单元拓展研习1（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

[对应学生用书P37]

研习一　单元任务达成

任务(一)　阅读本单元课文，分组讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义

本单元作品展现了民族复兴伟大而艰难的历程，反映了革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。进入新时代，中国革命精神是否具有当代价值？如何看待中国革命精神在今天继续存在并发挥作用？请就此谈一下自己的体会。

答：____________________________________________________________________

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参考答案　(1)具有当代价值。

(2)示例一：中国革命精神作为中国革命事业的精神遗产和文化传承，将随着这一事业的发展而不断延伸。中国革命精神是中国革命事业的一部分，只要这个事业在继续发展，这个精神就会继续存在并发挥自己的作用。中国当代革命事业的实质是中国特色社会主义事业，这个事业正在大力推进之中，向着中华民族伟大复兴的目标前进，向着共产主义远大理想前进。因此，中国革命精神始终是我们的力量源头与源泉。中国革命精神不存在放弃和过时的问题。

示例二：在新时代弘扬中国革命精神不仅能进一步增强党和人民的自信心与民族自豪感，还能进一步增强我们党的忧患意识、节俭意识、公仆意识，使我们党始终保持共产党人的政治本色，真正做到思想上始终清醒、政治上始终坚定、作风上始终务实。由此，我们也可以说，中国革命精神是我们的一个精神源头。如果没有源头，也就没有后来的水流。实际上，中国革命精神与当代中国人的精神需要是相通的，中国革命精神在当前仍有其重要的现实意义。

任务(二)　结合本单元有关作品，体会感情抒发与理性表达相结合的艺术手法

本单元课文既表现出理性的思考，又抒发了深沉的情感。下面是从课文中精选的典型片段，请从“理性表达”和“情感抒发”的角度，进行批注阅读。

《大战中的插曲》片段

在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，

大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。

当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。

批注： _________________________________________________________________

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参考答案　作者救助战火中的两个日本小女孩，可见其仁爱之心、人道主义关怀——这种情感是深沉的；作者想收养两个小女孩，但因为战争的严酷性以及对孩子健康成长的考虑，最终决定把她们“送回”日本——这种选择是理性的。

研习二　单元写作升华

材料的积累与运用

一、生活积累

1．多观察。从作文的角度说，观察就是有意识、有目的地知觉自然或认识社会现象，并从中获得写作的材料。

2．多参与。同学们应积极参加各种活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等，从中体验真伪虚实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神态变化。

3．多思索。观察不仅要留心，而且还要带着自己的感情去观察，用心去听，用心去看，用心去体悟。

二、阅读积累

1．从课本中积累素材。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文学写作，是一个有效的途径。

2．从课外阅读中积累素材。教材中的例子质量虽然高，但数量有限，因此，必须加强课外阅读。

三、运用材料的原则

1．有“信度”。要选剪真实的材料，真实的材料是使文章具有感染力和说服力的保证。

2．有“效度”。选剪要精，要为表现主旨服务。要克服写文章时“材料先行”的错误做法，要将材料选剪得能为中心所用。

3．有“力度”。要选剪典型的，即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，只要是既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的，就是好的。涵盖古今中外的例子更好。

4．有“新度”。要选剪新颖生动的，即选取那些具有新鲜感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。

四、运用材料的技巧

1．素材运用比较化

第1招：同类扩展，连点成线，以求规律显。

例：对待友谊，我们要用真心去感受，要用真情去培植。当朋友高兴时，我们和他一起分享快乐的喜悦；当朋友伤心难过时，我们帮他分担忧愁痛苦；当朋友茫然失措时，我们鼓励他迷途知返。友情使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒。

(高考优秀作文《感受爱》片段)

[分析]　孤证、孤例通常缺少说服力。本段在阐述“对待友谊，我们要用真心去感受，要用真情去培植”时，以同类扩展，连点成线的方式，引出“当朋友高兴时”“当朋友伤心难过时”“当朋友茫然失措时”三种情况下的正确做法，巧妙地展现了培植友情的技巧，为读者细细呈现了此类做法对友谊的巨大作用。同类扩展，连点成线，文段要阐述的道理就愈加有说服力，文章主题也就愈发鲜明。

第2招：先求异，再求同，对比之后见本质。

例：君不见，社会上的一些人，眼里只有利益没有责任，只有索取没有贡献。这样的人，常把自己与他人分得一清二白，把自己与社会分得清清楚楚。他们在自己的分内工作中，推推动动，支支转转，对分外的工作更是“事不关己高高挂起”，一副“不管天摇地转，我自岿然不动”的样子。更有甚者，对身边的事故隐患视若无睹，反怀着看人笑话、幸灾乐祸的心态处之，真是令人不齿。人与人之间因此而冷漠，社会也因此失去热情和活力。

君不见，还有一些人，眼里只有自己没有别人，别人怎么对他好都好似应该的，对他人的付出没有一点感谢。这样的人，平时为人处世，总觉得自己亏，总觉得别人欠他似的。别人怎么对他好，都欣然接受，对得到的恩惠，却视若无睹。更有甚者，不但不感恩，还倒打一耙，把人家的恩惠当不是，甚至对簿公堂。报载某地街头，某人倒地，别人来扶，他却把对方诬为撞人者，这样的事情，真是令人唾弃。