4.1 求一个数是另一个数的几倍（课件)-2025-2026学年三年级上册数学青岛版（2024）

该小学数学课件围绕“求一个数是另一个数的几倍”展开，以“六一”排练非遗“抖空竹”为情境导入，通过摆小棒、画图形、拍手游戏等学习支架，引导学生从具体操作逐步理解“倍”的含义及除法应用。 其特色在于融合非遗文化与数学探究，以“标准量”对比分析为核心，通过“女生人数是男生几倍”等真实问题，培养学生用数学眼光观察数量关系，借助操作、推理发展数学思维，结合生活实例与列式表达强化数学语言应用。多样化活动与分层练习助力学生深化概念理解，为教师提供结构化教学方案。

第1节 求一个数是另一个数的几倍 第四单元 非遗文化进校园——解决问题 1 情境引入 “六一”儿童节快到了，同学们正在排练，为“六一”演出作准备。 2 探究交流 活动1：理解“倍”的含义 请认真观察，从图中知道了什么？ 三年级表演“抖空竹”的男生有2人，女生人数是男生的3倍。 3 探究交流 “3倍”是什么意思？ 能用自己的方式表示出“男生有2人，女生人数是男生的3倍”吗？ 方法一：用小棒摆的，男生有2人就摆2根小棒，女生人数是男生的3倍则2根2根地摆，摆了3个2根。 方法二：画的圆，男生有2人就画2个圆，女生人数是男生的3倍则2个2个地画，画了3份，也就是3个2。 4 探究交流 有的同学用小棒2根2根地摆，摆了3个2根，还有的同学画的圆，2个2个地画，画了3份。为什么都是2个2个地摆(画)？ 因为男生有2人(“2”是标准量)，所以摆(画)了这样的3份，也就是女生有3个2人。 小结：女生人数是男生的3倍。 5 探究交流 老师先拍，然后学生拍。老师拍2下，学生拍的是老师拍的3倍；老师拍3下，学生拍的是老师拍的2倍。 你们每次拍了几下？ 都是6下。 6 探究交流 为什么都是拍的6下，一次是3倍，另一次是2倍？ 因为标准量不同。一个标准量是“2”，它的3倍是6，一个标准量是“3”，它的2倍是6。 7 探究交流 活动2：利用“倍”的知识解决问题 任务1：梳理信息 看到了什么？ 8 探究交流 四年级表演“抖空竹”的女生有8人，男生有4人。 能根据图中的信息提出什么数学问题？ 男生比女生少几人？ 女生比男生多几人？ 四年级表演“抖空竹”的有多少人？ 四年级表演“抖空竹”的女生人数是男生的几倍？ 9 探究交流 四年级表演“抖空竹”的女生人数是男生的几倍？ 任务2：分析解答 尝试解决问题，在练习本上完成自己的解题方法。 10 探究交流 用小棒摆的。男生有4人摆4根小棒，女生有8人则4根4根地摆，能摆2份。 画的圆。男生有4人画4个圆，女生有8人则4个圆4个圆地画，能画2份。 画的线段。先画一条线段表示男生有4人，女生有8人表示同样长的线段能画2段。 11 探究交流 三种方法有什么相同的地方？ 都能看出8里面有2个4。 每4个为一份，8能分成这样的2份。 12 探究交流 求女生人数是男生的几倍就是求什么？ 求8里面有几个4。 “8里面有2个4”，能列式表示吗？ 8÷4=2。 小结：求女生人数是男生的几倍，就是求8里面有几个4，用除法计算。 13 探究交流 你喜欢哪种解题方法？ 说说你的理由。 我喜欢列算式，因为画图和摆小棒比较慢。 我也喜欢列算式，因为数大时小棒不够用，没法摆。 小结：列算式解决问题方便、快捷。 14 探究交流 任务3：回顾反思 解答正确吗？ 会检验吗？ 男生有4人，4的2倍是8，正好是女生的人数，解答正确。 小结：求一个数是另一个数的几倍就是求这个数里有几个另一个数。 15 探究交流 任务4：及时应用 举出一些生活中的这样的例子。 有12个苹果，4个桃子，苹果的个数是桃子的几倍？ 有6支铅笔，2块橡皮，铅笔的数量是橡皮的几倍？ …… 16 巩固练习 1.圈一圈，填一填。 5 2 17 巩固练习 2.看图列式计算。 绿纸条的长度是红纸条的几倍？ 4 ÷ 2 2 18 巩固练习 12 ÷ 3 4 19 巩固练习 3.蜜蜂有3对足，一种蜈蚣有21对足。这种蜈蚣的足数是蜜蜂的几倍？ 21÷3=7 答：这种蜈蚣的足数是蜜蜂的7倍。 20 课堂总结 说一说本节课的学习中你有哪些收获。 这节课我们理解了“倍”的含义，会用“倍”的知识解决问题，知道了“求一个数是另一个数的几倍就是求这个数里有几个另一个数，用除法计算”。 21 感谢观看 22 $$