第5课 町案内 课件-2025-2026学年高中日语人教版必修第二册

LOGO 授课人：青山景沢 高中日语必修二 町案内 第五課 1 新出语 解说 ステップ１ ステップ２ 2 3 4 PPT模板 http:///moban/ 目 次 CONTENTS PPT模板 http:///moban/ ・ウォーミングアップ 頂上からの眺め 花畑 古い時代の遺跡 屋台の食べ物 PPT模板 http:///moban/ ・ウォーミングアップ 旅行について、皆さんは何か言いたいことはありますか。 新出語 PART 1 模板来自于：第一PPT https:/// 5 新出語 ガイドブック④ (名 ) 旅游指南　guidebook ちょうじょう③ [頂上 ](名 ) 山顶 はなばたけ③ [花畑 ](名 ) 花海，花园 じだい⓪ [時代 ](名 ) 时代 いせき⓪ [遺跡 ](名 ) 遗迹 やたい① [屋台 ](名 ) 货摊，小摊 テーマ① (名 ) 主题；题目　Thema わかれる③ [分かれる ](动2自 ) 分开；分歧 しぜん⓪ [自然 ](名 ) 自然，自然界 レジャー① (名 ) 余暇　leisure みどころ②[見どころ](名) 看点，值得看的地方 そうだん⓪ [相談 ](名·动3他 ) 商量，咨询 きょうげき⓪ [京劇 ](名 ) 京剧 ようじ⓪ [用事 ](名 ) (必要的 )事情 びしょく⓪ [美食 ](名 ) 美食 このむ② [好む ](动 1他 ) 爱好，喜欢 新出語 てきとう⓪ [適当 ](形 2 ) 适当，恰好 キロメートル③ [km](量) 公里，千米 kilometre はなれる③ [離れる ](动2自 ) 分离，离开 てら② [寺 ](名 ) 庙，寺院 やくしょ③ [役所 ](名 ) 政府机关，官署 げんざい① [現在 ](名 ) 现在；目前 ようす⓪ [様子 ](名 ) 情况，动向，迹象 かんする③ [関する ](动3自 ) 有关，关于 てんじ⓪ [展示 ](名·动3他 ) 展示，展出 おもな① [主な ]（连体） 主要的，重要的 こうがい① [郊外 ](名 ) 郊外 ぜんたい⓪ [全体 ](名 ) 全部，整体 ながめる③ [眺める ](动2他 ) 眺望 むかう⓪ [向かう ]（动1自） 对着，向着 ひじょう⓪ [非常 ]（形 2） 非常 つれる⓪ [連れる ](动2他 ) 带领 〜に関して・に関する 〜について 新出語 しない① [市内 ](名 ) 市内 さか⓪ [坂 ](名 ) 坡，坡道 とくちょう⓪ [特徴 ](名 ) 特征，特色 はなまつり③ [花祭り ](名 ) 花节 こおりまつり④ [氷祭り ](名 ) 冰雪节 はやる② (动1自 ) 流行 みんぞく① [民族 ]（名） 民族 きょく⓪ [曲 ](名 ) 曲，曲子 げきじょう⓪ [劇場 ](名 ) 剧院 こうえん⓪ [公演 ](名·动3自他 ) 公演，演出 まいげつ⓪ [毎月 ]（名） 每月 とくさん⓪ [特産 ](名 ) 特产 やせい⓪ [野生 ](名·动3自 ) 野生 キノコ① (名 ) 蘑菇　木の子 ぎょうざ⓪ [餃子 ](名 ) 饺子 なべ① [鍋 ](名 ) 锅 新出語 なべりょうり③ [鍋料理 ](名 ) 火锅 とくに① [特に ](副 ) 特；特別 りょう① [量 ](名 ) 量，数量 じっさい⓪ [実際 ](名 ) 实际 まんぞく① [満足 ]（名·形 2·动3自） 满足 ほうこく⓪ [報告 ](名·动3他 ) 报告，汇报 キーワード③ (名 ) 关键词　key word よみとる③ [読み取る ](动1他 ) 读取 こうせい⓪ [構成 ](名·动3他 ) 构成 タイトル① (名 ) 题目，标题　title キャッチコピー④ (名 ) 宣传短句　catch copy ずひょう⓪ [図表 ](名 ) 图表 いち① [位置 ](名・动3自 ) 位置；位于 かんせい⓪ [完成 ](名・动3自他 ) 完成，落成 くふう⓪ [工夫 ](名·动3自他 ) 设法，动脑筋 けいかく⓪ [計画 ](名・动3他 ) 计划 新出語 たてる② [立てる ](动2他 ) 订立，竖起 ながれ③ [流れ ](名 ) 流程 もくてき⓪ [目的 ](名 ) 目的 ぶんるい⓪ [分類 ](名・动3他 ) 分类 したがう⓪ [従う ](动1自 ) 遵从，按照，随着 まちがい③ [間違い ](名 ) 错误 かくにん⓪ [確認 ](名·动3他 ) 确认；证实 じゅんじょ① [順序 ](名 ) 顺序 きこう⓪ [気候 ](名 ) 气候 しずむ⓪ [沈む ](动1自 ) 沉没；消沉 かわく② [乾く ](动1自 ) 干燥 わしつ⓪ [和室 ](名 ) 日本式房间 まわす⓪ [回す ](动1他 ) 旋转；传递 やく② [役 ](名 ) 职务，角色 コース① (名 ) 路线；跑道　course やむ⓪ [止む ](动1自 ) 停止 〜に従って 新出語 ごうけい⓪ [合計 ](名・动3他 ) 合计，总计 もとめる③[求める](动2他) 想要，寻求，要求 たいよう① [太陽 ](名 ) 太阳 あびる⓪ [浴びる ](动2他) 沐浴；浇；蒙受 PART 2 解說 解說 １、Vてもらう 　　“もらう”是初中学过的一个授受动词，意思是从他人那里索要或得到物品。想要表达请求他人为自己做某事时，可以使用“Vてもらう”的形式。 （1)周さんは　李さんに　「レジャーを楽しむ」グループを担当してもらいました。 （2)妹は　王さんに　本を買ってもらいました。 （3)わたしは　山田さんに　日本語の歌を教えてもらいました。 ／から 練習 １、Vてもらう 例 寒くて風邪を引きそうなので・姉がセーターを送りました。     → 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。 (1)難しい漢字が読めない時・父が読みます。 → 難しい漢字が読めない時、 (2)昔の歌を知りたかったので・祖父が教えました。 → 昔の歌を知りたかったので、 (3)自転車が壊れてしまった時・父が直しました。 → 自転車が壊れてしまった時、 父に呼んでもらいます。 祖父に教えてもらいました。 父に治してもらいました。 解說 ２、Vてくれる 　　“くれる”是初中阶段学过的一个授受动词，表示某人赠与自己或自己一方的人物品。接收物品方用“に”表示。当接收方为第一人称时，经常省略接收人。 （1)佐々木さんが　誰か中国語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。 （2)王さんは　妹に　本を買ってくれました。 （3)母は　毎日わたしたちに　おいしい料理を作ってくれます。 (1)わたしは教科書を忘れてしまいました。  →      (2)わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。  →     (3)荷物が重くて、困っていました。  →     練習 ２、Vてくれる 例 細かいお金が必要になりました。→友達が貸してくれます。 友達が教科書を貸してくれました。 友達がお金を貸してくれました。 友達が持ってくれました。 解說 ３、Vてあげる 　　初中阶段已经学过授受动词“あげる”表示给与他人物品的用法。当想要表达为他人做某事时，可以使用“Vてあげる”的形式。 （1)周さんは　佐々木さんに　「わたしが教えてあげましょう」と言いました。 （2)父は　妹に　音楽の CDを買ってあげました。 （3)李さんは　クラスメートに　ペンを貸してあげました。 (1)友達が寒そうです。  →     (2)高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。  →     (3)友達の服の背中のところに何かがついています。  →     練習 ３、Vてあげる 例 子どもが道が分からなくて泣いています。 → 家まで送ってあげます。 部屋を暖かくしてあげます。 荷物を取ってあげます。 綺麗にしてあげます。 解說 授受动词补充 1、当物体为受惠方身体的一部分或所属物时，受惠者后面则不能接「に」，要用「の、のために、のかわりに」 ⻘⼭君は　私の　カバンを　持ってくれます。【我的包】 ⻘⼭君は　先生の　肩を　揉んで差し上げました。【⽼师的肩膀】 2、当对象为后面动词的宾语时，后面不能接「に」，用「を」 友達は　私を　待ってくれます。【等我】 私は　落ち込んでいる青山君を　励ましてあげました。【⿎励⻘⼭】 解說 授受动词补充 3、当对象为动作的共同参与者，后面不能用「に」，用「と」 ⻘⼭君は　弟と　遊んでくれました。【和我弟弟】 貸す：借出 例：私は ⻘⼭君に 本を 貸した。【我→⻘⼭】我借给了⻘⼭⼀本书。 借りる：借进 例：私は 星野君に 本を 借りた。【我←⻘⼭】我向⻘⼭借了⼀本书。 解說 授受动词补充 貸す：借出 例：私は ⻘⼭君に 本を 貸した。【我→⻘⼭】我借给了⻘⼭⼀本书。 借りる：借进 例：私は 星野君に 本を 借りた。【我←⻘⼭】我向⻘⼭借了⼀本书。 1.「貸す」与授受动词结合使用时，会失去本来的意思，单纯表示【借】的意思，依据后面的授受动词来判断是【借出】还是【借进】。 2.「借りる」与授受动词结合使用涉及到第三者。 解說 授受动词补充 1.「貸す」与授受动词结合使用时，会失去本来的意思，单纯表示【借】的意思，依据后面的授受动词来判断是【借出】还是【借进】。 ①貸して＋あげる・やる・さしあげる【借出去，借给別人】 私は 星野君に お⾦を貸してあげる。 （我借给星野钱） 解說 授受动词补充 1.「貸す」与授受动词结合使用时，会失去本来的意思，单纯表示【借】的意思，依据后面的授受动词来判断是【借出】还是【借进】。 ②貸して＋くれる・くださる【借給我方】 ⻘⼭君は 私に お⾦を貸してくれる。 （⻘⼭借给我钱） 解說 授受动词补充 1.「貸す」与授受动词结合使用时，会失去本来的意思，单纯表示【借】的意思，依据后面的授受动词来判断是【借出】还是【借进】。 ③ 貸して＋もらう・いただく【向某某借来，从某某借来】 ⻘⼭は 星野から・に お⾦を貸してもらう。 （⻘⼭向星野借钱） 解說 授受动词补充 2.「借りる」与授受动词结合使用涉及到第三者。 ①借りて＋あげる・やる・差し上げる【我方借来后转交给别人】 入院中の青山のために、私は銀行からお金を借りてあげた。 【为了住院的青山，我从银行借来钱给他】 ②借りて＋くれる・くださる【别人借来钱后转交给我方】 入院中の私のために、友達の青山さんは銀行からお金を借りてくれた。 【为了住院的我，朋友青山从银行借来钱给我】 解說 授受动词补充 2.「借りる」与授受动词结合使用涉及到第三者。 ③ 借りて＋もらう・いただく【别人借进来后，我方再找他（前面的别人）借来】 私は青山さんが銀行からお金を借りてもらった。 【我找银行借了钱的青山借钱】 解說 ４、Sのか “のか”前接简体句子，与前接的句子一起构成复句成分，表示间接疑问。 “のか”前接句子的句尾为用言时，要使用用言的连体形式； 前接句子的句尾为名词时，要使用名词加“な”的形式。 （1)市内でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。 （2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。 （3)彼が何を考えているのか全然分かりません。 （4)この人が韓国人なのか日本人なのか、よく分かりません。 PART 3 ステップ１ 情報を集める 読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 ① ② ③ 読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 （1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。 ②京安市で有名な遺跡を挙げましょう。 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。 800年歴史を持っている。古い時代の遺跡が数多く残っている。 明の時代のお寺、清の時代の役所。 京安市の歴史や現在の様子に関するものをたくさん展示していますから。 読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調べた結果をまとめましょう。 頂上から京安市の全体が眺められる。山全体が森になっていて、 頂上へ向かう途中に大きい湖もあり、景色が非常に美しい。 公演がいつくかあって、そこでは花に花祭り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いている。 読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 (3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。 旭幌高校の生徒たちが来る時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。 読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 読みましょう 高一（3）班分组完成调查后在班上交流情况。以下是各组代表的发言记录。 (4)「美食を好む」グループの報告を読んで、( 　 )に適当な言葉を入れましょう。 餃子　包子　鍋料理 ビンタンフール PART 3 ステップ２ ガイドブックを作る 読みましょう 　　高一（3）班的同学们在调研和学做旅行手册的过程中，逐渐摸索，不断反思和梳理自己的思路和做法，归纳出以下方法。 　実際のガイドブックなどを参考にして、どのようなものを作るか、だいたいの内容を考えます。完成までどれぐらい時間をかけるか、先生とも相談しながら計画を立てます。 　全体の流れや内容を考える時、次のことについて意見を出し合いましょう。 　・読んでもらう相手や目的 　・ガイドブックの大きさ・形・量など 　・紹介する内容、伝えたい思いや気持ち 　紹介する内容について、必要な情報を集める時、次のことをしましょう。 読みましょう 　　高一（3）班的同学们在调研和学做旅行手册的过程中，逐渐摸索，不断反思和梳理自己的思路和做法，归纳出以下方法。 　・実際に行ったり、写真を撮ったりする。 　・詳しい人に会って、話を聞く。 　次は、集めた情報を分類・整理して、伝えたい内容を選びましょう。 　それから、ガイドブック全体の構成を考えて、それに従って文章を書きます。また、書いた文章を何回も読んで、もっと良い表現にしたり、間違いがないかを確認します。また、お互いに読み合って、アドバイスもしましょう。 (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を考えて、(　 )に適当な言葉を入れましょう。 (2)次は 1年 3組の皆さんが作ったガイドブックのイメージを 1ページ 1ページ絵にしたものです。どう思いますか。グループで話し合い、改善案を出しましょう。 読みましょう 　　高一（3）班的同学们在调研和学做旅行手册的过程中，逐渐摸索，不断反思和梳理自己的思路和做法，归纳出以下方法。 　実際のガイドブックなどを参考にして、どのようなものを作るか、だいたいの内容を考えます。完成までどれぐらい時間をかけるか、先生とも相談しながら計画を立てます。 　全体の流れや内容を考える時、次のことについて意見を出し合いましょう。 　・読んでもらう相手や目的 　・ガイドブックの大きさ・形・量など 　・紹介する内容、伝えたい思いや気持ち 　紹介する内容について、必要な情報を集める時、次のことをしましょう。 計画 全体の流れや内容 情報 伝えたい内容 全体 構成 文章 何回 やってみよう 関連語彙 作文練習 　　用关联词语写一篇作文，主题不限，自由发挥。（可以不用全部运用，但 至少用三个以上） 日が沈む 気を回す 雨がやむ  空気が乾く 役に立つ情報   合計を求める  きれいな和室 日帰りのコース   太陽の光を浴びる 練習 2．こんな時、皆さんは家族や友達に、どのように助けてもらいますか。「Vてもらう」を使って答えましょう。 例 A: 店でお金がないのに気がついた時、どうしますか。 B: いっしょに行った友達に貸してもらいます。 (1) A: 朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。   　　B: (2) A: とても寂しい時、どうしますか。   　　B: (3) A: 行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。   　　B: (4) A: 勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。   　　B: 母に起こしてもらいます。 友達に家に来てもらいます。 警察に教えてもらいます。 友達に教えてもらいます。 練習 3．例のように話しましょう。 例 パソコンの使い方が分からない・王さん・教える A: パソコンの使い方が分からないんですが。    B: それなら、王さんに教えてもらったらどうですか。 (1)モンゴル料理を習いたい・ウリジさんのお母さん・教える (2)日本の漫画が読みたい・ウリジさん・貸す (3)日本のどこに旅行に行ったらいいか分からない・実希さん・教える (4)銀行までの行き方が分からない・おまわりさん（警察）・地図を書く 練習 5．例のように、（    ）の言葉を使って、会話を完成しましょう。 (1) A: お弁当、おいしそうですね。   　　B: ええ、母が 　　たんです。（用意します） (2) A: お菓子、たくさんありますね。   　　B: ええ、兄が 　 たんです。（買います） (3) A: この人形、とてもきれいですね。   　　B: ええ、友達が 　 たんです。（作ります） (4) A: Bさんは、「ドラゴンボール」という漫画も知っていますね。   　　B: ええ、日本人の友達が 　 たんです。（教えます） (5) A: あれ、自転車、直ったんですか。   　　B: ええ、王さんが 　　 たんです。（修理します） 用意してくれ 買ってくれ 作ってくれ 教えてくれ 修理してくれ 練習 6．例のように話しましょう。 例 本を貸す・おもしろい・ええ、とてもおもしろい A: Bさん、本を貸してくれて、ありがとう。 B: いいえ。おもしろかったですか。 A: ええ、とてもおもしろかったです。 (1)辞書を見せる・役に立つ・ええ、とても役に立つ (2)お金を貸す・うちに帰る切符が買える・ええ、買える (3)荷物を運ぶのを手伝う・まだある・いいえ、もうない (4)駅まで送る・出発の時間に間に合う・ええ、間に合う (5)先週、ピアノの弾き方を教える・今も練習している・ええ、毎日練習している 練習 8．例のように、正しいものを選んで「○」で囲みましょう。 例 わたしは祖母に昔のことを話して (くれました／もらいました )。 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って (あげました／くれました )。 (2)難しかったので、先生に教えて (もらいました／くれました )。 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで (もらいました／あげました )。 (4)わたしの椅子が変な音がしたので、父に直して (くれました／もらいました )。 (5)母が作って (くれた／もらった )料理は、いつもおいしいです。 練習 9．例のように文を完成しましょう。 例 彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。 →彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。 (1)どれが好きなんですか。はっきり言ってください。 (2)赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。 (3)来週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。 (4)この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。 どれが好きなのか、はっきり言ってください。 赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください。 来週は中を勉強するのか、先生はまだ言っていません。 この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です。 ありがとうございます お疲れ様でした $$