Unit 5 Lesson 15 I Can Dance (教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

Unit 5 I Can Do Many Things Lesson 15 I Can Dance教学设计 单元 Unit5 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 5《I can do many things》的第十五课时，以 “表达自身能力” 为主题，围绕 Lesson 15 展开教学。核心内容包括学习 swim、dance、draw、sing、run 等表示动作的英文表达，理解并运用句型 “I can...” 来表达自己会做的事情，同时学习用 “Can you...?” 询问他人能力及回应 “Yes, I can./No, I can't.”。通过图片展示、动作模仿、对话交流等活动，让学生能在日常情境中准确运用所学词汇和句型交流自身及他人能力，提升英语表达能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 swim/swɪm/、dance/dɑːns/、draw/drɔː/、sing/sɪŋ/、run/rʌn / 等动作词汇，掌握其拼写与词义，通过单词拼写、动作匹配等活动验证理解。理解 “I can...”“Can you...?”“Yes, I can./No, I can't.” 等句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在 “介绍能力”“询问能力” 等情境中，运用 “I can swim.”“Can you dance? Yes, I can.” 等句型表达自身能力及询问他人，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分不同动作词汇，能根据指令做出对应动作，同时能用简单词汇描述他人能力。（应用实践） 3. 小组合作创编 “能力展示” 对话，使用所学句型介绍组员的能力（如 “A: I can draw. B: Can you sing? A: Yes, I can.”）。结合生活实际制作 “我的能力清单” 海报，用英语标注会做的事情并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】swim, dance, draw, sing, run 【核心句型】1. I can... 2. Can you...? 3. Yes, I can./No, I can't. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：swim、dance、draw、sing、run 等动作词汇的正确发音与拼写，注意 swim 的拼写规则。 2. 核心句型：表达自身能力：I can...；询问他人能力：Can you...? 及其回应：Yes, I can./No, I can't. 【难点】 1. 词汇辨析：区分 dance 与 sing 等易混淆动作词汇；掌握 run 的发音。 2. 句型运用：在不同场景中灵活运用句型，如在课堂、家庭等情境中自然交流能力相关内容。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）对动作类活动兴趣浓厚，且已具备一定的英语基础，掌握了部分简单动词（如 jump、play）。但对于 swim、dance 等稍复杂动作词汇较为陌生，在运用 “I can...” 表达多个能力及灵活回应 “Can you...?” 时可能存在困难。通过动作模仿、游戏竞赛等活动，可激发学习兴趣，帮助克服难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含动作图片、情境图、对话动画、听力音频、动作儿歌）、课文录音。 实物道具：动作卡片（swim、dance 等）、能力勋章贴纸、指令牌（“I can...”“Can you...?”）。 学习单：听力练习题单、能力清单记录表、句型练习表格。 教学方法 情境教学法：创设 “能力展示会” 场景，让学生在模拟情境中运用句型交流，如 “A: I can sing. B: Can you dance? A: No, I can't.”。 游戏教学法：设计 “动作猜猜猜”（看动作猜词汇）、“句型接力赛”（轮流用 “I can...” 补充句子）等游戏，巩固词汇和句型。 任务型教学法：布置 “制作能力海报” 任务，让学生分组收集组员能力信息，用英语制作海报并介绍，培养合作与运用能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激发兴趣，复习已知动词词汇，音形义结合学习核心词汇，感知对话理解句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放动作儿歌（含 jump、play 等），师生跟唱并模仿动作，活跃氛围。 - 进行 “动词抢答” 游戏，教师做动作（如跳、玩），学生说英文单词，复习旧知，导入主题。 2. 词汇学习： - 展示 swim、dance 等动作图片，教师示范动作并领读单词，强调发音要点（如 sing 的长元音），学生跟读并模仿动作。 - 开展 “动作卡片配对” 游戏：将单词卡片与动作图片打乱，学生配对；开展 “拼写挑战赛”，教师说单词，学生拼写，强化记忆。 3. 对话感知： - 播放课文录音，学生圈出听到的动作词汇。 - 出示对话图片（能力展示场景），教师讲解大意，突出 “I can...”“Can you...?” 等句型，引导学生模仿朗读，注意语调。 - 观察学生热身活动参与度及旧知反应速度，了解基础情况。 - 检查词汇跟读准确性及 “配对”“拼写” 游戏完成度，评估词汇掌握程度。 - 通过模仿朗读情况，判断对对话及句型的理解程度。 【设计意图】本阶段以趣味活动激活旧知，结合动作模仿学习词汇，增强记忆效果；对话感知让学生在语境中初步理解句型，为后续运用铺垫。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取能力相关信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说 “I can swim.”，学生重复；用 “Can you dance?” 提问，学生回应，反复练习。 - 意义操练：学生两人一组，一人用 “Can you...?” 提问，另一人回应并说 “I can...”，轮流进行。 - 交际操练：开展 “能力大比拼” 活动，学生在教室模拟展示会，分组用句型交流能力，如 “A: I can draw. What can you do? B: I can run.”。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的动作词汇圈出对应图片；听指令做动作（如 “Swim!”）。 - 进阶练习：听对话录音，判断 “Can you...?” 的回应是否正确（如录音中问 “Can you sing?”，回应 “ Yes, I can.”，与图片中唱歌动作一致则打 “√”）；听对话补全缺失的动作词汇。 - 观察学生句型操练参与度和回答准确性，评估对句型的掌握程度。 - 检查 “能力大比拼” 交流情况，了解实际交际中运用句型的能力。 - 以听力练习正确率为依据，判断获取能力相关信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械 - 意义 - 交际” 操练循序渐进掌握句型；听力训练结合动作情境，巩固词汇并提升听力理解能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话（能力展示场景），鼓励加入表情和动作（如唱歌时做唱歌动作），使表演生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “班级才艺秀” 对话，运用所学句型介绍才艺，如 “A: I can dance. Can you draw? B: Yes, I can. Look!”。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “能力清单记录表”，调查 3-4 名组员的能力，用英语填写（如 “Lily: can sing, can dance”）。 - 每组选派代表上台介绍记录表，如 “Lily can sing. She can dance, too.”。 - 展示 “我的能力清单” 海报，向同学介绍，用所学句型描述（如 “I can swim. I can run.”）。 - 观察角色扮演中对话掌握程度和语言运用灵活性，以及动作与情境的匹配度。 - 评估创新对话合理性和句型使用准确性，关注创新思维。 - 通过记录表、上台介绍及海报展示，检查综合运用语言和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演提升口语表达能力；综合活动将语言学习与生活结合，培养信息整理与表达能力，实现知识迁移和创新运用。 课堂练习 一、根据中文或者首字母提示完成句子 1.She usually d_______ pictures with my brother. 2.I like fishing. She a_______ likes fishing. 3.I have two h_______. One is running, the other is climbing. 4.My little sister often goes s_______ in summer. 二、中英互译 1.Can you _______________ (弹钢琴)? 2.Mike _______________ (喜欢游泳). 3.Do you like _______________ (拉二胡)? 4.She _______________ (擅长于) English. 5.Guoguo can _______ (唱歌) very well. 三、看图，完成对话 A: Hi. Su Hai. I can _________. _________ can you _________? B: I can play table tennis. Can _________? A: No. I ______. But my dad can play table tennis very ______. B: Good. Look! I have many _________. A: Wow! _________ _________ balls do you have? B: Eight. A: Can I _________ one? B: OK. Here you are. 四、单项选择 1.A: Can you swim or play chess? B: _________. A. Yes, I am.      B. Yes, I can.        C. I can swim.       D. I don't know. 2.Can she _______ basketball? A. plays    B. play     C. playing      D. play the 3.Tom can play the guitar but he _______ play it very well. A. can      B. can't      C. not      D. don't 4.-Can your sister sing? -_________. A. Yes, he can.      B. Yes, he does.       C. No, she doesn’t.     D. Yes, she can. 5.She _______ Chinese and she can _______ a little English. A. speaks; speaks      B. speak; speak      C. speaks; speak     D. speak; speaks 6.-What can you do, Lin Tao?     -_____. A. I like sports.     B. I want to join the music club.   C. I am well.     D. I can play the piano. 7.-What _______ John _______? -He can do some kung fu. A. is, doing      B. does, do       C. can, do 五、对画线句提问 1. He can jump. 2. Grace can cook a meal. 3. I can read books in the classroom. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit5 Lesson15”）。 2. 词汇巩固：抄写核心词汇（swim、dance、draw、sing、run）各 3 遍，并写出对应的中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人玩 “能力大问答” 游戏，用英语询问家人会做的事情（如 “Can you swim?”），并记录下来。 2. 创意设计：制作 “家庭能力树” 手抄报，用英语标注家人的能力（如 “Dad can run.”），至少介绍 3 位家人。 板书设计 Unit 5 I can do many things Lesson 15 核心词汇： swim dance draw sing run 核心句型： 1. I can... 2. Can you...? 3. Yes, I can./No, I can't. 教学反思 本节课通过 “能力展示会” 情境和丰富活动，有效激发学生学习兴趣，多数学生积极参与。词汇教学中，学生对 sing、run 掌握较好，但 swim、dance 的发音和拼写部分学生存在困难。句型操练环节，学生对 “I can...” 运用较熟练，但 “Can you...?” 的回应准确性需提升。听力训练中，基础练习完成较好，进阶练习的信息判断能力有待加强。后续教学中，将针对发音和拼写难点进行专项训练，设计更多生活情境强化句型运用，提升综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$