第1课《沁园春•雪》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

沁园春·雪 激情导入： 我们学过很多写雪景的诗词，如柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被冰雪覆盖的世界，又有一番怎样的情趣呢？今天我们一起来欣赏《沁园春 •雪》。 揭示目标： 1、有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美；感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。 2、掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。 3、感受词人的豪迈情怀，感受词人的伟大抱负和坚定信念，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 作者简介： 毛泽东诗词： 情调慷慨激扬，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵，是壮观与优美的结合。代表作：《沁园春•长沙》《七律•长征》《卜算子•咏梅》《采桑子•重阳》《忆秦娥•娄山关》等。 资料链接： 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 七律·人民解放军占领南京 钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。 资料链接： 毛泽东的书法： 他的诗词，绝大多数是用毛笔书写的。毛泽东的书法和诗意极为融洽，浑然一体，豪放多变。他晚年草书臻于炉火纯青，直笔劲书，汪洋恣肆，任意挥洒，动感强烈。毛泽东是中国书法界公认的20世纪的书法大家，其独特的“毛体”书法艺术已为书法界所公认，毛体书法受到了中国广大书法家爱好者的推崇和喜爱。 资料链接： 毛泽东亲笔手书的《沁园春•雪》 资料链接： 沁园春 莽莽 素裹 妖娆 稍逊 分外 成吉思汗 数风流人物 qìn ráo hán mǎng guǒ xùn fèn shǔ 字词积累： 北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公/试比高。 须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。 江山/如此/多娇， 引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武， 略输/文采； 唐宗/宋祖， 稍逊/风骚。 一代/天骄 成吉思汗， 只识/弯弓射大雕。 俱往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。 诗歌朗诵： 北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。 上阕描写的是乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河，表达对山河热爱。 描写 诗歌大意： 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 下阙由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负和胸怀。 抒情 诗歌大意： 1936年抗战前夜，当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。 1936年1月26日，毛泽东亲自率军渡过黄河，到达华北前线对日作战。渡河前，部队来到陕西清涧县高杰村袁家沟休整。适逢大雪，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人、革命必胜的坚定信念，豪情激荡的写下了气吞山河的壮丽诗篇。1945年8月抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了革命人民的斗志和信心。 写作背景： 1、这首词的题目是“雪”，词中哪部分写雪景？由哪个字领起？描绘了怎样的雪景？字里行间流露出作者怎样的感情？ 上阙写景，写的是北国雪景。由“望”领起，作者描绘了一幅冰天雪地、广袤无垠、雄伟壮丽、娇艳美好的北国雪景。 字里行间流露出作者对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。 课文赏析： 2、下片前两句的作用是什么？试作分析。 结构上：承上启下。 内容上：承接上文总评景“娇”，赞美祖国山河；写历史上许多英雄人物为祖国的壮丽山河而倾倒，从而引出下阕对古代英雄的评论。 课文赏析： 第一层中“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗 中国历史上杰出的人物 雄才大略 对中国历史的发展产生过巨大影响 共性一 课文赏析： 秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 成吉思汗，只识弯弓射大雕。 “略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。 忽视文治 共性二 课文赏析： 3、在下片，作者评论了哪些英雄人物？哪个字体现了作者的态度？ 秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 课文赏析： 1、含褒义，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，他们具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。 2、含贬义，委婉地批评了这些英雄的不足，他们不善 “文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺； 3、“惜”中寓志，蕴含后来者居上的伟大气概，以及超越历代英雄人物的自信。 惜 略输文采 稍逊风骚 只识弯弓 今朝的“风流人物”指的是：为新中国的成立和全国人民解放事业而英勇斗争的无产阶级大众。 4、谁是“今朝”的“风流人物 ”？如何理解结尾三句，作用是什么？ 课文赏析： 诗人自指，即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。点明主旨，突出了今朝革命英雄主宰山河的历史作用，“今朝”的“风流人物”必将不负历史使命，超越历史上的英雄人物，创造空前伟大的业绩，同时抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。 炼字：“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。“ 运用夸张的修辞手法，“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”写出变化之快，寒威之烈，使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮之势。 炼字：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 运用比喻、拟人的修辞手法，把“山”“原”人格化。“山”“原”是静物，说“山”在“舞”、“原”在“驰”，化静为动，生动地表现了白雪覆盖下的群山和高原连绵起伏的雄伟壮美，使大自然显得生机勃勃，生动活泼。 课文赏析： 考点：古诗文鉴赏中的炼字(中考占2—3分) 答题步骤: ①明含义，结合原句理解该字，并从修辞、 词性、感情色彩等角度分析; ②描景象，点出该字描绘了怎样的景象(姿态、神态等) ; ③点作用，写出该字创设了怎样的意境表达了怎样的感情或突出了怎样的主旨等。 拓展延伸： “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这三句描写了一幅怎样的画面？ 当雪后天晴时，一轮红日出现在天空，红艳艳的太阳照着白皑皑的雪地，红日和白雪交相辉映，显得山河更加壮丽。 课文赏析： 考点：描绘诗歌画面(中考占2-3分) 答题步骤: ①反复朗读有关内容，结合作者所表达的思想感情理解画面内容，体会作者所描绘的画面的意境; ②在大脑中构建画面，使其生动、鲜活; ③用生动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述出来。 (注意描述画面不等于翻译句子，要抓住诗词中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象，将这些景物连缀成画面。) 炼句+描绘画面：”须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。“ 虚写景物。从“须”（等到）这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。“红装素裹" 运用了比喻的修辞手法，把江山美景比作妇女的衣装，生动形象地勾画出红日和白雪交相辉映的壮丽景色。“分外妖娆"形容雪后晴日当空，江山娇艳动人的妩媚图画，赞美之情溢于言表，表达了词人对祖国壮丽山的赞美。 课文赏析： “略输”与“稍逊”，使作者对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，尽显惋惜之情、批判之意，又不全然否定；“只识”先扬后抑，略带嘲讽，表现只恃武功，不知文治。“略输”“稍逊”与“只识”对比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 思考：“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 课文赏析： 结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。 新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 课文赏析： 　北国风光，（豪迈，高而慢） 　千里冰封，（拉长） 　万 里 雪 飘。↗（高昂） 沁园春·雪 再次朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。 诗歌朗诵： 须晴日， 看红装素裹， 分外　妖　娆。（慢） 望 长城内外， 　　　 惟余莽莽； 　　 大河上下， 　　　 顿失滔滔。↘（慢） 　　 山舞银蛇， 　　　 原驰蜡象， 　　 欲与天公试比高。（高昂） 诗歌朗诵： 　 江山如此多娇，↗ 　　 引无数英雄竞折腰。 　 惜 秦皇汉武，↘（低沉） 　 略输文采；（慢） 　 唐宗宋祖， 　　 稍逊风骚。（慢） 　 一代天骄， 　　 成吉思汗， 　 只识弯弓射大雕。↘（低，慢） 诗歌朗诵： 俱往矣，——（慢，拉长） 　 数风流人物，↗ 　　 还看今朝。（高昂，坚定） 　　 诗歌朗诵： 全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。 这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮美河山的热爱之情，表达了作者坚定的信念和伟大的抱负。 （主旨：内容+感情+态度） 课堂小结： 1、《沁园春·雪》的体裁是（ ），“沁园春”是（ ），“雪”是（ ）； 2、词中点明主旨的句子是：（ ）； 3、词中承上启下的句子是：（ ）； 4、词中虚写想象之景的句子是：（ ）； 5、词中“风骚”指（ ）和（ ）。 词 词牌名 题目 数风流人物，还看今朝 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 《国风》 《离骚》 当堂检测： 6、下列对课文内容理解有误的是：（ ） A、“望“字统领下文，直至”欲与天公试比高“，”望“有登高远眺之意，显示了诗人豪迈的情怀； B、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”描写了雪后初晴，词人看见雪后晴日当空的景象，红日白雪，交相辉映，赞美之情溢于言表； C、“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“略输”，“稍逊”评论历史英雄，措辞精准； D、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，真正的风流人物是共产党领导下的广大人民群众，他们正在创造前无古人的英雄业绩。 当堂检测： B 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 拓展探究： 《沁园春·长沙》是毛泽东年轻时所写，表现了他青年时的伟大理想，抒发了他对反动统治者的蔑视和满腔战斗气魄。词如其人，无论是《沁园春·雪》，还是《沁园春·长沙》，都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，彰显了他心系国家和人民的情怀。 1.体会作者在词中抒发的思想感情，感受《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的共同之处。 拓展探究： 2.当年《沁园春·长沙》中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春·雪》中是否有了回答？ “俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 拓展探究： 1、完成课时练自主预习部分及分层演练1-5题（BBCC） 2、完成分层演练综合运用(AABB) 3、完成分层演练阅读理解（AA） 选做： 一、课下朗读毛泽东诗词，并摘抄自己喜欢的句子。 二、发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 作业布置： 板书设计： 沁园春·雪 上阕咏雪 下阕抒怀 总写雪景：意境壮阔 具体实景：动静结合 想象虚景：艳丽多姿 评古：短于文治 颂今：风流人物 北国雪景论（寓情于景） 古今英雄论（寓情于议） 热爱祖国山河 歌颂当代英雄 1、写景、抒情、议论有机结合。 上阕写景，大气磅礴、气象万千，而且寓情于景，洋溢着对祖国山河的热爱之情;下阕议论兼抒情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对古代英雄加以评说，寓情于议，蕴含着词人对祖国的深情以及充满自信的情怀。 2、动静结合，虚实结合。 “千里冰封,万里雪飘”两句，“封”字写静，“飘”字写动，一静一动，动静结合，相映成趣。而“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动。这些都是实景。“ 须晴日，看红装素裏，分外妖娆”为词人的想象，是虚景。这样动静结合，虚实结合，描写出了北国壮丽的雪景，赞美之情溢于言表。 写作特色： 3、修辞多样，生动形象。 “山舞银蛇”“原驰蜡象”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”把“山”“原” 拟人化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外，词中还运用对偶，使句式整齐，节奏明快，韵味十足。 4、结构优美，浑然天成。 “江山如此多娇”承接上阕写景，因为“多娇”，所以引得古代许多英雄人物为之‘折腰”。 “多娇”既是对景的概括、赞美，又自然而然地引出下文对英雄人物的评论。 写作特色： 137472.0 eng - $$