Unit 5 Lesson 17 I Can Sweep the Floor (教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

Unit 5 I Can Do Many Things Lesson 17 I Can Sweep the Floor教学设计 单元 Unit5 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 5《I can do many things》的第十七课时，以 “生活技能拓展” 为主题展开教学。核心内容包括学习 make, fold, wash, clothes, bed, help, together 等与生活技能相关的英文表达，理解并运用句型 “What can he/she do? He/She can...” 询问和描述他人的生活技能，以及 “Can you help me? Yes, I can. Let’s...” 用于请求帮助和提议共同行动的句型。通过图片展示、对话交流、情境练习等活动，让学生能在生活技能相关情境中准确运用所学词汇和句型进行交流，提升对生活技能相关英语知识的运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 make /meɪk/、fold /fəʊld/、wash /wɒʃ/、clothes /kləʊðz/、bed /bed/、help /help/、together /təˈɡeðə(r)/ 等词汇，掌握其拼写与词义，通过单词拼写、图片匹配等活动验证理解。理解 “What can he/she do? He/She can...”“Can you help me? Yes, I can.” 等句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在生活技能交流情境中，运用 “What can she do? She can fold the clothes.”“Can you help me? Let’s make the bed together.” 等句型询问他人技能、请求帮助及提议合作，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分不同的生活技能词汇，能根据指令指出对应的动作图片，同时能用所学句型描述他人的生活技能。（应用实践） 3. 小组合作创编 “家庭生活” 对话，使用所学句型介绍家人的生活技能、请求帮助及回应（如 “What can your mom do? She can wash clothes. Can you help me fold them? Yes, let’s do it together.”）。结合生活实际制作 “家人的技能” 海报，用英语标注家人及对应技能并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】make, fold, wash, clothes, bed, help, together 【核心句型】1. What can he/she do? He/She can... 2. Can you help me? Yes, I can. Let’s... 3. Let’s do it together. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：make the bed, fold the clothes, wash clothes 等短语及 help, together 等词汇的正确发音与运用，掌握短语的搭配规则。 2. 核心句型：询问他人技能：What can he/she do? He/She can...；请求帮助及回应：Can you help me? Yes, I can. Let’s...；提议合作：Let’s do it together. 【难点】 1. 词汇辨析：区分 make 与 do 在生活短语中的用法（如 make the bed 与 do homework）；掌握 clothes 的发音及单复数（本身为复数）。 2. 句型运用：在描述他人技能时准确使用第三人称 he/she，以及在请求帮助时灵活运用 Let’s 引导的提议句型。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）对家庭生活场景熟悉，且已掌握 “I can...” 等基础能力表达句型。但对于 make the bed 等短语词汇较为陌生，在运用 “What can he/she do?” 句型时易混淆人称代词对应的动词形式（如 he/she 后用 can，无需变单三）。通过情境创设、角色扮演等活动，可激发学习兴趣，帮助克服难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含生活技能图片、家庭场景图、对话动画、听力音频、生活技能儿歌）、课文录音。 实物道具：技能卡片（make the bed, fold the clothes 等）、人物头像卡片（区分 he/she）、家务工具模型（小毛巾、小衣服道具等）。 学习单：听力练习题单、家人技能记录表、句型练习表格。 教学方法 情境教学法：创设 “家庭小帮手” 场景，让学生在模拟情境中运用句型交流，如 “What can your dad do? He can wash clothes. Can you help me make the bed? Let’s do it together.”。 游戏教学法：设计 “技能配对”（短语与动作图片配对）、“句型转盘”（转动转盘随机抽取人物和技能，运用句型提问回答）等游戏，巩固词汇和句型。 任务型教学法：布置 “制作家人技能海报” 任务，让学生分组收集家人的生活技能信息，用英语制作海报并介绍，培养合作与语言运用能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激发兴趣，复习已知能力词汇，音形义结合学习核心词汇，感知对话理解句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放生活技能儿歌（含 wash, fold 等旧词），师生跟唱并模仿叠衣服、铺床等动作，活跃氛围。 - 进行 “能力快答” 游戏，教师说 “I can wash.”，学生回应 “What can you do? I can wash.”，复习旧知，导入主题。 2. 词汇学习： - 展示 make the bed, fold the clothes 等动作图片，教师示范动作并领读短语，强调发音要点（如 clothes /kləʊðz / 的咬舌音），学生跟读并模仿动作。 - 开展 “短语卡片配对” 游戏：将短语卡片与对应的动作图片打乱，学生配对；开展 “短语拼写接力”，分组轮流拼写短语，强化记忆。 3. 对话感知： - 播放课文录音，学生圈出听到的技能短语。 - 出示对话图片（家庭场景），教师讲解大意，突出 “What can she do? She can...”“Can you help me? Let’s...” 等句型，引导学生模仿朗读，注意语调。 - 观察学生热身活动参与度及旧知反应速度，了解基础情况。 - 检查词汇跟读准确性及 “配对”“拼写接力” 游戏完成度，评估词汇掌握程度。 - 通过模仿朗读情况，判断对对话及句型的理解程度。 【设计意图】本阶段以趣味活动激活旧知，结合动作模仿学习短语词汇，增强记忆效果；对话感知让学生在语境中初步理解句型，为后续运用铺垫。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取技能相关信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说 “What can she do?”，学生回应 “She can fold the clothes.”；用 “Can you help me?” 提问，学生回应 “Yes, let’s make the bed.”，反复练习。 - 意义操练：学生两人一组，一人用 “What can he do?” 提问，另一人回应；再交换角色用 “Can you help me?” 请求帮助，轮流进行。 - 交际操练：开展 “家庭技能调查” 活动，学生在教室走动，用句型询问 3 名同学家人的技能并记录，如 “A: What can your mom do? B: She can wash clothes.”。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的技能短语圈出对应图片；听指令做动作（如 “Fold the clothes!”）。 - 进阶练习：听对话录音，判断 “What can he do?” 的回答是否正确（如录音中问 “What can he do?”，回答 “He can make the bed.”，与图片中铺床动作一致则打 “√”）；听对话补全缺失的技能短语。 - 观察学生句型操练参与度和回答准确性，评估对句型的掌握程度。 - 检查 “家庭技能调查” 记录情况，了解实际交际中运用句型的能力。 - 以听力练习正确率为依据，判断获取技能相关信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械 - 意义 - 交际” 操练循序渐进掌握句型；听力训练结合生活情境，巩固短语并提升听力理解能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话（家庭场景），鼓励加入表情和动作（如叠衣服时的手部动作），使表演生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “周末家务” 对话，运用所学句型分配家务、请求帮助，如 “What can you do on weekends? I can make the bed. Can you help me wash clothes? Let’s do it together.”。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “家人技能记录表”，调查 3-4 名家人的生活技能，用英语填写（如 “Dad: can wash clothes”）。 - 每组选派代表上台介绍记录表，如 “Mom can fold the clothes. Can she help me make the bed? Yes, they do it together.”。 - 展示 “家人的技能” 海报，向同学介绍，用所学句型描述。 - 观察角色扮演中对话掌握程度和语言运用灵活性，以及动作与情境的匹配度。 - 评估创新对话合理性和句型使用准确性，关注创新思维。 - 通过记录表、上台介绍及海报展示，检查综合运用语言和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演让学生在模拟情境中灵活运用所学句型，提升口语表达能力；综合活动将语言学习与生活结合，培养信息整理与表达能力，实现知识迁移和创新运用。 课堂练习 一、选出与其余单词不同的选项 ( ) 1. A. yeah B. wow C. yes ( ) 2. A. tweet B. quack C. jump ( ) 3. A. swim B. fat C. skate ( ) 4. A. nice B. great C. try D. cool ( ) 5. A. jump B. sad C. run D. fly 二、填入适当的词 1.can’t (完整形式) ___________ 2.he（物主代词） ___________ 3.she (物主代词) ___________ 4.basketball（复数） ___________ 5.these（对应词） ___________ 6.boy (对应词) ___________ 7.cute（同义词） ___________ 8.thank you (同义词) ___________ 三、翻译 1.打篮球 ________ 2.踢足球 ________ 3.试一试 ________ 4.你呢？ ________ 5.不会跳舞 ________ 6.到处 ________ 7.把...... 整理好 ________ 四、单项选择 (1) Can you ______? A. swim B. swims C. swimming (2) — Can Mike play table tennis? — Yes，______. A. I can B. he can’t C. he can (3) — Can Lucy play basketball? — ______. A. Yes，she is B. Yes，she can C. No，she can (4) — Can you play basketball? — No，I can’t. ______ I can play table tennis. A. But B. And C. So (5) — Can Mr Li play table tennis? — Yes, ______ can. A. she B. he C. it (6) — Can you swim? — ______. But I can jump. A. Yes，I can B. No，I can’t C. No，it isn’t (7) — Can Helen play basketball? — ______. But she can skate. A. Yes，she can B. No，she can’t C. Yes，I can 五、句型转换 1.I can play football. (对划线部分提问) 0. I can play basketball.（改为一般疑问句并作否定回答） 0. I can jump. (改为否定句) I ______ ______ jump. 六、根据中文意思，将句子补充完整 1.— 你会打篮球吗？— 不，我不会。 — Can you ______ ______? — No, I ______. 2.— 我能和你一起玩吗？— 当然可以。 — Can I ______ ______ you? — Of course. 3.— 你会干什么？— 我会弹钢琴。 — ______ can you do? — I can ______ ______ ______. 七、从 II 栏中选出与 I 栏相对应的答句 I II ( ) 1. What can you do? ( ) 2. Can you play football with me? ( ) 3. Do you have a big ball? ( ) 4. Can Yang Ling play the piano? ( ) 5. I can't play table tennis. A. Yes, look! B. I can't play table tennis, either. C. We can swim and skate. D. Sorry, we can't. E. Yes, she can play well. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit5 Lesson17”）。 2. 词汇巩固：抄写核心短语（make the bed, fold the clothes, wash clothes, help together）各 3 遍，并写出对应的中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人进行 “技能问答”，用英语询问家人会做的家务（如 “What can dad do? Can he help you?”），并记录 3 组对话。 2. 创意设计：绘制 “我的家务日” 漫画，用英语标注一天中会做的 3 件家务（如 “I can make the bed in the morning.”）。 板书设计 Unit 5 I can do many things Lesson 17 核心词汇： make the bed, fold the clothes, wash clothes, help, together 核心句型： 1. What can he/she do? He/She can... 2. Can you help me? Yes, I can. Let’s... 3. Let’s do it together. 教学反思 本节课通过 “家庭小帮手” 情境和多样活动，有效激发学生兴趣，多数学生积极参与。词汇教学中，学生对 make the bed, wash clothes 掌握较好，但 fold 的发音及 clothes 的复数用法部分学生存在困难。句型操练环节，学生对 “What can you do?” 运用熟练，但 “What can he/she do?” 的回应中易混淆 he 与 she。听力训练中，基础练习完成较好，进阶练习的信息判断能力有待加强。后续教学中，将针对短语搭配和人称区分进行专项训练，设计更多生活情境强化句型运用，提升综合能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$