第1单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立（课件PPT）-【金榜题名】2026-2027学年高一历史必修中外历史纲要上高中同步学案（统编版）

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立，涵盖统一条件、过程、巩固措施、意义及速亡原因。通过知识梳理夯实基础，结合合作探究（如郡县制与分封制比较）、史料实证（引用《史记》等）搭建学习支架，衔接单元脉络。 亮点在于融入唯物史观（分析统一必然性）、史料实证（如王夫之论述郡县制）、历史解释（专制主义与中央集权概念解析）等核心素养。采用归纳比较、史料研读法，学生提升历史思维，教师可利用完整模块（知识梳理、演练、答疑）高效教学。

第一单元　从中华文明起源到秦汉统一 多民族封建国家的建立与巩固 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 目录 contents Part 01 知识梳理 基础落实 Part 02 合作探究 能力提升 Part 05 课时作业 Part 03 基础演练 随堂巩固 Part 04 教材答疑 名师指津 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 知识梳理 基础落实 返回导航 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 商鞅变法 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 221 咸阳 越族 临洮 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 五帝 至高无上 丞相 分封制 中央 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 文字 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 李斯 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 咸阳 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 合作探究 能力提升 返回导航 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 基础演练 随堂巩固 返回导航 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 教材答疑 名师指津 返回导航 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 课时作业 点击进入 word 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 谢谢观看 第一单元　从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 返回导航 1 课程标准 学习重点 核心素养 　　通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义 ❶概括秦朝统一的条件、过程，理解认识秦统一对多民族封建国家建立的历史意义 ❷归纳秦巩固统一的措施，分析秦朝政治制度的特点，认识政治制度创新的影响 时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀 　　通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因 ❸分析秦统一后政治统治的特点及表现，理解其与秦末农民起义的内在联系 ❹概括秦末农民起义的原因及经过，理解秦朝崩溃的原因 ❺分析楚汉战争的性质，认识刘邦胜项羽败的原因 时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证 一、秦的统一 1．条件 (1)主观愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 (2)客观条件：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 (3)地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 (4)秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 (5)秦国的强大：____________后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 2．过程 (1)秦朝建立：从公元前230年－公元前______年，秦国相继灭掉东方六国，建立新的统一王朝秦朝，定都________。 (2)完成统一：征服南方________地区，加强对西南夷的控制；在北方，击退匈奴的进攻；在原有旧长城基础上，修筑了西起________、东至辽东的万里长城。 3．巩固统一 (1)建立中央集权制度 ①皇帝制度：兼采三皇、________名号，定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝”，拥有____________的决定权。 ②中央机构：由三公九卿组成中央政府。三公指________、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣，九卿分掌具体事务。 ③地方：彻底废除__________，将战国时已经产生的郡县制在全国推广，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由________任免和考核。 【思维点拨】　废除分封制，在全国推行郡县制，是秦朝建立中央集权制度的根本性变革。秦朝通过郡县制，实现了对地方政权直接有效的控制，加强了中央集权。 (2)巩固统一的举措：统一车轨、________、货币、法律和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。 4．秦的疆域：东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，水据河为塞，并阴山至辽东。 5．秦统一的意义 (1)统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 (2)空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 【概念辨析】　专制主义与中央集权 专制主义是指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇权至上。专制主义是一种决策方式。 中央集权是一种相对于地方分权的制度，体现的是中央与地方的关系。其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央的命令，一切受制于中央。中央集权是一种管理方式。 二、秦朝的暴政 1．社会矛盾激化 (1)秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重，百姓不堪重负，生活在水深火热之中。 (2)秦朝刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化。 2．“焚书坑儒”：秦始皇接受________的建议，下令将非秦国历史的史书等焚毁，先秦以来的许多珍贵文献毁于一旦；还将460余名儒生方士坑杀。焚书坑儒在中国历史上产生了十分恶劣的影响。 3．秦二世的残暴统治：公元前210年，秦始皇死去，秦二世继位，残忍昏庸，实行严刑峻法，致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化。 三、秦末农民起义与秦的速亡 1．陈胜、吴广起义 (1)时间：公元前209年。 (2)地点：大泽乡。 (3)政权：“张楚”。 (4)地位：中国历史上第一次农民大起义。 2．秦朝的灭亡 项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进入________，秦朝灭亡。 3．楚汉战争 秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的楚汉战争，最终项羽被刘邦击败。 【归纳总结】　分封制与郡县制的比较 (1)联系：都是中国古代地方行政制度；目的都是为了巩固统治。 (2)区别 项目 分封制 郡县制 时代 奴隶社会 封建社会 官员产生 世袭 由皇帝任免 与中央政府的关系 相对独立于中央政府 中央政府下属的地方行政机构 性质 贵族政治 官僚政治 影响 容易形成割据势力 有利于中央集权的加强 探究一　秦的统一 [史论要点] 1．多角度认识秦朝统一的意义 (1)结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。 (2)顺应了历史发展趋势和潮流，使人民获得了较为安定的生活和生产环境，符合各族人民的愿望。 (3)促进国家经济的发展和各民族之间的交融，有利于经济的发展和文化的传播。 (4)标志着中国进入“大一统”政治时代。从此以后，由高度集权的中央政府对各地施行有效的政治管理，揭开了此后封建王朝的帷幕。 2．从“家国情怀”角度认识秦巩固统一的意义 (1)中央集权制度的建立，形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，奠定了中国两千多年封建制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。 (2)秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。 (3)修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程，初步奠定祖国疆域，巩固国家统一。 [对点训练] 1．秦灭六国，统一全国，实现中国历史上第一次大一统的年代，折成世纪计算，正确的是(　　) A．公元前二世纪早期 B．公元前二世纪晚期 C．公元前三世纪早期 D．公元前三世纪晚期 答案　D 2．读下图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是(　　) A．②③①⑤ B．②①⑤⑥ C．①③⑤④ D．④③⑤⑥ 解析　秦采用“远交近攻”策略最终灭亡六国。所灭的顺序为“韩赵魏楚燕齐”，分别对应图中的序号是②④③①⑥⑤。 答案　A 探究二　秦朝君主专制中央集权的特点及评价 【史料实证】 史料一　“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”“主独制于天下而无所制也”。 ——《史记·秦始皇本纪》 史料二　撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时期也可能是一件好事。不寻常的是，尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继任者。这套制度经过汉代的完善和巩固，又继续推行了1700年，其间逐步作了修正。如果容许这项制度以原来的法家方式来实现，即对帝国结构的各个部分进行严密的中央集权控制，那么它不可能维护得这么久。 ——《剑桥中国秦汉史》 史料三　郡县之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之……秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封也。则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上……为天下计，则(郡县制)害不如封建之滋也多矣。 ——王夫之《读通鉴论·秦史》 [思考] (1)史料一反映了秦始皇创立的皇帝制度有何特点？ (2)根据史料二，分析秦朝的政治制度有何特点。 (3)根据史料三，指出王夫之对郡县制有什么看法。结合所学知识简述郡县制在中国历史发展中的积极作用。 答案　(1)具有皇权至上、皇帝独尊、皇权专制的基本特点。 (2)按照法家理论，实行严密的中央集权控制；政治制度比较完善。 (3)看法：从国家考虑，郡县制不如封建制害处多。积极作用：郡县制有利于中央对地方的垂直管理，有利于国家统一及稳定，其制为历朝历代所沿用。 1．李贽在《后秦记》中写道：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。”秦始皇的行为包括(　　) ①结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面　②建立了中国历史上第一个统一的封建王朝　③修筑万里长城　④确立察举制 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 解析　根据所学可知，①②③都是秦始皇的行为，④确立察举制是汉武帝的行为。故A项为正确答案。 答案　A 2．古代皇帝诏书中常常出现“奉天承运，皇帝诏曰”的字样，皇帝的称谓最早出现在(　　) A．夏朝 B．秦国 C．秦朝 D．西汉 解析　依据所学知识可知，秦王嬴政统一全国后，自以为“德兼三皇，功过五帝”，规定国家的最高统治者称皇帝，自称始皇帝，史称“秦始皇”。这就是皇帝称谓的由来。故正确答案为C项。A、B、D三项均与题意不符，故选C项。 答案　C 3．假如当年的秦始皇要反腐的话，他最有可能倚重(　　) A．丞相 B．御史大夫 C．太尉 D．门下省 解析　依据所学可知，秦统一后建立了一整套中央集权制度。最高统治者称皇帝，中央设太尉、丞相、御史大夫，地方推行郡县制。太尉掌管军事，丞相协助皇帝处理行政事务，御史大夫负责监察百官，故B项正确。 答案　B 4．如图是秦丞相李斯为歌颂秦始皇东巡而刻写在泰山顶上的铭文，从字体上看，它应是(　　) A．甲骨文 B．隶书 C．小篆 D．行书 解析　结合所学可知，秦统一后，秦始皇命李斯等人创制了小篆作为通行全国的官方文字，故C项符合题意。答案为C项。 答案　C 5．秦始皇统一六国后，采取了许多措施，其中，对促进我国古代经济、文化的发展有巨大贡献的措施是(　　) A．建立专制集权统治 B．统一文字、货币、度量衡 C．焚书坑儒 D．北击匈奴，修筑长城 解析　依据课本所学，秦始皇统一了文字，使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展；秦始皇还统一了货币、度量衡，促进了各地经济的交流。B项符合题意。政治上，秦朝创立了专制主义中央集权制度，A项不合题意。为了加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，进行“焚书坑儒”，C项不合题意。军事上为了抵御匈奴，派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城，D项不合题意。故选择B项。 答案　B 6．“始皇修建阿房宫，骊山陵墓万人动，徭役兵役极繁重，死刑车裂十多种”材料描述的是(　　) A．秦的统一 B．秦的巩固措施 C．秦的暴政 D．秦的灭亡 解析　由材料“徭役兵役极繁重，死刑车裂十多种”可知，这反映了秦朝徭役繁重、刑法严酷，这是秦的暴政的体现。故C项符合题意。 答案　C 1．教材P15“学思之窗” 从人才角度分析，为什么秦能够统一六国？ 提示　从材料看，秦国人才并不富有，但是李斯上书嬴政，重视网罗人才，知人善用，同时商鞅变法的法家思想运用和军功爵制适应了春秋战国时期以武力统一天下的历史潮流，有利于秦朝完成对全国的统一。 2．教材P19“学思之窗” 分析为什么陈胜建立的政权号称“张楚”。 提示　据材料看，当时“三老”建议陈胜打着张大楚国的旗号，号召人民起来反抗秦王朝的统治，这实际是一种宣传，一种争取人心的策略；同时，也比喻即使弱小，团结一致也能成功，表明了反抗秦朝残暴统治的坚定信念。 3．教材P19“思考点” 楚汉战争中刘邦胜利、项羽失败的原因是什么？ 提示　原因：刘邦“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当；项羽刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地。故项羽最终被刘邦击败。 4．教材P20“问题探究” 阅读上述材料，分析探讨良好的吏治在秦崛起与统一中起到的历史作用。 提示　官吏效忠国家，民风淳朴，人民忠于国家，上下齐心，政治清明，社会稳定，军队战斗力强。 5．教材P20“学习拓展” 提示　略。 $$