精品解析：福建省恒一教育集团2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题

福建省恒一教育集团2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题 联考校：福州恒一、福州中加、厦门央美恒一、晋江恒一 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 既然文艺工作的对象是工农兵及其干部，就发生一个了解他们熟悉他们的问题。而为要了解他们，熟悉他们，为要在党政机关，在农村，在工厂，在八路军新四军里面，了解各种人，熟悉各种人，了解各种事情，熟悉各种事情，就需要做很多的工作。我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作。我们的文艺工作者对于这些，以前是一种什么情形呢？我说以前是不熟，不懂，英雄无用武之地。什么是不熟？人不熟。文艺工作者同自己的描写对象和作品接受者不熟，或者简直生疏得很。我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉他们的干部。什么是不懂？语言不懂，就是说，对于人民群众的丰富的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。许多同志爱说“大众化”，但是什么叫做大众化呢？就是我们的文艺工作者的思想感情和工农兵大众的思想感情打成一片。而要打成一片，就应当认真学习群众的语言。如果连群众的语言都有许多不懂，还讲什么文艺创造呢？英雄无用武之地，就是说，你的一套大道理，群众不赏识。在群众面前把你的资格摆得越老，越像个“英雄”；越要出卖这一套，群众就越不买你的账。你要群众了解你，你要和群众打成一片，就得下决心，经过长期的甚至是痛苦的磨练。 （摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》） 材料二： 1942年5月23日，毛泽东同志在延安文艺座谈会的闭幕会上作了重要讲话。会上，他针对延安文艺界的现状和争论，从马克思主义理论的高度，明确地指出了当时的革命文艺“为了谁”“怎么为”等问题。此次讲话，与5月2日的讲话合称为《在延安文艺座谈会上的讲话》，不仅指导推动了彼时中国革命文艺运动的蓬勃发展，也为我们今天的文艺工作提供了重要的理论指南。 时隔80多年，为什么一篇文艺战线上的经典著作还有如此大的影响力？ 时间追溯到1941年，党内开展了轰轰烈烈的整风运动。1942年春，文艺界还存在着不同程度的弊端：有的不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，不熟悉自己作品中刻画的对象，创作时还习惯以小资产阶级的视角来描写工农兵的生活；有的高高在上，不了解广大基层群众的想法，不懂人民群众的所思所想所需所盼，还在用自己的主观来描摹现实的客观，导致人物僵化、故事呆板；有的不从轰轰烈烈的革命社会实践中找寻灵感，一味钻到书籍中寻词摘句……凡此种种，都加深了文艺创作者与广大人民群众的隔阂。 为此，毛泽东同志对延安文艺界的情况作了细致的调查研究，在广泛听取了当时延安文艺界各代表人物的意见建议后，他对延安文艺界所存在的诸多问题进行了深入的分析论述，并一针见血地指出，“我以为，我们的问题基本上是一个为群众的问题和一个如何为群众的问题。 找准了问题和痛点，一切问题迎刃而解。一时间，从群众中来，到群众中去，适应时代需要，贴近百姓实际生活，创作为人民大众所热烈欢迎的优秀作品，成了广大文艺工作者的共识。正是在坚持正确文艺创作发展方向的基础上，党领导下的延安文艺事业才真正走出了自导自演、自娱自乐、孤芳自赏的小天地，广大文艺创作者们创作出了一大批如《白毛女》《兄妹开荒》等脍炙人口、为群众喜闻乐见的文艺作品。 时代在变，有些初心和使命始终不变。“源于人民、为了人民、属于人民，是社会主义文艺的根本立场，也是社会主义文艺繁荣发展的动力所在。”①《山海情》《觉醒年代》《大江大河》《人世间》等一大批现实主义题材作品屡屡收到好评……事实证明，“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。” 当然，喜闻乐见绝不是一味地迎合市场和受众，甚至是无厘头、无原则、无底线，创作出一些粗制滥造、毫无内涵的文艺作品来。当前，我国文艺创作方面还存在着有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”的现象。比如有的创作者盲目跟风，在一些选题上一拥而上，作品的内容和语境同质化倾向严重；有的哗众取宠、牵强附会，用畸形的审美倾向、错误的价值观误导大众；有的社会效益和经济效益严重错位，缺乏出精品的意识，在唯流量论中迷失自我……这些行为显然不是热爱人民、扎根人民的表现，也注定难以创作出具有深沉力量和隽永魅力的文艺作品。 （摘编自张禾年《我们应从哪里寻找文艺创作的灵感？》） 材料三： 近来有一种被网民贴上“霸总”标签的微短剧，它们以企业家群体作为故事主角，剧中代表成功、权力、财富的“霸道总裁”角色设定以及“爱上我”的浪漫剧情设定，娱乐性强，情绪价值高，吸引许多网民一边吐槽一边继续追剧。但是，由于市场的追捧和同质化内容的竞争，为追逐流量，一些制作机构争相编排严重脱离生活实际和现实逻辑的情节，正将此类微短剧推向过度娱乐化的泥潭。为避免低俗和恶趣味内容冲击微短剧向善向上向好的发展态势，要加强对“霸总”微短剧的管理，防止存在刻意通过拜金、炫富、炫权、享乐等制造爽点，以及宣扬不劳而获、一步登天、一夜暴富的人生观、价值观等问题的微短剧上线播出。 （摘编自2024年11月广电总局网络视听司发布的《管理提示（“霸总”微短剧）》，有删改） 【注】①出自习近平2021年12月14日《在中国文联十一大、中国作协十大开幕：式上的讲话》。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 既然文艺工作的对象是工农兵及其干部，那么了解他们熟悉他们是文艺工作者第一位的工作。 B. 许多文艺工作者常常会生造出和人民的语言相对立的词句，是因为他们脱离群众、生活空虚。 C. “英雄无用武之地”道出了战争年代的文艺工作者虽有理论水平却无法真正发挥作用的无奈。 D. 文艺创作者要让群众了解自己，要和群众打成一片，就得下决心经受长期的甚至痛苦的磨练。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 毛泽东同志在延安文艺座谈会上作讲话之前，已对文艺界以客观来描摹主观的情况进行了细致的调研。 B. 在市场经济大潮和全球文化激荡中，文艺工作者只有坚守社会主义文艺的根本立场，才不会迷失方向。 C. 材料二采取驳论的论证方式，批判了80多年前以及当代文艺创作中存在的问题，具有极强的针对性。 D. 材料一、材料二都强调文艺作品与人民群众的关系，认为群众的接受度是检验文艺作品价值的唯一标准。 3. 下列选项中，不能证明文艺创作应“扎根人民、扎根生活”这一观点的一项是（ ） A. 山药蛋派作家以农村生活、农民情感世界为依据，创作出一系列反映农村社会变革的作品，如《小二黑结婚》。 B. 网络仙侠小说《诛仙》，以天马行空的想象、雄健恢宏的叙事，获得众多拥趸，出版后飙升至港台畅销书冠军榜。 C. 鲁迅熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心理状态，塑造了祥林嫂、闰土、阿Q、孔乙己等一批经典人物形象。 D. 歌剧《沂蒙山》讲述普通村民成长为革命者的历程，呈现了山东军民的抗战场景以及百姓丰富的生活场景。 4. 材料一的语言具有很强的战斗性和群众性，请结合文本简要分析。 5. 结合材料二和材料三，谈谈微短剧创作者在讲好中国当代企业家故事时，应该如何克服“霸总”微短剧中的不良倾向。 【答案】1. C 2. B 3. B 4. ①战斗性：明确指出文艺工作者脱离群众的问题，针对性强。多处运用设问和反问句式，增强语气，更加鲜明地表达观点，强调了文艺工作者应深入群众。 ②群众性：使用通俗的口语化表达，并广泛使用第一人称和第二人称，增强了讲话的互动性和亲和力，使观点更易于被听众接受。 5. ①微短剧创作者要扎根生活，深入了解企业家群体，创作反映当代企业家实际生活的作品。 ②微短剧创作者要坚守社会主义文艺的根本立场，树立正确的人生观、价值观，创作弘扬优秀企业家精神的作品。 ③微短剧创作者在注重经济效益的同时也要注重社会效益，要树立精品意识和正确的审美观，避免追逐流量，盲目跟风。 【解析】 【导语】这三则材料围绕文艺创作的人民性问题展开递进式论述：材料一以毛泽东讲话奠定理论基础，强调文艺工作者必须深入群众、熟悉生活；材料二以历史与当代案例印证讲话的指导价值，展现“扎根人民”创作观的实践成果；材料三通过批判“霸总”剧的创作乱象，反向强化创作需扎根现实的必要性。三则材料共同指向社会主义文艺创作的核心命题——以人民为中心，既需抵制脱离生活的虚假叙事，也要避免低俗化倾向。 【1题详解】 本题考查学生对材料一相关内容的理解和分析的能力。 C.“道出了战争年代的文艺工作者虽有理论水平却无法真正发挥作用的无奈”错误。材料一提到“英雄无用武之地，就是说，你的一套大道理，群众不赏识。在群众面前把你的资格摆得越老，越像个‘英雄’；越要出卖这一套，群众就越不买你的账”，这里的“英雄无用武之地”是批评文艺工作者脱离群众，其“大道理”不被群众接受，并非指文艺工作者有理论水平却无法发挥。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“以客观来描摹主观”错误。根据材料二“有的高高在上，不了解广大基层群众的想法，不懂人民群众的所思所想所需所盼，还在用自己的主观来描摹现实的客观，导致人物僵化、故事呆板”可知，文艺界存在的是“主观来描摹现实”的情况。 C.“材料二采取驳论的论证方式”错误。材料二先分析延安文艺界的问题，再结合当代案例进行论述，主要采用的是立论的方式，通过阐述正确的文艺创作方向来论证观点。材料二并非以反驳错误观点为主，而是正面论述。 D.“认为群众的接受度是检验文艺作品价值的唯一标准”错误。根据“我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作”“从群众中来，到群众中去，适应时代需要，贴近百姓实际生活，创作为人民大众所热烈欢迎的优秀作品”等语句可知，材料一和材料二都强调了文艺作品与人民群众的关系，但并未提及“群众的接受度是检验文艺作品价值的唯一标准”。 故选B。 3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.山药蛋派作家扎根于农民的现实生活，作品反应农村社会变革，体现了“扎根人民、扎根生活”的观点。 B.《诛仙》是网络仙侠小说，其创作主要依赖天马行空的想象，情节与人物设定脱离现实生活，不能体现“扎根人民、扎根生活”的观点。 C.鲁迅塑造的经典人物形象是基于对底层民众的生活和心理状态的熟悉，通过人物命运映射社会现实，体现了“扎根人民、扎根生活”的观点。 D.歌剧《沂蒙山》以真实历史事件和百姓的生活为原型进行创作演绎，体现了“扎根人民、扎根生活”的观点。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析语言特色的能力。 ①战斗性：材料一中“我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉他们的干部”，直接指出文艺工作者“不熟”“不懂”、脱离群众等问题，直击痛点，针对性强。“什么是不熟？人不熟”“什么是不懂？语言不懂”“如果连群众的语言都有许多不懂，还讲什么文艺创造呢”运用设问和反问句式，增强语气，强化观点“文艺工作者应深入群众”，引起读者反思。 ②群众性：文本使用“不熟”“不懂”“语言无味”“不三不四”等口语化表达，贴近群众日常表达，易于理解。文中“我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作”“你要群众了解你”等语句频繁使用第一人称“我们”和第二人称“你”“你们”，拉近了距离，增强亲和力和互动性。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料二强调“文艺创作最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”；材料三批判了“霸总”微短剧“严重脱离生活实际和现实逻辑”。所以微短剧创作者应深入了解当代企业家的真实工作与生活，避免虚构脱离现实的“霸总”形象和剧情，以真实案例为创作基础，反映现实。 ②材料二指出“源于人民、为了人民、属于人民是社会主义文艺的根本立场”；材料三批判了“霸总”微短剧“刻意通过拜金、炫富、炫权、享乐等制造爽点，以及宣扬不劳而获、一步登天、一夜暴富的人生观、价值观”的做法。所以微短剧创作者应摒弃低俗审美和错误价值观，坚守社会主义文艺的根本立场，创作弘扬企业家在诚信经营、创业创新、社会责任等方面的精神，传递积极向上的人生观。 ③材料二批判了“比如有的创作者盲目跟风，在一些选题上一拥而上，作品的内容和语境同质化倾向严重……有的社会效益和经济效益严重错位，缺乏出精品的意识，在唯流量论中迷失自我”的行为；材料三也指出“由于市场的追捧和同质化内容的竞争，为追逐流量，一些制作机构争相编排严重脱离生活实际和现实逻辑的情节，正将此类微短剧推向过度娱乐化的泥潭”的问题。所以微短剧创作者应平衡经济效益与社会效益，拒绝盲目跟风创作同质化“霸总”题材，树立精品意识和正确的审美观，注重作品的思想内涵和艺术价值，而非单纯追求流量。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 徒步走到终点（节选） 西元 营长树生从橱子里找出背包，认真地装了几样东西。他拿起那只布面文件盒，端详了一会儿，小心地把文件盒一同装进背包里。政委说：“派辆车吧！”树生嘴角动了一下，没说什么，只是摆摆手走出了办公室。树生要到两百多公里外的一个地方看看海崽。他徒步走着，不少路过的卡车司机向他招手，他都拒绝上车。 （甲） 海崽的老家在大海边的一个小镇子上。镇子面朝海面，背靠终年郁郁葱葱的小山。海风湿湿的，夏季墙壁上会结出一层薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽觉得这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉咙、舌头、嘴唇统统给风干了，好似晒干的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍。好多次梦里醒来，海崽都觉得不可思议，自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最荒凉的地方。这里的天空蓝得发紫，远处的雪山纤毫毕现，仿佛就在眼前，可实际上却在几百公里之外。 树生的嘴角微微抽动了一下。那天新兵训练结束后，海崽对班长说，他受不了部队生活，要回家，否则……。树生和他谈了好多回，花了很多精力。海崽说自己怕，怕班长，怕战友，怕干部，怕营房，怕黑夜，一切都怕，就是想离开，回海边去。后来有一天，海崽真的跑了。他身无分文，在一百多公里外的长途汽车站被找到了。树生狠狠地在海崽屁股上踹了一脚，关了他三天禁闭。 十月的一天，山脊一线的观察点都走了一遍后，队员们排成一线向一号山口处攀爬。海崽有些犹豫要不要踩在营长的肩头上。树生看了他一眼，鼓励道：“小伙子，放心踩，要踩实了！”接近山顶，山风骤然变大，使得人的身体变得轻飙飙的，像风筝一样歪歪斜斜要飞起来。虽说脚上穿了羊毛防寒靴，但脚还是最脆弱的地方。海崽脚尖开始疼痛，仿佛被锤子砸上了。后来脚掌麻了，渐渐失去知觉。强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颊上，好似万千钢针刺在皮肉上。外面严寒如刀，防寒迷彩作训服下面却很快涌出一层热汗，蒸汽顺着脖子和手腕向外冒，内层衣物湿漉漉地贴在皮肤上。但海崽知道不能停下来，每次出发前，班长都会重点强调。只要一停下来，这层热汗就会瞬间变成一层凉水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。钢枪枪身在你拼尽全力攀登时一下一下狠狠撞击着胯骨和屁股，像个脾气暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否则会被粘掉一层皮。海崽听说，过去军用水壶必须放在大衣下，贴在胸前或肚子上，要不过不了多久，里面的水就要冻实心儿，一滴也休想倒出来。直到去年，上级给配发了边防巡逻水壶。这东西是钛合金的，双层保温，带肾形饭盒和叉勺一体的餐具，能保证一天都喝上带热乎气儿的水，饭盒还能架在火上加热。海崽简直是太爱它了。 中午时分，巡逻队到达山顶。这里是观察点东侧一处平坦的高地。四周的山峰连绵起伏，一望无际。太阳在头顶正上方，天空又高又远，蓝得让人发慌。刺眼的光线在雪白山峰上随着狂风飞舞，好似金色的波涛。树生在附近察看了一番，没有任何异常情况。于是，他让队员们摘下护目镜，站成两排，中间展开一面国旗，留了张合影。尽管想象过很多回，可当国旗在大风中展开的那一刻，海崽的身心还是为之一振。夹着呼呼的风声，海崽听到树生喊：“海崽，我当初踹你一脚，是要你明白，什么是对，什么是错。要做个硬骨头的好兵！” （乙） 树生用双手捂住脸，掩不住嘴角的抽动。树生仿佛做了一个梦，那一天的天空是铅灰色的，密密麻麻下着灰色的冰雹。有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来。拳头大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身体麻木了。胳膊、头发湿漉漉的，沾满了黏糊糊、热乎乎的东西。这时，有人大喊：“还有人落在后头了！”于是，树生猛地扭过头，向铺天盖地的冰雹里望过去，但灰蒙蒙的什么也看不见。于是，有更多的战友呐喊着冲进去，冰雹漫天飞舞。树生还记得自己喘着粗气，焦急地抬着一个战友的腿，战友的迷彩服和靴子上有一块一块血迹，身体竟然真的像沉重的岩石。那个画面，树生这辈子都不会忘记，一个身影张开双臂跑进冰雹里，像一只拥有矫健翅膀的鹰冲向风暴，那翅膀在奋力扇动，替他挡住了迎面砸来的冰雹…… 树生这时还不知道，文件盒里有一封信，信中写着—— 海崽： 这封信是我让你姐代我写的。 你的来信我知道了。如果哪天留不下，也莫难过了，回来就好。你已经去那苦地方十年了，心里头该透亮了。……要是能继续干下去，可称了你的心愿，爹和你姐都打心眼儿里欢喜。听说有任务落下来了，还是想对你说一句，你是国家的人了，只要是国家需要，都要卖力去做，甭惦记家里。 （有删改） 文本二： 树生走了五天五夜，来到了一个由红砖墙围起来的地方。这里大门敞开，无人看守，但行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过。树生坐到一块墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪莲花，点燃三支烟，连同文件盒一起放在石台上，他的嘴角微微抽动了一会儿，说道：“海崽，我来看你了……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中的“踹一脚”和“关禁闭”，既是树生对海崽的惩罚，也是他对海崽的关爱，希望海崽能认识错误并成长。 B. 文中树生“嘴角抽动”与《荷花淀》中水生嫂“手指震动”的笔法相似，都通过细节描写折射人物内心波澜。 C. 文中“行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过”暗示墓园安葬着令人尊敬的人物。 D. “雪莲花”与《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和军民情谊的见证，体现“物象人格化”的手法。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说准确把握边防生活紧张艰险的特点，节奏紧凑明快，使读者始终保持强烈的阅读期待。 B. 小说中军营、海岛、高原和墓园等场景，营造氛围，既感染读者，也感染作品中的人物。 C. 小说中的文件盒作为主要线索，贯穿全文始终，串联情节，使小说的结构更加完整紧密。 D. 小说人物语言契合身份，如营长树生的言辞严厉，斩钉截铁，饱含对年轻战士的期待与关怀。 8. 有人评价“小说在常态和艰险的双重境遇中，书写家国意志和崇高信仰的深沉力量”，请结合文本一和文本二，谈谈你对这句话中“双重境遇”的理解。 9. 文本二是原属于文本一中的一段内容，若要将其还原，你认为应该放在甲处，还是乙处？请简要说明理由。 【答案】6. D 7. B 8. （1）常态：①新兵严格训练和教官严厉管教，是军营常态生活的写照；②海崽入伍时的不适与思乡，父亲的叮嘱，都是人之常情的自然流露。（2）艰险：①高原自然环境的艰险，是对战士们身心的极限挑战；②在艰险境遇中营救战友的壮举，是以生命铸就家国信仰的赤诚担当。 9. 示例一：应放在甲处 （1）承上文树生徒步的行为，又启下引出海崽，顺畅自然。（2）开篇由墓园祭奠提示海崽牺牲结局，形成悬念(或预叙式悬念)，引发阅读兴趣(或阅读期待)。（3）开篇运用墓碑、雪莲花等意象，暗示海崽形象的崇高，奠定悲壮基调。（4）祭奠场景与海崽成长回忆形成对照，凸显家国使命下军人精神蜕变的过程，突出小说主题。 示例二：应放在乙处 （1）保留悬念(或顺叙式悬念)，使开篇营长坚持徒步的(异常行为的)悬念到此得以回应，增强戏剧性和吸引力。（2）国旗下合影的激昂突转至祭奠的肃穆，使作品具有更强烈的情感冲击力(表现力)。（3）与第一段的“文件盒”(伏笔)呼应，使小说情节更加完整。（4）墓园祭奠与上下文之间的叙事时空跳跃转换，凸显海崽牺牲的壮烈、战友的深情和家人的厚望，深化家国同构的主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过树生与海崽的军旅故事，在边防巡逻的艰苦环境中展现了军人坚韧不拔的精神。文本一以细腻的笔触刻画高原环境的严酷与士兵的成长，而文本二则以墓园场景收束全篇，暗示海崽的牺牲。小说巧妙运用环境描写烘托人物心理，通过“雪莲花”“国旗”等意象象征军人信仰与家国情怀，在常态与极端境遇的对比中，凸显军人崇高的使命感与奉献精神。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“同是人物精神的象征和军民情谊的见证”错，“白色百合花被子”是军民情谊的见证，而文本二中的“雪莲花”主要是对海崽的祭奠和敬意的象征，没有体现军民情谊。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“节奏紧凑明快”错，小说节奏并非一直紧凑明快，还有一些对生活场景和人物心理的细腻描写，如初到高原时海崽感觉“这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉咙、舌头、嘴唇统统给风干了，好似晒干的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍”，还有描写救助战友的紧张和危险，可见小说节奏有张有弛。 C.“文件盒作为主要线索，贯穿全文始终，串联情节”错，文件盒不是主要线索，只在小说结尾处出现两次，并未贯穿始终；小说主要围绕海崽的成长经历展开。 D.“营长树生的言辞严厉”错，文中营长树生的言辞并非都是严厉的，还有鼓励、关怀等不同的表现。如“海崽，我当初踹你一脚，是要你明白，什么是对，什么是错。要做个硬骨头的好兵！” 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义、多角度探究作品意蕴的能力。 （1）常态： ①文本中呈现了军营里新兵训练的场景，如“新兵训练结束后”“队员们排成一线向一号山口处攀爬”等体现了新兵的严格训练，树生对海崽的“踹一脚”“关禁闭”等是教官的严厉管教，这是军营常态生活。 ②同时，海崽刚入伍时“觉得这里的空气是火辣辣的……自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最荒凉的地方”，表现出他的不适与思乡，以及海崽父亲信中“要是能继续干下去，可称了你的心愿，爹和你姐都打心眼儿里欢喜”等叮嘱，都是人之常情的自然流露，属于常态境遇。 （2）艰险： ①文中对高原环境进行了多处描写，如“接近山顶，山风骤然变大……强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颊上，好似万千钢针刺在皮肉上”，体现了高原自然环境的艰险，这对战士们的身心是极限挑战。 ②“有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来……有人大喊：‘还有人落在后头了！’于是，有更多的战友呐喊着冲进去”，描写了在艰险境遇中营救战友的壮举，展现了战士们以生命铸就家国信仰的赤诚担当。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 放在甲处的理由： （1）从结构上看，前文写树生“徒步走着”，文本二接着写“树生走了五天五夜，来到了一个……地方”，承上徒步的行为，同时引出下文对海崽的回忆，衔接顺畅自然。 （2）从情节效果上，开篇写树生“走了五天五夜”，为的就是祭奠海崽，提示海崽牺牲结局，形成预叙式悬念，能引发读者的阅读兴趣。 （3）从氛围营造上，“树生坐到一块墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪莲花”开篇运用墓碑、雪莲花等意象，暗示海崽形象的崇高，奠定了悲壮的基调。 （4）从主题表现上，开头写祭奠场景，再引出后文对海崽成长的回忆，二者形成对照，凸显出家国使命下军人精神蜕变的过程，突出小说主题。 放在乙处理由： （1）从情节安排上，小说开头写营长不肯坐车，要徒步“到两百多公里外的一个地方看看海崽”，把墓园祭奠放在乙处，承接了前文的内容，保留了顺叙式悬念，使开篇营长坚持徒步这一异常行为的悬念到此得以回应，增强了戏剧性和吸引力。 （2）从情感表达上，乙处上文是国旗下合影，“尽管想象过很多回，可当国旗在大风中展开的那一刻，海崽的身心还是为之一振”，海崽情绪激昂；下文突然转到墓园，氛围也由激昂突转至祭奠的肃穆，使作品具有更强烈的情感冲击力。 （3）从结构上，上文写“树生这时还不知道，文件盒里有一封信”，而此处“连同文件盒一起放在石台上”，两处“文件盒”相呼应，使小说情节更加完整。 （4）从主题深化上，上文写国旗下合影，下文写的是海崽牺牲的情况，墓园祭奠与上下文之间叙事时空跳跃转换，凸显海崽牺牲的壮烈，树生的深情祭奠展现了战友的深情，同时也与那封信中“你是国家的人了，只要是国家需要，都要卖力去做”的家人厚望呼应，深化了家国同构的主题。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。 卫鞅言于秦孝公曰：“夫民不可与虑始而可与乐成论至德者不和于俗成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。”甘龙曰：“不然，缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （节选自《资治通鉴》卷二，周纪二） 材料二： 公孙鞅之治秦也，设告相坐而责其实，连什伍而同其罪，赏厚而信，刑重而必。民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强。然而无术以知奸，则以其富强也资人臣而已矣。 （选自《韩非子·定法》） 材料三： 商君之法，使民务本力农，勇于公战，怯于私斗，食足兵强，以成帝业。然其民见刑而不见德，知利而不知义，卒以此亡。故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也。其生有南面之福，既足以报其帝秦之功矣；而死有车裂之祸，盖仅足以偿其亡秦之罚。理势自然，无足怪者。后之君子，有商君之罪，而无商君之功，飨商君之福，而未受其祸者，吾为之惧矣。 （选自苏轼《商君功罪》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫民不可A与虑始B而可与乐成C论至德者D不和于俗E成大功者F不谋于众。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 法，文中意思为效法，与《陈涉世家》中“失期，法皆斩”的“法”意思不同。 B. 其实，指案件实情，与《种树郭橐驼传》中“不抑耗其实而已”的“其实”意思相同。 C. 帝，使秦王称帝，与《阿房宫赋》中“族秦者，秦也”的“族”用法相同。 D. 飨，同“享”，指享有，与《鸿门宴》中“旦日飨士卒”的“飨”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 甘龙认为治国要采用官员和百姓熟悉的规矩，商鞅则认为普通人往往会囿于所知，不能和他们商讨变法的事情。 B. 面对太子犯法，商鞅为了警戒特权阶层，确保法律的严肃性，惩处了太子的师傅，此举促使秦国民众迅速遵守法令。 C. 韩非子认为商鞅在秦国推行变法，通过设立告相坐、连什伍等制度，使百姓互相监督，不敢犯法，从而实现国富兵强。 D. 苏轼通过商鞅功罪对当权者提出警示，批判了效仿商鞅严苛却无富国强兵功绩、享受高位权势却规避代价的投机行为。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。 （2）商君之法，使民务本力农，勇于公战，怯于私斗，食足兵强，以成帝业。 14. 三则材料对“商君之罪”有哪些不同的评价？请根据材料内容简要概括。 【答案】10. BCE 11. B 12. C 13. （1）聪明的人制定法规政策，愚笨的人只会受制于人；贤德的人变更礼法，没有才能的人才死守成法。 （2）商鞅的法令，让人民致力于农业根本，为国家对外作战时英勇，私人之间害怕争斗，秦国因此粮食富足，军队强大，凭借这完成了称帝的事业。 14. ①材料一认为商鞅手段刻薄影响了社会风气，使天下趋于欺诈； ②材料二认为商鞅及秦孝公缺乏防范臣下奸邪策略，使成果易被臣下利用； ③材料三则批判商鞅变法重刑轻德，导致秦国百姓只知道争夺利益，却不知道追求仁义，最终因此亡国。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度评述商鞅变法：司马光肯定其“信”的治国价值，强调取信于民的重要性；韩非子客观分析其法家手段的利弊，指出“无术知奸”的缺陷；苏轼则辩证看待其功过，既肯定富国强兵之功，又批判严刑峻法之弊。三则评论形成互补：史家重实效，法家重制度，文人重道德，共同构建了商鞅变法的多维评价体系。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：对老百姓不能和他们商议开创的计划，可以和他们分享成功的利益。讨论至高道德的人与普通人没有共同语言，成就大业不与一般人商议。 “夫民不可与虑始” 是主谓结构，“民”为主语，“不可与虑始”为谓语，语义完整，其后需断句，所以第一处断在B处； “而可与乐成”与前句“不可与虑始”构成转折关系，且结构一致，应单独成句，所以第二处断在C处； “论至德者不和于俗”为主谓结构，“论至德者”为主语，“不和于俗”为谓语，且与后句“成大功者不谋于众”结构一致，应单独成句，所以第三处断在E处。 故选BCE。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义的能力。 A.正确。效法/按照法律。句意：就不必效法于旧传统。/误了期限，按照法律都要被斩首。 B.“意思相同”说法错误。意思不同，案件实情/它的果实。句意：设立告发奸邪相连坐治罪的制度来责求犯罪的实情。/只不过是不损伤它的果实罢了。 C.正确。均为使动用法。使秦王称帝/使……灭族。句意：所以使秦国建立统一事业的是商鞅。/使秦王朝灭族的，是秦王朝自己。 D.正确。同“享”，指享有/犒劳。句意：享有同商鞅一样的福气。/第二天犒劳士兵。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“通过设立告相坐、连什伍等制度，……从而实现国富兵强”说法错误，根据材料二可知，商鞅实现国富兵强是通过赏厚信、刑重必等多种措施共同作用，并非仅靠“设立告相坐、连什伍等制度，强化民众相互监督”，选项表述片面。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。 （1）“作”，制定；“制”，被制约；“不肖”，没有才能。 （2）“务”，致力于；“公战”，为国家作战；“以”，凭借。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、概括要点能力。 ①由材料一“商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉”可知，材料一指出商鞅“尤称刻薄”，认为其身处“战攻之世”，导致“天下趋于诈力”，虽未否定变法成效，但批评其手段严苛，影响社会风气，使诚信受损。 ②材料二认为商鞅之失在于“无术以知奸”，即缺乏察觉和防范臣下奸邪的策略，使得秦国“富强也资人臣而已”，变法成果易被臣下利用，未能固本。 ③材料三批判商鞅变法“使民见刑而不见德，知利而不知义”，认为其重刑轻德，导致百姓只知逐利、不懂仁义，最终“卒以此亡”，将秦国灭亡归因于变法的道德缺失。 参考译文： 材料一： 周显王十年，卫鞅想变法，秦国的民众都不赞同。 卫鞅对秦孝公说：“对老百姓不能和他们商议开创的计划，可以和他们分享成功的利益。讨论至高道德的人，与普通人没有共同语言，成就大业不与一般人商议。所以圣贤之人只要能够强国，就不必效法于旧传统。”甘龙反驳道：“这样不对，按照旧章来治理，才能使官员熟悉规矩而百姓安定不乱。”卫鞅说：“普通人只知道安于旧习，学者往往陷于所知道的范围，这两种人，让他们做官守法可以，但不能和他们商讨旧章之外的事。聪明的人制定法规政策，愚笨的人只会受制于人；贤德的人因时而变，无能的人才死守成法。”秦孝公说：“说的好！”任命卫鞅左庶长的要职，最终制定变法的法令。 变法令颁布一年后，秦国百姓前往国都控诉新法使民不便的数以千计。这时太子也触犯了法律。卫鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。”太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。第二天，秦国人听说此事，都小心翼翼地遵从法令。 臣司马光曰：信誉，是君主至高无上的法宝。国家靠人民来保卫，人民靠信誉来保护；不讲信誉无法使人民服从，没有人民便无法守卫国家。所以古代成就王道者不欺骗天下，建立霸业者不欺骗四方邻国，善于治国者不欺骗人民，善于治家者不欺骗亲人。公孙鞅可以说是过于刻薄了，但他们处于你攻我夺的战国乱世，天下尔虞我诈、斗智斗勇之时，尚且不敢忘记树立信誉以收服人民之心，又何况今日治理一统天下的当政者呢！ 材料二： 公孙鞅治理秦国，设立告发奸邪相连坐治罪的制度来责求犯罪的实情，使什伍之家同受责罚，奖赏丰厚而且守信，刑罚很重而且必罚。百姓努力劳作不休息，追赶敌人即使危险也不退却，所以国家富足，军队强大。但是，他没有方法了解奸邪，只不过是用国家的富强帮助奸臣罢了。 材料三： 商鞅的法令，是让人民致力于农业生产这个根本，为国家对外作战时奋勇争先，私人之间都害怕互相争斗。秦国因此粮食富足，军队强大，最终完成了称帝的事业。但秦国的百姓只见到刑法，却未见到德行，只知道争夺利益，却不知道追求仁义，最终因此而亡国。所以使秦国建立统一事业的是商鞅，使秦国灭亡的也是商鞅。他活着时有辅佐君主的福气，这已经可以报答他使秦国成就帝业的功勋了；他死时有被处以车裂之刑的灾祸，那大概仅仅能够抵偿他使秦国灭亡所应遭受的惩罚。这是事物的道理和发展趋势自然形成的，没有什么值得奇怪的。后世有些号称君子的人，犯下商鞅那样的罪行，却没有建立商鞅那样的功勋，享有同商鞅一样的福气，却没有遭受同他一样的灾祸，我替他们感到恐惧。 （二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 雪后 宋 曾巩 雪景鲜妍犹弄色，柳条葱蒨已抽萌。 风光苒苒流双毂，人事悠悠寄一枰①。 射羿未应今独有，嘲雄何必史能评。 且将画诺②供谈笑，更选名园载酒行。 【注】①枰，古代的博局，亦指棋盘。②画诺，旧时主管官员在文书上签字，表示同意照办。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写景意象鲜明，“犹”“已”二字将雪景与春柳并置，勾勒出初春雪后的清新图景。 B. 颔联善用比喻手法，将时光比作车轮，将人事喻为棋局，既生动形象又融入深刻的说理。 C. 本诗结构层层递进，情感由浅入深，既展现诗人心理历程，又体现以理趣融景的特色。 D. 本诗语言清新明丽，豪放飘逸。颈联运用典故，以反问句式彰显了诗人豪迈洒脱的气质。 16. 这首诗表达了诗人哪些思想情感？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. D 16. （1）对雪后生机的赞美。首联描绘雪色明丽、柳条抽萌之景，抒发对雪后大自然蓬勃生机的赞美。 （2）对时光流逝、人事变幻的感慨。颔联写时光如毂、人事如棋，表达对时光易逝、人生无常的感慨。 （3）表达对现实的不满和无奈，以及对公正评价英雄的渴望。颈联写英雄不应只独有后羿，也不应只有史学家才能评定，暗含对自身才华的自信与不被重用的不平。 （4）对闲适生活的向往。尾联写抛开公务烦恼，选园载酒游玩，表达对闲适生活的向往。 【解析】 【导语】曾巩《雪后》描绘初春雪霁的鲜妍景致，通过“双毂”“一枰”的比喻，抒发时光流转、世事如棋的哲理感悟。颈联用羿射九日、扬雄遭嘲的典故，表达超脱世俗评价的旷达；尾联以“画诺谈笑”“载酒名园”展现淡泊官场、寄情山水的生活志趣，体现宋诗融理趣于景物的典型特色。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“豪放飘逸”“彰显了诗人豪迈洒脱的气质”错误。由颈联“射羿未应今独有，嘲雄何必史能评”可知，此处借用典故含蓄抒情，表达了诗人对历史和现实的看法，而非彰显“豪迈洒脱的气质”。此外，整首诗的情感基调也并非豪放，而是较为深沉和内敛。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）对雪后生机的赞美。首联“雪景鲜妍犹弄色，柳条葱蒨已抽萌”，诗人细致地描绘了雪后独特的景致。雪景依旧鲜艳夺目，仿佛在尽情展现自己的色彩，不肯轻易隐去；而柳条已然葱茏鲜绿，抽出了嫩绿的新芽，透露出勃勃的生机。在这看似矛盾的雪景与春柳并置画面中，我们能感受到大自然强大的生命力。雪的洁白与柳的翠绿相互映衬，构成了一幅清新而又充满希望的初春画卷。诗人用“犹”“已”二字，精准地捕捉到了雪后大自然的变化，字里行间流露出对这种蓬勃生机的由衷赞美。 （2）对时光流逝、人事变幻的感慨。颔联“风光苒苒流双毂，人事悠悠寄一枰”，诗人运用了巧妙而深刻的比喻，将时光比作飞速转动的车轮，让人在不经意间就感受到岁月的匆匆。而把人事比作棋局，“悠悠”则体现出人事变迁的复杂与无常，如同棋局中的局势，变幻莫测。在这两句诗中，诗人感慨时光不会因为任何人而停留，它无情地向前奔流；而人生中的种种遭遇和变化，就如同在棋盘上落子，充满了不确定性。这种对时光易逝、人生无常的感慨，反映了诗人对生命短暂和世事无常的深刻认识，也流露出一种淡淡的惆怅与无奈。 （3）表达对现实的不满和无奈，以及对公正评价英雄的渴望。颈联“射羿未应今独有，嘲雄何必史能评”，诗人运用了后羿射日和扬雄被嘲的典故。诗人说如今不应只有后羿这样的英雄存在，暗示现实中还有许多有能力、有抱负的人未被发掘和重用。“嘲雄何必史能评”则表达了对英雄评价标准的质疑，认为不应该只有史学家才有资格评定英雄。这两句诗暗含了诗人对自身才华的自信，但却得不到应有的认可和机会，从而流露出不被重用的不平之气。同时，也反映出诗人对现实社会中人才评价机制的不满和无奈，渴望有一个更加公正、公平的环境来评价和任用人才。 （4）对闲适生活的向往。尾联“且将画诺供谈笑，更选名园载酒行”，诗人做出了一个洒脱的选择。他决定抛开主管官员在文书上签字画诺的公务烦恼，不再为那些繁琐的事务所困扰，而是选择与友人谈笑风生，到名园中去载酒游玩。“且将”和“更选”两个词，生动地表现出诗人对这种闲适生活的急切向往和果断抉择。在经历了对时光、人事的感慨以及对现实的不满后，诗人渴望在名园的美景和美酒中寻得片刻的宁静与快乐，放松身心，享受生活的美好，体现出他对自由、轻松生活的追求。 （三）名句名篇默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“_______，_______”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （2）在“乡村振兴”的过程中，切不可像《种树郭橐驼传》中“_______，_______”的官员那样频繁召集百姓，生事扰民。 （3）“车”是一种交通工具，在古诗文中常出现行驶中的车。如“_______，_______”。 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 鸣鼓而聚之 ④. 击木而召之 ⑤. 奔车朽索 ⑥. 其可忽乎 （雷霆乍惊，宫车过也/虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻/回朕车以复路兮，及行迷之未远/向晚意不适，驱车登古原/结庐在人境，而无车马喧/清川带长薄，车马去闲闲） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：指、迩、朽、霆、鸾、喧。 三、语言文字运用（共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。（  甲  ），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（  乙  ），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，（  丙  ），弱化独立思考能力。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（ ） A. 特定称谓 反语（讽刺） 特殊含义 强调 B. 特定称谓 反语（讽刺） 强调 特殊含义 C. 特殊含义 反语（讽刺） 强调 特定称谓 D. 强调 反语（讽刺） 特定称谓 特殊含义 21. 文中画波浪线的成语“焚琴煮鹤”指把鹤煮了吃，把琴当柴烧，比喻糟蹋美好的东西或采取了愚蠢的行为。请写出两个和“焚琴煮鹤”感情色彩以及结构相似的成语并加以说明。 22. DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是Deepseek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。 【答案】18. “扎堆教流”中的“教”改为“交” “展新”中的“展”改为“崭” 19. 甲：用AI搜索来“应付”寒假作业 乙：AI不仅丰富了他们的课余生活 丙：更会让学生形成依赖 20. B 21. “焚琴煮鹤”是贬义词，结构为并列式（“焚琴”和“煮鹤”并列）。 “装神弄鬼”是贬义词，“装神”和“弄鬼”并列。 “弄虚作假”是贬义词，“弄虚”和“作假”并列。 22. 构图要素：①一头灵动、明亮的蓝色鲸鱼。 ②搭配了一款圆润、带有破碎感的无衬线字体deepseek英文字。 ③LOGO勾勒出一头跃动的鲸鱼，与白色负形形成字母“Ai”。图形意义：①DeepSeek 代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索。②形成字母“Ai”表示人工智能领域。③配色则选用明亮柔和的蓝色，有一种深邃和未来感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “扎堆教流”的“教”改为“交”。“教”意为教导、传授，与“流”搭配无法构成合理词汇。“交流”指彼此把自己有的供给对方（思想、意见、经验等），符合语境含义，因此“教”应改为“交”。 “展新”的“展”改为“崭”。“展”意为张开、陈列，无“新”的含义；“崭新”为固定搭配，指非常新、簇新，用于形容 “AI”这一新兴事物的特性，符合语境，因此“展”应改为“崭”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“学生提交的寒假作业‘AI味’浓厚，有些孩子甚至扎堆交流‘如何用DeepSeek写作业’的秘笈”以及后文“无疑背离了学习的初衷”，可知此处针对的是学生用AI应付作业的行为，故填“用AI搜索来‘应付’寒假作业”。 乙处，根据后文“还能锻炼提高创新思维”，可知此处与后文构成递进关系，说明AI对学生的积极作用，再结合前文“用AI送祝福”“借助AI完成蛇年创意作品”可知，此处应先强调AI对学生日常生活的作用，故填“AI不仅丰富了他们的课余生活”。 丙处，根据前文“不仅‘侮辱’了AI的‘智商’”以及后文“弱化独立思考能力”，此处应进一步说明过度依赖AI完成作业的不良后果，且与前文构成递进关系，故填“更会让学生形成依赖”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①“人工智能（AI）+”：这里引号的作用是特定称谓，用于表示“人工智能（AI）+”这一特定的概念和表述形式。 ②“无所不会”：在语境中，孩子并非真正无所不会，而是借助AI完成作业呈现出一种假象，此处引号是反语（讽刺）的作用，讽刺了孩子过度依赖，AI完成作业而并非自身具备能力。 ③“分分钟搞定”：通过引号强调了AI在完成作业方面表现出的看似快速高效的特点，突出其完成作业的速度之快。 ④“原住民”：并非指真正的居住在某片土地上的原始居民，而是用来形容出生在“Z世代”的中小学生对互联网熟悉、天然接触的状态，具有特殊含义。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 “焚琴煮鹤”是贬义词，结构为并列式（“焚琴”和“煮鹤”并列）。类似的成语有：装神弄鬼、弄虚作假。 装神弄鬼：通过故意装作鬼神模样或使用欺骗手段来吓唬人、迷惑人，是贬义词，“装神”和“弄鬼”并列。 弄虚作假：耍花招欺骗人，是贬义词，“弄虚”和“作假”并列。 【22题详解】 本题考查学生阐述徽标的内容和寓意的能力。 构图要素： ①主体是一头形态灵动且色泽明亮的蓝色鲸鱼，其造型栩栩如生，充满活力。 ②与之相搭配的是一款字体圆润，同时带有独特破碎感的无衬线英文字体“deepseek”，这种字体设计别具一格。 ③整个LOGO以巧妙的笔触勾勒出一头跃然欲动的鲸鱼，尤为精妙的是，鲸鱼造型与周围的白色负形完美结合，自然形成了字母“Ai”，创意十足。 图形意义：   ①DeepSeek代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索：公司名称“DeepSeek”本身就传达了“深度探索”的含义。在人工智能领域，未知的领域和挑战众多，强调深度探索体现了公司的使命和追求。logo的设计通过鲸鱼的形象以及整体的风格，进一步强化了这种寓意。鲸鱼在海洋中探索未知的深度，就如同公司在人工智能领域不断挖掘新的技术、知识和应用，展现了公司对技术研究的执着和专注。 ②形成字母“Ai”表示人工智能领域：明确的“Ai”字母标识直接表明了公司的业务方向是人工智能。在当今科技发展的背景下，人工智能是一个备受关注和快速发展的领域，这样的设计使公司的定位一目了然，能够让用户迅速了解公司的核心业务，增强品牌的辨识度。 ③配色则选用明亮柔和的蓝色，有一种深邃和未来感：蓝色的选择不仅仅是为了美观，更具有深刻的寓意。明亮柔和的蓝色给人一种既深邃又充满希望的感觉。深邃代表着人工智能领域的广阔和复杂，需要不断地深入探索；而未来感则暗示公司在技术上具有前瞻性，致力于推动人工智能技术的发展，引领行业走向未来。这种配色与公司的业务和理念相契合，有助于塑造公司的品牌形象。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《围炉夜话》告诉我们为人处世“凡事谨守规则，必不大错”，而毛泽东的《新民主主义论》却告诉我们“不破不立，破而后立，大破大立，晓喻新生”…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 尊重规则，勇于破局 规则与变革，看似对立的两极，实则如同琴弦与音符的关系。琴弦若松弛无度，则不成音调；若紧绷不化，则难成旋律。人生与社会亦如此，唯有在秩序的琴弦上弹奏变革的音符，方能谱写出和谐壮丽的乐章。规则是文明的基石，变革是进步的阶梯，二者辩证统一于人类前行的每一步足迹中。 规则是人类集体智慧的结晶，是文明得以延续的保障。它如同大树的根系，深植于文明的土壤，让社会在风雨中屹立不倒。北宋司马光编纂《资治通鉴》，穷尽十九年光阴梳理千年兴衰，正是为了从历史规则中寻找治国安邦之道。他并非简单地记录事件，而是通过“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，揭示出“礼义廉耻，国之四维”的永恒价值。从《汉谟拉比法典》到现代宪法，人类正是通过建立并遵守规则，才告别了弱肉强食的丛林法则。 然而，当规则异化为桎梏时，变革便成为必然选择。它如同凤凰涅槃，在打破旧规则的同时，为新秩序的诞生创造了空间。明代李贽提出“童心说”，反对程朱理学对人性的束缚，主张“穿衣吃饭即是人伦物理”。这种对传统规则的挑战，犹如黑暗中的火把，照亮了思想解放的道路。法国大革命前夕，巴黎市民攻占巴士底狱，不仅摧毁了一座监狱，更粉碎了封建专制的象征。历史告诉我们，没有对不合理规则的突破，社会就会陷入停滞的泥潭。 真正的智慧在于把握规则与变革的辩证关系。规则如同河床，为奔涌的时代洪流划定边界；变革则是浪花，在既定航道中激荡出新的可能。这种平衡不是简单的折中，而是在深刻理解规则本质后的创造性转化，是知道有些边界需要坚守，有些樊篱必须跨越的清醒认知。北宋王安石变法既尊重“祖宗之法不可变”的传统，又提出“天变不足畏，祖宗不足法”的创新理念。他推行青苗法、市易法，既在旧制度框架内运作，又注入了新的经济思想。当代中国的改革开放同样如此，既坚持社会主义基本原则，又大胆引入市场经济机制，创造了人类发展史上的奇迹。这种平衡如同走钢丝，稍有不慎就会跌落，但一旦掌握要领，便能优雅前行。 人类文明的每一次重大进步都是对既有规则的突破，而每一次突破又形成了新的规则。这种螺旋上升的过程，正是文明发展的内在逻辑。我们不必在守旧与革新之间做非此即彼的选择，而应当学会在秩序的琴弦上弹奏变革的乐章。唯有如此，个人才能在变化中找到方向，社会才能在稳定中孕育进步，人类文明才能在前行中保持活力与韧性。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这一道引语类材料作文题。 材料中《围炉夜话》倡导“凡事谨守规则，必不大错” ，强调了规则的重要性，遵循规则能让我们在行事过程中少犯错，它是一种对传统经验和既定规范的尊重与传承，在很多稳定的社会秩序和日常事务处理中，规则提供了明确的指引。而毛泽东在《新民主主义论》里提出“不破不立，破而后立，大破大立，晓喻新生”，侧重于破旧立新，突出打破旧有束缚，建立新秩序、新思想的必要性，当旧的事物严重阻碍发展，打破常规、突破传统就成为推动进步的关键力量 。这两句话看似矛盾，实则辩证统一。在不同的时代背景、不同的发展阶段和不同的情境下，我们需要在“守规则”与“破旧立新”之间做出权衡和抉择。当今社会既需要在法律、道德等规则框架内稳步发展，又面临科技创新、社会变革等对突破旧模式的迫切需求。 写作时，文章开头可先引入材料，阐述对这两种观点的初步理解，引发读者对规则与创新关系的思考。接着展开论述，第一部分着重论述规则的意义，可列举生活中交通规则保障出行安全、比赛规则确保公平竞争等事例，说明规则是社会有序运行的基础，能让我们避免盲目行事带来的混乱和错误。第二部分论述破旧立新的价值，以科技领域中智能手机打破传统手机格局、电商打破传统零售模式等为例，展现突破旧有模式对推动社会进步的巨大作用。然后进行深入的辩证分析，指出在守规则的基础上破旧立新，在创新的同时不能完全摒弃规则，两者相辅相成，比如社会改革需要在法律框架内进行，科技创新也需遵循科学规律。最后结合时代背景，呼吁青年要正确把握规则与创新的关系，在规则中寻求创新机会，以创新推动社会在规则轨道上更好发展，升华主题。 立意： 1.尊重规则，勇于破局。 2.于规则中扎根，在突破中绽放。 3.守规则，讲秩序，创新机。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省恒一教育集团2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题 联考校：福州恒一、福州中加、厦门央美恒一、晋江恒一 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 既然文艺工作的对象是工农兵及其干部，就发生一个了解他们熟悉他们的问题。而为要了解他们，熟悉他们，为要在党政机关，在农村，在工厂，在八路军新四军里面，了解各种人，熟悉各种人，了解各种事情，熟悉各种事情，就需要做很多的工作。我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作。我们的文艺工作者对于这些，以前是一种什么情形呢？我说以前是不熟，不懂，英雄无用武之地。什么是不熟？人不熟。文艺工作者同自己的描写对象和作品接受者不熟，或者简直生疏得很。我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉他们的干部。什么是不懂？语言不懂，就是说，对于人民群众的丰富的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。许多同志爱说“大众化”，但是什么叫做大众化呢？就是我们的文艺工作者的思想感情和工农兵大众的思想感情打成一片。而要打成一片，就应当认真学习群众的语言。如果连群众的语言都有许多不懂，还讲什么文艺创造呢？英雄无用武之地，就是说，你的一套大道理，群众不赏识。在群众面前把你的资格摆得越老，越像个“英雄”；越要出卖这一套，群众就越不买你的账。你要群众了解你，你要和群众打成一片，就得下决心，经过长期的甚至是痛苦的磨练。 （摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》） 材料二： 1942年5月23日，毛泽东同志在延安文艺座谈会的闭幕会上作了重要讲话。会上，他针对延安文艺界的现状和争论，从马克思主义理论的高度，明确地指出了当时的革命文艺“为了谁”“怎么为”等问题。此次讲话，与5月2日的讲话合称为《在延安文艺座谈会上的讲话》，不仅指导推动了彼时中国革命文艺运动的蓬勃发展，也为我们今天的文艺工作提供了重要的理论指南。 时隔80多年，为什么一篇文艺战线上的经典著作还有如此大的影响力？ 时间追溯到1941年，党内开展了轰轰烈烈的整风运动。1942年春，文艺界还存在着不同程度的弊端：有的不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，不熟悉自己作品中刻画的对象，创作时还习惯以小资产阶级的视角来描写工农兵的生活；有的高高在上，不了解广大基层群众的想法，不懂人民群众的所思所想所需所盼，还在用自己的主观来描摹现实的客观，导致人物僵化、故事呆板；有的不从轰轰烈烈的革命社会实践中找寻灵感，一味钻到书籍中寻词摘句……凡此种种，都加深了文艺创作者与广大人民群众的隔阂。 为此，毛泽东同志对延安文艺界的情况作了细致的调查研究，在广泛听取了当时延安文艺界各代表人物的意见建议后，他对延安文艺界所存在的诸多问题进行了深入的分析论述，并一针见血地指出，“我以为，我们的问题基本上是一个为群众的问题和一个如何为群众的问题。 找准了问题和痛点，一切问题迎刃而解。一时间，从群众中来，到群众中去，适应时代需要，贴近百姓实际生活，创作为人民大众所热烈欢迎的优秀作品，成了广大文艺工作者的共识。正是在坚持正确文艺创作发展方向的基础上，党领导下的延安文艺事业才真正走出了自导自演、自娱自乐、孤芳自赏的小天地，广大文艺创作者们创作出了一大批如《白毛女》《兄妹开荒》等脍炙人口、为群众喜闻乐见的文艺作品。 时代在变，有些初心和使命始终不变。“源于人民、为了人民、属于人民，是社会主义文艺的根本立场，也是社会主义文艺繁荣发展的动力所在。”①《山海情》《觉醒年代》《大江大河》《人世间》等一大批现实主义题材作品屡屡收到好评……事实证明，“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。” 当然，喜闻乐见绝不是一味地迎合市场和受众，甚至是无厘头、无原则、无底线，创作出一些粗制滥造、毫无内涵的文艺作品来。当前，我国文艺创作方面还存在着有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”的现象。比如有的创作者盲目跟风，在一些选题上一拥而上，作品的内容和语境同质化倾向严重；有的哗众取宠、牵强附会，用畸形的审美倾向、错误的价值观误导大众；有的社会效益和经济效益严重错位，缺乏出精品的意识，在唯流量论中迷失自我……这些行为显然不是热爱人民、扎根人民的表现，也注定难以创作出具有深沉力量和隽永魅力的文艺作品。 （摘编自张禾年《我们应从哪里寻找文艺创作的灵感？》） 材料三： 近来有一种被网民贴上“霸总”标签的微短剧，它们以企业家群体作为故事主角，剧中代表成功、权力、财富的“霸道总裁”角色设定以及“爱上我”的浪漫剧情设定，娱乐性强，情绪价值高，吸引许多网民一边吐槽一边继续追剧。但是，由于市场的追捧和同质化内容的竞争，为追逐流量，一些制作机构争相编排严重脱离生活实际和现实逻辑的情节，正将此类微短剧推向过度娱乐化的泥潭。为避免低俗和恶趣味内容冲击微短剧向善向上向好的发展态势，要加强对“霸总”微短剧的管理，防止存在刻意通过拜金、炫富、炫权、享乐等制造爽点，以及宣扬不劳而获、一步登天、一夜暴富的人生观、价值观等问题的微短剧上线播出。 （摘编自2024年11月广电总局网络视听司发布的《管理提示（“霸总”微短剧）》，有删改） 【注】①出自习近平2021年12月14日《在中国文联十一大、中国作协十大开幕：式上的讲话》。 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 既然文艺工作的对象是工农兵及其干部，那么了解他们熟悉他们是文艺工作者第一位的工作。 B. 许多文艺工作者常常会生造出和人民的语言相对立的词句，是因为他们脱离群众、生活空虚。 C. “英雄无用武之地”道出了战争年代的文艺工作者虽有理论水平却无法真正发挥作用的无奈。 D. 文艺创作者要让群众了解自己，要和群众打成一片，就得下决心经受长期的甚至痛苦的磨练。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 毛泽东同志在延安文艺座谈会上作讲话之前，已对文艺界以客观来描摹主观的情况进行了细致的调研。 B. 在市场经济大潮和全球文化激荡中，文艺工作者只有坚守社会主义文艺根本立场，才不会迷失方向。 C. 材料二采取驳论的论证方式，批判了80多年前以及当代文艺创作中存在的问题，具有极强的针对性。 D. 材料一、材料二都强调文艺作品与人民群众的关系，认为群众的接受度是检验文艺作品价值的唯一标准。 3. 下列选项中，不能证明文艺创作应“扎根人民、扎根生活”这一观点的一项是（ ） A. 山药蛋派作家以农村生活、农民情感世界为依据，创作出一系列反映农村社会变革的作品，如《小二黑结婚》。 B. 网络仙侠小说《诛仙》，以天马行空的想象、雄健恢宏的叙事，获得众多拥趸，出版后飙升至港台畅销书冠军榜。 C. 鲁迅熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心理状态，塑造了祥林嫂、闰土、阿Q、孔乙己等一批经典人物形象。 D. 歌剧《沂蒙山》讲述普通村民成长为革命者的历程，呈现了山东军民的抗战场景以及百姓丰富的生活场景。 4. 材料一的语言具有很强的战斗性和群众性，请结合文本简要分析。 5. 结合材料二和材料三，谈谈微短剧创作者在讲好中国当代企业家故事时，应该如何克服“霸总”微短剧中的不良倾向。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 徒步走到终点（节选） 西元 营长树生从橱子里找出背包，认真地装了几样东西。他拿起那只布面文件盒，端详了一会儿，小心地把文件盒一同装进背包里。政委说：“派辆车吧！”树生嘴角动了一下，没说什么，只是摆摆手走出了办公室。树生要到两百多公里外的一个地方看看海崽。他徒步走着，不少路过的卡车司机向他招手，他都拒绝上车。 （甲） 海崽的老家在大海边的一个小镇子上。镇子面朝海面，背靠终年郁郁葱葱的小山。海风湿湿的，夏季墙壁上会结出一层薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽觉得这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉咙、舌头、嘴唇统统给风干了，好似晒干的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍。好多次梦里醒来，海崽都觉得不可思议，自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最荒凉的地方。这里的天空蓝得发紫，远处的雪山纤毫毕现，仿佛就在眼前，可实际上却在几百公里之外。 树生的嘴角微微抽动了一下。那天新兵训练结束后，海崽对班长说，他受不了部队生活，要回家，否则……。树生和他谈了好多回，花了很多精力。海崽说自己怕，怕班长，怕战友，怕干部，怕营房，怕黑夜，一切都怕，就是想离开，回海边去。后来有一天，海崽真的跑了。他身无分文，在一百多公里外的长途汽车站被找到了。树生狠狠地在海崽屁股上踹了一脚，关了他三天禁闭。 十月的一天，山脊一线的观察点都走了一遍后，队员们排成一线向一号山口处攀爬。海崽有些犹豫要不要踩在营长的肩头上。树生看了他一眼，鼓励道：“小伙子，放心踩，要踩实了！”接近山顶，山风骤然变大，使得人的身体变得轻飙飙的，像风筝一样歪歪斜斜要飞起来。虽说脚上穿了羊毛防寒靴，但脚还是最脆弱的地方。海崽脚尖开始疼痛，仿佛被锤子砸上了。后来脚掌麻了，渐渐失去知觉。强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颊上，好似万千钢针刺在皮肉上。外面严寒如刀，防寒迷彩作训服下面却很快涌出一层热汗，蒸汽顺着脖子和手腕向外冒，内层衣物湿漉漉地贴在皮肤上。但海崽知道不能停下来，每次出发前，班长都会重点强调。只要一停下来，这层热汗就会瞬间变成一层凉水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。钢枪枪身在你拼尽全力攀登时一下一下狠狠撞击着胯骨和屁股，像个脾气暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否则会被粘掉一层皮。海崽听说，过去军用水壶必须放在大衣下，贴在胸前或肚子上，要不过不了多久，里面的水就要冻实心儿，一滴也休想倒出来。直到去年，上级给配发了边防巡逻水壶。这东西是钛合金的，双层保温，带肾形饭盒和叉勺一体的餐具，能保证一天都喝上带热乎气儿的水，饭盒还能架在火上加热。海崽简直是太爱它了。 中午时分，巡逻队到达山顶。这里是观察点东侧一处平坦的高地。四周的山峰连绵起伏，一望无际。太阳在头顶正上方，天空又高又远，蓝得让人发慌。刺眼的光线在雪白山峰上随着狂风飞舞，好似金色的波涛。树生在附近察看了一番，没有任何异常情况。于是，他让队员们摘下护目镜，站成两排，中间展开一面国旗，留了张合影。尽管想象过很多回，可当国旗在大风中展开的那一刻，海崽的身心还是为之一振。夹着呼呼的风声，海崽听到树生喊：“海崽，我当初踹你一脚，是要你明白，什么是对，什么是错。要做个硬骨头的好兵！” （乙） 树生用双手捂住脸，掩不住嘴角的抽动。树生仿佛做了一个梦，那一天的天空是铅灰色的，密密麻麻下着灰色的冰雹。有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来。拳头大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身体麻木了。胳膊、头发湿漉漉的，沾满了黏糊糊、热乎乎的东西。这时，有人大喊：“还有人落在后头了！”于是，树生猛地扭过头，向铺天盖地的冰雹里望过去，但灰蒙蒙的什么也看不见。于是，有更多的战友呐喊着冲进去，冰雹漫天飞舞。树生还记得自己喘着粗气，焦急地抬着一个战友的腿，战友的迷彩服和靴子上有一块一块血迹，身体竟然真的像沉重的岩石。那个画面，树生这辈子都不会忘记，一个身影张开双臂跑进冰雹里，像一只拥有矫健翅膀的鹰冲向风暴，那翅膀在奋力扇动，替他挡住了迎面砸来的冰雹…… 树生这时还不知道，文件盒里有一封信，信中写着—— 海崽： 这封信是我让你姐代我写的。 你的来信我知道了。如果哪天留不下，也莫难过了，回来就好。你已经去那苦地方十年了，心里头该透亮了。……要是能继续干下去，可称了你的心愿，爹和你姐都打心眼儿里欢喜。听说有任务落下来了，还是想对你说一句，你是国家的人了，只要是国家需要，都要卖力去做，甭惦记家里。 （有删改） 文本二： 树生走了五天五夜，来到了一个由红砖墙围起来的地方。这里大门敞开，无人看守，但行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过。树生坐到一块墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪莲花，点燃三支烟，连同文件盒一起放在石台上，他的嘴角微微抽动了一会儿，说道：“海崽，我来看你了……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中的“踹一脚”和“关禁闭”，既是树生对海崽的惩罚，也是他对海崽的关爱，希望海崽能认识错误并成长。 B. 文中树生“嘴角抽动”与《荷花淀》中水生嫂“手指震动”的笔法相似，都通过细节描写折射人物内心波澜。 C. 文中“行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过”暗示墓园安葬着令人尊敬的人物。 D. “雪莲花”与《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和军民情谊的见证，体现“物象人格化”的手法。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说准确把握边防生活紧张艰险的特点，节奏紧凑明快，使读者始终保持强烈的阅读期待。 B. 小说中军营、海岛、高原和墓园等场景，营造氛围，既感染读者，也感染作品中的人物。 C. 小说中的文件盒作为主要线索，贯穿全文始终，串联情节，使小说的结构更加完整紧密。 D. 小说人物语言契合身份，如营长树生的言辞严厉，斩钉截铁，饱含对年轻战士的期待与关怀。 8. 有人评价“小说在常态和艰险的双重境遇中，书写家国意志和崇高信仰的深沉力量”，请结合文本一和文本二，谈谈你对这句话中“双重境遇”的理解。 9. 文本二是原属于文本一中的一段内容，若要将其还原，你认为应该放在甲处，还是乙处？请简要说明理由。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。 卫鞅言于秦孝公曰：“夫民不可与虑始而可与乐成论至德者不和于俗成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。”甘龙曰：“不然，缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。 臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （节选自《资治通鉴》卷二，周纪二） 材料二： 公孙鞅之治秦也，设告相坐而责其实，连什伍而同其罪，赏厚而信，刑重而必。民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强。然而无术以知奸，则以其富强也资人臣而已矣。 （选自《韩非子·定法》） 材料三： 商君之法，使民务本力农，勇于公战，怯于私斗，食足兵强，以成帝业。然其民见刑而不见德，知利而不知义，卒以此亡。故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也。其生有南面之福，既足以报其帝秦之功矣；而死有车裂之祸，盖仅足以偿其亡秦之罚。理势自然，无足怪者。后之君子，有商君之罪，而无商君之功，飨商君之福，而未受其祸者，吾为之惧矣。 （选自苏轼《商君功罪》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫民不可A与虑始B而可与乐成C论至德者D不和于俗E成大功者F不谋于众。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 法，文中意思为效法，与《陈涉世家》中“失期，法皆斩”的“法”意思不同。 B. 其实，指案件实情，与《种树郭橐驼传》中“不抑耗其实而已”的“其实”意思相同。 C. 帝，使秦王称帝，与《阿房宫赋》中“族秦者，秦也”的“族”用法相同。 D. 飨，同“享”，指享有，与《鸿门宴》中“旦日飨士卒”的“飨”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 甘龙认为治国要采用官员和百姓熟悉的规矩，商鞅则认为普通人往往会囿于所知，不能和他们商讨变法的事情。 B. 面对太子犯法，商鞅为了警戒特权阶层，确保法律的严肃性，惩处了太子的师傅，此举促使秦国民众迅速遵守法令。 C. 韩非子认为商鞅在秦国推行变法，通过设立告相坐、连什伍等制度，使百姓互相监督，不敢犯法，从而实现国富兵强。 D. 苏轼通过商鞅功罪对当权者提出警示，批判了效仿商鞅严苛却无富国强兵功绩、享受高位权势却规避代价投机行为。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。 （2）商君之法，使民务本力农，勇于公战，怯于私斗，食足兵强，以成帝业。 14. 三则材料对“商君之罪”有哪些不同评价？请根据材料内容简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 雪后 宋 曾巩 雪景鲜妍犹弄色，柳条葱蒨已抽萌。 风光苒苒流双毂，人事悠悠寄一枰①。 射羿未应今独有，嘲雄何必史能评。 且将画诺②供谈笑，更选名园载酒行。 【注】①枰，古代的博局，亦指棋盘。②画诺，旧时主管官员在文书上签字，表示同意照办。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写景意象鲜明，“犹”“已”二字将雪景与春柳并置，勾勒出初春雪后的清新图景。 B. 颔联善用比喻手法，将时光比作车轮，将人事喻为棋局，既生动形象又融入深刻的说理。 C. 本诗结构层层递进，情感由浅入深，既展现诗人的心理历程，又体现以理趣融景的特色。 D. 本诗语言清新明丽，豪放飘逸。颈联运用典故，以反问句式彰显了诗人豪迈洒脱的气质。 16. 这首诗表达了诗人哪些思想情感？请结合诗歌内容简要分析。 （三）名句名篇默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“_______，_______”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （2）在“乡村振兴”的过程中，切不可像《种树郭橐驼传》中“_______，_______”的官员那样频繁召集百姓，生事扰民。 （3）“车”是一种交通工具，在古诗文中常出现行驶中的车。如“_______，_______”。 三、语言文字运用（共5小题，20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。（  甲  ），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。 在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。 “人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（  乙  ），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，（  丙  ），弱化独立思考能力。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（ ） A. 特定称谓 反语（讽刺） 特殊含义 强调 B. 特定称谓 反语（讽刺） 强调 特殊含义 C. 特殊含义 反语（讽刺） 强调 特定称谓 D. 强调 反语（讽刺） 特定称谓 特殊含义 21. 文中画波浪线的成语“焚琴煮鹤”指把鹤煮了吃，把琴当柴烧，比喻糟蹋美好的东西或采取了愚蠢的行为。请写出两个和“焚琴煮鹤”感情色彩以及结构相似的成语并加以说明。 22. DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是Deepseek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《围炉夜话》告诉我们为人处世“凡事谨守规则，必不大错”，而毛泽东的《新民主主义论》却告诉我们“不破不立，破而后立，大破大立，晓喻新生”…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $