老师，您好（教学设计）-2025-2026学年新湘美版（2024）美术三年级上册

小学美术课时备课设计 课题 《3.老师，您好》 年级 三年级 课时 基本问题 如何运用现代工具和材料，创作平面或立体的尊师贺卡？ 驱动性任务 教师节就要到了，请回忆你和老师温馨生活的点滴，制作一张感恩教师的祝福贺卡送给老师。 学习目标 1. 回忆师生间的温暖瞬间（如辅导作业、鼓励表扬等），概括老师的形象特点（审美感知）。 2.通过观察贺卡实物，能说出贺卡的基本构成要素，借助教师特点，绘制老师的形象。（艺术表现） 3.能结合图形、色彩搭配，用绘画、粘贴等形式制作感恩教师的贺卡，会用制作贺卡的方式表达尊重与感谢（创意实践、文化理解）。 评价任务 1. 描述1-2个学科老师的形象特点。 2. 作品体现老师的外或动作等特点，绘制师生人物像。 3.绘制人物细节，制作并完善教师节贺卡，借助祝福语表达自己对教师的情感。 学习 重难点 重点：引导学生掌握贺卡的构成要素，利用绘制、粘贴等方式，能运用简洁线条勾勒师生互动动态，并将观察到的老师形象特征融入贺卡设计中，写下对教师的祝福语，制作一张完整的教师节贺卡。 难点：引导学生进行合理搭配图形、色彩与装饰元素，使封面的师生互动场景、内页的感谢文字与装饰元素相呼应。 课前准备 教师：课件，彩色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔。 学生：彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、双面胶、彩笔、铅笔、橡皮。 教 学 过 程 学习任务 教师活动及学习活动 评价活动 问题预设与补救 任务一：观察发现： 捕捉师生互动细节，尝试说出教师特征。 教师出示驱动性任务： 教师节就要到了，请回忆你和老师温馨生活的点滴，制作一张感恩教师的祝福贺卡送给老师。引出本节课课题《老师，您好》 老师在你们心中是怎样的形象呢？能用简单的几个词语描绘一下么？ 问题一：老师在辅导你、鼓励你时，这些瞬间让你心里有什么感觉？喜欢哪位老师？她有什么特点？请同学们说一说。 教师活动： 观察图片中的老师年龄多大？根据发型、五官、身高、胖瘦、穿着、以及和他工作相关的物品等特点猜测是什么学科老师？ 学生活动：学生认真观察，根据道具、发型、衣着、动态特点，猜测教师的学科，分享师生之间温馨的点滴和内心想法。 问题二：老师有哪些让你难忘的表情或动作？请你试一试用卡通形象话画出你和老师的形象。 教师活动：出示图片，引导学生进行回忆观察，用自己喜欢形象绘制，提示：构图时人物不要过小，要突出主体人物。 学生活动：小练习用线条快速画出师生形象的肖像画。 教师活动：展评几幅代表作 问题二：请仔细观察这几幅肖像画，从外貌和表情等外貌特点猜测这是哪个学科老师？猜测依据是什么？ 教师出示几张简笔画作品。 学生活动：仔细观察后说出理由，分别从五官、发式、着装等方面去说符合特征的学科老师。 问题三：你觉得在绘制形象时，我们可以采用哪些方法使人物更传神？ 学生活动：小组讨论，总结肖像画传神的方法。 教师活动：教师根据学生的发言再次精准的总结： （1）抓住主要特征，减少不必要的细节。 （2）抓住发型特点，五官特点或服装特点进行刻画。 1.清晰描述图片中 1-2 位教师的特点。 2.用简洁线条绘制的卡通形象，准确体现老师的典型特征，并能说明设计依据。 3.结合简笔画作品，从道具、发型、衣着、动态等维度分析并判断人物形象对应的教师特征，展现对“抓主要特征” 方法的理解。 参与小组讨论，总结出至少 1 种让人物形象更传神的表现方法（如突出关键特征、简化次要细节等）。 【问题预设】 难以根据细节猜测学科，描述笼统。 【补救措施】 教师展示“辅导作业”“课堂鼓励”等场景图片，用 “老师的手在做什么？”“当时老师的眼神是怎样的？”等问题引导学生聚焦细节，同桌互相提醒补充。 【问题预设】 绘制卡通形象时，无法抓住老师的主要特征。 【补救措施】 教师呈现提前收集的不同老师特征照片，引导学生圈画“最容易认出的地方”，再让学生对照自己的画修改，突出 1-2 个典型特征。 【问题预设】 分析简笔画对应学科老师时，仅凭主观猜测，无法结合外貌、着装等合理推理。 【补救措施】 教师提供 “线索卡”，示范如何将特征与学科关联，再让学生分组用线索卡匹配简笔画，说明理由。 设计意图 本环节通过制作教师节贺卡情境激发兴趣，引导学生从真实师生互动出发，培养对互动细节的敏锐观察力与情感感知能力。教师以提问层层递进：回忆互动瞬间（语言描述）→ 提炼关键细节（情感聚焦）→ 构思表达形式（艺术转化）。 学生通过分享师生相处片段、聚焦温暖瞬间（如辅导时的手势、鼓励时的眼神），将抽象的 “敬爱” 转化为具体可感的互动细节，为后续用艺术形式表达情感积累素材，同时渗透 “师生情谊值得珍藏” 的审美认知，呼应单元 “艺术能表达我们对生活的感受” 的大观念。 任务二：技法探索： 学习贺卡的基本构成要素包括封面主题图案、内页文字区域、装饰元素，并尝试绘制自己的卡通形象与老师的互动场景。练习用简洁的线条勾勒人物动态，再设计与老师的互动动作。 什么是贺卡？如何制作贺卡？ 问题1：贺卡的封面、内页和装饰元素分别有什么作用？ 教师活动：教师出示贺卡。 学生活动：认真观察，用自己的语言说出个卡的组成结构：主要图案、祝福的画、其他装饰。 教师活动：让我们一起看一下贺卡的制作步骤。讲解贺卡的制作步骤。 问题2：贺卡的制作可以分为哪几个步骤？ 教师活动：回顾制作步骤：画、剪、贴、写。 学生活动：再次加深对贺卡制作步骤的印象。 问题3：你觉得如何将贺卡装饰的更美观？请以小组为单位尝试一下吧 学生活动：小练习：探索装饰贺卡。 教师活动：进行提示：可进行绘、剪贴将贺卡装饰得更美观。 1. 绘：画直线、波浪线、花纹边框，盖章，或用手指蘸颜料点画，将祝福语用彩笔描边、画小图案围绕文字 2. 剪贴：用纸条折叠后固定，拉动时弹出立体图案，粘贴可活动的小部件。 学生活动：尝试绘制或剪贴装饰物。 1.准确说出贺卡的基本构成要素及其作用。 2.绘制的卡通形象与老师的互动场景中，用简洁线条勾勒出清晰的人物动态，互动动作设计贴合师生相处逻辑。 3.小练习中尝试至少 1 种装饰方法，装饰元素与贺卡主题相契合。 4.结合对师生互动的回忆，说明自己设计的卡通形象动态与互动动作如何体现情感。 【补救措施】 装饰贺卡时方法单一，或装饰元素与师生互动主题无关。 【补救措施】 教师出示 “装饰灵感卡”，引导学生选择 1-2 种方法，小组内互相推荐合适的装饰元素，再进行创作。 【问题预设】 忘记贺卡制作步骤。 【补救措施】 发放“步骤提示卡”，教师巡视时对遗漏文字区的学生，用铅笔帮其标出合适位置。 设计意图 引导学生聚焦贺卡构成要素（封面图案、内页区域、装饰元素）的学习与卡通形象互动场景的绘制，通过练习简洁线条勾勒人物动态及互动动作，既呼应课标中“使用不同媒介表现感受、尝试多样表现方法”的要求，又针对性突破学情中“多人互动动态协调不足”的障碍；同时将技法训练与师生情感表达结合，为后续创作兼具结构完整与情感温度的贺卡奠定技能基础，落实“艺术表达生活感受”的大观念，培养艺术表现与创意实践核心素养。 任务三：创作表达： 制作贺卡送给喜欢的老师，学会用恰当的方式表达对老师的尊重与感谢。 9月10日是什么节日？那么你想用什么方法来向老师来表达尊重之情呢？ 教师活动：出示创作要求：请同学们绘制教师或自己得肖像肖像，并剪下出来，粘贴在你的贺卡上，配上装饰物，送给自己喜欢的老师表达自己的情感，教师节当天送给你喜欢的老师。 学生活动：独立完成作品。 问题一：制作贺卡时要注意什么？你用了哪些图形和色彩来表达对老师的感谢？ 教师活动：播放优秀作品，你觉得在制作教师节贺卡过程中要注意些什么？引导学生观察分析。 学生活动：学生讨论并分析： （1）文字内容与图案要相关，能表达自己对老师的敬爱之情。 （2）注意构图和色彩搭配，装饰物不宜过多。 学生绘制贺卡。 问题2： 问题二：你的贺卡故事里，老师的哪个特点让你印象最深？ 学生活动：学生上台自评并讲故事 问题三：你最喜欢哪件作品？这件作品给你什么样的感受？ 学生活动：学生上台评价他人作品并分享感受。 1.制作的贺卡完整包含封面主题图案、内页文字区域及装饰元素，结构完整且符合贺卡基本构成要求。 2.贺卡中的老师形象能体现其典型特征，师生互动场景绘制贴合真实回忆，人物动态勾勒简洁生动。 3.贺卡的图形、色彩搭配与装饰元素能呼应“感恩教师”主题，文字内容与图案关联紧密，传递出真挚的敬爱或感谢情感。 4.在自评或分享中清晰讲述贺卡所承载的师生故事，说明设计思路，体现对 “艺术表达情感”的理解。 【问题预设】 贺卡内容与情感脱节，图案随意，文字仅简单写 “老师好”，未结合真实师生互动，缺乏真情实感。 【补救措施】 教师展示 “图文情感匹配范例”，引导学生对照自己的作品，进行自我检查，小组内互相补充情感细节。 【问题预设】 制作时工具使用不当，如剪刀剪坏卡纸边缘、胶水过多导致图案褶皱，或装饰元素粘贴歪斜，影响作品完整性。 【补救措施】 教师巡视时及时示范工具正确用法，安排“互助小搭档”，让操作熟练的学生协助有困难的同学，同时提供备用卡纸和修正液，方便修补小瑕疵。” 设计意图 引导学生整合前期捕捉的师生互动细节与贺卡制作技法，培养从素材到作品的情感转化能力。教师以引导层层递进：整合细节（梳理难忘互动素材）→运用技法（融入封面、内页构成与动态勾勒）→深化表达（让情感贴合形式）。 学生通过制作并赠送贺卡，将师生互动的温暖瞬间与贺卡的结构、装饰、动态表现结合，呼应单元“艺术能表达我们对生活的感受”的大观念，落实课标中创作表达的要求与核心素养培养。 分层作业 作业一：以“教师节贺卡”为主题，制作一张贺卡。要求包含封面主题图案、内页文字区域，并用简洁线条勾勒1-2个师生互动动作，运用1-2种装饰元素。 作业二：创作一张兼具平面与立体元素的创意贺卡。在完成基础构成要素的基础上，尝试添加立体结构，或结合多种材料，表现师生互动场景，并在文字区域记录一段具体的师生故事。 评价要点 1.准确描述描述1-2个学科老师的形象特点。 2.贺卡体现老师的形象特点（如典型动作、表情），并传递出敬爱或感恩的真挚情感。 3.合理运用贺卡的基本构成要素（封面主题图案、内页文字区域、装饰元素），且人物动态勾勒简洁生动，符合 “师生互动” 的场景表现。 4.创作过程中保持工具材料整洁，作品具有一定创意，贴合 “表达对老师的尊重与感谢” 的主题。 板书设计 3.老师,您好 人物特点： 外貌特点 服装特点 发型特点 贺卡构成： 封面 内页 装饰 创作要点： 动态 情感 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$