8 回忆鲁迅先生（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制2024八年级上册

《回忆鲁迅先生》初中语文教学设计聚焦鲁迅多面形象与萧红细腻笔触，以“传统斗士印象”与“烟火气普通人”对比导入，通过梳理生活片段（如笑声、待客、工作）构建“立体鲁迅”认知支架，衔接回忆录文体知识与作者情感脉络。 该设计以“细节群分析”为特色，通过品析“笑的明朗”“走路轻捷”等生活细节，培养语言运用（细腻语言品味）与思维能力（多面形象辩证分析），结合萧红女性视角，挖掘“伏案工作至天明”等场景的审美价值，渗透文化自信。任务链（梳理内容-品析语言-拓展随笔）为教师提供清晰路径，助力学生深化人物理解与表达能力。

第8课 《回忆鲁迅先生》 教学设计 1.整体感知文意，梳理文章内容，把握鲁迅先生的形象特征及精神品质,理解作者的情感。 2.揣摩重点语句、段落和含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。 3.感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，学习其精神品格,获得成长的力量,做一个精神丰富、人格丰满的人。 教学重点： 1.整体感知文意，梳理文章内容，把握鲁迅先生的形象特征及精神品质,理解作者的情感。 2.感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，学习其精神品格,获得成长的力量,做一个精神丰富、人格丰满的人。 教学难点：揣摩重点语句、段落和含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。 第一课时 提起鲁迅，我们脑海里总浮现“横眉冷对千夫指”的锐利模样，是挥笔如投枪的斗士，是冷峻深刻的思想家。 可在萧红的文字里，这位先生会笑得直不起腰，会耐心教孩子挑鱼丸，会在深夜的灯光下，一边校稿一边轻轻咳嗽。 他是文坛巨匠，也是个带着烟火气的普通人。 今天，就让我们走进这段文字，看看这位“不一样的鲁迅”，藏着怎样的温度与力量。 【基础知识积累】 1.【了解作者】 萧红，原名张乃莹，中国现代著名女作家。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。 主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。 2.【了解背景】 1934年萧红到上海，与鲁迅相识。在鲁迅生活上的帮助和精神上的鼓励下，萧红开始文学创作。 1935年在上海出版成名作《生死场》，是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视，鲁迅为之作序，并给予很高的评价。 鲁迅是萧红精神和文学上的导师，本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆性文章，表达了对鲁迅先生的深切怀念之情。 3.【文体知识】回忆录 ⑴定义：回忆录是散文的一种，以作者亲身经历或见闻为基础，侧重回忆特定人物、事件。 ⑵特征：它以真实性为底色，融入个人情感与主观视角，常聚焦片段而非完整生平，区别于自传（以自身为主）和传记（多为他人客观记述）。兼具史料价值与文学性。 ⑶分类：根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。 4.【字词积累】 ⑴字音字形 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抹（mǒ）杀 踌躇（chóu chú） 紊（wěn）乱 咳嗽（sòu） 瞿（qú）秋白 调羹（tiáo gēng） 揩（kāi） 阖（hé） 草率（shuài） 校（jiào）样 【多音字辨析】抹 mā：与“擦”直接相关，如“抹布、抹脸”。 mǒ：涉及“涂抹”或“擦除”，如“抹药、抹杀”。 mò：多用于“建筑涂抹”或“路径绕行”，如“抹墙、转弯抹角”。 ⑵词语积累 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 筵会：即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 窘：①贫穷。②为难。③使为难。 旷代：当代没有人比得上。 听子：用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。 踌躇：①犹豫。②得意的样子。 抹杀：一概不计；完全勾销。 紊乱：杂乱；纷乱。 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 阖：闭合。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 任务一：感知内容，梳理思路 1.课文写了有关鲁迅先生的哪些生活片段？请用小标题的形式概括。 ⑴鲁迅明朗的笑声； ⑵鲁迅走路很轻捷； ⑶鲁迅待客和饮食； ⑷与“我”开玩笑； ⑸鲁迅先生“会心的笑”； ⑹认真阅读青年的来信； ⑺对待原稿和校样； ⑻许先生的忙碌； ⑼看完电影，在路边等车； ⑽鲁迅先生的休息； ⑾陪客人到深夜工作至凌晨； ⑿亲自验证鱼丸是否新鲜； ⒀鲁迅先生包书； ⒁鲁迅先生带病工作。 2.说一说这些生活片段，分别表现了鲁迅先生的什么品质或特点？ ⑴乐观爽朗，平易近人 ⑵干练敏捷，干脆利落 ⑶热情周到，尊重妻子 ⑷幽默风趣 ⑸乐观爽朗，平易近人 ⑹关爱青年，严格要求 ⑺淡泊名利，不拘小节 ⑻辛勤、忙碌 ⑼关爱亲人、平和慈祥 ⑽热爱工作，珍惜时间 ⑾真诚待人、忘我工作 ⑿尊重孩子，实事求是 ⒀一丝不苟，认真细致 ⒁鞠躬尽瘁，死而后已 3.本文大量细致地记叙鲁迅工作生活琐事，这种写法好吗？说说你的看法。 写法特点：不按时间顺序，截取生活片断，大量细致地记叙人物的工作、生活琐事。 ⑴更真实：伟人也像平凡人一样开玩笑、看电影，也有自己的独特生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅，更让人觉得可亲可爱。 ⑵更直观：对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接了解到鲁迅不为人知的一面：他的为人处世，他如何工作、如何休息，以及他思想、性格的特点。 ⑶更真挚：通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。 ⑷更有趣味：关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 ⑸更有表现力：通过以小见大的写法，文章中的琐事描写实际上展现了鲁迅的伟大人格和崇高精神。这种表现方式既含蓄又深刻，能够给读者留下深刻的印象。 《回忆鲁迅先生》以片段式结构铺展，没有连贯情节，却用数十个生活切片拼凑出真实的鲁迅：写他深夜伏案写作的专注，与家人闲谈时的温和；记他对青年的热忱指导，对孩子的关爱有加；录他病中仍坚持工作的坚韧，以及与许广平相处的温情。这些日常琐事从饮食起居、工作状态到待人接物，于细微处见精神，让“伟大作家”的光环下，显露出平凡人的烟火气，在朴素叙述中凝成立体鲜活的形象。 第二课时 上节课，我们从萧红的文字里，瞥见了鲁迅先生案头的台灯、唇边的烟卷，还有他对青年的热忱。 这节课，让我们品析那些更动人的细节：他伏案写作时“连烟卷都烧到了手指头”的专注，是白描里藏不住的执着；给深夜等车时“悠然地吸着烟”的安静，是细节中流露的亲切。 他是“横眉冷对千夫指”的斗士，也是不经意间开玩笑的长者——这多面的形象，全凭萧红质朴如话的语言勾勒。字里行间，有敬，有念，更有对一个“真人”的深切描摹。 今天，我们就循着这些笔墨，读懂伟大背后的平凡，感受文字里流淌的滚烫真情。 任务二：感知形象，学习描写 1.萧红在文中为我们描写了一个怎样的鲁迅形象？结合内容说一说。 ⑴尊重孩子、实事求是的父亲：亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜； ⑵尊重妻子、依赖妻子的丈夫：待客和饮食情况； ⑶体恤晚辈、关心家人的长者：夜晚在路边等车； ⑷周到细致、风趣幽默的朋友：待客到深夜；和萧红开玩笑；天气放晴的笑； ⑸严格要求、真心关爱的老师：认真展读青年来信； ⑹忘我工作、鞠躬尽瘁的斗士：休息方式是看书；工作到凌晨；病中坚持工作。 2.文章用什么方法刻画鲁迅先生的形象？结合具体内容说一说。 ⑴日常生活——笑： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 品析：细节描写，从动作、声音、神态等不同角度描写鲁迅先生的笑，从心底发出，真诚会心，突出鲁迅先生明朗豪爽的性格。 ⑵日常生活——走： 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 品析：关联词“一……就……”，时间副词“刚”“同时”，都表明动作衔接紧密，说明速度非常快。 几个动作“抓起”、“扣”和“伸出去”，一气呵成，动作果敢，没有犹豫。 用“仿佛不顾一切地走去”来形容鲁迅先生一往直前、义无反顾的行事风格。 ⑶日常生活--神态： 鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 品析：第一句是写鲁迅先生“沉思”的状态，第二句是写“静坐”的状态，都突出鲁迅先生“安顿”“安静”之“安”的一面。前者表现作为伟人的鲁迅，他严肃、深邃的一面。后者表现作为凡人的鲁迅，他也有温柔、祥和的一面。 ⑷严于律己： 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 品析：不在意手稿，是名利上对自己的严格要求；彻夜工作到凌晨，是工作上对自己的严格要求；自己动手包书，是日常小事上对自己的严格要求。 ⑸宽以待人 待亲人：只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐……又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 待萧红：以后我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?” 待客人：鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 待青年：但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 待儿子：别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 3.课文中除了写鲁迅之外，还写了哪些人？写这些人有什么作用？ ①写家人：写海婴闹得起劲、许先生谈话侧面表现出鲁迅家庭生活的和谐温馨、琐碎繁忙。 写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅的忙碌。 许先生和海婴睡觉，侧面表现鲁迅的工作是利用别人睡觉的时间完成的，表现他工作的辛苦。 ②写萧红：萧红的疑惑从侧面写出鲁迅先生开玩笑时故作认真的姿态，表现了他的幽默风趣。 ③写保姆：保姆吩咐海婴轻点走的细节，暗示鲁迅工作时间之晚之长，体现出家人对他工作的认同和尊重，从侧面反映出鲁迅忘我的工作精神。 任务三·品味语言，体会感情 1.作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生的生活细节,行文质朴却饱含感情，请选择自己喜欢的语段品读并作赏析。 【示例1】许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 赏析：运用特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，突出了鲁迅先生从深夜工作到天明时间之长、工作之专注，突出了他背影的“黑大”，寓意鲁迅先生在漫漫黑夜里孤独地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。 【示例2】鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 赏析：景物描写的简单和谐是鲁迅先生“睡”的背景和衬托，明亮的景物既是对环境的实写，又喻指光明的未来。物品的细节描写中运用比拟手法，表现了鲁迅书桌的干净整齐，突出了鲁迅细心认真、一丝不苟的习惯，也渲染了安静、温馨的氛围。 【示例3】鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 赏析：七个“陪”字，六个表示具体时间的词，强调鲁迅先生会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生日常事务的庞杂，体现了鲁迅先生待客的真诚、热情、有耐心，表达了萧红对鲁迅先生的敬仰之情。 【示例4】鲁迅先生必得休息的，须藤老医生这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。 赏析：病情之严重与鲁迅先生所思之多、欲做之多形成鲜明对比，突出了鲁迅先生为了工作不顾身体的忘我奉献精神，表达了作者强烈的敬仰和赞美之情。 2.结合下面资料，说说作者为什么描绘这样的鲁迅先生? 【链接材料】 1934年，萧红与萧军从青岛来到上海投奔鲁迅，鲁迅热心地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年。 萧红后来在给萧军的信中说：“我们刚来到上海的时候，另外不认识更多的一个人了，在冷清清的亭子间里读着他的信，只有他，安慰着两个漂泊的灵魂……” 鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自为之作序。自此以后，鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、生活上的良师益友。特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。 明确：一生坎坷，命运悲苦的萧红，在上海投奔鲁迅后难得过上一段平静的生活，也在鲁迅的帮助下充分展露出自己的文学才华，所以她对鲁迅的感情非常深厚。 在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。 萧红捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，再现了一个真实而又富有人情味的鲁迅的形象。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。 同样，全文没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。 1.内容上：这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。 2.写法上：截取生活片段，以小见大；丰富细节描写，质朴无华。 1.课后收集、整理并积累鲁迅的相关经典语录。 2.通过对鲁迅的学习，你对鲁迅有哪些新的认识？请写一段随笔，150字左右。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$