 ⑫前不久，看到巴乌斯托夫斯基不吝修辞地描述它：“三色堇好像在开假面舞会。这不是花，而是一些戴着黑色天鹅绒假面具愉快而又狡黠的茨冈姑娘，是一些穿着色彩缤纷的舞衣的舞女——一会儿穿蓝的，一会儿穿淡紫的，一会儿又穿黄的。” ⑬我想起了那个满脸长满粉刺的修车姑娘。当初，她告诉我它叫“猫脸花”。 选自（肖复兴《正是橙黄橘绿时》，内容有删改） 53．用简洁的语言概括文章的主要内容。 54．文章以“猫脸花”为题有何妙处？ 55．文中刻画了一个作者初遇修车姑娘写她“长得不大好看”“大概学习不怎么样”对刻画修车姑娘形象是否欠妥？为什么？ 56．分析下列句子的表达效果。 （1）工作台上，一粒粒小小的银色弹子，已经头挨着头，摆成一排，在夕阳下闪闪发光。 （2）那把锁总算修好了，再也没有坏，一直持续到这辆车被偷。 57．文章结尾写巴乌斯托夫斯基话有何作用？ 【答案】53．我修车遇到了认真乐观的修车姑娘。 54．①设置了悬念，引起读者的阅读兴趣；②猫脸花象征修车姑娘的真诚朴实、认真仔细、执着乐观的美好精神品质，以花喻人，意蕴丰富。表达作者的赞美之情；③呼应结尾。 55．这样写妥当。作者运用先抑后扬的手法，写修车姑娘“长得不大好看”“大概学习不怎么样”与后文修车时耐心专注、真诚朴实及车经久耐用形成强烈反差，更突显作者的赞美和敬意。 56．（1）运用拟人的修辞手法（细节描写也可），赋予弹子人的情态，生动形象地写出换下的弹子之多，摆放整齐，表达作者对修车姑娘认真仔细、耐心执着的赞美之情。 （2）这句表明了车经久耐用，与第一次修车形成对比，侧面烘托修车姑娘技术精湛，表达作者对修车姑娘真诚朴实的赞美和敬意。 57．引用。高度赞美了猫脸花的美态，更赞美了像猫脸花一样的修车姑娘的心灵美、精神美，含蓄委婉，意蕴深长，耐人寻味。 【导语】文章通过讲述作者与修车姑娘的相遇，展现出对生活中细微之美的发现。作者初对姑娘有偏见，后被她的专注与认真所感动，反思自我。猫脸花象征平凡中蕴藏的美丽与可能性，标题既点明主题，又增添文学色彩。结尾引用巴乌斯托夫斯基的话，使文字增添诗意，与前文形成对照，深化了普通与奇丽间的界限与联系。文章整体语言朴实，情感真挚，引发对生命态度的思考。 53．本题考查文章内容概括。 这是一篇写人的散文，人物是“我”和一位修车姑娘，通过“我”的视角，表现了修车姑娘优秀品质。文章描述了“我”早年时期遇到的一位认真修车的女孩。虽然女孩貌不惊人且满脸粉刺，但她修车时的专心和敬业态度以及乐观开朗的性格让作者感动，并且作者由此联想到她所说的“猫脸花”——三色堇的美丽和多姿，展现了对平凡人和事物中蕴含的美与价值的深入理解。 按照“人物+事件”的句式，可简要概括为：我修车遇到了认真乐观的修车姑娘。 54．本题考查对标题的赏析。 从内容上而言，结合第⑨段“她告诉我，这叫‘猫脸花’，是她爸爸帮她淘换来的药用的花，把这花瓣揉碎了，泡水洗脸，可以治粉刺”、第⑬段“我想起了那个满脸长满粉刺的修车姑娘。当初，她告诉我它叫‘猫脸花’”，可知“猫脸花”这个名字是从修车姑娘那里知道的，与主要人物关系密切，“猫脸花”让我联想到了修车姑娘，同时“猫脸花”也象征着修车姑娘的质朴、执着的品质。 结合第⑪段“现在，我知道了，她说的‘猫脸花’学名叫‘三色堇’”、第⑫段“这不是花，而是一些戴着黑色天鹅绒假面具愉快而又狡黠的茨冈姑娘，是一些穿着色彩缤纷的舞衣的舞女”可知，“猫脸花”虽然名字普通，没有学名“三色堇”文雅，但在作者看来，修车姑娘就如同“猫脸花”一样认真善良，展现作者对修车姑娘的赞美。 从效果而言，“猫脸花”名字特别且少人知道，用它做题目，设置悬念，容易引起读者的阅读兴趣。 从结构上看，文章结尾“我想起了那个满脸长满粉刺的修车姑娘。当初，她告诉我它叫‘猫脸花’”与题目遥想呼应，使文章结构严谨圆满。 55．本题考查句段作用。 第③段中，“修车的是个二十多岁胖乎乎的姑娘，比我教的学生大不了几岁，长得不大好看，一脸粉刺格外突出。心想，肯定是接她爸爸的班，大概学习不怎么样，不得已才来修车的吧”，在作者的第一印象中，修车姑娘貌不惊人，且被误认为学习成绩不好。 结合第④段“俗话说，人不可貌相，小姑娘修车很认真仔细”、第⑦段“其实，她完全可以对我说，这个锁坏了，修不了啦，换一把新的吧。她的工作台旁，就放着各种样子的新锁。换新锁，可以多挣点儿钱。我开始替她感到委屈，有些不落忍。她却依然较劲儿地修我这把破锁”、第⑩段“那把锁总算修好了，再也没有坏，一直持续到这辆车被偷”可知，小姑娘拥有对待工作的热爱和认真态度，并且待人特别诚恳朴实，宁愿费劲、少挣钱也要反车修得坚固耐用。 文章先写作者初见时对她的外貌和学习进行的负面揣测，揭示了社会常有的以貌取人的偏见。随着情节颠覆初印象，刻画了她的内在品质，反而深化了读者对角色的理解，体现出表面之下潜藏的美好和专业精神，这是欲扬先抑的写法，更加突出了作者对修车姑娘的敬佩和赞美之情，因此这样写是完全妥当的。 56．本题考查语句赏析。 （1）“一粒粒小小的银色弹子，乖巧地头挨着头”把银色弹子人格化，这是拟人的修辞手法。“一粒粒”与“连成一排”可知，生动形象地表现了修车姑娘换用弹子虽然非常多，但排列整齐。联系人物品质，结合⑥段中的“因为她实在是太认真了，流出了一脑门儿的汗”可知，烘托了小姑娘修车认真仔细、不厌其烦的形象，表达了作者对她的赞美之情。 （2）这个句子补充交代了小姑娘修的锁效果之好。“再也没有坏，一直持续到这辆车被偷”与前文第③段“下午放学，骑上车没多远，车锁条‘当啷’一声，又耷拉下来，没法骑了”形成鲜明对比，上午时修车人修的锁下午就坏掉了，小姑娘修的却一直没坏，因此这个句子还从侧面烘托了修车姑娘的态度真诚、技术精湛，表达作者对修车姑娘真诚朴实性格的敬佩和赞美之情。 57．本题考查语句作用。 文章结尾第⑫段，作者引用了巴乌斯托夫斯基对三色堇的描写，“这不是花，而是一些戴着黑色天鹅绒假面具愉快而又狡黠的茨冈姑娘，是一些穿着色彩缤纷的舞衣的舞女——一会儿穿蓝的，一会儿穿淡紫的，一会儿又穿黄的”交代了猫脸花的特点，赞美了猫脸花的美好姿态。 联系末段中的“我想起了那个满脸长满粉刺的修车姑娘。当初，她告诉我它叫‘猫脸花’”可知，这是借物喻人的写法，含蓄委婉地表现了小姑娘认真诚实、乐观开朗的美好品质。引用的外国作家的话，由叙事而赞美，升华了文章主旨，耐人寻味。 学科网（北京）股份有限公司 $$