第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2025-2026学年高一历史统编版必修中外历史纲要上

编号（2）2025-2026学年度上学期 高一学部历史学科 编制人： 刘美春 审核： 审批： 第二课 诸侯纷争与变法运动 （第1课时） 【课程标准】 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 【学习目标】 1、知道春秋五霸和战国七雄的相关史实，理解春秋战国时期列国纷争与华夏认同的关系。 2、分析春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 3、概括商鞅变法的措施，分析商鞅变法的特点和深远影响。 【掌握重难点】 重点：理解春秋战国时期列国纷争与华夏认同的关系。 难点：理解战国时期变法运动的必然性。 【导】 学习活动一：勾画春秋五霸、战国七雄的相关史实（课本P9、P10） 学习活动二：勾画华夏认同的相关史实（课本P10） 学习活动三：勾画春秋战国时期经济发展在农业、手工业、工商业方面的表现（课本P11） 学习活动四：勾画商鞅变法的相关史实（课本P12） （学法指导：结合课本知识进行有目的的勾画，要求：黑笔勾画，条理清晰，突出重点） 【思】 学习活动一：重点突破 1.思：春秋时期，政治动荡的表现是什么？（结合课件史料实证） 2. 春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权，公元前403年，晋国的韩、赵、卫三家大夫将晋国瓜分，公元前379年，齐国大夫田氏取代了原来的姜姓国君。 思: 战国时期，政治动荡的表现是什么？（结合课件史料实证） 3.思：对比春秋形势图和战国形势图，找到变化？（结合课件） 4.思：根据所学，你认为春秋战国时期社会动荡的制度原因是什么？根据唯物史观，你认为根本原因是在哪个方面？ 5.思：春秋时期，经济变动的表现是什么？ （学法指导：结合课本知识进行针对性的思考，并对课本相关知识点进行勾画，要求：双色笔勾画，条理清晰，突出重点） 【议】 学习活动一： 材料：在经济比较发达的诸侯国，夺权后的地主阶级，随着封建经济的继续发展，在原有的基础上不断扩大。边远地区的秦楚燕等国的社会经济也发展到相当水平，新兴地主阶级也逐渐壮大起来。然而这些诸侯国的政权仍然控制在旧贵族手中。各国地主阶级的普遍发展壮大与贵族对立，必然导致政治上的一场重大变革。这场变革，就是各国的变法运动 议：根据上述材料并结合所学，归纳各国变法运动的原因？ 学习活动二： 材料1：（商鞅变法）行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，乡邑大治……商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。 材料2：自商君之后，个人之恶则变成制度之恶……商君发明的连坐法却终于使每个角落都笼罩在人人自危的白色恐怖之下，这简直可以说是中国历史上最黑暗的一项发明。 议：依据材料并结合所学知识，探究如何评价商鞅变法？ 【评】 师生共研：学生学习，教师引导，探究春秋战国是中国历史上的大动荡、大融合、大发展、大变革的时期，从奴隶社会向封建社会过渡，是重要的社会转型时期。 社会的变革和转型 政治领域 诸侯争霸，礼崩乐坏；宗法分封制度解体，推动君主专制中央集权形成。 华夏认同，夷夏交融；统一多民族国家奠基，中华民族形成史的重要一步。 经济领域 铁器牛耕，小农经济；生产力大幅度提高，为社会和政治变革提供经济基础。 【检】 1.（（2024·全国甲卷）春秋时期，周王室衰微，诸侯争当“盟主”。齐国、晋国、楚国接续争雄，吴越争霸。诸侯成为“盟主”可以（ ） A．取代周天子获得分封权力 B．成为诸侯国的“大宗” C．免除向周王室纳税的义务 D．号令各诸侯国的行动 2．（2024·浙江卷）1896年，法国某考察团进入四川，留下了记载：“在彭山县进入了令人赞叹的成都平原——它遍地庄稼，人口稠密……繁荣富庶，令人难以置信，其中一个重要因素就是当地人充分领悟、广泛使用的灌溉体系。”这一“灌溉体系”得益于（ ） A．都江堰的修建 B．芍陂的兴建 C．郑国渠的兴修 D．灵渠的开凿 【实】 1、背诵春秋战国时期经济发展在农业、手工业、工商业方面的表现；商鞅变法的内容及影响 2、完成相关习题 第二课 诸侯纷争与变法运动 （第2课时） 【课程标准】 了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 【学习目标】 1、认识孔子、老子的思想主张 2、认识百家争鸣的内容、影响，培养解读分析归纳知识的能力 3、让学生认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。 【掌握重难点】 重点：认识百家争鸣的局面及影响。 难点：认识到早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。 【名词解释】 “百家争鸣”是指春秋战国时期，不同流派的知识分子从维护本阶级（阶层）利益出发，宣扬自己的政治主张，诘难、批驳其他学说，确立自己的学说，同时相互学习、吸收，形成了学派纷呈，思想文化繁荣的局面。 “诸子百家”：“诸子”是指各种不同学术流派的代表人物及其著作；“百家”是个泛称，言诸子之多。按照诸子学说的主要倾向可以划分为儒、道、法、墨、名、农、兵、杂、纵横、阴阳家等。 【导】 活动一：勾画孔子、老子的思想主张（课本P12） 活动二：勾画战国时期儒、法、道、阴阳家的相关代表人物及观点（课本P13） （学法指导：结合课本知识进行有目的的勾画，要求：黑笔勾画，条理清晰，突出重点） 【思】 学习活动一：找出各学派代表人物及观点，思考哪家学派符合时代潮流 儒家 孔子 春秋后期 没落奴隶主贵族 孟子 战国中期 新兴地主阶级 荀子 战国后期 新兴地主阶级 道家 老子 春秋后期 没落奴隶主贵族 庄子 战国时期 没落奴隶主贵族 阴阳家 邹衍 战国末期 新兴地主阶级 墨家 墨子 战国初期 平民（小生产者） 法家 韩非子 战国末期 新兴地主阶级 （学法指导：结合课本知识进行针对性的思考，并对课本相关知识点进行勾画，要求：双色笔勾画，条理清晰，突出重点） 【议】 学习活动一： “百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后代的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。 议：结合材料及所学，归纳百家争鸣的影响？ 【评】 师生共研：学生学习，教师引导，探究春秋战国的文化变革为秦统一多民族国家的建立奠定了坚实的基础。 春秋战国 思想领域  学术下移，百家争鸣；形成了中国传统主流的思想意识和文化特征。 文化领域 《诗经》——人文精神和现实主义传统对后世影响深远； 《离骚》——楚辞，浪漫主义文学 【检】 1. 对下栏材料所反映的主张解读准确的是（ ） A. 老子将万物本原归结为“道” B. 孔子主张“性本善”“有教无类” C. 法家主张以法为工具管理国家 D. 荀子从人性出发，主张隆礼重法 2．（2024·全国卷）春秋战国时期，各国纷纷进行政治变革，争相延揽人才，诸子百家大都呼吁“选贤与能”。不认同这一理念的学派是（ ） A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 【实】 1、背诵百家争鸣的背景、代表学派及观点、百家争鸣的影响 2、完成相关习题 1 学科网（北京）股份有限公司 $$