单元拓展研习1（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

[对应学生用书P37] 研习一　单元任务达成 任务(一)　阅读本单元课文，分组讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义 本单元作品展现了民族复兴伟大而艰难的历程，反映了革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。进入新时代，中国革命精神是否具有当代价值？如何看待中国革命精神在今天继续存在并发挥作用？请就此谈一下自己的体会。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)具有当代价值。 (2)示例一：中国革命精神作为中国革命事业的精神遗产和文化传承，将随着这一事业的发展而不断延伸。中国革命精神是中国革命事业的一部分，只要这个事业在继续发展，这个精神就会继续存在并发挥自己的作用。中国当代革命事业的实质是中国特色社会主义事业，这个事业正在大力推进之中，向着中华民族伟大复兴的目标前进，向着共产主义远大理想前进。因此，中国革命精神始终是我们的力量源头与源泉。中国革命精神不存在放弃和过时的问题。 示例二：在新时代弘扬中国革命精神不仅能进一步增强党和人民的自信心与民族自豪感，还能进一步增强我们党的忧患意识、节俭意识、公仆意识，使我们党始终保持共产党人的政治本色，真正做到思想上始终清醒、政治上始终坚定、作风上始终务实。由此，我们也可以说，中国革命精神是我们的一个精神源头。如果没有源头，也就没有后来的水流。实际上，中国革命精神与当代中国人的精神需要是相通的，中国革命精神在当前仍有其重要的现实意义。 任务(二)　结合本单元有关作品，体会感情抒发与理性表达相结合的艺术手法 本单元课文既表现出理性的思考，又抒发了深沉的情感。下面是从课文中精选的典型片段，请从“理性表达”和“情感抒发”的角度，进行批注阅读。 《大战中的插曲》片段 在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 批注： _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　作者救助战火中的两个日本小女孩，可见其仁爱之心、人道主义关怀——这种情感是深沉的；作者想收养两个小女孩，但因为战争的严酷性以及对孩子健康成长的考虑，最终决定把她们“送回”日本——这种选择是理性的。 研习二　单元写作升华 材料的积累与运用 一、生活积累 1．多观察。从作文的角度说，观察就是有意识、有目的地知觉自然或认识社会现象，并从中获得写作的材料。 2．多参与。同学们应积极参加各种活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等，从中体验真伪虚实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神态变化。 3．多思索。观察不仅要留心，而且还要带着自己的感情去观察，用心去听，用心去看，用心去体悟。 二、阅读积累 1．从课本中积累素材。教材中的选文都是文质兼美的经典之作。认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文学写作，是一个有效的途径。 2．从课外阅读中积累素材。教材中的例子质量虽然高，但数量有限，因此，必须加强课外阅读。 三、运用材料的原则 1．有“信度”。要选剪真实的材料，真实的材料是使文章具有感染力和说服力的保证。 2．有“效度”。选剪要精，要为表现主旨服务。要克服写文章时“材料先行”的错误做法，要将材料选剪得能为中心所用。 3．有“力度”。要选剪典型的，即选取某一类事物中最有代表性的事例或材料，只要是既有鲜明的个性，又能体现同一类事物的本质特征和普遍意义的，就是好的。涵盖古今中外的例子更好。 4．有“新度”。要选剪新颖生动的，即选取那些具有新鲜感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。 四、运用材料的技巧 1．素材运用比较化 第1招：同类扩展，连点成线，以求规律显。 例：对待友谊，我们要用真心去感受，要用真情去培植。当朋友高兴时，我们和他一起分享快乐的喜悦；当朋友伤心难过时，我们帮他分担忧愁痛苦；当朋友茫然失措时，我们鼓励他迷途知返。友情使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒。 (高考优秀作文《感受爱》片段) [分析]　孤证、孤例通常缺少说服力。本段在阐述“对待友谊，我们要用真心去感受，要用真情去培植”时，以同类扩展，连点成线的方式，引出“当朋友高兴时”“当朋友伤心难过时”“当朋友茫然失措时”三种情况下的正确做法，巧妙地展现了培植友情的技巧，为读者细细呈现了此类做法对友谊的巨大作用。同类扩展，连点成线，文段要阐述的道理就愈加有说服力，文章主题也就愈发鲜明。 第2招：先求异，再求同，对比之后见本质。 例：君不见，社会上的一些人，眼里只有利益没有责任，只有索取没有贡献。这样的人，常把自己与他人分得一清二白，把自己与社会分得清清楚楚。他们在自己的分内工作中，推推动动，支支转转，对分外的工作更是“事不关己高高挂起”，一副“不管天摇地转，我自岿然不动”的样子。更有甚者，对身边的事故隐患视若无睹，反怀着看人笑话、幸灾乐祸的心态处之，真是令人不齿。人与人之间因此而冷漠，社会也因此失去热情和活力。 君不见，还有一些人，眼里只有自己没有别人，别人怎么对他好都好似应该的，对他人的付出没有一点感谢。这样的人，平时为人处世，总觉得自己亏，总觉得别人欠他似的。别人怎么对他好，都欣然接受，对得到的恩惠，却视若无睹。更有甚者，不但不感恩，还倒打一耙，把人家的恩惠当不是，甚至对簿公堂。报载某地街头，某人倒地，别人来扶，他却把对方诬为撞人者，这样的事情，真是令人唾弃。 (高考优秀作文《诚心补漏，手有余香》片段) [分析]　本片段以“先求异，再求同，对比之后见本质”的方式，将“社会上的一些人，眼里只有利益没有责任，只有索取没有贡献”与“还有一些人，眼里只有自己没有别人，别人怎么对他好都好似应该的，对他人的付出没有一点感谢”的相同点和不同点，通通剖析出来，在类比和对比中，让读者感受到这些人的自私自利，进而对社会美德的缺失产生深深的忧虑。 2．素材运用颠覆化 第1招：故意曲解，巧妙引申。 例：对美的追求是人的天性，于是，美容院、健身房如雨后春笋一般大量涌现，惹得众多的男女老少趋之若鹜。但古往今来的众多事实告诉我们：这些东西的养颜功能都是有限的；即使倾家荡产，也很难阻止衰老的脚步；纵然泡在美容院里，也很难抹去岁月的痕迹。 那么有没有什么更好的方法可以保持美好形象，可以让人神采飞扬呢？有的，这就是读书。读书不仅可以美容，而且是世界上最好的美容术：不仅可以美化言行神态，而且可以美化气质风韵，更难得的是，读书还可以修身养性，美化人的思想和灵魂。 (高考优秀作文《书中自有颜如玉》片段) [分析]　这里的素材其实很简单，就是老祖宗的那句话“书中自有颜如玉”。但这位作者很会“忽悠”。开始肯定人们对美的追求符合天性，肯定美容院、健身房的大量涌现。接着话锋一转，引导读者仔细剖析这些东西的功效有限甚至有害。而正当读者感到对美的消逝无可奈何之际，作者顺势亮出了自己的见解和主张：读书是最好的美容术，书中自有颜如玉。 第2招：反弹琵琶。 例：一加一等于二，本是天经地义，但写作高手就能创新出一加一等于三或者别的答案来。等人家急了，才慢条斯理地加以解释：一男一女两个人结了婚，生个孩子，就是一加一等于三；一群羊汇入另一群羊，现在有几群羊？ 大家都是平凡人，谁曾练过大力金刚指？谁能拥有金钟罩、铁布衫？在追求成功的路上，自信是可以的，但千万别高估自己，千万别让有限的生命陷入无限的固执中。写到这里，我眼前似乎浮现出许多人的面容。鲁滨逊对我说，要是没有“星期五”，他的孤岛生活到死也不会结束；刘备告诉我，要是没三顾茅庐，别说那不成器的儿子阿斗，就连他自己也登不上皇位；牛顿告诉我，他之所以能取得现在的成绩，是因为他善于站在别人的肩膀上。 (高考优秀作文《利用一切可以利用的力量》片段) [分析]　本文颠覆经典，另辟蹊径，主张“学会利用一切可以利用的力量”。在将阅卷教师眼球吸引过来之后，同样引经据典自圆其说，让人信服。 3．素材运用排比化 例：如今是一个快速消费的时代，我们没有了对信息“烽火连三月，家书抵万金”的珍重，缺少了“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的欣喜，也减淡了“此书未到心先到，想在孤城海岸头”的思念，褪去了“江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡”的叮咛，遗忘了“去凭游客寄，来为附家书。今日知消息，他乡且旧居”的嘱咐。许多美好的情愫，早已是烟消云散。 (高考优秀作文《烟消云散的美好情愫》片段) [分析]　在这个快速消费的时代，没有了珍重，缺少了欣喜，减淡了思念，褪去了叮咛，遗忘了嘱咐。排比放一块，就可以水到渠成地得出结论：许多美好的情愫，早已是烟消云散。 阅读下面的材料，根据要求写作。 与有肝胆人共事 从无字句处读书 一代人有一代人的使命与挑战，一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前，在天津求学的青年周恩来撰写了这副对联，在交友处事与读书求知方面警勉自己。 品读此联，你有怎样的联想和思考？请任选角度，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 我的立意： _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [写作导引]　作文题选用周恩来学生时代的自勉对联，容易引发考生对比反思，又能给予考生高标引领。读书求知、交友处事是考生最熟悉的日常生活，也是迈向社会的中国青年最关切的青春大事，能够调动考生的生活体验和课堂积累，激发丰富联想和写作兴趣。结合对联含义和周总理生平，考生可思考“读什么书、知什么理”“交何等人、做何等事”等问题，也可探究“如何实践检验、怎样实现理想”等问题。考生立足中华民族百年复兴历程，针对如何从中华优秀传统文化中获得修身处世的滋养，从革命先贤身上汲取成长的智慧与力量，从时代重任中检省自身的差距和不足，从当今社会与身边现象中发现青年成才的共通问题等方面，进行多角度思考，多层次分析，整体性建构，个性化写作。 [佳作示范] 走在新长征路上 江河一泻，浩浩汤汤。几十载岁月随江水流逝，但艰苦卓绝的精神已然扎根于中华民族的内心。一代人有一代人的长征，挑战机遇并存于道，使命担当力扛在肩。走在新长征路上，一身肝胆气共进退，心念无字书悟哲言，承前路以启后浪。 “人既发扬踔厉矣，则邦国亦以兴起。”走在新长征路上，当同心胸怀浩气，共肝胆负重任。 雪山巍峨，草地漫漫，金渔钩的故事家喻户晓，拆下棉衣点燃篝火的老班长，以一身肝胆点燃了星星之火。与有肝胆人共事，也当做有肝胆人。炮火喧嚣中，无数先辈顶着枪林弹雨奋发向前，那是李延年、杨根思等仁人志士共筑的勇毅长城；战机轰鸣下，西南联大学子走出防空洞，投身于保家卫国的事业之中，践行了“一寸山河一寸血，十万青年十万军”的报国口号。 “雨醒诗梦来蕉叶，风载书声出藕花。”走在新长征路上，置心无字之书，着眼无形之理，便乘好风直上。 古语有云：“书看无字书，话听言外意。”生活就是一部百科全书，甚至，一个人便是一本书。李时珍脚穿草鞋、身背药篓翻山越岭，描摹每一种草药的样貌，亲尝甘苦，试验疗效，才终得《本草纲目》赫然出世；将一生奉献给高原的钟扬踏遍青藏高原每一寸土地，终在当地人指点下在小小的一棵蕨类植物身上发现了高原种库的秘密。鹏徙北海必因长息，细心阅读无字之书，从中学到的道理便化作一阵好风，助力前行人越过一道道沟坎。 “桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”走在新长征路上，吾辈青年有担当心承肝胆义，循哲理常品无字书。 青年兴则邦国兴，吾辈青年已接过时代火炬以待燎原。从死守边境、分毫不退的边防战士到蓝标在身、共促世界和平的维和人员，有肝胆者的队伍不断壮大，汇成义气之师。君再看那迢迢星汉万里，有“天宫”揽胜、“北斗”指路，那便是平均年龄不过40岁的研发团队的青年在探索未知星空的新长征路上结出的胜利果实……功成不必在我，功成必定有我，青年扛起新长征的大旗，不负众望而启未来。 “新中国，旧中国，二万五千里，有担当，有智慧……”新长征路上歌声清越。 [写作点评]　文章起笔“江河一泻，浩浩汤汤”即营造不凡气势。在整体行文过程中，引用了大量的诗句，丰富内容的同时，也增加了文章的文采以及文化韵味。在例证的过程中增加了细节描写，非常具有画面感，使得文章叙例生动。 研习三　单元教考衔接 教考衔接(一)　赏析散文表达技巧 散文的表达技巧一般包括表达方式、表现手法、行文技巧、修辞手法等方法，本单元的课文就充分体现了散文的表达技巧，如《长征胜利万岁》《大战中的插曲》中的细节描写手法的恰当运用。赏析散文的表达技巧向来是高考考查的重点，其考查是多向的：2020年新高考Ⅰ卷侧重考查了分析语段作用和结构线索的行文技巧，2022年新高考Ⅱ卷侧重考查了赏析细节描写的表现手法，2023年全国甲卷侧重考查了分析段落结构的行文技巧。 [典题体验] (2023·全国甲卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 (有删改) 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　分析文章构思的妙处　解答此题，可从内容、文体特点、主旨等角度分析。从内容上看，前文叙述了作者旅途中乘坐火车渡江看见工人操纵机械的情景，最后一段跳转到作者在上海见到的工人修建大楼时打桩的情景，从轮船上的机械指挥到大厦建筑工程，丰富了文章内容，说明机械的诗广泛存在。从文体特点上看，前文大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感，最后一段由乡村中的机械运作场景联想到城市工人操纵机械建筑房屋的场景，这一跳转体现了随笔灵活随性的特点。从主旨上看，前文赞美了机械的诗和工人的辛勤创造，而最后一段说建筑大厦打桩时“机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，进一步强化了前文的赞美之情，深化了文章主旨。 参考答案　①从写渡轮上工人操纵机械跳转到写上海大厦的建筑工人打桩，丰富了文章内容，说明机械的诗无处不在。②文章前面大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感，最后一段跳转到在上海的生活见闻，体现了随笔灵活随性的特点。③再次赞美工人谱写的机械的诗能够创造奇迹，给人带来喜悦，深化了文章主旨。 一、明了散文重要技巧 1．常用修辞手法 修辞手法 表达效果 比喻、比拟、借代、夸张、排比、设问、反问、对偶、反复 描述具体生动，引发读者联想，增强文章的感染力 双关 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情性；生动、活泼，幽默、风趣 通感 化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味 2．常用表达方式 表达 方式 表达效果 描写 景物描写。多侧面、立体化地描写景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，蕴含情趣和理趣 人物描写。人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托等 议论 散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题或与抒情结合在一起，表达作者的思想感情 抒情 直接 抒情 直抒胸臆，坦率真挚，质朴诚恳，更能打动人心 间接 抒情 情景交融。把自身所要抒发的感情寄寓在景物描写之中，达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果 融情于事。通过叙述事件来抒发感情，使读者感到真诚可亲 3．常用表现手法 表现手法 表达效果 象征 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情，引申事理，形象而含蓄，耐人寻味 抑扬 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果 托物言志 把要抒发的感情、要阐发的思想，借助对某事物或物品的描摹议论表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间 虚实结合 或以实衬虚，或以虚衬实，鲜明地刻画出人物的性格，凸现事物、景物的特点，集中地揭示题旨 借景抒情 通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感 衬托或渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围 点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义 以小见大 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义 联想或想象 联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力 对比 突出事物特点，使形象鲜明 动静结合 在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一，使景物更生动，更鲜活，更富有感染力 4．常用结构技巧 结构技巧 表达效果 开门见山 ①总领全文；②强调中心，使主题鲜明突出 卒章显志 ①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整 过渡衔接 ①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严谨，衔接自然 首尾呼应 ①突出中心，深化主题；②使结构严谨完整 前后照应 ①使内容完整，真实可信；②构思精巧，行文缜密，结构圆合严密 伏笔 ①使内容完整；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密 铺垫 ①通过铺垫，可以渲染气氛，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；②大大增强了作品的吸引力 二、遵循解题根本流程 [对点训练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 三千里地九霄云 宗　璞 我在记忆之井里挖掘着，想找出半个世纪以前昆明的图像。在那里，我从小女孩长成大姑娘，经历了我们民族在20世纪中的头一场灾难，在亡国的边缘上挣扎，奋起。原以为一切都不可磨灭，可是竟有些情景想不起来，提笔要写下昆明的重要景色——白云时，心中只有一个抽象的概念：昆明的云很美。 只有概念，没有形象，这让我觉得可怕，仿佛眼前是个无底的黑洞，把所有的图像都吸进去了。 我记得那蓝天，蓝得透明，蓝得无比。我在《东藏记》开头写道：“昆明的天，非常非常的蓝。只要有一小块这样的颜色，就会令人惊叹不已了。而天空是无边际的，好像九天之外，也是这样蓝着。蓝得丰富，蓝得慷慨，蓝得澄澈而光亮，蓝得让人每抬头看一眼，都要惊一下，哦！有这样蓝的天！” 蓝天上有白云，我记得的。可是云在哪里？我必须回昆明去，去寻找那离奇变幻的白云，免得我心中的蓝天空着，免得我整个的记忆留下缺陷。于是我去了，乘汽车，乘飞机，倒也简单。一路上想，古人为鲈鱼辞官不做，若是现在，可以回乡享受了鱼宴再出来宦游，岂不两全？然而也就没有那弃官爵如敝屣的佳话了。 飞机沿西线飞，经太原、西安、重庆，到昆明坝。它穿过云层，沿着山盘旋，停在四围青山之间。 飞过了两千多里——若是走路，岂止三千里——为了那虚幻的云。 我站在昆明街角上了。头上蓝天似不如记忆中那样澄澈，似调了一点银灰或乳白。这是工业发展的效果。 天公为迎接我，在这一片不算宽阔的蓝天上缀满了白云。 昆明的云，我久违的朋友！我毫不费力地发现我的朋友与众不同处，他们也发现了我，立刻邀我进入云的世界。这一朵如山峰，层峦叠嶂，厚薄相接处似有溪流落下。那一朵如树丛，老干傍着新枝。这一朵如花苞，花瓣似张未张。那一朵如小船，正待扬帆起航。只一会儿工夫，这些图景穿插变幻，汇成一片，近处如积雪，远处如轻纱，伸展着，为远天拦上一层帷幔。 忽然落下雨点儿，紧接着就是一阵急雨。人们站在街旁店铺的廊檐下。一个水果担子在我身旁。“你家可买梨？宝珠梨，尝尝看。”挑担人标准的昆明话使我有余音绕梁之感。那是乡音！宝珠梨在记忆中甜而多汁，是名产。据说现在已经退化了，人们在培养新品种。我摇摇手，用乡音对答：“梨么不要。你家说的话好听呢好听。”挑担人不解地望着我。那是典型的云南人的脸，这张脸在我的记忆之井中激起了许多玲珑的水泡，闪着虹的光亮。 雨停了，挑担人拢好箩筐上的绳索，对我笑笑。“要赶20里路回家咯。”他向街的一头，十字路口走去，那里从前是城门。雨后的天空，又是云的世界。我走几步便抬头，不免东歪西倒，受到“不好好走路”的责备，于是便专心走路，回想着白云下的宝珠梨担子，那陌生又熟悉的脸庞和天上的白云。 几天后，朋友们安排我去石林附近的长湖。50年前，我曾到过那里。 那时的长湖藏匿在茂密树林中，踏过曲折的石径，站到湖边时，会觉得如同打了一针镇静剂，一切烦恼不安都骤然离去，只有眼前的绿和绿意中水波的明亮，把人浸透了。我曾把这小小的湖列于西湖太湖之上，因为它不是一般的风景，而是一种心灵的映照。不料这一次我们驱车往路南尾泽乡，所遇震撼全在长湖之外。再没有坎坷不平的泥路，再没有背上放着木架的小马，有的是上上下下都十分平坦的公路，车子驶过，没有一点颠簸。行到高处，忽见前面豁然开朗，大片蓝天之上，有白云的图案，如一幅抽象派的画，不写真，不状物，只是一团团，一块块，一层层，卷着滚着，又在邀人进入云的世界。“昆明的云！”我叫起来，真想跳离了车子，扑到天边去！车行急速，转眼掀过了这一幅图画，眼前是无比真实的土地，鲜红色的土地，红土地！ 红土地连着绿林，红土地连着蓝天，红土地连着白云！我亲爱的云南的土地！多少年来，我怎么忽略了这神秘的鲜艳的红色呢！在这红土上生长着宝珠梨，滋养着本地和外乡的人，回荡着好听的昆明话；在这红土上伸展着蓝天，变幻着白云——我们走过一个小村庄。村中房舍想必是用红土烧坯建成，屋顶墙壁一派暗红。村前池水也是红的，两三个系蓝布围腰的妇女在池边洗衣服。洗出来的衣服想必也是红的了。颜色很绚丽，心里却酸苦。红土是酸性土壤，她的孕育是艰难的。可是我相信，人人都会有一池清水，这是迟早的事。 尾泽小学已是正式的楼房了。院中植着花木。我住过的土坯房不见了，只是那片操场还在。50年，该有多少农家孩子从这里得到启蒙的知识，打开了灵魂的窗户。而在操场和我一起学过阿细跳月的人们，还有几个能再来？ 车直开到长湖边上，我还一再地问：“是这里么？这是长湖么？”可见长湖大变样了，似是从一个纯真的少女变成了人情练达的成年人。湖水不再掩藏在树木间，而是坦然地抚摸着开朗的湖岸。岸上有草地，有野炊用的泥灶，俨然一个公园。 我们坐在一个小岗上，良久不语。作为公园，这里还是不同一般的。水面澄清，天空开阔，而且是这样的蓝！就像我心中的那样蓝。 记得《西游记》中有堆云童子、布雾郎君这样的角色，常被孙大圣传唤。布雾郎君且不说，这堆云童子无疑是个艺术家。蓝天上的云朵洒得疏密有致。渐渐地，小朵汇成大朵，如堆绵，如积雪，一会儿，绵和雪变化成一群白羊、一只大狗。狗是在牧羊么？远山上出现一个大玩偶，一只大袖子，还有很长很弯的鼻子，似要到湖里吸水。那狗蹄子正踩在玩偶头上。玩偶不必发愁，狗蹄子很快移开了，愈来愈淡，狗消失了。只剩下群羊。想不到在无意间，得观白衣苍狗，更领悟子美“天上浮云如白衣，斯须改变成苍狗”之叹。云还在变幻。一座七宝楼台搭起来了，又坍塌了。围湖的山和天相接处，一朵朵云如同很大的氢气球，正在欲升未升。不久化作大片纱缦，似是从山顶生出来的，把天和地连接在一起。而天是蓝的，地是红的，白云前还点缀着绿树。 归途中，一轮丽日当空。快到昆明了，忽然，年轻的朋友叫道：“快看！彩云！”哦！彩云！就在太阳的右下方，一朵椭圆形的彩云！刚看见时是玫瑰红，一会儿变作金色，一会儿又变作很浅的藕荷色。太亮了，我们不得不闭上眼睛。再看时，可能我的不正常的视力作了加工，只见彩云后面透出彩色的光，许多亮点儿成串地从云朵上流下，更让人不能逼视。 “不能看得太久，”我们说，“会折损了福气。”太阳随着车子向前而后退，那朵彩云却面对面地向我们头顶飘来，随即消失了。 云南这个名称，据说始于汉代，因彩云出现而得此名。有谁真正看到过彩云？如今有我。 昆明的云！美丽的云！在我的记忆之井中注满了活水。“三千里地九霄云”。我拟下了一个作文题目。 (有改动) 文中画波浪线的段落是如何写云的？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①“记得《西游记》中有堆云童子、布雾郎君这样的角色……”用神话故事引出对云的描写，富有浪漫色彩。②“如堆绵，如积雪”运用比喻，“蓝天上的云朵洒得疏密有致”运用拟物，“狗是在牧羊么？远山上出现一个大玩偶，一只大袖子，还有很长很弯的鼻子，似要到湖里吸水”运用想象，多种修辞手法的运用，表现了云彩变幻莫测的形态。③“领悟子美‘天上浮云如白衣，斯须改变成苍狗’之叹”引用杜甫的诗句，使云的变幻带着趣味和哲理。④“天是蓝的，地是红的，白云前还点缀着绿树”运用色彩词，形成颜色衬托，通过天蓝、地红、树绿的颜色与白云形成映衬，构成一幅色彩丰富的图画。 参考答案　①从神话故事引出对云的描写，富有浪漫色彩。②比喻、拟物、想象等多种修辞手法的运用，表现了云彩变幻莫测的形态。③引用杜甫的诗句，使云的变幻带着趣味和哲理。④颜色衬托，通过天蓝、地红、树绿的颜色与白云形成映衬，构成一幅色彩丰富的图画。 教考衔接(二)　理解分析散文重要语句 本单元是中国革命传统作品研习任务群，选取了反映党领导人民进行革命、建设、改革的伟大历程的作品，这些作品内蕴丰厚。要想深刻理解作品的意蕴，就要在整体把握作品内容的基础上，理解文中含意丰富的语句。毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上发表了这篇著名的讲话，向全世界庄严宣告：“中国人民站起来了！”这一宣告具有深刻含意，颇具赏析意义，蕴含着中国人民当家作主的自豪之情。《长征胜利万岁》中多处引用毛主席关于长征的论述，这些论述性的句子，成为理解长征伟大意义的关键。在《大战中的插曲》中，聂荣臻元帅的很多言行也阐释了我军的革命人道主义精神。《别了，“不列颠尼亚”》中“大英帝国从海上来，又从海上去”耐人咀嚼。 高考也注重对理解分析散文中重要语句的考查。散文文体取材广泛自由，行文方式灵活多样，散文中的一些重要句子，在文中往往起着重要作用，理解这些重要的语句，有助于考生更好地把握文章的主旨。 理解分析散文重要语句，主要是理解分析语句的内涵。高考对此的考查，主要是通过要求理解分析散文重要语句的含意(或意蕴)来实现的。 [典题体验] (2024·新课标Ⅰ卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 (有删改) 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　“放牛给了我一个几近完美的少年时代”是因为放牛让“我”拥有了一个快乐、梦想得到满足的少年时代，可从文本中重点筛选“放牛”带给“我”自由、轻松、快乐等的事件。根据第一段中的“我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄……我想当个野孩子”和第七段中的“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦……旁逸斜出的机会”，可得出答案①。根据第九段中的“我”和小伙伴集体放牛时的趣事，可得出答案②。根据倒数第二段中的“我”常在放牛时读武侠小说，沉醉于侠义世界，可得出答案③。根据最后一段中的“放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”，可得出答案④。 参考答案　①放牛部分地满足了“我”的少年英雄梦，让“我”有了旁逸斜出的机会。②集体的放牛生活让“我”的童年充满了欢乐和趣味。③放牛让“我”沉醉于武侠小说的世界。④放牛让“我”融入野地，亲近自然，轻松自在。 “4角度”理解分析散文重要语句 1．联系写作意图和主旨理解分析 写作意图指欲批评、欲赞美、欲做一般说明等情况。文章表达的中心思想就是主旨，主旨以外的一切语言、材料、表现手法等，都要为主旨服务。了解了写作意图和文章主旨，考生在理解文中语句时就有了明确的方向和准确的尺度。因此在判断对句子含意的理解是否正确的时候，首先要看其是否符合写作意图和文章主旨，符合的就是正确的，不符合的就是错误的。 2．联系句子的语境理解分析 要想真正体会某个句子的含意，只能针对具体的语境作细致的分析。分析的时候，一定要着眼文本，联系上下文推敲文意，阅读句子所在的上下文，包括该句在段落中的位置，从相邻句子中寻找理解的层次及关键词语，以便“以文解文”。对于题干中有“结合全文”提示的，则要着眼全文，看看全文写了哪些内容，哪些内容、文字与语句有关联，又有着怎样的关联。 3．根据句子的特点理解分析 (1)对于修辞句，要注意分析其使用了哪一种或哪几种修辞手法，并结合具体内容，分析不同修辞手法的特点，体会句子含意。例如，对于比喻句，就要注意本体和喻体的相似点；对于比拟句，就要注意所拟之物的性状、特点。 (2)对于那些含意深刻的警策句，要联系作者的思想实际、感情倾向和写作背景来体会。 (3)对于那些运用了象征、暗示等手法的含蓄句，要注意抓住事物特征进行联想。 (4)对于那些引用了成语、诗词等的含蓄句，要先弄清所引用内容的本意，然后再联系具体语境来体会。 4．抓住关键词理解分析 句子是由词语组成的，准确理解句意的前提是准确理解词语。因此，要分析句子构成，把握在句意表达上起关键作用的重要词语。把这些关键词语的含义解释透了，句子内涵自然就清楚了。 [对点训练] (2025·八省联考·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 滹沱河和我 牛　汉 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？ 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？”姐姐对我说：“有，说来就来！” 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中…… 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。 (有删改) 文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　题目说明了我和滹沱河的关系：我的母亲河滋养我长大，它桀骜不驯的性格也是我的性格。它是我感情的寄托，是我精神的乐园。①由“从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：‘你这脾气，真是个小滹沱河。’每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我”可知，从“我”三四岁时起，祖母就常把我和滹沱河一块说“你这脾气，真是个小滹沱河”。由“只晓得这个滹沱河很野……或许只有它能管住我”可知，后来才明白“我”的脾性很像滹沱河：很野，说来就来(脾气暴躁/急)，很难管束，谁也阻拦不了(不易接近)。(或者滹沱河的特点是使人捉摸不定，下河床的人要时时提防着它，“我”小时候很淘气、比较任性。)②由“走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下”可知，河水到来时“我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河”，流露出“我”对滹沱河的亲切之情。③由“滹沱河是我的本命河……我常常被它的呼吼声惊醒过来”可知，最后，“我把它深深地藏在心里”，既赞美了滹沱河的宏大气势，又震慑于它的不可估量的威力，点明滹沱河对自己的影响深远。④几天后大水消退，“我”又一次去看望这与自己已经难舍难分的滹沱河，由“滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来”可知，作者以本命河巧妙的写出浓浓的思乡之情。作者借滹沱河，写对大自然的崇敬，对滹沱河的喜爱、依恋、自豪、牵挂，写对故乡的热爱。 参考答案　①“我”的脾性很像滹沱河：很野，说来就来(脾气暴躁/急)，很难管束，谁也阻拦不了(不易接近)。(或者滹沱河的特点是使人捉摸不定，下河床的人要时时提防着它，“我”小时候很淘气、比较任性。)②河水到来时“我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河”，流露出“我”对滹沱河的亲切之情。③“我把它深深地藏在心里”，既赞美了滹沱河的宏大气势，又震慑于它的不可估量的威力，点明滹沱河对自己的影响深远。④滹沱河“像是整个地陷落进了深深的大地的内部”，我也像滹沱河一样，离不开生长的土地——故乡。 学科网（北京）股份有限公司 $$