第17课《猫》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

七上语文核心素养一课三练《猫》 一练积累 动物是大自然的精灵，是地球上宝贵的财富，它们为这个世界增添了无限生机和魅力。为了让同学们了解更多的动物知识，班级计划制作一本动物知识手册，请你参与。 1.同学们对手册封面的设计进行了讨论，下面是小妍做的部分讨论记录，请你阅读并完成相关问题。 小涵：我认为手册是以介绍动物的相关知识为主，封面上应该 (呈现　表现)有关动物的元素，以彰显手册的主体内容。 小莎：我建议可以放上一些我们日常生活中熟悉的动物元素，比如蜷伏在太阳下 (安详　安定)睡觉的小猫，站在树枝上快乐歌唱的芙rónɡ鸟等…… 小昂：除了这些身边常见的动物，也可以放一些野生bīn危动物元素，以拓宽大家的关注范围，同时也增强大家保护动物的意识。 小飞：另外封面上的手册名我建议用隶书，该字体蚕头燕尾、一波三折，看起来方劲古拙。 （1）请你为加点字注音，并根据拼音写汉字。 蜷伏(　　) 芙rónɡ鸟(　　) bīn危(　　) 古拙(　　) （2）请你从讨论记录的括号内选出最恰当的词填写在横线上。 （3）你发现小莎的发言记录中有一处标点符号使用有误，请你提出修改意见。 （4）下面是小妍找到的四幅手册名字体设计稿，其中符合小飞建议的一项是（ ） 2.下列句子中没有语病的一项是（ ） A.猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。 B.人们都说老鼠是猫的天敌,但有些养尊处优的猫,早把抓老鼠的本领忘得一干二净了。 C.每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。 D.在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。 3.对下列句子的表达方式分析有误的一项是（ ） A.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!(抒情) C.我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!(记叙) D.我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。(记叙) 4.下列对课文内容的解说有误的一项是（ ） A.养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。 B.郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。 C.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。第一次养猫时，我“微笑着”看，得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。 D.在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的狂暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。 二练素养 5.学习了《猫》后，班上准备开展“动物杂谈——猫”的语文实践活动，请完成以下任务。 （1）【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定会有许多感触，对于文中的“我"和第三只猫，你想说点什么呢？请写在下面。 ①对文中的“我”，我想说：“ ” ②对文中的第三只猫，我想说：“ ” （2）【关注新闻】读下面的文字，归纳这两则新闻材料共同揭示了什么。 材料一  美国俄勒冈州立大学进行的研究发现，大多数猫咪也会像婴儿、狗和其他灵长类动物一样，与主人形成安全的依恋关系。也就是说，在一个陌生的环境里，猫会把主人当作安全感的来源。简单地说，就是你的存在能让猫味感到安心。 材料二  最近，印尼男子法迪勒•拉伊汗讲述了他家猫咪的故事：“我们家的猫兰博是我的父亲收养的流浪猫。平时，我父亲到哪儿，兰博都形影不离。我父亲去世后，兰博变得抑郁而虚弱，甚至不吃不喝。我没有办法，决定带兰博去拜祭父亲的陵墓。当我们去到父亲的墓地时，兰博独自走着，四下察看。然后它蹲了下来，眼睛盯着我父亲的墓碑，我们一起为父亲祈祷。要离开的时候，兰博依然一直盯着墓碑。”法迪勒和他的家人见证了这一时刻。 （3）【口语交际】周末，周涛沉溺于动画片《猫和老鼠》中汤姆与杰瑞的相互捉弄而不能自拔，把作业抛到了九霄云外，作为他的好朋友，你会怎样劝说他？ （4）【解读漫画】认真观察下面这幅漫画，请说说这幅漫画的寓意。 三练阅读 阅读下面文章，回答问题。 云雀 贾平凹 ①小的时候，我见过一个奇妙的现象，不敢忘却，一直到现在，我已是垂暮之年了，仍还百思不得其解呢。 ②我们的隔壁，住着一位老头儿。他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼：里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的战儿了。 ③时间一长，那云雀叫声就不比以前那么脆了。老头儿便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄，于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。 ④“它唱得太疲劳了。”我们都这么说，便去给老头儿建议，不要逗弄它了吧。但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口看去，天刚刚发亮。云升得很高很高，老头儿并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它，它还是每天要叫的。依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根茸茸的羽毛掉了下来。 ⑤“它在练嗓子吗?”妹妹说。 ⑥“不，它那嗓子已经哑了。”我说。 ⑦“那它为什么还要唱呢?” ⑧“谁知道呢?你听，它是在唱一支忧郁的歌吗?” ⑨细细听起来，果然那叫声充满了忧郁：那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?! ⑩“是它肚子饥了、渴了吧?”妹妹又说。 ⑪我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里，放着满满一盘黄谷、一盘清水。这便又使我们迷糊了。 ⑫“一定是向往着云天吧。” ⑬我们这么不经意地说过。立即便觉得是很正确的了，心想：它来被老头儿捉住之前，是飞在天上的。天那么空阔，天便全然是它的；黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，向黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去，才这么发疯似的抗议了！ ⑭我们在笼下捡起了那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。 ⑮我们把这想法告诉给老头儿，老头儿笑我们可爱，却终没有放了它去。它每天还是这么叫着，唱那一支忧郁的歌。我们终于不忍了，在一个黎明，悄悄起来，拆开了笼的门，放它出去了。它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动着，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了。 ⑯老头儿发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着就疑心被人放走了，大声叫骂。我们听了，心里却充满了欢乐，觉得干了一件伟大的事情。 ⑰云雀飞走了，我们却时时恋念着它，当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉，就想它这个时候，是在天的哪一角呢？在云的哪一层呢？ ⑱它该是多么快活。那唱的，再也不是忧郁的歌了，而是凌云之歌，自由之歌，生命之歌了啊！ ⑲一天过去了，两天过去了，突然，我们在那棵柳树上却发现了它。它样子很单薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了。在风里，它斜了翅膀，上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它，但立即就赶走了它，怕那老头发现了，又要捉它回去。 ⑳但是，就在第四天的早上，我们刚刚醒来，突然就又听到了云雀的叫声。我们赶忙跑出门，看那柳树，柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了：“啊，云雀，还是我的那个云雀！” ㉑我们看时，老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了，云雀果然就在里边，一声一声地叫。这使我们大惊失色，责问他怎么又捉了它，老头说：“哪里！是它飞回来的。这鸟笼一直在那里空着，它就飞回来了。” ㉒“这怎么可能呢？”我们说。 ㉓“怎么不可能呢？”老头说，笑得更得意了。“它已经被我喂了两年，待在这笼里多舒服啊！” ㉔我们走近去，云雀待在那里，急急地吃着那谷子，喝着那清水，好像它一直在饿着，渴着。最后，它静静地卧下来，闭上了眼睛，这是一种疲乏后的休息。 ㉕我们默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。 6.请梳理全文思路，按提示概括故事情节。​​​​​​​ 云雀的命运变化 “我”和妹妹的情感变化 叫声好听 喜欢沉迷 ① ② 获得自由 ③ ④ 郁闷不解 7.假如云雀像人一样具有思想情感，你觉得下面的句子表现了云雀怎样的心理。 但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。 8.请结合原文内容说说“我”和妹妹与老头分别代表了哪一种人？ 9.作者对云雀最终的选择“百思不得其解”。结合全文，请你说说云雀最终回来的原因可能有哪些？并谈谈对你的启发。 【参考答案】 1.（1）quán 蓉 濒 zhuō （2）呈现　安详 【解析】“呈现”的意思是显出；露出。“表现”的意思有：①表示出来；②故意显示自己(含贬义)。“呈现”多是直接看到的，且多在眼前；修饰对象多是现实的事物。“表现”强调的是由内向外，显现出人的思想、精神，或事物的内在意义等。第一个横线处是形容在封面上要显示出动物的元素，应填“呈现”。“安详”的意思是从容不迫；稳重。“安定”的意思是(生活、形势等)平静正常；稳定。第二个横线处是形容小猫在太阳底下睡觉时的从容状态，应填“安详”。 （3）将“……”改为“。” 【解析】省略号和“等”不能连用，故要将“……”改为“。”。 （4）B 【解析】A项是楷书；B项是隶书；C项是草书；D项是行书。故选B项。 2.A 【解析】B语序不当,应为“猫是老鼠的天敌”。C项一面对两面，可删去“看能否”；D项语义重复，“第一趟”与“首飞”删去其中一个即可。 3.C 【解析】“可怜这两月来相伴的小侣”运用了抒情的表达方式。 4.B 【解析】作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。故B项错误。 5.（1）（示例）①凡事不能单凭表象而主 观臆断，要弄清事实；对人对事不存私心偏见，要宽容、仁爱，同情弱小者。②弱小者总是饱尝不幸，所以只有不断地完善自我，才能避免不幸。 【解析】结合文章内容，联系文章主旨回答即可。作者对第三只猫的死非常难过，因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。所以，可劝告文中的“我”做事不要凭主观臆断，不要心存偏见等；对弱小的“猫”可以从注意保护自己等方面说。 （2）猫同人类一样，也是有灵性、有感情的。 【解析】通读这两则材料，抓住其中的关键信息归纳它们的共同点，用简洁的语言概括即可。关键信息，如材料一中的“依恋关系”“感到安心”，材料二中猫在主人去世后的表现以及祭奠主人时的行为等。 （3）（示例）周涛，我们先一起做完作业，再看动画片放松，好吗？ 【解析】劝说要有称呼，要用商量的语气，还要有理有据，让人信服。本题可从写作业的作用劝说：写作业是最当天知识的巩固，这样记忆才牢固，也是夯实基础的过程。或者劝他只有早点写完作业，才有时间看动画片，而且玩得开心。若不能按时完成，会受老师批评，同学会笑话。 （4）这幅漫画批评了只吃鱼、反对捉老鼠的猫，它们不思进取，贪图享受，忘记了自己的本性和职能，不能自食其力；赞扬了不顾别人的指责、义无反顾地捉老鼠的猫，它尽职尽责，勤劳本分，自食其力。 【解析】先仔细观察漫画，明确漫画的构成要素，尤其要关注其中的三只猫对另一只捉老鼠的猫的态度“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”，联系社会生活，体会漫画赞扬了什么，批评了什么。“捉老鼠”是猫的天性和本能，不捉老鼠的“猫”贪图享受，这是作者想批评的；另一只捉老鼠的猫，没有听同伴们的“苦心劝告”，赞扬了它尽职尽责的行为。 6.①忧郁拒食 ②怜悯同情 ③兴奋欢乐 ④重回鸟笼 【解析】此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键的句子或段落去概括。①②空：根据原文第⑪段“我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里满满一盘黄谷、一盘清水”和第⑬段“深深地感到它的可怜了”可知云雀很忧郁，拒绝进食，“我”和妹妹对云雀感到深深的怜悯与同情。③空：根据原文第⑮段“它一下子飞到了柳树梢上，和柳梢一起激动着，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了”和第⑯段“我们听了，心里却充满了欢乐，觉得干了一件伟大的事情”可知云雀获得了自由，“我”和妹妹非常兴奋欢乐。④空：根据原文第⑳段“但是，就在第四天的早上，我们刚刚醒来，突然就又听到了云雀的叫声”和第㉑段“我们看时，老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了，云雀果然就在里边”可知云雀重回了鸟笼，根据原文第㉒段“‘这怎么可能呢？’我们说”可看出“我”和妹妹对云雀重回鸟笼的不解，同时还有对老头重新控制云雀感到郁闷。 7.从“不能安宁”“撞”“碰”中看出云雀被困牢笼的焦躁（痛苦），从“盯”中看出云雀对蓝天和自由的渴望（向往）。 【解析】此题考查学生揣摩心理的能力。需在理解全文的基础上，根据人物性格，结合上下文语境来揣摩。根据题干句子“总是在笼里不能安宁，左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来”可看出云雀被困牢笼而显得焦躁不安；根据“盯着高高的云天，叫得越发哑了”可看出云雀向往蓝天和自由。 8.从“我”和妹妹对隔壁老头家的云雀的欣赏，可知“我”和妹妹是热爱美好事物的人；从“我”和妹妹同情云雀被束缚在鸟笼里，偷偷放它出去，可知“我”和妹妹尊重生命，爱护小动物，善待生命的人。从“我们把这想法告诉给老头儿，老头儿笑我们可爱，却终没有放了它去”以及“老头儿发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着就疑心被人放走了，大声叫骂”可知老头是一个自私自利的人。 【解析】此题考查学生分析人物形象的能力。解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，根据人物的身份、地位、经历，结合具体的故事情节，抓住人物描写的方法（肖像、行动、语言、心理、神态等），分析人物的性格特征或精神品质。 9.①从第⑲段“它样子很淡薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了。在风里，它斜了翅膀，上下怯怯地飞”可推断云雀回来可能是因为老头束缚了它太久导致它失去了独立生活捕食的能力。批判了像老头这一类以爱之名束缚动物的自私自利的人，启发我们要关爱动物。 ②从第㉑段“是它飞回来的。这鸟笼一直在那里空着，它就飞回来了”以及第㉒段“‘怎么不可能呢？’老头儿说，笑得更得意了，‘它已经被我喂了两年，待在这笼里多舒服啊！’”可推断云雀回来也可能是自身甘于堕落，不愿自食其力，贪图安逸。启发我们在追逐梦想的时候不能轻易放弃，自甘堕落就永远实现不了理想。 【解析】此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活来谈。 学科网（北京）股份有限公司 $$