14.2 黄鹤楼（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024八年级上册

第三单元 山川美景 黄鹤楼 八年级语文 上册·统编版五四学制2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。 体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。 想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。 一 二 三 学习目标 3 重点难点 1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。 2.结合诗人经历和诗歌创作背景，体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。 把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 4 课堂导入 同学们，中国古代文人对“楼”总有特殊的情感——登楼望远，目之所及是山河万里，心之所思是家国兴衰。 今天我们要走进唐代诗人崔颢笔下的黄鹤楼，这座因神话传说得名的江南名楼，究竟藏着怎样的诗意与哲思？ 相传仙人乘鹤而去，只留空楼阅尽人间烟火。当崔颢登上此楼，见白云悠悠、江波浩渺，他会写下怎样的感慨？是对传说的神往，还是对人生的叩问？ 让我们带着这份好奇，一起诵读这首“唐人七律第一”的诗歌，在平仄韵律中触摸历史的烟尘，感受诗人俯仰天地的情怀。 5 崔颢（约704—754年），唐代诗人。汴州（今河南开封）人，他才思敏捷，二十岁即中进士。 其诗题材广泛，早年多写闺情，后游历边塞，诗风转为雄浑豪放。代表作《黄鹤楼》意境开阔、气势恢宏，被誉为“唐人七言律诗第一”。 现存诗四十余首，收录于《全唐诗》。 探究新知 走近作者 6 探究新知 走近作者 1.公元723年，不到20岁就中了进士，却只被授予了一个许州扶沟县尉的九品官职。 2.去请求时任陈州刺史的大书法家李邕推举碰壁。 3.负气出游，开启了他20年游历南北的生涯前半生仕途坎坷，漂泊无定。后半生虽然回到长安做了京官，却也只做到了六品员外郎。 4.历史对于崔颢的评价是“有文无行”。不仅说他行为顽劣，好赌嗜酒，更说他荒淫好色，不尊重女性。 崔颢的人生标签 天才小崔 失意小崔 顽劣小崔 7 句式固定：律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。 押韵严格：要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。 要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。 探究新知 文体知识 律诗 8 读一读·正字音 探究新知 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 颢（hào） 载（zǎi） 萋（qī） 9 读一读·明节奏 探究新知 节奏：七言诗句一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 黄鹤楼 崔颢 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是，烟波江上//使人愁。 10 读一读·晓诗意 探究新知 昔人：指传说中的仙人，曾驾鹤过黄鹤山。 去：离开。 空：只。 悠悠：飘荡的样子。 晴川：晴日里的原野。川，平原。 历历：清楚可数。 萋萋：形容草木长得茂盛。 鹦鹉洲：唐时在汉阳西南长江中，后被水冲没。 乡关：故乡 ①昔人已乘黄鹤②去， 此地③空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空④悠悠。 ⑤晴川⑥历历汉阳树， 芳草⑦萋萋⑧鹦鹉洲。 日暮⑨乡关何处是， 烟波江上使人愁。 11 读一读·晓诗意 探究新知 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去， 这地方只留下空荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有返回这里， 千万年来只有白云飘飘悠悠。 汉阳晴川上的碧树历历可辨， 更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 时至黄昏不知何处是我家乡？ 看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。 12 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 1.结合下面资料，从时间跨度上说说你对首联和颔联的理解。 《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。 另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。 首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 13 探究新知 1.结合下面资料，从时间跨度上说说你对首联和颔联的理解。 昔 今 今 昔 吊古：仙人驾鹤 伤今：鹤去楼空 追昔：黄鹤不返 伤今：白云悠悠 先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对岁月易逝、世事难料的怅惘。以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 任务一·理解内容，体会情感 14 探究新知 2.颈联描绘的画面有何特点？有何作用？结合下面资料深入体会。 鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。相传东汉末年江夏太守黄祖的长子曾在此大会宾客，有人献鹦鹉，山东狂才祢衡作了《鹦鹉赋》，故以此得名。后来祢衡被黄祖杀害，埋葬在此。祢衡遇害之后，鹦鹉洲就成为权势者警告、羞辱和杀害文人的文化符号。意喻怀才不遇。 颔联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 任务一·理解内容，体会情感 15 探究新知 2.颈联描绘的画面有何特点？有何作用？结合下面资料深入体会。 画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。 景物：登楼所见明丽之景：历历树、萋萋草，境界阔大，色彩鲜明。 作用：登楼可见汉阳树、鹦鹉洲，却不见乡关，为引发诗人的乡愁作了铺垫。鹦鹉洲的典故也含蓄表达了诗人怀才不遇的感慨。 颔联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 任务一·理解内容，体会情感 16 探究新知 3.尾联的画面与颈联有何不同？情与景是如何结合起来的？ 烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷，凝眸远望，已不知乡关何处，漂泊异乡的人见此情此景，不禁满怀愁绪。 画面朦胧凄迷，由景生情，借景抒情，借夕阳西下，江面烟波浩渺之景，抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。 尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 任务一·理解内容，体会情感 17 探究新知 4.结合对诗句的理解，梳理诗句中的景色和情感变化。 诗句 景色 情感 首联 神异渺茫 吊古伤今，无限怅惘 颔联 岁月易逝，世事难料 颈联 明丽如画 怀才不遇的感慨 尾联 朦胧凄迷 思乡之愁 任务一·理解内容，体会情感 18 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 虚实结合 前两联，先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对世事变化难以预料的感慨。 以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。 首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 任务二·分析写法，欣赏语言 19 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 寓情于景 颔联：选取了悠悠千载的白云，描绘了一幅空寂寥落的画面，抒发了诗人的吊古伤今之感。 颈联：描写了晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，为引发诗人的乡愁作了铺垫。也含蓄表达了诗人怀才不遇的感慨。 颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 任务二·分析写法，欣赏语言 20 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 用典 首联、颔联：由仙人乘黄鹤归去的传说引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添了神秘色彩，吊古伤今，写出了无限怅惘之情。 颈联：引用才子祢衡遇害埋葬鹦鹉洲的典故，含蓄地表达了诗人怀才不遇的感慨。 首联：昔人已乘黄鹤去。 颔联：黄鹤一去不复返。 颈联：芳草萋萋鹦鹉洲。 任务二·分析写法，欣赏语言 21 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 画面角度：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。 写法角度：运用对偶手法，寓情于景，描写了登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，为引发诗人的乡愁作了铺垫。引用才子祢衡遇害埋葬鹦鹉洲的典故，含蓄地表达了诗人怀才不遇的感慨。 炼字角度：“历历、萋萋”使用叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美，写出了树木葱翠、清晰可辨和草木茂盛的特点。 颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 任务二·分析写法，欣赏语言 22 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 画面角度：烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷，凝眸远望，已不知乡关何处，漂泊异乡的人见此情此景，不禁满怀愁绪。 写法角度：由景生情，借景抒情，借夕阳西下，江面烟波浩渺、朦胧凄迷之景，抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。 炼字角度：“愁”准确地表达了诗人 在日暮时分登临黄鹤楼的心情，和开篇缥缈的意境相吻合，抒发了诗人思念家乡的愁绪。 尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 任务二·分析写法，欣赏语言 23 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 空：首联中的“空”指只、只有，表达了现在鹤去楼空，重在写景；颔联中的“空”指空空的，空荡荡，表达了诗人因仙人离去和自己漂泊在外而导致的内心孤独、寂寞和惆怅之情，重在抒情。两个“空”字，抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。 “黄鹤”连用：诗歌前两联连用三个“黄鹤”，诗意一气贯通，顺势而下，尤其是二、三句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。 首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 任务二·分析写法，欣赏语言 24 课堂小结 内容上：诗人描写了登黄鹤楼的所见所感，作者从神话传说写起，抒发了吊古伤今的怅惘之感，也含蓄表达了自己怀才不遇的感慨，同时抒发了思乡之愁。 你有什么收获？ 写法上：虚实结合、寓情于景；气象恢弘、色彩缤纷。 25 课堂练习 1.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。 首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。 26 课堂练习 2.古人评价本诗具有“气象恢弘、色彩缤纷的绘画美”，请结合此诗颈联和尾联的内容分析本诗“绘画美”的特点。 【示例1】颈联和尾联通过一明一暗的色彩对比，描绘出一幅江面开阔、绿树青草茂盛的浩渺江岸图，展现出了气象恢弘、色彩缤纷的绘画美。 【示例2】颈联和尾联所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼日景、晚景，体现出画面的空间感和层次感，变化奇妙，气象恢宏。相互映衬的则有晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。 27 布置作业 背诵、默写诗歌。 写一段文字，欣赏“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”一联抒情的妙处。 28 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 上册·统编版五四学制2024 $$