第5课 町案内 课件-2025-2026学年高中日语人教版必修第二册

该高中日语课件围绕“町の情報収集とガイドブック作成”目标，系统讲解授受动词（てあげる、てもらう、てくれる）和间接疑问“のか”的用法，通过图片描述家乡景点、书写本地信息的热身活动，搭建生活经验与语言知识的联系，帮助学生逐步掌握知识点并应用于实践。 其特色是融合本土文化与任务驱动学习，以菏泽的牡丹园、曹州烧饼等元素为案例，通过小组合作收集信息、制作导游手册，培养学生的语言运用能力与文化认同。结合听解、会话练习及“わたしの故郷”作文任务，学生能提升综合语言能力与跨文化沟通意识，教师可借助结构化活动设计提高教学效果。

第5課　町案内 0 ▪目標▪ 町の情報を集め、旅行のガイドブックを作る。 目標 情報を集める ガイドブックを作る 総合的実践活動 ステップ1 ステップ2 やってみよう 第5課　町案内 0 课时安排 1. ウォーミングアップ＋新出単語（ガイドブック～公演） 2．新出単語（毎月～浴びる） 3．文法1.2.3.4 4．ステップ1 5．ステップ2 6．やってみよう 0 一、ウォーミングアップ 0 1．次の写真はある町で撮ったものです。　　の言葉を参考にして、話してみましょう。 ▪ウォーミングアップ▪ ①頂上からの眺め　②花畑　　③古い時代の遺跡　④屋台の食べ物 2．自分が住んでいる町について、知っていることを書いてみましょう。 0 菏沢はどんなところ？（位置） 0 菏沢はどんなところ？（位置） 　　菏泽市，中国牡丹之都，山东省辖地级市，位于山东省西南部，鲁苏豫皖四省交界地带，东与济宁市相邻，东南与江苏省徐州市、安徽省宿州市接壤，南与河南省商丘市相连，西与河南省开封市、新乡市毗邻，北接河南省濮阳市，总面积12239平方千米。截至2023年6月，菏泽市下辖2个市辖区、7个县，另设1个菏泽鲁西新区（省级新区）。截至2022年末，菏泽市共有常住人口868.32万人。 0 菏沢はどんなところ？（気候） 　　菏泽市地处中纬度，位于太行山与泰沂山之间南北走向的狭道上，属温带季风型大陆性气候。主要特点是夏热冬冷，四季分明。 0 菏沢はどんなところ？（グルメ・美食） 0 菏沢はどんなところ？（グルメ・美食） 0 菏沢はどんなところ？（グルメ・美食） 0 菏沢はどんなところ？（グルメ・美食） 0 菏沢はどんなところ？（観光） 曹州牡丹园 0 shao ting (st) - 清晖园的那张图片好像不是清晖园的，建议更换图片。 菏沢はどんなところ？（観光） 曹州牡丹园 0 shao ting (st) - 清晖园的那张图片好像不是清晖园的，建议更换图片。 菏沢はどんなところ？（観光） 天香公園 0 shao ting (st) - 清晖园的那张图片好像不是清晖园的，建议更换图片。 菏沢はどんなところ？（観光） 天香公園 0 shao ting (st) - 清晖园的那张图片好像不是清晖园的，建议更换图片。 ①わたしたちのグループは～について調べました。 　それでは～について発表します。 　今日は～を紹介します。 ②どうぞこの資料をご覧ください。 　どうぞこちらの写真を見てください。 　（　⋯⋯　） ③これで、発表が終わります。 　私の発表は以上です。 （ご清聴）ありがとうございました。 菏沢について発表しましょう。 0 ニ、新出単語 0 新出単語 ガイドブック ④ 名 旅游指南 ちょうじょう 頂上③ 名 山顶 はなばたけ 花畑③ 名 花海，花园 じだい 時代⓪ 名 时代 いせき 遺跡⓪ 名 遗迹 やたい 屋台① 名 货摊，小摊 テーマ ① 名 主题；题目 わかれる 分かれる③ 動2自 分开；分歧 しぜん 自然⓪ 名 自然，自然界 レジャー ① 名 余暇；休闲，娱乐 みどころ 見所② 名 看点 分かれる（わかれる） 2つのグループに分かれる　 意見が分かれる 道が分かれる 0 新出単語 そうだん 相談⓪ 名・動3他 商量，咨询 きょうげき 京劇⓪ 名 京剧 ようじ 用事⓪ 名 （必要的）事情 びしょく 美食⓪ 名 美食 このむ 好む② 動1他 爱好，喜欢 てきとう 適当⓪ 形2 适当，恰好 キロメートル ③ 量 公里，千米 はなれる 離れる③ 動2自 分离，离开 てら 寺② 名 庙，寺院 やくしょ 役所③ 名 政府机关，官署 げんざい 現在① 名 现在，目前 相談 母と相談する 先生に相談する 相談に乗る 適当 適当な運動をする　 この仕事に適当な人 適当に返事をする 離れる 両親と離れる 家から3キロ離れる 姉と2歳離れている 0 新出単語 ようす 様子⓪ 名 情况，动向，迹象 かんする 関する③ 動3自 有关，关于 てんじ 展示⓪ 名・動3他 展示，展出 おもな 主な① 連体 主要的，重要的 こうがい 郊外① 名 郊外 ぜんたい 全体⓪ 名 全部，整体 ながめる 眺める③ 動2他 眺望 むかう 向かう⓪ 動1自 对着，向着 ひじょう 非常⓪ 形2 非常 つれる 連れる 動2他 带领 しない 市内① 名 市内 眺める 町を眺める 景色を眺める 0 新出単語 さか 坂⓪ 名 坡，坡道 とくちょう 特徴⓪ 名 特征，特色 はなまつり 花祭り③ 名 花节 こおりまつり 氷祭り④ 名 冰雪节 はやる 流行る② 動1自 流行 みんぞく 民族① 名 民族 きょく 曲⓪ 名 曲，曲子 げきじょう 劇場⓪ 名 剧院 こうえん 公演⓪ 名・動3自他 公演，演出 まいげつ 毎月⓪ 名 每月 とくさん 特産⓪ 名 特产 流行る この色は最近流行っている　風邪が流行る 昔流行った歌 0 新出単語 やせい 野生⓪ 名・動3自 野生 キノコ ① 名 蘑菇 ぎょうざ 餃子⓪ 名 饺子 なべ 鍋① 名 锅 なべりょうり 鍋料理③ 名 火锅 とくに 特に① 副 特；特别 りょう 量① 名 量，数量 じっさい 実際⓪ 名 实际 まんぞく 満足① 名・形2・動3他 满足 ほうこく 報告⓪ 名・動3他 报告，汇报 キーワード ③ 名 关键词 特に 今年の夏は特に暑かった。 特に今言ったことに注意してください。 特に問題がない 0 shao ting (st) - 満足：動3自 新出単語 よみとる 読み取る③ 動1他 读取 こうせい 構成⓪ 名・動3他 构成 タイトル ① 名 题目，标题 キャッチコピー ④ 名 宣传短语 ずひょう 図表⓪ 名 图表 いち 位置① 名 位置；位于 かんせい 完成⓪ 名・動3自他 完成，落成 くふう 工夫⓪ 名・動3自他 设法，动脑筋 けいかく 計画⓪ 名・動3他 计划 たてる 立てる② 動2他 订立，竖起 ながれ 流れ③ 名 流程 工夫 工夫を凝らす 水が漏らないように工夫する 0 新出単語 ぶんるい 分類⓪ 名・動3他 分类 したがう 従う⓪ 動1自 遵从，按照，随着 まちがい 間違い③ 名 错误 かくにん 確認⓪ 名・動3他 确认；证实 じゅんじょ 順序① 名 顺序 きこう 気候⓪ 名 气候 しずむ 沈む⓪ 動1自 沉没；消沉 かわく 乾く② 動1自 干燥 わしつ 和室⓪ 日本式房间 まわす 回す⓪ 動1他 旋转；传递 やく 役② 名 职务，角色 従う 社長に従って日本に行く 日本の習慣に従う 沈む 船が沈む 地盤が沈む 日が西に沈む 悲しみに沈んでいる 0 新出単語 コース ① 名 路线；跑道 やむ 止む⓪ 動1自 停止 ごうけい 合計⓪ 名・動3他 合计，总计 もとめる 求める③ 動2他 想要，寻求，要求 たいよう 太陽① 名 太阳 あびる 浴びる⓪ 動2他 沐浴；浇；蒙受 浴びる シャワーを浴びる 太陽を浴びる 水を浴びる 注目を浴びる 0 関連語彙 日が沈む 空気が乾く（かわく） 綺麗な和室（わしつ） 気を回す（まわす） 役に立つ情報（じょうほう） 日帰り（ひがえり）のコース 雨が止む（やむ） 合計（ごうけい）を求める（もとめる） 太陽の光（ひかり）を浴びる 日落 空气干燥 干净的和室 多心，疑虑 有用的情报 当天来回的路线 雨停 求和 沐浴阳 光 0 三、文法 0 復習 あげます 意味： 用法：名1（人）は名2（人）に名3（物）をあげます 方向性： 例文：私は王さんに本をあげました。 唐さんは張さんにチョコレートをあげました。 もらいます 意味： 用法：名1（人）は名2（人）に名3（物）をもらいます 方向性： 例文：私は李さんに写真をもらいました “给” 内→外 外→外 “得到” 内→外 外→外 0 くれます 意味： 用法：名1（人）は名2（人）に名3（物）をくれます 方向性： 例文：唐さんは私に地図をくれました。 　　　馬さんは妹にお土産をくれました。 “给” 外→内 0 02 「てあげます」「てもらいます」 「てくれます」という文法の紹介 0 考え あげます　　　もらいます　　　　くれます　 　　↓　　　　　　↓　　　　　　　　↓ てあげます　　てもらいます　　　てくれます　　　 　　　　　　 0 私（　 　 ）妹（ ）靴下（ ）＿＿＿＿＿。 は・が に を あげました 施益者 受益者 授受動詞-1 あげる：物品的授受 复习发表 【主要事项】 1. 注意强调助词提示的人物 【话术】 “让我们继续看一下あげる这边有没有问题呢？没有，很好。“ 33 私（は・が）妹（に）靴下（を）　　　　　あげました。 施益者 受益者 洗って てあげる：动作的授受 引导新授 34 てあげます 文中の主語（方向性） 接続 意味 例文 あげます 内→外 外→外 名（物）をあげます 说话人给别人某物 私は妹に靴下をあげました。 てあげます 内→外 外→外 动てあげます 说话人或说话人一方的人为别人做某事 私は妹に靴下を洗ってあげます。 0 1．AはBにVてあげる (1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。 小周对佐佐木说，“我来教你吧”。 (2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。 爸爸给妹妹买了音乐光盘。 (3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。 小李把钢笔借给班里的同学。 (4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。 一个人很辛苦，小李，我来帮你吧。 (5)(对朋友)記念写真ができたら、届けてあげるよ。 纪念照片洗好了我寄给你。 0 shao ting (st) - 第4句的翻译改为：一个人很辛苦，我们去帮小李吧。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 　　練習しましょう 　　 7．こんな時、みなさんはどうしますか。「Ⅴてあげる」を使って 　　 文を作りましょう。 　　 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。 　　　　 家まで送ってあげます。 　　 (1) 友達が寒そうです。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 部屋を暖かくしてあげます 荷物を取ってあげます きれいにしてあげます 病院に連れて行ってあげます 0 私（　 　 ）母（ ）弁当（ ）＿＿＿＿＿。 は・が に を もらいました 施益者 受益者 授受動詞-2 もらう：物品的授受 复习发表 【用时】总结3分钟 【主要事项】 1. 注意强调助词提示的人物 【话术】 “让我们谢谢以上同学精彩的发表。老师将他们发表的内容进行了总结，让我们一起来看一下。“ 38 私（は・が）母（に）弁当（を）　　　　もらいました。 施益者 受益者 作って てもらう：动作的授受 引导新授 【用时】2分钟 【主要事项】 1. 注意强调动词て形 2.答对一个加1分。 【话术】 “谢谢以上同学精彩的发表。老师将他们发表的内容进行了总结，让我们一起来看一下。他们写得对不对呢？没错！非常好。“ 39 文中の主語（方向性） 接続 意味 例文 もらいます 内→外 外→外 名（物）をもらいます 说话人从别人那里得到某物 私は母に弁当をもらいました。 てもらいます 内→外 外→外 动てもらいます 请求他人为自己做某事 私は母に弁当を作ってもらいました。 てもらいます 0 (1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを担当してもらいました。 小李帮小周负责“享受闲暇时光”小组。 (2)妹は王さんに本を買ってもらいました。 小王帮我妹妹买了书。 (3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。 山田教我唱日本歌。 3．AはBにVてもらう 0 (4)スピーチの内容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思います。 我想从大家那里得到关于演讲内容的意见。 (5)A：おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。 　B：はい、いいですよ。 A:能再告诉我一次你推荐的书的名字吗？ B:可以哦。 当受益者是第一人称时可以省略 当受益者与施益者直接交谈，彼此关系十分明确时，受益者和施益者均可省略 0 ▪ステップ1　情報を集める▪ 　　練習しましょう 　　 1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。 　　 (例)寒くて風を引きそうなので・姉がセーターを送りました。 　　　 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。 　　 (1) 難しい漢字が読めない時・父が読みます。 　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2) 昔の歌を知りたかったので・祖父が教えました。 　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　 　　 (3) 自転車が壊れてしまった時・父が直しました。 　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) 宿題が難しくて分からない時・先生が教えます。 　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (5) 傘を忘れてしまったので・友達が貸しました。 　　　　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 父に読んでもらいます 祖父に教えてもらいました 父に直してもらいました 先生に教えてもらいます 友達に貸してもらいました 0 43 母（　 　 ）私（ ）弁当（ ）＿＿＿＿＿。 は・が に を くれました 施益者 受益者 授受動詞-3 くれる：物品的授受 复习发表 【用时】总结3分钟 【主要事项】 1. 注意强调助词提示的人物 【话术】 “让我们谢谢以上同学精彩的发表。老师将他们发表的内容进行了总结，让我们一起来看一下。“ 44 母（は・が）私（に）弁当（を）　　　　くれました。 施益者 受益者 作って てくれる：动作的授受 引导新授 【用时】2分钟 【主要事项】 1. 注意强调动词て形 2.答对一个加1分。 【话术】 “谢谢以上同学精彩的发表。老师将他们发表的内容进行了总结，让我们一起来看一下。他们写得对不对呢？没错！非常好。“ 45 主語（方向性） 接続 意味 例文 くれます 外→内 名（物）をくれます 别人给说话人或说话人一方的人某物 母は私に弁当をくれました。 てくれます 外→内 动てくれます 说话人以外的主语为说话人或说话人一方的人做某事 母は私に弁当を作ってくれました。 てくれます 0 ▪ステップ1　情報を集める▪ 2．Ⅴてくれる (1)佐々木さんが誰か中国語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。 　佐佐木请求说，有没有人能教他中国料理的名称。 (2)王さんは妹に本を買ってくれました。 小王给我妹妹买了书。 (3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。 妈妈每天给我们做好吃的饭。 (4)田中さんが紹介してくれた日本人留学生はとてもやさしい人です。 田中介绍给我的日本人留学生是个非常好的人。 (5)(当面对小周表示感谢)試合の時、(周さんが)(わたしたちに)写真をたくさん撮ってくれて、ありがとう。 小周，谢谢你比赛的时候给我们拍照。 受益者是第一人称时可以省略受益者 受益者与施益者直接交谈，彼此关系十分明确时， 　受益者和施益者均可省略 0 1.当物体为受惠方身体的一部分或所属物时，对象后面则不能接「に」，要用「の」。 例：青山君は　私のカバンを　持ってくれます。【我的包】 2、当对象为后面动词的宾语时，后面不能接「に」，用「を」 例：友達は　私を待ってくれます。【等我】 　　私は　落ち込んでいる青山君を励ましてあげました。【鼓励青山】 3、当对象为动词的共同参与者，后面不能用「に」，用「と」 例：青山君は　弟と遊んでくれました。【和我弟弟】 0 ▪ステップ1　情報を集める▪ 　　練習しましょう 　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。 　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました／もらいました)。 　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました／ 　　　　くれました) 　　 (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました／くれました) 　　 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま 　　　　した／あげました)。 　　 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました／もらいました)。 　　 (5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。 0 ▪ステップ1　情報を集める▪ 　　練習しましょう 　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、会話を完成しましょう。 　　 (例)A：きれいな服ですね。 　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります) 　　 (1) A：お弁当、おいしいですね。 　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します) 　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。 　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います) 　　 (3) A：この人形、とてもきれいですね。 　　　　 B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります) 　　 (4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫画も知っていますね。 　　　　 B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます) 　　 (5) A：あれ、自転車、直ったんですか。 　　　　 B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します) 用意してくれ 買ってくれ 作ってくれ 教えてくれ 修理してくれ 0 (1)市内でどんなおいしいものが食べられるのか調べました。 调查了在市里能吃到什么好吃的。 (2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。 问问最晚什么时候必须回去吧。 (3)彼が何を考えているのか全然分かりません。 我完全不知道他在想什么。 (4)この人は韓国人なのか日本人なのか、よく分かりません。 我不知道我这个人是韩国人还是日本人。 ・简体句子＋のか⇒构成复句成分，表示间接疑问。 ・接続：動詞／形容詞+のか 　　　　名詞＋な＋のか 4. のか 0 shao ting (st) - 第2句的翻译改为“我们问问什么时候之前必须返还吧”。 　　練習しましょう 　　 9．例のように文を完成しましょう。 　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。 　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。 　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (3) 来週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。 　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 どれが好きなのか、はっきり言ってください 赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください 来週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です ▪ステップ1　情報を集める▪ 0 四、聴解＆読解 0 短语 P2 1.享受闲暇时光 2.喜爱美食 3.有800多年历史 4.留下很多 5.其中 6.主要的看点 7.例如 8.登顶的途中 9.带着大家去 10.有丰富的自然 11.城市的特征 12.冬天举办冰雪展 13.持续20年 14.希望你玩得开心 レジャーを楽しむ 美食を好む（このむ） 800年以上の歴史を持っている 数多く残っている その中で 主な見所（みどころ） 例えば 頂上へ向かう途中 皆さんを連れて行く 豊かな自然がある 町の特徴 冬に氷祭りを行う 20年ほど続く 楽しんでもらいたい 0 短语 P3 1.第一次来的学生 2.请学生吃饭 3.对食物满足 初めて来た生徒 生徒にごちそうする 食べ物に満足する 0 短语 P4 1.互相出主意 2.制作效果图 3.参考收集到的情报 4.总结到指南书里 5.大体的内容 6.大约花费多少时间 7.制定计划 8.考虑流程和内容 9.想传达的想法和心情 10.收集必要的情报 11.分类整理信息 12.根据~~~写文章 13.确认是否无误 14.提意见 1．アイデアを出し合う 2．完成イメージを作る 3．集めた情報を参考にする 4．ガイドブックにまとめる 5．だいたいの内容 6．どれぐらい時間をかける 7．計画を立てる 8．流れや内容を考える 9．伝えたい思いや気持ち 10．必要な情報を集める 11．情報を分類・整理する 12．～～に従って文章を書く 13．間違いがないかを確認する 14．アドバイスをする 0 ▪ステップ1　情報を集める▪ 1．聞きましょう (1)会話を聞いて、それぞれ参加したい理由を書き入れましょう。 グループ名 担当者 参加する理由 歴史大好き 孫翔宇　 三田祥 レジャーを楽しむ 李愛香 楽しい音楽 ウリジ　 程晶晶 美食を好む 佐々木　 周亜男 歴史に興味を持っています。 自然の中を歩くことが大好きです。 中国の音楽や京劇などの情報を日 本の友達に紹介してあげたいです。 おいしい食べ物が好きです。 0 ▪ステップ1　情報を集める▪ 1．聞きましょう (2)会話を聞いて、（　　）に適当な言葉を入れましょう。 ①周さんは李さんに(　　　　　　　　　　　　　　)を担当してもらいました。 ②佐々木さんが誰か(　　　　　　　　　　)を教えてくれないかなと頼みました。 ③(　　　　)は佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。 「レジャーを楽しむ」グループ 中国語の料理の名前 周さん 0 　　2．読みましょう 　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。 　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。 　　　　 ②京安市で有名な遺跡をあげましょう。 　 　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。 ・800年以上の歴史を持っている。 ・古い時代の遺跡が数多く残っている。 明の時代のお寺、清の時代の役所。 京安市の歴史や現在の様子に関するものをたくさん展示していますから。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 0 　　2．読みましょう 　　 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調べた結果をまとめましょう。 　　 (3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。 旭幌高校の生徒たちが来た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。 場所 特徴 郊外にある東山 市内にある公園 頂上から京安市の全体が眺められる。山全 体が森になっていて、頂上へ向かう途中に は大きい湖もあり、景色が非常に美しい。 公園がいくつかあって、そこでは春に花祭 り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いて いる。 ▪ステップ1　情報を集める▪ 0 　　2．読みましょう 　　 (4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適当な言葉 　　　　を入れましょう。 場所 特徴 祥和居 キノコで作った(　　　　　　　　　　　) 京安小吃街 (　　　　　　　　)は人気です。 餃子　包子　鍋料理　　 ▪ステップ1　情報を集める▪ ビンタンフール 0 　　1．聞きましょう 　　 (1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びま 　　　　しょう。 　　　　 A.みんなでアイデアを出し合う　　 　　　　 B.全体の構成を考えて、完成イメージを作る　　 　　　　 C.集めた情報を参考にして、文章を書く　　　　 　　　　 D.ガイドブックにまとめる 　　 (2)まず、ガイドブックの何が必要だと孫さんは言いましたか。 　　 (3)いいガイドブックを作りたかったら、どんなことを工夫しな 　　　　ければならいですか。 タイトルやキャッチコピーです。 ガイドブックの大きさ・形・ページ数・イラスト・写真などの位置を工夫し、それからいろいろなガイドブックを集めて参考にする。 ▪ステップ2　ガイドブックを作る▪ 0 　　2．読みましょう 　　 (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を 　　　　考えて、(　　　)に適当な言葉を入れましょう。 　　　·(　　　　　　　　　　)を立てる 　　　·(　　　　　　　　　　)を考える 　　　·(　　　　　　　　　　)を集める 　　　·(　　　　　　　　　　)を選ぶ 　　　·(　　　　　　　　　　)を考える 　　　·(　　　　　　　　　　)を書く 　　　·(　　　　　　　　　　)も読む 　　　·完成する 何回 文章 全体構成 伝えたい内容 情報 計画 全体の流れや内容 ▪ステップ2　ガイドブックを作る▪ 0 　　総合的実践活動 　　 1.あなたの町に日本から高校生が旅行に来ます。グループに分か 　　 れて、自分が住んでいる町の情報を集めてみましょう。 　　 2.集めた情報をグループでまとめて、クラスで報告してみましょう。 　　 3.自分が住んでいる町のガイドブックを作ってみましょう。そう 　　 して遠くから訪ねてくる人に、この町のよいところを紹介して、 　　 町を好きになってもらいましょう。 ▪やってみよう▪ 0 （本课可用于“我的家乡”“我喜欢的地方”等话题。） 1.利用教材的语篇，参考やってみよう部分，以“わたしの故郷”为题写一篇作文。 要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上； （2）字数不少于300字。　　 楽しく作文を書きましょう お疲れ様でした。 佛山市顺德区龙江中学日语备课组 0 $