2.5 用化学式表示物质（一）教学设计　2024－2025学年浙教版科学七年级下册

课程基本信息

学科

初中科学

年级

八年级

学期

春季

课题

用化学式表示物质（第一课时）

教学目标

1.科学观念：掌握单质和化合物的化学式的书写规则；知道化学式所代表的意义；知道常见

化合价，会运用化合价写出简单的化学式。

2.科学思维：通过讨论交流、活动探究，学习分析、归纳，寻找规律的方法，培养学生利用所学知识解决问题的能力。 

3.探究实践：通过探索发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析能力；利用化合价确定化学式，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。

4.态度责任：感受运用符号所带来的简便及化学式反映的物质意义，培养学生实事求是的科学态度。

教学重难点

教学重点：

1. 单质和化合物的化学式书写规则。
2. 化合价的写法及其意义，会运用化合价写出简单的化学式。
教学难点：

1. 单质和化合物的化学式的书写规则；化学式所代表的意义。

2. 运用化合价写出简单的化学式。

教学过程

新课导入：

通过水的化学符号的科学史导入，从物质的三重表征入手，从宏观到微观到符号，强调符号的强大表征功能，从而引出给物质予以统一符号的必要性。

新课讲授：

活动：将以下物质进行分类：

水、氧气、氦气、臭氧、金属铜、一氧化碳、二氧化碳、氯化钠

   学生分组讨论，根据各种不同的分类标准颜色、状态、形状等等进行分类，归纳总结：不同的分类标准会产生不同的分类结果。提出根据物质的组成进行分类，由学生归纳分成单质和化合物两大类。提问：从微观构成的角度去思考能否继续将单质和化合物进行分类？