Unit 5 Lesson 18 Can Do So Many Things（教学设计）英语北京版三年级上册（新教材）

Unit 5 I Can Do Many Things Lesson 18 I Can Do So Many教学设计 单元 Unit5 课时 第 4 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 5《I can do many things》的第十八课时，以 “综合能力展示” 为主题展开教学。核心内容包括学习 girl、room、wash、dish、read 等与日常活动相关的英文表达，理解并运用句型 “I can...”“Can you...? Yes, I can./No, I can't” 来表达自身能力、询问他人能力及回应，同时掌握情态动词 can 的用法及相关句型。通过图片展示、对话交流、综合练习等活动，让学生能在多种日常情境中综合运用所学词汇和句型进行交流，提升对能力相关英语知识的综合运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 girl/ɡɜːl/、room/ruːm/、wash/wɒʃ/、dish/dɪʃ/、read/riːd / 等词汇，掌握其拼写与词义，尤其是 dish 的复数形式 dishes，通过单词拼写、图片匹配等活动验证理解。理解 “I can...”“Can you...? Yes, I can./No, I can't” 等句型的结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在日常活动情境中，运用 “I can wash the dishes.”“Can you read books? Yes, I can.” 等句型表达自身能力、询问他人能力及回应，准确率达 80% 以上。通过听力活动区分不同的能力表达，能根据指令指出对应的动作图片，同时能用所学句型综合描述自己会做的多种事情。（应用实践） 3. 小组合作创编 “我的能力展示” 对话，使用所学句型介绍自己会做的多种事情、询问组员能力及回应（如 “I can clean my room. Can you wash the dishes? No, I can't. But I can read books.”）。结合生活实际制作 “我的能力集” 海报，用英语标注会做的事情并口头介绍。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】girl, room, wash, dish (pl.dishes), read, take care of 【核心句型】1. I can... 2. Can you...? 3. Yes, I can./No, I can't 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：girl、room、wash、dish、read 等词汇的正确发音与拼写，重点掌握 dish 的复数形式 dishes 和 wash the dishes、read books 等短语搭配。 2. 核心句型：表达自身能力：I can...；询问他人能力：Can you...? 及其回应：Yes, I can./No, I can't；情态动词 can 的用法。 【难点】 1. 词汇辨析：区分 wash 与 clean 在日常活动中的用法；掌握 take care of 的同义短语 look after。 2. 句型运用：在综合情境中灵活运用多种句型，准确表达自己会做的多种事情及回应他人的询问。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）对日常活动有丰富的生活体验，且已掌握 “I can...” 等基础能力表达句型。但对于 wash the dishes 等短语词汇的复数形式易出错，在运用 Can you...? 句型时对否定回应的表达不够熟练。通过情境创设、综合实践活动等，可激发学习兴趣，帮助克服难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含日常活动图片、生活场景图、对话动画、听力音频、能力相关儿歌）、课文录音。 实物道具：能力卡片（wash the dishes、read books 等）、单词卡片（含 dish 与 dishes）、日常活动道具（书、盘子模型等）。 学习单：听力练习题单、能力记录表、句型练习表格。 教学方法 情境教学法：创设 “我的能力展示会” 场景，让学生在模拟情境中运用句型交流，如 “I can clean my room. Can you take care of your little sister? Yes, I can.”。 游戏教学法：设计 “能力大转盘”（转动转盘随机抽取活动，用句型表达能力）、“问答接力”（轮流用 Can you...? 提问并回应）等游戏，巩固词汇和句型。 任务型教学法：布置 “制作能力集海报” 任务，让学生分组收集组员会做的事情，用英语制作海报并介绍，培养合作与综合语言运用能力。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激发兴趣，复习已知能力词汇，音形义结合学习核心词汇，感知对话理解句型。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放能力相关儿歌（含 wash, read 等词汇），师生跟唱并模仿洗碗、读书等动作，活跃课堂气氛。 - 进行 “能力接龙” 游戏，教师说 “I can clean.”，学生依次说 “I can clean my room. I can...”，复习旧知，导入主题。 2. 词汇学习： - 展示 wash the dishes、read books 等动作图片，教师示范动作并领读短语，强调发音要点（如 read/riːd / 的长元音），学生跟读并模仿动作。 - 开展 “短语卡片配对” 游戏：将短语卡片与对应的动作图片打乱，学生配对；开展 “复数转换” 游戏，教师说 dish，学生说 dishes，强化复数记忆。 3. 对话感知： - 播放课文录音，学生圈出听到的能力短语。 - 出示对话图片（日常活动场景），教师讲解大意，突出 “I can...”“Can you...? Yes, I can.” 等句型，引导学生模仿朗读，注意语调。 - 观察学生热身活动参与度及旧知拓展能力，了解基础情况。 - 检查词汇跟读准确性及 “配对”“复数转换” 游戏完成度，评估词汇掌握程度。 - 通过模仿朗读情况，判断对对话及句型的理解程度。 【设计意图】本阶段以趣味活动激活旧知，结合动作模仿学习短语词汇，强化复数等难点；对话感知让学生在语境中初步理解综合句型，为后续运用铺垫。 2. 通过多形式操练熟练运用核心句型，通过听力训练提升获取综合能力信息的能力。 4. 句型操练： - 机械操练：教师说 “I can read books.”，学生重复；用 “Can you wash the dishes?” 提问，学生回应 “Yes, I can./No, I can't.”，反复练习。 - 意义操练：学生两人一组，一人用 “I can...” 介绍自己的能力，另一人用 “Can you...?” 询问其他能力，轮流进行。 - 交际操练：开展 “我的能力清单” 活动，学生在教室走动，用句型介绍自己会做的 3 件事并询问同学的能力，如 “A: I can clean my room. Can you read books? B: Yes, I can. I can also wash the dishes.”。 5. 听力训练： - 基础练习：听录音，根据听到的能力短语圈出对应图片；听指令做动作（如 “Read books!”）。 - 进阶练习：听对话录音，判断 “Can you...?” 的回应是否正确（如录音中问 “Can you wash the dishes?”，回应 “No, I can't. But I can read books.”，与图片一致则打 “√”）；听对话补全缺失的能力短语。 - 观察学生句型操练参与度和回答准确性，评估对句型的掌握程度。 - 检查 “我的能力清单” 交流情况，了解实际交际中综合运用句型的能力。 - 以听力练习正确率为依据，判断获取综合能力信息的能力。 【设计意图】本阶段通过 “机械 - 意义 - 交际” 操练循序渐进掌握综合句型；听力训练结合日常情境，巩固短语并提升综合听力理解能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。 6. 角色扮演： - 分组表演课文对话（日常活动场景），鼓励加入表情和动作（如洗碗时的手部动作），使表演生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创 “周末能力秀” 对话，运用所学句型介绍周末会做的事情，如 “I can clean my room on weekends. Can you wash the dishes? No, I can't. But I can take care of my pet.”。 7. 综合输出： - 小组合作制作 “我的能力集” 记录表，列出组员会做的 3-4 件事，用英语填写（如 “Lily: can read books, can clean room”）。 - 每组选派代表上台介绍记录表，如 “Lily can read books. She can clean her room, too.”。 - 展示 “我的能力集” 海报，向同学介绍，用所学句型综合描述。 - 观察角色扮演中对话掌握程度和语言运用灵活性，以及动作与情境的匹配度。 - 评估创新对话合理性和句型使用准确性，关注综合运用能力。 - 通过记录表、上台介绍及海报展示，检查综合运用语言和合作能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演提升口语表达能力；综合活动将语言学习与生活结合，培养综合信息整理与表达能力，实现知识迁移和创新运用。 课堂练习 一、用所给词的适当形式填空。 1. I can't sing. Mike can't sing _________ (too). 2. Wang Bing and Liu Tao can skate very _________ (good). 3. Look at _________ (I) toy bear, Su Hai. 4. The bird can _________ (fly). but you can't. 5. I don't have _________ (some) fruit. 二、用所给词的适当形式填空。 1. _________ (can) your sister _________ (play) table tennis? 2. Can Mike _________ (swim) in the river? 3. Tim, _________ (have) a try. 4. Susan is a _________ girl. She can skate _________ . (good) 5. My little brother is only one _________ (year) old. 6. Look at _________. _________ can fly. (we) 7. They _________ (be)all funny girls. 三、单项选择。 ( )1. - Can Helen's brother jump? Yes, ******** A. he can B. she can C. I do ( )2. He can play _________ basketball very well. A. a B. the C./ ( )3. _________ funny robots! I want to have one. A. What a B. What C. How ( )4. - I can't swim. - _____ A. Don't be sad. B. Me too. C. Great! ( )5. - What can you do? _________ . A. I can fly B. I have a football C. I can play the football ( )6. - What do you like? - _____ A. I can play basketball B. I like basketball C. I'd like a basketball 四、根据情景，选择合适的答案，将序号填在题前括号内。 ( ) 1. 你想知道对方是否会打篮球，你会问： A.Can you play football?   B.Do you play basketball?   C.Can you play basketball? ( ) 2. 你想知道朋友是否有一个机器人时说： A.I have a robot.        B.Do you have a robot?     C.Do you have any robots? ( ) 3. 当你问那些男孩会不会游泳时，你会说： A.Can you swim?             B.Can the boy swim?        C.Can the boys swim? ( ) 4. 想告诉别人你能看到许多的苹果时，你会说： A.I can see some apples.    B.We can see many apples.   C.I can see many apples. ( ) 5. 当别人说他自己不会打乒乓球时，你会说： A.How nice!                 B.Don't be sad.            C.Great. ( ) 6. 爸爸告诉你他可以踢足球踢得好，他说： A.I can play football well.               B.He can play football well.   C.I can play football. 五、根据上下文及首字母提示完成短文。 Hello, I'm Nancy. I'm ten years o_________. I can swim very w_________. I can play table tennis t_____ . I have some f_________. T_________ are Tom, Peter and Lingling. Tom can play b________. Peter can play f________. What a_______ Lingling? Ha! Ha! S_____ can play table tennis. W_____ often play table tennis together after school. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听课文录音 3 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit5 Lesson18”）。 2. 词汇巩固：抄写核心词汇及短语（girl, room, wash the dishes, read books, take care of）各 3 遍，并写出对应的中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人进行 “能力大比拼”，用英语介绍自己会做的 3 件事，并询问家人会做的事情（如 “I can wash the dishes. Can you read books to me?”），记录对话。 2. 创意设计：制作 “家庭能力树” 手抄报，用英语标注自己和家人会做的事情（如 “Dad can play basketball. I can clean my room.”），至少介绍 3 项。 板书设计 Unit 5 I can do many things Lesson 18 核心词汇： girl, room, wash, dish (pl.dishes), read, take care of 核心句型： 1. I can... 2. Can you...? 3. Yes, I can./No, I can't 教学反思 本节课通过 “我的能力展示会” 情境和多样活动，有效激发学生兴趣，多数学生积极参与。词汇教学中，学生对 read books, clean room 掌握较好，但 dish 的复数形式及 wash the dishes 的表达部分学生存在困难。句型操练环节，学生对 “I can...” 运用熟练，但 “Can you...?” 的否定回应准确性需提升。听力训练中，基础练习完成较好，进阶练习的综合信息处理能力有待加强。后续教学中，将针对复数形式和综合句型运用进行专项训练，设计更多生活情境强化综合运用，提升能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$