14.1 野望（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024八年级上册

第14课 《野望》 教学设计 1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。 2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。 3.结合诗人的经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀与志趣。 教学重点： 1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。 2.结合诗人经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀与志趣。 教学难点：把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 说起唐诗，我们马上会想到李白、杜甫、白居易等大伽，对于王绩这个名字，很少人注意到。其实在唐诗的发展史上，他是一个影响很大的诗人，他的一首《野望》开唐代律诗风气之先，历来为学者所重视。 这首诗遣词造句朴素自然，意境清新恬淡，一洗齐梁以来的雕饰浮艳之气。王尧衢说:“此诗格调最清，宜取以压卷。”沈德潜说:“五言律前此失严者多，应以此章为首。”闻一多先生更认为此诗“应该说是唐代五律的开新之作，自然处渊明亦当让步”。 今天，我们就来学习王绩这首开启律诗先河的《野望》。 【走近作者】 王绩（约 589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。 隋末举孝廉，曾任秘书正字等职，唐初以原官待诏门下省。性简傲，嗜酒，厌弃官场。 其诗多写田园山水，风格清淡朴素，开创唐代田园诗先声，代表作有《野望》《醉后》等。 【王绩的人生标签】 1.王绩自幼聪明，博闻强记，11岁拜见权倾朝野的杨素，被在座公卿称为“神仙童子“，16岁时应举高中，授秘书正字，入朝为官。 2.家世显赫，兄王通隋末大儒；侄孙王勃初唐四杰。家有良田十多顷，奴婢数十人，养野鸭大雁，自种草药。衣食无忧的世家豪门。 3.王绩曾三仕三隐。心念仕途，却自知难以显达，最终归隐田园，自号“东皋子”，以琴酒诗歌自娱。 4.王绩生性自由、放诞不羁。追慕魏晋高风，喜好饮酒，自称“五斗先生”。 【文体知识】 律诗 1.句式固定：律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。 2.押韵严格：要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3.讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。 4.要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。 任务一：诵读课文 理解文意 1.读一读·正字音。 皋（gāo） 徙（xī） 犊（dú） 2.读一读·明节奏 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3.读一读·晓文义 （1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。 1　 地名，作者弃官后隐居于此。皋，水边地。 2　 傍晚。薄，接近 3　 徘徊。 4　 落日的余晖。 5　 小牛。这里指牛群。 6　 泛指猎获的鸟兽。 7　 看，视。 8　 采食野菜。商末伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。 （2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【参考译文】 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着骏马带回猎物。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 任务二：理解内容，体会情感 一、结合对诗句的理解，说说首联在全诗中的作用。 首联写诗人傍晚时分独自徘徊的场景，为下文写景做铺垫。 “东皋”点明地点；“薄暮”点明时间；“望”点明题目，领起下文。 “徙倚”写出了诗人内心的苦闷和矛盾； “欲何依”化用曹操诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现诗人的迷茫和失意情绪，为全诗奠定了感情基调。 二、中间两联同为写景，但角度各有不同，说说你的看法。 1.颔联描写秋天山野景色，渲染出秋意之浓，落晖之广，增添了凄凉之感，孤独之意。 静态：写景物；远景：宏观描绘 2.颈联描写暮归场面，牧人与猎马的特写，充满田园气息，含蓄表达了对田园生活的向往。 动态：写人物；近景：微观特写。 三、结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感。 资料1：王绩《墓志铭》（节选）“起家以禄位，历数职而进一阶，才高位下，免责而已。天子不知，公卿不识，四十五十，而无闻焉。于是退归，以酒德游于乡里，往往卖卜，时时著书，行若无所之，坐若无所据。乡人未有达其意也。” 资料2：《诗经·召南·草虫》有云：“陟彼南山，言采其薇。未见君子，我心伤悲。”据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。 明确：“无相识”“怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独之情和退隐不仕之意。 四、结合对诗句的理解，梳理诗句中的景色和情感变化。 诗句 内容 情感 首联 东皋黄昏独自徘徊 苦闷、迷茫和失意 颔联 秋天山野景色 孤独、失意、凄凉 颈联 牧人猎人暮归情景 对田园生活的向往 尾联 相顾不识独自长歌 孤独之感、归隐之意 任务三：分析写法，欣赏语言 一、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 1.人物描写：东皋薄暮望，徙倚欲何依。相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）动作描写：徙倚、相顾、长歌，写出了人物内心的苦闷和矛盾； （2）心理描写：欲何依、怀采薇，表现了诗人的失落与迷茫，表达了归隐田园的情感。 2.寓情于景：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 （1）颔联：颔联描写秋天山野景色，渲染出秋意之浓，落晖之广，增添了凄凉之感，孤独之意。 （2）颈联：颈联描写暮归场面，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气息，含蓄表达了对田园生活的向往。 3.动静结合：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 （1）颔联：颔联描写秋天山林之远观静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。 （2）颈联：颈联描写暮归场面，牧人与猎马的特写，是近处的动景，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。 4.化用、用典：东皋薄暮望，徙倚欲何依。相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）首联：“欲何依”化用曹操《短歌行》中的诗句“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了百无聊赖的彷徨心情。 （2）尾联：“怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独和退隐不仕之意。 二、任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 1.颔联：树树皆秋色，山山唯落晖。 （1）画面角度：每一棵树都染上了金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落日的余晖。树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟恬静。 （2）写法角度：运用寓情于景手法，描写了漫山遍野、树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄予了诗人孤独、落寞的情怀。 （3）炼字角度： “树树”和“山山”，渲染出这秋色之深，落晖之广，叠词的运用增强了诗歌的节奏感。 “秋色”和“落晖”两种色彩，使得山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。 “皆”“唯”二字，渲染出这秋色之深，落晖之广，增添孤独之感。 2.尾联：相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）描写角度：“相顾”“长歌”运用动作描写，写出了人物内心的苦闷和矛盾；“怀采薇”运用心理描写，表现了诗人归隐田园的愿望。 （2）写法角度：“怀采薇”借用伯夷、叔齐归隐的典故，表明诗人希望与伯夷、叔齐那样的人为伍，表达了诗人知音难觅的孤独之情和退隐不仕之意。 1.内容上：诗人描写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷；于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情，表达了自己归隐田园的愿望。 2.写法上：动静结合、寓情于景；化用典故、用词精练。 1.背诵、默写课文，积累文言词语。 2.以“望”为题，写一段文字，描绘自己在某一时刻所“望”之景，表达内心情感 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$