单元拓展研习3（课件PPT）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

单 元 拓 展 研 习 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 研习一　单元任务达成 01 研习二　单元写作升华 02 研习三　单元教考衔接 03 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 研习一　单元任务达成 栏目导航 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 研习二　单元写作升华 栏目导航 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 研习三　单元教考衔接 栏目导航 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 栏目导航 第三单元　文学阅读与写作研习任务群 1 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参考答案　①虽生活在盛唐，心怀天下，却遭到权贵的排挤、抛弃，怀才不遇　②虽处在人生低谷，却仍表现出铮铮傲骨　③生活在“安史之乱”时期，身至人生晚年，漂泊不定，孤苦多病　④虽生活漂泊孤苦，理想难以实现，却仍在忧国忧民，有一种浓浓的家国情怀　⑤理想遭到打击，被贬偏远小镇　⑥虽处江湖之远，存迁谪之恨，却仍不失人生悲悯情怀　⑦人才于世，屡遭贬谪　⑧虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观　⑨渴望恢复失地，但不得重用，主张不被采纳　⑩虽然屡被抛弃，闲置不用，人生苦闷，仍不改建功立业之志　⑪人至晚年，家破人亡，客居天涯　⑫虽有国破家亡之痛，但仍有与险恶命运抗争的意念 任务(二)　“古诗词的音韵美”探究 2．曹操与陶渊明的生命态度不同，选择表达的诗体也不同，《短歌行》是四言诗，《归园田居(其一)》是五言诗。请比较两首诗节奏韵律的不同，并分析五言诗与四言诗相比有哪些优势。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　(1)《短歌行》节奏韵律短促、激越，《归园田居(其一)》节奏韵律舒缓、平和。 (2)优势：①五言诗由于增加了一个字，内容的含量扩大，可以容纳更多的句子成分，从而能更好地叙事抒情。②四言诗朗读时大抵以两个字为一组，显得较为单调、板滞。五言诗的朗读节奏可为“二二一”式或“二一二”式，组合方式较多，在同一首诗中可不断变换，有灵动之美。③五言诗的句子组合方式多样，可以与感情的起伏转折相应。而四言诗句式较单调、板滞，其能适应的多为庄重、舒缓的感情，不能适应多种感情表达的需要。 3．李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出浪漫主义与现实主义有哪些特征？结合这两种风格的特征，如果给本单元所选的三首唐诗朗诵配乐，你会怎么选择乐曲？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　(1)浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象和丰富的夸张；现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者如临其境，如见其人。 (2)朗诵《梦游天姥吟留别》可以配古曲《梅花三弄》或是《广陵散》；朗诵《登高》诗可以配二胡独奏曲《二泉映月》，哀婉悲凉的旋律正与诗中苍凉沉郁的情境相融合；朗诵《琵琶行并序》可以配古风琵琶曲《碧海潮生曲》，旋律优美，温婉动人，非常适合表达《琵琶行并序》中的情感。 4．豪放与婉约是宋词中的两种主要艺术风格。苏辛一派的豪放词雄放慷慨；“婉约之词宗”李清照的婉约词，纤丽柔婉。如果给本单元所选的三首宋词朗诵配乐，你会怎么选择乐曲？ 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　《念奴娇·赤壁怀古》可以配电视连续剧《三国演义》的主题曲，此曲容易把人带到遥远的三国时期；《永遇乐·京口北固亭怀古》可以配琵琶曲《大浪淘沙》或《十面埋伏》；《声声慢(寻寻觅觅)》可以配林海的《琵琶语》，细碎如雨的琵琶弹拨，加上烟雨蒙蒙的弦乐背景，能衬托出愁绪的密与浓。 学写文学短评 文学短评是一种精短的，以作家、作品等为评论对象的议论性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。其任务主要是分析作品的内容和形式，评论作家创作的得与失，总结艺术规律和文学现象，帮助读者提高阅读和鉴赏能力。 1．写文学短评，要注意“评”(评论)和“感”(读后感)的区别。 尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感受的色彩更为鲜明。 以陶渊明的《归园田居(其一)》和白居易的《琵琶行并序》为例，写《评〈归园田居(其一)〉中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居(其一)〉中的隐逸情怀》自是不同，而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。 2．写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系。 评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。 从学生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而应倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。 如评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧？唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句，评析其渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。 3．写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。 文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。有些同学在写作文学短评时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要”，这就颠倒了“叙”和“议”的关系。 4．写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。 一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，譬如《归园田居(其一)》中的“村居图”，《登高》的起承转合，《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句，《念奴娇·赤壁怀古》的景情相生，《声声慢(寻寻觅觅)》中的九组叠词。另外，还可以使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语，如真情与兴会、警策与夸饰、善美与高格、巧拙与刚柔，再如知人论世、以意逆志、涵咏讽诵、沿波讨源，以使文章显得“内行”，也增加一些理论色彩。当然，忠实于自己的感受，本色的、个性化的叙述、评议，也别有情致。 (同时参照教材P69～70“学写文学短评”) 阅读下面的材料，根据要求写作。 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操的《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明的《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白的《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易的《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 请从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则文学短评。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不少于800字。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 【写作导引】　(1)注意“评”与“感”的区别：尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：前者重“评”，就选中的作品选中的研究点而评，评价客观；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感受的色彩更为鲜明。如写《评〈归园田居(其一)〉中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居(其一)〉中的隐逸情怀》自是不同。前者紧扣文本，就评文本。后者从文本中生发，结合自身生活体验产生感悟。 (2)防止选题大而空泛。如拟题为《论〈归园田居〉》，对于写文学短评是不合适的。诗词可从四个方面选题：形象、语言、技巧、情感。如《评〈短歌行〉与〈声声慢〉中的“酒文化”》这种选题就是正确的。 (3)防止只举例不提炼规律，或只说规律不能举例，或举例与规律不能吻合。学会叙议结合。 教考衔接(一)　概括分析古诗歌的思想观点 本单元曹操的《短歌行》表达了对时光流逝的感慨和建功立业的宏愿，陶渊明的《归园田居(其一)》抒发了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往，李白的《梦游天姥吟留别》表现了不事权贵、崇尚自由的人生观，杜甫的《登高》集身世之悲与忧国之情于一体，白居易的《琵琶行并序》述说人生际遇和感慨，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》寄托了生命的感悟，辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》借怀古慨叹壮志难酬，李清照的《声声慢(寻寻觅觅)》抒写国破家亡的忧愁苦闷。这些诗歌深刻表现了古人对社会的思考和人生的感悟，蕴含着深邃的思想观点。 对诗歌思想观点的考查，历来是高考的命题热点。 [典题体验] (2024·新课标Ⅱ卷·节选)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 【注】　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案　①诗人曾经致力于抗金，有建功立业、忠贞报国的壮志雄心，如今却已白头，面对山河破碎的国家局势，忧心国家命运，内心充满壮志未酬的无奈和遗憾；②诗人听到刁斗声，看到江水、星空等景象，生发孤苦寂寥之感，勾起对过往的回忆和对现实的感慨，心事重重；③诗人为年轻人主动请缨收复失地而自己盛年不再、有心无力感到惭愧。 一、概括分析诗歌思想观点“4注意” 1．注意观点要明确，体悟要深入 概括分析作者的思想观点一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度。 2．注意分析要细致，延伸要具体 (1)要紧扣原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。 (2)要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致剖析，避免架空分析。 (3)注意把思想观点的概括分析和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答。 3．注意归纳要全面，体察要细致 诗词中作者的思想观点所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误。 4．注意概括分析要准确，分寸要把握 概括分析要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。要注意避免以下两个方面：一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避免没有分寸，不是用正确的历史观去概括分析，而是想当然地用自己的眼光去看待古人。 二、作答概括分析“3步骤” 上面的“概括分析‘4注意’”，指明了思考的方向和角度；具体作答时还须做到规范有序。 第一步，简明概括诗歌的观点态度，明确自己对诗歌观点态度的理解。 第二步，抓住诗句具体分析，具体方式可回看“思想观点‘4注 意’”第2点。 第三步，归纳总结，形成答案。 [对点训练] 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 八声甘州·偶书 魏了翁① 被西风吹不断新愁，吾归欲安归。望秦云苍憺，蜀山渺渀，楚泽平漪。鸿雁依人正急，不奈稻粱稀。独立苍茫外，数遍群飞。 多少曹苻②气势，只数舟燥苇，一局枯棋。更元颜何事，花玉困重 围③。算眼前、未知谁恃，恃苍天、终古限华夷。还须念，人谋如旧，天意难知。 【注】　①魏了翁：南宋理学家、大臣。②曹苻：即曹操和苻坚。曹操南下，败于赤壁；苻坚南下，败于淝水。③这句话说得是大金南下，被韩世忠及其夫人梁红玉所败之事。 词人在下阕发表议论，词中谈到人生和社会的感慨。请结合相关内容简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 解析　词人在下阕先用典故说明敌人并不足惧，国事尚有可为，有激励斗志的含义。然而南宋统治者的腐败无能，又使词人深为忧虑和愤慨。“算眼前、未知谁恃”，体现了这种忧愁。“恃苍天、终古限华夷”含有讽刺意味，是说靠上天保佑，才有半壁江山，暗指南宋统治者的无能。“还须念，人谋如旧，天意难知”是说积极恢复，但无把握，前途未知。 参考答案　①堂堂中华，自有仁人志士在，国事大有可为。②词人表达了对现实的忧虑。南宋统治者腐败无能，自认为上天保佑，不积极备战。③积极恢复江山，但是胜败难料。 教考衔接(二)　鉴赏古诗歌表达技巧 本单元中曹操的《短歌行》运用比兴、化用典故，陶渊明的《归园田居(其一)》善用白描，李白的《梦游天姥吟留别》浪漫瑰丽、笔随兴至，杜甫的《登高》对仗严谨，白居易的《琵琶行并序》音乐描写精妙，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》有机融合写景、咏史、抒情，辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》精妙用典，李清照的《声声慢(寻寻觅觅)》叠字运用独到。这几首诗作的表达技巧异彩纷呈，体现了古诗歌典型的特色。高考基于新课标提高学生审美鉴赏能力的要求，向来将鉴赏古诗歌表达技巧作为考查重点。 [典题体验] (2024·新课标Ⅰ卷·节选)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。首先，要理解颈联的大致含意。这两句是描写泉声的，写泉声时而如怒涛翻涌，时而像细小的雨点滴落。其次，分析这两句诗是如何运用对比手法的。壮伟的怒涛，声音“响亮”，细小的雨点，声音“微小”，两者形成鲜明对比。最后，要分析使用对比手法的表达效果，可从突出事物特点、表达作者情感态度等角度入手。从突出事物特点的角度看，将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和美妙。从表达作者情感态度的角度看，作者因喜爱庵前泉水，故前来借房而眠，而如此美妙多变的泉声，令作者赞叹不已，表达了作者对自然山水的喜爱。 参考答案　颈联写泉水的声音时而如怒涛奔腾般壮伟响亮，时而像细雨滴落般清越圆润，通过将泉声的“壮伟”与“清圆”进行对比，突出了泉声的变化多端，描写出奇妙入微的泉声，展现出泉水不同的动态美，让人感到自然的神奇和美妙，表达了作者对自然山水的喜爱之情。 一、了解常用表达技巧 技巧一　运用恰当的修辞手法 类别 作用 比喻 比喻可以突出事物特征，使所要表达的事物更加生动鲜明 比拟 比拟可以使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动 设问 开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 借代 借代可以突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄 对偶 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 反问 加强语气，表达强烈感情，引发思考 夸张 更突出、更鲜明地表现事物的特征 双关 表达委婉含蓄的情感 技巧二　运用恰当的表达方式 1．描写手法 (1)侧面描写 通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明。 (2)正面描写 类别 作用 白描 用简练的笔墨，不加烘托，不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌 细节描写 通过特写镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描写，于细微处见精神 动静结合 对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成 虚实结合 把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来 角度变化 观察角度或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千 绘声、绘 色、绘形 通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物 2．抒情手法 类别 作用 直接抒情 直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情 间接抒情 借景抒情 (情景交融、 融情于景) 作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景、此物中，通过描写此景、此物予以抒发 托物 言志 作者借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。诗中的物带有人格化的色彩 用典 抒情 借用典故来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等 技巧三　运用恰当的表现手法 类别 作用 点染 所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用点染法，会收到情景相生的艺术效果 对比 揭示矛盾、对比鲜明、反差强烈、震撼人心等 比兴 比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格 衬托 用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物，使所要表现的事物更加突出、形象 渲染 烘托 渲染是指对环境、景物等进行多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写 借古 讽今 借对历史上的人、事的评价来讽喻时事、表达情感、向当权者提出忠告等，通常有深沉蕴藉、发人深思的作用 悬想(对面落笔、一笔两面) 悬想指作者在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行想象揣测，从而曲折达意，收到委婉含蓄的艺术效果 技巧四　运用恰当的结构技巧 类别 作用 开门见山 诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转而写景，以景代情作结，使得诗歌意味悠长 卒章显志 作者在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀 首尾呼应 指诗中对前面所写的内容作必要的回答，使结构显得紧凑、严谨 抑扬结合 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的 铺垫 铺垫能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性 二、遵循规范解题步骤 运用解题“3步骤” 虽然表达技巧分为四大类，每一大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”。 [特别提醒]　1.若题干中已明确表达技巧，“步骤一”可省略；2.作答时“步骤二、步骤三”可以合并，也可以调换顺序。 [对点训练] 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙·饮散离亭西去 徐昌图 饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。 有人曾评徐昌图的这首词“状水窗风景宛然，千载后犹想见客中情味也”。下阕中，作者是如何表现这“客中情味”的？请简要分析。 答：____________________________________________________ ________________________________________________________ 解析　①运用设问的修辞手法，“今夜画船何处”是问，“潮平淮月朦胧”是回答。“潮平淮月朦胧”暗示他那离别时的剧烈情绪已逐渐平静下来，可是心头却又一片迷惘。心里空虚只能借酒浇愁，可是在短暂的麻痹之后，还是要醒来，醒来时的静夜中心头却是更加空虚，更加愁苦难耐。词人通过气氛的渲染和景物的烘托，使内心的感伤之情与外在的空冷之景交融为一，传达出词人此时此地的冷寂情怀。②运用直抒胸臆手法，“酒醒人静奈愁浓”，一旦酒醒，回到现实，只能更增愁情，不是三杯两盏淡酒就冲刷得掉的。一个“奈”字，突出了词人万般无奈 的苦闷心情，词人用“愁浓”一词直接表露自己的情感。③运用以景结情(或借景抒情)的手法，末两句“残灯孤枕梦，轻浪五更风”，描绘的是一幅多么凄凉可怕的景象。灯里的油就要燃尽，灯火忽明忽暗；一个人躺在枕头上，没有人陪伴，想入睡做个梦都不可得；五更时的寒风吹来更是倍增寒意。而从“潮平”到“残灯”再到“五更”，足见行人一夜未睡，“愁浓”之情不虚，此情此景，人何以堪，最后两句将他客中的悲苦表现得淋漓尽致。 参考答案　①运用设问的修辞手法，“今夜画船何处”，词人以问句开头，他问自己今晚宿在何处，接着自问自答道：“潮平淮月朦胧。”词人从船舱里探出头来，得知自己已到淮河。这一句通过环境的渲染，将词人别后的孤寂衬托了出来。②运用直抒胸臆手法，“酒醒人静奈愁浓”，词人愁绪难以排遣，借酒消起愁来，然而酒醒之后，愁绪又涌上心头。词人用“愁浓”一词直接表露自己的情感。③运用以景结情(或借景抒情)的手法，“残灯孤枕梦，轻浪五更风”，夜深了，可愁苦至极的词人仍旧无法入眠。他倚着孤枕，对着残灯，愁绪万千。好不容易入眠了，一阵轻浪又将他惊醒。最后两句将他客中的悲苦表现得淋漓尽致。 $$