称重大挑战（教案）-2025-2026学年三年级上册数学人教版（2024）

三年级数学备课教案 2025-2026学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 三　 科目 数学 备课内容或课题 称重大挑战 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 掌握利用已知质量物品进行估测的方法，能运用替代法完成简单称重。 2． 通过实物操作培养估算能力和创新思维，体验非标准测量的方法。 3． 培养严谨的测量态度，感受数学与生活的密切联系。 重点 通过实践活动掌握替代称重法。 难点 建立准确的质量参照体系并进行合理推算。 教学准备 教材、多媒体课件、电子秤、一些200克一袋的盐 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入（比一比） 师：同学们，你们平时有没有遇到过这样的情况，想知道一个东西有多重，但是身边没有秤？ 生1：有！上次我想知道玩具店的皮球多重，可是没有找到秤。 师：确实，我们不会随时带着秤出门。那么问题来了——（拿起一盒粉笔）如果现在我想知道这盒粉笔有多重，但没有秤，该怎么办呢？ 生2：可以用手掂一掂估计一下？ 师：这是个办法。但如果想要更准确一些呢？ 生3：哦！找一些已经知道质量的物品和粉笔比一比，然后估测粉笔有多重。 师：没错，今天我们就要做一个特别的活动，叫“称重大挑战”，而称重工具就是身边一些已经知道质量的物品。（板书课题：称重大挑战） 二、新知探究 活动一：认识“称重小帮手”——标准物 师：如果没有秤，只有这些200克一袋的盐（出示盐袋），它能帮我们称重吗？ 生：能/不能。 师：别急，先想想：1袋盐重多少克？ 生：200克。 师：那2袋盐呢？ 生：400克 （板书：1袋=200克，2袋=400克……） 师：对啦，这200克的盐就是我们今天的“称重标准”，接下来我们用它“称”物品！ 活动二：动手“称”物品——实战大闯关 （1）第一关：称1个手电筒 师：（出示手电筒）第一个任务：称手电筒！如果让你用手掂一掂，怎么知道它有多重呢？（引导学生看图片中男孩的方法） 生：一手拿盐，一手拿手电筒，直到两边感觉一样重！ 师：真棒！我找两个同学来试一下，掂一掂，比一比（学生活动后）感觉怎么样？（生：和两袋盐差不多！）所以手电筒质量就是约两袋盐，挑战成功！ （2）第二关：称1个水杯 师：（出示水杯）接下来称水杯，可以先拿1袋盐掂一掂，记住200克的感觉，再掂水杯，比1袋盐重还是轻？ 师：（学生活动）谁来说说你的感觉？ 生1：我觉得水杯和一袋盐差不多重！ 师：那我们就说水杯约重1袋盐。 （3）第三关：称1盆花（终极挑战） 师：（出示花盆）最难的来啦！花盆很重，用手掂2袋盐和这盆花比，能直接比出几袋吗？（生：不能，太重了！）还有没有什么好办法？ 生：我们可以像曹冲称象那样，把花放进空盆，再放进有水的水槽，做记号！ 师：（演示）对！先把花盆放进空盆中，再放进装水的水槽，在水面处画条线做记号，然后把花盆拿出来，再往空盆里放盐，直到水位升到记号附近。 师：往盒子里放盐袋，学生计数）放1袋，水位没到；2袋，还没到……5袋，与记号很接近了！所以1盆花大约有多重？ 生：约重5袋盐。 活动三：创意称重大比拼 师：刚才我们用200克的盐当“称重标准”完成了挑战，现在老师这里还有一些“称重标准”，比如500克的矿泉水、250克的牛奶、20克的苹果。现在请各小组讨论一下，你们想选哪个当新标准？准备称什么物品？ （小组讨论2分钟） 师：哪个小组先来分享？ 生：我们选牛奶，要称铅笔盒，都是轻的东西。 …… 师：现在请小组1代表上台，试试你们的方法！ …… 师：通过今天的活动，大家有什么新体会？ 生 1：不管选什么标准，都要找 “平衡”，数学里的“替代”和“比较”太有用啦！ 生 2：生活里到处能当 秤”，只要会观察、会想办法，没秤也能称重！ 师：说得真好！生活中处处都有称重的好方法，关键是要善于观察和思考。 四、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？（鼓励学生大胆发言） 师：同学们，今天这节课今天我们当了“称重小侦探”，成功完成了不用秤去称重的大挑战。大家积极思考、动手模拟，知道了生活里处处能找 “小秤”，数学就在咱们身边，老师为你们的探索精神点赞！ 五、拓展作业：《小讲堂》 师：同学们，在学习了质量单位和秤的知识后，我们来开展一次《小讲堂》拓展活动吧。请以小组为单位，从以下问题中选择一个你们感兴趣的，通过查阅资料、询问家人等方式进行研究，准备一个3-5分钟的小讲堂内容，下节课和同学们分享： 1.生活中除了我们学过的克、千克，还有哪些质量单位？你还见过哪些不同的秤？它们各有什么特点和用途？ 2.古代的质量单位（如斤、两）和现在的一样吗？古代的秤又有哪些呢？和现在的秤有什么区别？ 3.你知道哪些含有质量单位的成语（如“半斤八两”）？这些成语中的质量单位是什么意思？背后有什么故事吗？ 板书设计 称重大挑战 活动一：找到称重标准 活动二：实战大闯关 活动三：创意称重大比拼 教学反思 本节课通过创设无秤称重情境，引导学生利用已知质量物品探索称重方法，学生参与度较高，能掌握手称比较、等量替代等思路。后续可继续强化实际操作与思维辨析，帮助学生提升解决实际问题能力，同时可拓展更多生活场景，加深数学与生活联系。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$